Unidades de aprendizaje 2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Bolognesi.
1.2. Institución Educativa Inicial : Nº 459 - Barrio Lima
1.3. Nivel : Inicial.
1.4. Directora : Prof. Ana María Fabián Antaurco.
1.5. Año Lectivo : 2016.
II. JUSTIFICACIÓN SIGNIFICATIVA:
Es importante que el niño y la niña obtengan el conocimiento natural y global de su cuerpo, nombren
correctamente las partes y órganos de su cuerpo, así mismo practiquen la limpieza como forma de evitar y
protegerse de las enfermedades. De igual forma para que valore su cuerpo, conozca las principales funciones,
cuidándose a través de una alimentación balanceada.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
MESES
DURACIÓN
EN
SEMANAS
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
TÍTULO DE
LA
UNIDAD
DIDÁCTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
PRODUCTO POR
UNIDAD
DIDÁCTICA
MATERIALES Y
RECURSOS
Abril Del 01 al
30 de
Abril
Que los niños
y niñas
conozcan su
“Conozco
y cuido
mi
MATEMÁTICA:
Número y
Operaciones:
 Matematiza
situaciones
que
Que los niños
y niñas
conozcan las
Balde y Jabón:
- Agua.
- Loncheras

cuerpo.
Aprenden los
hábitos de
higiene, para
evitar
enfermedades
cuidándose
con una
alimentación
con alimentos
naturales.
cuerpo”  Resuelve
situaciones
problemáticas
de contexto
real y
matemático
que implica la
construcción
del significado
y el uso de los
números y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos
y resultados.
involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.
 Elabora
estrategias
haciendo uso
de los
números y sus
operaciones
para resolver
problemas.
partes de su
cuerpo y la
diferencia de
los demás
partes, del
mismo modo
que sepan
darle
movimiento a
través de
ejercicios para
que se
desarrollen
corporalmente.
Así mismo es
importante de
que los niños
y niñas
descubra las
características
de los objetos.
saludables.
- Cepillo y pasta
dental.
- Muñeca
articulado.
- Hoja bon.
- Tijera.
- Goma.
- Equipo de
sonido.
- Tv.
- Silueta.
- Cartulina.
- Plumones.
- Crayolas.
- Papelote.
- Rompecabezas.
- Láminas.
- Lápiz.
- Juguetes.
- Libro del MED.
- Sticker.
- Crepé musical.
- Papel arcoíris.

- Revistar.
- Periódico.
Geometría y
Medición:
 Establece Y
comunica
relaciones
especiales de
ubicación,
identificando
formas y
relacionando
espontáneame
nte objetos y
personas.
 Identifica y
representa
formas
geométricas
relacionadas
con objetos
de su
entorno:
Cuadrado,
triángulo,
círculo,
rectángulo.
COMUNICACIÓN:
Comprensión
Oral:
COMPETENCIA:
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
 Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interacción
oral.

situaciones
comunicativos,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
 Identifica
información
en diversos
tipos de texto
orales
(discursos
orales).
 Reorganiza la
información
de diversos
tipos de
textos orales.
Expresión Oral:
COMPETENCIA:
Produce de forma
coherente
diversos tipos de
textos orales
según su
propósito
comunicativo, de
manera
espontánea o
planificada,
 Expresa con
claridad
mensajes
empleando las
convenciones
del lenguaje
oral.

usando variados
recursos
expresivos.
Desarrollo
Personal, Social
y Emocional:
COMPETENCIA:
Identidad
Personal: se
relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de
vista su propio
interés.
Autonomía
Explora ç,
reconoce y
valora
positivamente
sus
características y
cualidades
personales,
mostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.
Conciencia
Emocional
Reconoce y
expresa sus

emociones,
explicando sus
motivos.
COMPETENCIA:
Convivencia
democrática e
intercultural:
conviene de
manera
democrática en
cualquier
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distinción.
Colaboración
y Tolerancia
Interactúa
respetando las
diferencias,
incluyendo a
todos.
Normas de
Convivencia
Se compromete
con las normas
y acuerdos,
como base para
la convivencia.
Resolución de
Conflictos
Maneja los
conflictos de
manera práctica

y constructiva.
CIENCIA Y
AMBIENTE:
Cuerpo Humano
y Conservación
de la Salud.
Practica con
agrado hábitos
de alimentación,
higiene, cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su
salud.
 Demuestra
hábitos
alimenticios
para el
aprovechamie
nto de los
alimentos que
ingiere; utiliza
los cubiertos
participando
en la hora de
la
alimentación.
 Practica
hábitos de
higiene
personal
reconociendo
su
importancia
para el
cuidado de su

salud,
cepillado de
dientes, baño
diario, cambio
diario.
 Reconoce y
describe
algunas
características
del
funcionamient
o de su
cuerpo;
observa como
después de
correr sus
latidos del
corazón y
respiración se
acelera.

PRODUCTOS
1. Conocemos normas: Llego temprano al jardín.
2. Respetamos a nuestros compañeros.
3. Reconoce las partes gruesas de cuerpo.
4. Se identifica como niña o niño.
5. Conozco las partes de la cabeza y las expresiones de mi cara.
6. Conocemos nuestro cuerpo por dentro (corazón).
7. Nuestro aparato digestivo.
8. Cuidemos nuestros pulmones.
9. Cuido y aseo mis sentidos (2 días).
10. Identifica el lado derecho de su cuerpo.
11. Identifica el lado izquierdo.
12. Afianza su lateralidad.
13. Practica hábitos de higiene personal.
14. Por qué nos enfermamos.
15. Las vacunas son importantes.
16. Se ubica encima de; Debajo de.

17. Se ubica dentro y fuera.
18. Se ubica arriba, abajo.
19. Se ubica delante y atrás.
20. Ordena objetos por su tamaño. Grande y Pequeño.

II. TÍTULO: Conocemos Normas: Llego temprano al Jardín.
III. Fecha: ………………………………………………………….
IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES:
ÁREA DOMINIO/COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES DE LOGRO
(PROCESOS COGNITIVOS)
C Comprensión Oral Reorganiza la información de diversos
tipos de textos orales.
Dice con sus propias
palabras lo que comprendía
del diálogo sobre la
influencia.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE
APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas)
RECURSOS
INICIO - Acciones de rutina. - CD.
- Equipo de música.
PROCESO - Comentamos la hora de llegada de cada uno, mencionamos
si algún niño llegó tarde.
- Cartel.
- Hoja.

- Dialogamos sobre la importancia de llegada temprano.
- Colocamos en nuestro cartel de normas: “Llegamos temprano
al jardín”.
- Se les entrega una hoja con un reloj feliz para que lo repasen
con plumón grueso y peguen papel rasgado alrededor (lista
de cotejo).
- Papel lustre.
- Plumones.
- Goma.
FINAL - ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿Les gusta el jardín? ¿Cómo
se llama su profesora?
- Recordamos las normas hasta ahora aprendidas.
- Se entrega papelotes por grupos con el dibujo de su jardín y
lo pintarán con huellitas de témperas.
- Mientras tanto se aplica la prueba de entrada.
- Papelotes.
- Témperas.

II. TÍTULO: Conocemos Normas: Respetamos a nuestros compañeros.
III. Fecha: ………………………………………………………….
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
INICIO - Acciones de rutina. - CD.
- Equipo de
música.
PROCESO - Escucha con atención el cuento: “Los amigos” (Lista de cotejo).
- Dialogamos sobre lo que comprendieron de la historia. ¿De quienes
hablaba el cuento? ¿Qué pasaba con Esther? ¿Estaba bien lo que hacía?
- ¿Cómo debemos comportarnos en el jardín?
- Presentamos la norma: “Respetar a mis compañeros”. Dialogamos sobre
el tema y comentamos la lámina observada.
- Cuento.
- Lámina.
- Papelote.
- Serpentina.
- Goma.

FINAL - A cada grupo se entrega una fotocopia del dibujo de la norma, pegada
en el centro de un papelote. Los niños y niñas pegan trocitos de
serpentina para decorar todo el papelote.
- Mientras van trabajando se aplica la entrevista en forma individual.
- Al terminar exponer sus trabajos.
- Fotocopias.
- Entrevista.
3.12. Institución Educativa Inicial : Nº 459 - Barrio Lima.
3.13. Mes : Abril.
3.16. Profesora : Nifa Leonardo Carrera.
3.18. Edad : 3 y 4 años.
II. TÍTULO: “Reconocemos las partes gruesas de su cuerpo”.
III. DÍA Y FECHA: 01 de abril de 2016.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN:
 Establece y comunica relaciones
especiales de ubicación, identificando
formas y relacionando espontáneamente
objetos y personas.
 Identifica y representa formas
geométricas relacionándolas con
objetos de su entorno: Cuadrado,
triángulo, círculo, rectángulo.
 Identifica y
representa formas
geométricas.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS Y
MEDIOS
INICIO Motivación.
- (Les presentamos al robot de colores, cabeza roja, tronco amarillo,
extremidades azules)
- Pregunta ¿Qué partes tiene en su cuerpo el robot? ¿Cuáles son las
partes de nuestro cuerpo?
- Conozcamos las partes gruesas de nuestro cuerpo.
- Cartulina de
colores.
- Goma.
- Tijera.
- Silueta de
muñeca.
DESARROLLO - A cada grupo se le entrega un(a) muñeco(a) desarmado, los niños y
niñas lo manipulan y luego lo arman.
- Las partes grandes de mi cuerpo son las partes gruesas de mi cuerpo.
- Jugamos el Rey manda, agarrarse el tronco………..
- En una ficha armará el cuerpo humano pegando un círculo (cabeza),
rectángulo pequeño (cuello), rectángulo grande (tronco) y dibujan

brazos y piernas, completan lo que faltan.
FINAL - ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó?
- ¿Cuál es la mano que mejor usas? ¿En qué tuviste dificultades?
- Agradecen a Dios con una oración.
Tarea domiciliaria:
Con ayuda de la familia arman con cajas de medicina un muñeco e
identifican sus partes. La siguiente hora se realizará APRESTAMIENTO.

3.21. Mes : Abril.
3.26. Edad : 3 y 4 años.
II. TÍTULO: “Se identifica como niña y niño”.
III. DÍA Y FECHA: 07 de abril de 2016.

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y
EMOCIONAL
 Competencia: Identidad Personal: Se
relaciona con otras personas,
demostrando autonomía, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio interés.
AUTOESTIMA
 Explora, reconoce y valora
positivamente sus características y
cualidades personales, mostrando
confianza en sí mismo y afán de
mejorar.
 Menciona sus
características físicas,
habilidades y
cualidades con
entusiasmo.
RECURSOS Y
MEDIOS
INICIO - Actividades permanentes.
- Iniciamos en tema con una canción: “Mi Cuerpo”.
- Forman dos filas, una de mujeres y otro de varones: Describen sus
características del varón y de la mujer, y se van identificando de acuerdo
a las descripciones, conociendo el nombre correcto de los órganos
genitales del varón (pene) y de la mujer (vagina).
- Plumones.
- Hojas bond.
- Colores.
- Lápiz.
DESARROLLO - Forman filas, una de mujeres y otro de varones: Describen sus
características del varón y de la mujer, y se van identificando de acuerdo
a las descripciones conociendo el nombre correcto de los órganos

genitales del varón (pene) y de la mujer (vagina).
- La docente en la pizarra irá dibujando a una niña y niño con sus
características.
- En hoja bond se dibujan con sus características correspondientes de
acuerdo a su sexo.
CIERRE - ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó?
- Agradecen a Dios con una canción por habernos creado.

II. TÍTULO: “Conozcamos las partes de la cabeza y las expresiones de mi cara”
III. Fecha:………………………………………………………...

C.A. Seres vivientes, mundo físico
y conservaciones del
ambiente
Reconoce algunas características del
funcionamiento de su cuerpo.
Reconoce las partes de la
cara.
MOMENTOS
APRENDIZAJE
RECURSOS
INICIO - Nos formamos y saludamos a Dios.
- Saludamos a la Bandera.
- Entonamos el Himno Nacional.
- Marchan alrededor del patio.
- En el aula actualizan carteles.
- Láminas.
- Carteles.
PROCESO - Se les muestra la silueta de una cabeza pero sin las partes de
la cara.
- Espejo.
- Ficha.

- ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Qué le falta? ¿Así somos
nosotros?
- Cuáles son las partes de nuestra cabeza.
- Hoy reconoceremos las partes de nuestra cabeza y jugaremos
con las expresiones de nuestra cara.
- Escuchan con atención el cuento “El niño que no tenía cara”
- Responden: ¿Qué le faltaba al niño?
- Se ven en un espejo y van mencionando las partes de su cara
y para qué sirven, así como de la cabeza (cabello, cerebro).
- Mirándose en el espejo realizan diversas expresiones
indicadas por la docente: alegría, tristeza, etc.

CIERRE - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En
qué tuviste dificultades?
- Se les entrega una hoja con la silueta vacía de una cara que
dibujen lo que le falta.
- Espejo.
- Ficha.
3.34. Mes : ……………………………………..
3.39. Edad : 4 años.

II. TÍTULO: “Se identifica como niña y niño”.
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE
LA SALUD
 Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene, cuidado de su
cuerpo, reconociendo su importancia para
conservar su salud.
 Reconoce y describe algunas
características del funcionamiento
de su cuerpo: observa como
después de correr sus latidos del
corazón y respiración se acelera.
 Reconoce las
características del
funcionamiento de su
cuerpo y los órganos
que intervienen.
RECURSOS Y
MEDIOS
INICIO Motivación
- Actividades permanentes.
- Iniciamos el tema con una canción: “EL CORAZÓN”
Así dice mi corazón tic, tac,
como el reloj.
Así dice mi corazón pum, pum
- Cancionero.
- Papel crepé.
- Goma.
- Tijera.
- Colores.

como el cañón.
DESARROLLO - Emiten sus comentarios acerca del corazón, luego realizan diversos
movimientos en forma libre, de esta manera vivencian el latido acelerado
de sus corazones y se les preguntará ¿Saben que es los que suena? ¿Qué
será? ¿Cómo se llama? ¿Para que servirá?
- La docente enfatiza la información, el corazón es un órgano importante
pues se encarga de distribuir toda la sangre por el cuerpo a través de las
venas, está ubicado al lado izquierdo del pecho y es del tamaño del puño
de la mano.
- En hojas de aplicación pegan bolillones de papel rojo en el corazón del
niño.
CIERRE - ¿Qué conocimos? ¿Para qué sirve? ¿Qué hicimos? ¿Les gustó?
- Agradecen a Dios con una canción.

3.42. Mes : ……………………………………..

II. TÍTULO: “Nuestro Aparato Digestivo”.
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
LA SALUD
conservar su salud.
 Reconoce las
que intervienen.
RECURSOS Y
MEDIOS
- Iniciamos el tema con la canción: “LOS ALIMENTOS”
- Cancionero.
- Láminas.

Los alimentos (bis)
que rico son (bis)
tienen vitaminas, tienen proteínas
para crecer, robusto y sano
y no quedarnos como un enano.
- Colores.
- Plastilina.
- Lápiz.
DESARROLLO - La docente pide a los niños y niñas que saquen de su lonchera una fruta
y que los muerdan y los mastiquen despacio.
- La docente hará lo mismo. Preguntamos ¿Por dónde entraron los
alimentos? ¿Hacia dónde creen que se fueron? La docente explicará el
proceso de la digestión de loa alimentos: BOCA, ESÓFAGO, INTESTINO
DELGADO, GRUESO, ANO.
- Con ayuda de una lámina la docente explica el proceso de la digestión.
- En sus hojas de trabajo colorean la silueta del Sistema Digestivo y pegan
plastilina por el recorrido de los alimentos.
CIERRE - ¿De qué hablamos? ¿Cómo trabaja? ¿Qué hicimos? ¿Les gustó?
- Agradecen a Dios por su creación..

3.50. Mes : ……………………………………..
3.54. Directora : Ana María Fabián Antaurco.
II. TÍTULO: “Cuidemos nuestros pulmones”.

III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Ciencia y Ambiente
LA SALUD
conservar su salud.
 Reconoce las
que intervienen.
RECURSOS Y
MEDIOS
- Iniciamos el tema dándoles globos a cada niño y niña soplando pequeñas
cantidades de aire inhalan y exhalan para inflar los globos. Dialogamos
sobre la acción realizada. ¿De dónde ingresa al aire al cuerpo?
- Láminas.
- Globos.
- Hojas
gráficas.
- Papel crepé.
DESARROLLO Observamos una lámina del Sistema Respiratorio y dialogamos sobre.

- La importancia del aparato respiratorio.
- Las partes que lo conforma, nariz, la faringe, la tráquea, los bronquios, los
pulmones.
- Las funciones que realiza la nariz permite la entrada y salida del aire, los
pulmones en estos órganos es en donde se consigue que el oxígeno del
aire pase a la sangre y el bióxido de carbono salga al aire y la higiene.
- Comentan sobre el cuerpo y prevención de las enfermedades
respiratorias.
- Decoran el sistema respiratorio con esponja, plastilina y sorbetes.
CIERRE - ¿De qué hablamos? ¿Cómo trabaja? ¿Qué hicimos? ¿Les agradó?
- Agradecen a Dios por su creación.
- En su cuaderno recortan y pegan láminas del pulmón.
- Agradecen a Dios por tener oportunidad de respirar con nuestros
pulmones.

3.58. Mes : ……………………………………..
II. TÍTULO: “Cuido y aseo mis sentidos”.

III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Ciencia y Ambiente
LA SALUD
conservar su salud.
 Practica hábitos de higiene
personal reconociendo su
importancia para el cuidado de su
salud: cepillado de dientes, baño
diario, cambio de ropa.
 Practica hábitos de
higiene personal para
cuidar su salud.
RECURSOS Y
MEDIOS
INICIO - Iniciamos el tema con la canción: LOS SENTIDOS
Con mi vista, vista, vista, con mi vista miro yo.
Con mis tactos, tactos, tactos, con mis tactos
toco yo
Con mi gusto, gusto, gusto, con mi gusto
como yo
Con mi oído, oído. Oído, con mi oído escucho
- Cancionero.
- Láminas.
- Hojas bond.
- Colores.
- Lápiz.

yo
Con mi olfato, olfato, olfato, con mi olfato
huelo yo
DESARROLLO - Identifican los sentidos en su cuerpo y luego en una lámina.
- Con la ayuda de la profesora recortan las imágenes de los sentidos y
pegan en hojas gráficas en su respectiva carita del niño.
- En las hojas gráficas dibujan los sentidos que le faltan a la niña.
- Mediante preguntas los niños y niñas identifican los sentidos: ¿Cómo
puedo conocer todo lo que me rodea? ¿Cómo puedo oler? ¿Cómo puedo
escuchar? ¿Cómo puedo degustar? ¿Cómo puedo saber si las cosas son
suaves o ásperas? Pues gracias a los sentidos que nos ayudan a percibir
todas las cosas.
- Los sentidos son cinco: VISTA, OLFATO, OIDO, GUSTO, TACTO.
CIERRE - ¿De qué hablamos? ¿Cómo hicimos? ¿Les agradó?
- Dan gracias a Dios por los cinco sentido.

3.66. Mes : ……………………………………..
II. TÍTULO: “Identifica el lado derecho de su cuerpo”

III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
EMOCIONAL
 Competencia: Identidad Personal: se
relaciona con otras personas
propio interés.
Autoestima
mejora.
 Reconoce sus
que intervienen.
RECURSOS Y
MEDIOS
- Iniciamos el tema con un pequeño relato, Juancito perdió el brazo
derecho.
- Hojas bond.
- Témperas.
- Colores.
- Lápiz.
- Patio.
DESARROLLO - A través de las siguientes consignas dadas por la maestra, los niños y

niñas trabajan.
- Levantan el brazo derecho.
- Saludan con la mano derecha.
- Corremos por todos lados haciendo girar muy grande el brazo derecho.
- Cogen la bolsita con la mano derecha y la arrojan contra la pared.
- Realizan movimientos solo con el lado derecho de su cuerpo (brazo,
mano, pie, ojo, oreja).
- Caminan por todos lados y cuando encuentran a un compañero lo
saludamos dándole la mano derecha.
CIERRE - ¿Qué lado de nuestro cuerpo conocimos? ¿Les gustó?
- Agradecemos a Dios por darnos una mano derecha.

3.74. Mes : ……………………………………..
II. TÍTULO: “Identifica el lado izquierdo”
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..

EMOCIONAL
 Competencia: Identidad Personal: se
relaciona con otras personas
propio interés.
Autoestima
mejora.
 Reconoce sus
que intervienen.
RECURSOS Y
MEDIOS
- Iniciamos el tema realizando diferentes movimientos con el lado izquierdo
de su cuerpo (brazos, mano, pie, ojo, oreja).
- La docente pregunta ¿Cuántos brazos tenemos? ¿Cómo se llaman?
- ¿Cuantos brazos tiene tu compañero? ¿Cómo se llaman?
- Patio.
- Papeles.
- Colores.
- Lápiz.
- Témpera.
- Hojas nond.
DESARROLLO - En su cuerpo identifican el lado izquierdo.
- Arrojan papeles con la mano izquierda.

- Se inclinan hacia el lado izquierdo.
- ¿Quién se para a mi izquierda?
- En hoja bond ponen sus huellas con tempera azul de su mano izquierda.
- En hojas gráficas colorean el lado izquierdo del niño.
CIERRE - ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos?
- Agradecemos y pedimos a Dios que nos proteja.
- En su cuaderno llena de bolitas el lado izquierdo lo colorean.

3.82. Mes : ……………………………………..
II. TÍTULO: “Identifica el lado izquierdo”
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Ciencia y Ambiente
LA SALUD
 Reconoce sus

conservar su salud.
corazón
que intervienen.
RECURSOS Y
MEDIOS
- Realiza diferentes movimientos libres y dirigidos.
- Corren, saltan, caminan, vuelan hacia la derecha e izquierda según
indicación de la docente.
- Colores.
- Lápiz.
- Punzón.
- Tecnopor.
DESARROLLO - Realiza movimientos de los dedos solo con la mano derecha, luego con la
mano izquierda.
- Coloca sus manos izquierda y derecha sobre una hoja y dibujan.
- Colorea de color azul la mano izquierda.
- Colorea de color rojo la mano derecha y luego lo punzan.
CIERRE - ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó?
- Agradecemos a Dios cantando “Dame la mano”

3.90. Mes : ……………………………………..
II. TÍTULO: “Practica hábitos de higiene personal”
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Ciencia y Ambiente
LA SALUD
conservar su salud.
 Practica hábitos de higiene
personal reconociendo su
importancia para el
cuidado de su salud:
cepillado de dientes, baño
diario, cambio de ropa.
 Practica hábitos de
higiene personal para
cuidar su salud.

RECURSOS Y
MEDIOS
- Iniciamos el tema invitando a los niños y niñas a aprender esta poesía.
SE BAÑA
Se baña papito, se baña mamita
se baña en ratón
yo también me baño
con agua y jabón
- Agua.
- Jabón.
- Cepillo.
- Toalla.
- Tina.
- Pasta dental
DESARROLLO - Leen la poesía.
- En hojas de aplicación colorean los objetos que utilizan para bañarse.
- Comentamos: ¿Por qué es importante estar limpio? ¿Qué sucede cuando
no lo estamos?
- El orden, los niños y niñas realizan el lavado y secado correcto de las
manos.
- Los niños y niñas realizan el cepillado de los dientes después de comer su
lonchera.
CIERRE - ¿De qué hablamos? ¿Qué hicimos? ¿Les agradó?
- Agradecemos a Dios por darnos el agua.

3.100. Año Lectivo : 2016.

II. TÍTULO: “Conozcamos las partes de la cabeza y las expresiones de mi cara”
III. FECHA: ……………/ ……………………………/ ……………...
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
C.A. Practica hábitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el
cuidado de su salud: cepillado de dientes,
baño diario, cambio de ropa.
Se lava las manos correctamente.
Practica el hábito del cepillado de dientes
correctamente y verbaliza su importancia.
MOMENTOS
APRENDIZAJE
RECURSOS
INICIO - Acciones de rutina.
- Aprendemos la canción Pin Pon.
- Juego trabajo.
- Ficha.
PROCESO - Observan y describen la lámina “El hospital” - Silueta.

- ¿Qué lugar es? ¿Quiénes van ahí? ¿Para qué van ahí? ¿Tú has
ido alguna vez?
- ¿Por qué nos enfermamos?
- Cómo evitaremos las enfermedades.
- Pegamos en la pizarra un niño sano y un niño enfermo y
dialogaos sobre él porque están así (comer con las manos
sucias, no lavarse los dientes, no lavarse las manos después
de salir del baño). La falta de vacunas, no acudir a sus
controles de niño sano, etc.
- Tarjetas.

- Observan las tarjetas y dialogan sobre las acciones que
debemos realizar para mantenernos sanos.
- Realizan una ficha, recorte y pega las causas de salud o
enfermedad.
- Tarjetas.

3.102. Institución Educativa Inicial: Nº 459 - Barrio Lima
3.105. Año Lectivo : 2016.
II. TÍTULO: ………………………………………………………………………………………..
III. FECHA: ……………/ ……………………………/ ……………...
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
C.A. Practica hábitos de higiene personal reconociendo su
importancia para el cuidado de su salud: cepillado de
dientes, baño diario, cambio de ropa.
Reconoce la importancia de vacunarse.
MOMENTOS
APRENDIZAJE
RECURSOS

INICIO - Acciones de rutina.
- Juego trabajo.
- Carnet niño sano.
PROCESO - Mostramos el carnet de un niño sano.
- ¿Tienen ustedes este carnet? ¿Qué anotan en este carnet?
- ¿Para qué sirve este carnet?
- La importancia de las vacunas.
- Silueta.
- Tarjetas.

- Con apoyo de tarjetas narramos la secuencia de la historia
“Mi papá me llevó al control del niño sano”.
- Conversamos sobre la importancia de asistir al control de
niño sano cada vez que lo indique el médico porque nos
colocarán las vacunas que nos corresponden de acuerdo a la
edad.
- Dialogamos sobre el dolor que causa las vacunas, pero que
nos hacen bien.
- Hacemos comparaciones de niño que se vacunaron y de
otros que no lo hicieron.
- Ordena la secuencia del cuento “Mi Papá me lleva al control”
- Tarjetas.

3.107. Institución Educativa Inicial: Nº 459 - Barrio Lima.
3.108. Mes : ……………………………………..
3.110. Año Lectivo : 2016.
3.113. Edad : 5 años.
II. TÍTULO: “Se ubica encima de, debajo de”
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Matemática
NÚMERO Y OPERACIONES
 Resuelve situaciones problemáticas de  Elabora estrategias haciendo  Construcción del significado

contexto real y matemático que
implican la construcción del significado
y el uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
uso de los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
 Escuchan activamente mensajes
en distintas situaciones de
interacción oral.
de diversos tipos de
relaciones lógicas,
especiales, numéricas y
relaciones de cambio en
situaciones cotidianas
reales.
 Hace preguntas y responde
sobre lo que le interesa
saber lo que sabe o no ha
comprendido.
RECURSOS Y
MEDIOS
- Se inicia la actividad con un pequeño cuento utilizando la terminología, se
ubica encima de, debajo de.
- Material del
aula.
- Lápiz.
- Colores.
- Hojas bond.
DESARROLLO - Los niños y niñas observan diversos materiales del aula y comentan sobre
su ubicación.
- Ante la consigna de la docente los niños y niñas se ubican encima de… y

debajo de…., realizan la misma acción con los objetos ante la indicación.
- En hojas gráficas pinta lo que está encina de mesa.
- Marca con un aspa lo que está debajo.
- Agradecemos a Dios cantando.

3.116. Mes : ……………………………………..
3.118. Año Lectivo : 2016.
3.121. Edad : 5 años.
II. TÍTULO: “Se ubica dentro y fuera”
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Matemática
 Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican la
 Elabora estrategias
haciendo uso de los
 Construcción del significado

construcción del significado y el uso de los
números y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
relaciones lógicas, especiales,
numéricas y relaciones de
cambio en situaciones
cotidianas reales.
RECURSOS Y
MEDIOS
- Se inicia el tema con diversas dinámicas.
- Con tiras de colores se armara un círculo en el piso y de acuerdo a
consignas dadas, los niños realizan la dinámica.
- Tira de
colores.
- Tizas.
- Plumones.
- Colores.
- Hojas gráficas.
DESARROLLO - Realizan desplazamiento ubicándose dentro y fuera de figuras
geométricas dibujadas en el piso y comentan donde se encuentran.
- Ubican diversos materiales dentro y fuera de acuerdo a la consigna dada
por la docente y compañeros.
- En hojas gráficas los niños y niñas dibujan y colorean de acuerdo a
consignas.

3.124. Mes : ……………………………………..
3.126. Año Lectivo : 2016.
3.129. Edad : 5 años.
II. TÍTULO: “Se ubica arriba, abajo”
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Matemática
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
cotidianas reales.

RECURSOS Y
MEDIOS
- Iniciamos el tema con la canción:
Arriba más arriba
como el avión
abajo más abajo, como los pollitos
run, run, run, dice el avión
pio, pio, pio dice los pollitos.
- Hojas
gráficas.
- Colores.
- Objetos de
aula.
- Lápiz.
DESARROLLO - Los niños y niñas manipulan diversos objetos y los ubican arriba – abajo
ante la consigna de la docente acerca de la posición de los objetos:
¿Quién está arriba de….? ¿Quién se encuentra debajo de……?
- En hoja gráfica colorean al que está arriba y encierran en un círculo al que
está abajo.
CIERRE - ¿Qué hicimos?¿Les gustó?
- Agradecemos a Dios con una canción.

3.132. Mes : ……………………………………..
3.134. Año Lectivo : 2016.

3.137. Edad : 5 años.
II. TÍTULO: “Se ubica delante y atrás”
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Matemática
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
cotidianas reales.
RECURSOS Y
MEDIOS

- Iniciamos el tema con un pequeño relato utilizando los términos delante,
atrás. ¿Qué hicimos? ¿Les gustó?
- Agradecemos a Dios rezando.
- Objetos del
aula.
- Colores.
- Hojas
gráficas.
- Lápiz.
DESARROLLO - Los niños realizan juegos de desplazamiento ubicándose delante y detrás
de sus compañeros.
- Comenta donde se encuentran.
- ¿Quién está delante de…? ¿Quién está detrás de…..?
- Ordenan diversos materiales ante la indicación de la docente.
- En hojas gráficas dibujan delante de la niña una flor y colorean.
- Dibujan una pelota detrás del perro.
CIERRE - ¿De qué hablamos? ¿Qué hicimos? ¿Les agradó?
- Agradecemos a Dios rezando.

3.140. Mes : ……………………………………..
3.142. Año Lectivo : 2016.
3.145. Edad : 5 años.

II. TÍTULO: “Ordena objetos por su tamaño, grande y pequeño”
III. FECHA: ............/ ………………………/ …………..
Matemática
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
 Explora situaciones
cotidianas referidas a
ordenar una colección de
hasta 3 objetos de grande a
pequeño.
RECURSOS Y
MEDIOS
- Iniciamos el tema con la canción:
“PASITO”
Pasito a pasito
- Cancionero.
- Colores.
- Lápiz.
- Tijera.

como los enanos
pasaso, pasaso
como los gigantes
- Goma.
- Revistas.
DESARROLLO - Realizamos movimientos al compás de la canción, forman dos filas, uno
de niñas y otro de niños, ordenándose de acuerdo a su tamaño; pequeño
adelante, así sucesivamente.
- Colores de marrón los pollos grandes y de amarillo los pollos pequeños.
- En hojas gráficas recortan y pegan en forma ordenada las figuras de:
Pequeño a Grande y luego de Grande a Pequeño.
- Ensantan en lana primero el fideo grande y luego el pequeño.

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