Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de sinónimos y antónimos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de quinto grado y durará 3 horas. La sesión incluirá actividades como la lectura de un cuento, la identificación de sinónimos y antónimos en el texto, y la escritura de un nuevo texto usando estos términos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar sinónimos y antónimos para mejorar su vocabulario.
This document contains excerpts from a student workbook for a first grade language and communication module. It includes instructions and readings for classroom activities focused on creating a class magazine, including brainstorming ideas, exploring sample magazines, reading about pictograms used by prehistoric humans to communicate, and drafting advertisements to promote the magazine.
El documento pide que el material educativo adquirido solo sea utilizado para uso personal en clases virtuales y no sea compartido masivamente en redes sociales, ya que esto perjudicaría a los diseñadores. También recuerda a los estudiantes que estas actividades forman parte de la evaluación continua.
Este documento presenta resúmenes de varias páginas de un solucionario de lenguaje. Incluye preguntas y respuestas esperadas de los estudiantes para cada unidad. La mayoría de las respuestas esperan que los estudiantes infieran, opinen, se identifiquen o reflexionen sobre los textos y sus enseñanzas de acuerdo a sus propias experiencias.
Comunicacion 2-cuaderno-trabajo (Dotación 2020)Marissa Meza
Este documento presenta el índice de contenidos de un cuaderno de trabajo para segundo grado de educación primaria. El índice lista los títulos de las unidades y las competencias abordadas en cada una, junto con las páginas correspondientes. El cuaderno parece enfocarse en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, habla y escucha a través de diversos géneros textuales como cuentos, canciones, poemas e invitaciones.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para tercer grado de primaria llamado "Me Divierto y Aprendo 3". El cuaderno integra cuatro asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades y referencias a los libros de texto oficiales de la SEP. También contiene secciones sobre convivencia escolar y cuidado de mascotas. El objetivo es reforzar los conocimientos y habilidades de los estudiantes
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza del lenguaje y la comunicación en el primer nivel básico. Incluye aprendizajes esperados, indicadores de logro, y sugerencias para dos semanas de clases sobre los cambios en la naturaleza y las estaciones del año. Propone actividades como lectura compartida de poemas, formación de sílabas, y juegos para desarrollar la conciencia fonológica.
Cuaderno de Trabajo 2019 - Comunicación 6to / MINEDU Jorge Luis Huayta
El texto presenta la historia de dos pueblos que vivían enemistados por una razón que ya nadie recordaba. Los adultos se mostraban hostiles cuando se encontraban, mientras que los niños de ambos pueblos eran amigos y jugaban juntos. Un día, cuando los niños de uno de los pueblos se hundió la barca en el río, los niños del otro pueblo los rescataron. Esto llevó a que los pueblos dejaran su enemistad atrás y construyeran un puente para unirlos.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico "Lenguaje y Comunicación 1o Básico" para el aprendizaje de la lectura y escritura. El texto describe la organización del material en 8 unidades, cada una con objetivos de aprendizaje, ejercicios introductorios, lecciones y evaluaciones. Además, presenta al equipo editorial y los profesionales involucrados en la creación de este recurso educativo.
This document contains excerpts from a student workbook for a first grade language and communication module. It includes instructions and readings for classroom activities focused on creating a class magazine, including brainstorming ideas, exploring sample magazines, reading about pictograms used by prehistoric humans to communicate, and drafting advertisements to promote the magazine.
El documento pide que el material educativo adquirido solo sea utilizado para uso personal en clases virtuales y no sea compartido masivamente en redes sociales, ya que esto perjudicaría a los diseñadores. También recuerda a los estudiantes que estas actividades forman parte de la evaluación continua.
Este documento presenta resúmenes de varias páginas de un solucionario de lenguaje. Incluye preguntas y respuestas esperadas de los estudiantes para cada unidad. La mayoría de las respuestas esperan que los estudiantes infieran, opinen, se identifiquen o reflexionen sobre los textos y sus enseñanzas de acuerdo a sus propias experiencias.
Comunicacion 2-cuaderno-trabajo (Dotación 2020)Marissa Meza
Este documento presenta el índice de contenidos de un cuaderno de trabajo para segundo grado de educación primaria. El índice lista los títulos de las unidades y las competencias abordadas en cada una, junto con las páginas correspondientes. El cuaderno parece enfocarse en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, habla y escucha a través de diversos géneros textuales como cuentos, canciones, poemas e invitaciones.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para tercer grado de primaria llamado "Me Divierto y Aprendo 3". El cuaderno integra cuatro asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética. Incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades y referencias a los libros de texto oficiales de la SEP. También contiene secciones sobre convivencia escolar y cuidado de mascotas. El objetivo es reforzar los conocimientos y habilidades de los estudiantes
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza del lenguaje y la comunicación en el primer nivel básico. Incluye aprendizajes esperados, indicadores de logro, y sugerencias para dos semanas de clases sobre los cambios en la naturaleza y las estaciones del año. Propone actividades como lectura compartida de poemas, formación de sílabas, y juegos para desarrollar la conciencia fonológica.
Cuaderno de Trabajo 2019 - Comunicación 6to / MINEDU Jorge Luis Huayta
El texto presenta la historia de dos pueblos que vivían enemistados por una razón que ya nadie recordaba. Los adultos se mostraban hostiles cuando se encontraban, mientras que los niños de ambos pueblos eran amigos y jugaban juntos. Un día, cuando los niños de uno de los pueblos se hundió la barca en el río, los niños del otro pueblo los rescataron. Esto llevó a que los pueblos dejaran su enemistad atrás y construyeran un puente para unirlos.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico "Lenguaje y Comunicación 1o Básico" para el aprendizaje de la lectura y escritura. El texto describe la organización del material en 8 unidades, cada una con objetivos de aprendizaje, ejercicios introductorios, lecciones y evaluaciones. Además, presenta al equipo editorial y los profesionales involucrados en la creación de este recurso educativo.
El documento presenta una lección sobre lo que los estudiantes aprendieron en segundo grado relacionado con la lectura y la escritura. La lección incluye actividades como leer un texto sobre las vacaciones de verano de dos amigos, responder preguntas sobre el texto, ordenar imágenes de la historia y escribir oraciones y un cuento corto.
Cuaderno de actividades 1º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases
de Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas
actividades que deberás realizar para repasar y ejercitar
los contenidos de tu libro de Lenguaje y Comunicación,
Casa del Saber.
El cuaderno tiene ocho unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de lectoescritura, para que refuerces la lectura
y sepas reconocer y escribir cada una de las letras del
abecedario.
• Fichas de comprensión lectora, para que inicies la
hermosa tarea de leer y comprender textos e imágenes.
• Aprendo a escribir, para ayudarte en el aprendizaje de
cada una de las letras.
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes revisen y mejoren las anécdotas familiares que escribieron previamente. Les pide que identifiquen logros y dificultades en sus escritos usando criterios de evaluación, y que elaboren un plan de mejora con acciones específicas. También les da ejemplos de cómo mejorar dos anécdotas tomando en cuenta puntuación, conectores y organización. Finalmente, les pide reflexionar sobre el proceso y compartir su plan de mejora con un familiar.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico Lenguaje y Comunicación 2o básico. Consta de seis unidades organizadas por objetivos de aprendizaje, con evaluaciones iniciales, contenidos, talleres de producción oral y escrita. Cada unidad aborda habilidades lingüísticas y comunicativas de manera lúdica y didáctica.
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre Chile en el planeta Tierra para estudiantes de primer básico. La unidad se centra en el desarrollo de habilidades de lenguaje y comunicación a través de actividades como escuchar cuentos, leer textos, jugar con palabras y escribir oraciones. Los estudiantes aprenderán sobre Chile y su ubicación en el planeta, así como sobre conceptos geográficos básicos.
ESCUELA NUEVA LENGUAJE GRADO CUARTO PRIMERA CARTILLA JOSE RAMIRO HOYOS
PUBLICACION DEL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL DE COLOMBIA, METODOLOGIA PARA ESCUELAS RURALES
Se comparte para uso pedagógico de estudiantes, pdres y docentes
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad de lenguaje y comunicación de dos semanas para el primer año básico. Incluye aprendizajes esperados, indicadores de logro, actividades planificadas para tres clases e instrucciones para los docentes.
Este documento presenta una serie de encuentros para alfabetizadores. Cada encuentro incluye actividades como observar ilustraciones, conversar sobre temas, leer palabras y oraciones, y escribir letras, sílabas, palabras y oraciones. El objetivo es enseñar de forma gradual las letras del alfabeto a través de la lectura y escritura de nombres, vocales, sílabas, palabras y oraciones cortas.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene información sobre las estaciones del año y actividades relacionadas como observar ilustraciones, completar ejercicios, leer poemas y cuentos, y aprender sobre cómo la Tierra y la vida en ella cambian a través del tiempo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su comprensión sobre estos temas a través de diferentes tipos de lectura y tareas.
Este documento presenta la guía didáctica para la unidad 5 del módulo 2 de lenguaje y comunicación del primer año básico. La unidad se centra en los cambios de la naturaleza a través de las estaciones del año. La guía describe los aprendizajes esperados, indicadores de logro, y las actividades planeadas para tres clases. Las clases incluyen lectura compartida, formación de sílabas, escritura de palabras, y dramatización de un cuento para desarrollar la comprensión de los niños sobre cómo la t
Este documento presenta el libro "La fiesta de las letras. Libro de ejercicios" que enseña a niños a leer y escribir utilizando el método fonético. El libro contiene 8 unidades con ejercicios de preescritura, lectura y evaluación para trabajar las vocales, consonantes y grupos consonánticos. También incluye recomendaciones para maestros sobre cómo implementar las actividades de manera efectiva.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de cuarto grado de educación primaria. Contiene actividades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión lectora organizadas en 8 unidades temáticas. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos como cuentos, textos descriptivos, informativos, fábulas y poesía. El cuaderno busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de diversas dinámicas individuales, en pareja y grupales.
Octavo semana 3 del 15 al 18 de febreroColegioSanta1
El documento presenta una guía de aprendizaje para la asignatura de español de octavo grado. La guía incluye información sobre oraciones gramaticales simples y compuestas, categorías gramaticales como sustantivos, artículos, adjetivos, preposiciones y verbos. También presenta actividades para que los estudiantes identifiquen y clasifiquen estas categorías en un texto literario de Jorge Luis Borges. La guía provee instrucciones claras sobre cómo enviar el trabajo realizado.
Este documento presenta un libro de texto para el curso de Lenguaje y Comunicación de 7o básico. Incluye los nombres de los autores del libro, la información sobre la editorial y los permisos de copyright. También contiene una lista de los contenidos que se abordarán en las diferentes unidades y secciones del texto.
El documento presenta un registro de proyecto escolar sobre el mar realizado por el grupo 5°A de la escuela "Miguel Hidalgo". El proyecto tiene como objetivo principal investigar diversos aspectos relacionados con el mar para entender mejor la vida marítima y valorar sus recursos naturales. El registro incluye la justificación, fechas, actividades planificadas y preguntas a resolver sobre temas como la fauna, flora, mitos y leyendas del mar.
Cuaderno de actividades 2º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases de
Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas actividades
que deberás realizar para repasar y ejercitar los contenidos de
tu libro de Lenguaje y Comunicación, Casa del Saber.
El cuaderno tiene seis unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de comprensión lectora, para que leas variados tipos
de textos y desarrolles habilidades lectoras.
• Fichas de vocabulario, para que conozcas palabras nuevas y
enriquezcas tu vocabulario.
• Fichas de gramática, para que ejercites y refuerces los
contenidos gramaticales de manera contextualizada.
• Fichas de ortografía, para que aprendas a escribir
correctamente las palabras.
• Fichas de escritura, para que escribas distintos tipos de
textos de manera libre y guiada.
Este documento presenta los datos de una sesión de aprendizaje en primaria sobre el uso de sinónimos y antónimos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 5to grado y abarcará temas como identificar sinónimos y antónimos en textos, producir nuevos textos utilizando estas palabras y realizar ejercicios evaluativos sobre sinónimos y antónimos.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre diagramas de causa y efecto. La actividad busca que los estudiantes elaboren diagramas diferenciando palabras homónimas y polisémicas. Se explican conceptos como diagrama de causa y efecto, palabras homónimas, polisémicas y parónimas. Luego, los estudiantes organizan la información sobre el sistema solar en diagramas y resuelven ejercicios sobre el uso adecuado de palabras según su significado.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el primer grado en varias asignaturas, incluyendo Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética. Los proyectos se centran en reescribir canciones conservando la rima en Español, identificar figuras planas y patrones en Matemáticas, y reconocer la diversidad y la importancia del agua en Formación Cívica y Ética. El plan describe actividades detalladas para cada tema.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre lectura de textos descriptivos con estudiantes de segundo grado. La sesión tuvo como propósito que los estudiantes obtengan información e interpreten un texto descriptivo sobre una persona llamada Marisol. Durante la sesión, los estudiantes leyeron el texto, identificaron características físicas y cualidades de Marisol, y aprendieron sobre la estructura y propósito de los textos descriptivos.
El documento presenta una lección sobre lo que los estudiantes aprendieron en segundo grado relacionado con la lectura y la escritura. La lección incluye actividades como leer un texto sobre las vacaciones de verano de dos amigos, responder preguntas sobre el texto, ordenar imágenes de la historia y escribir oraciones y un cuento corto.
Cuaderno de actividades 1º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases
de Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas
actividades que deberás realizar para repasar y ejercitar
los contenidos de tu libro de Lenguaje y Comunicación,
Casa del Saber.
El cuaderno tiene ocho unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de lectoescritura, para que refuerces la lectura
y sepas reconocer y escribir cada una de las letras del
abecedario.
• Fichas de comprensión lectora, para que inicies la
hermosa tarea de leer y comprender textos e imágenes.
• Aprendo a escribir, para ayudarte en el aprendizaje de
cada una de las letras.
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes revisen y mejoren las anécdotas familiares que escribieron previamente. Les pide que identifiquen logros y dificultades en sus escritos usando criterios de evaluación, y que elaboren un plan de mejora con acciones específicas. También les da ejemplos de cómo mejorar dos anécdotas tomando en cuenta puntuación, conectores y organización. Finalmente, les pide reflexionar sobre el proceso y compartir su plan de mejora con un familiar.
El documento presenta el Tomo I del material didáctico Lenguaje y Comunicación 2o básico. Consta de seis unidades organizadas por objetivos de aprendizaje, con evaluaciones iniciales, contenidos, talleres de producción oral y escrita. Cada unidad aborda habilidades lingüísticas y comunicativas de manera lúdica y didáctica.
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre Chile en el planeta Tierra para estudiantes de primer básico. La unidad se centra en el desarrollo de habilidades de lenguaje y comunicación a través de actividades como escuchar cuentos, leer textos, jugar con palabras y escribir oraciones. Los estudiantes aprenderán sobre Chile y su ubicación en el planeta, así como sobre conceptos geográficos básicos.
ESCUELA NUEVA LENGUAJE GRADO CUARTO PRIMERA CARTILLA JOSE RAMIRO HOYOS
PUBLICACION DEL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL DE COLOMBIA, METODOLOGIA PARA ESCUELAS RURALES
Se comparte para uso pedagógico de estudiantes, pdres y docentes
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad de lenguaje y comunicación de dos semanas para el primer año básico. Incluye aprendizajes esperados, indicadores de logro, actividades planificadas para tres clases e instrucciones para los docentes.
Este documento presenta una serie de encuentros para alfabetizadores. Cada encuentro incluye actividades como observar ilustraciones, conversar sobre temas, leer palabras y oraciones, y escribir letras, sílabas, palabras y oraciones. El objetivo es enseñar de forma gradual las letras del alfabeto a través de la lectura y escritura de nombres, vocales, sílabas, palabras y oraciones cortas.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene información sobre las estaciones del año y actividades relacionadas como observar ilustraciones, completar ejercicios, leer poemas y cuentos, y aprender sobre cómo la Tierra y la vida en ella cambian a través del tiempo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su comprensión sobre estos temas a través de diferentes tipos de lectura y tareas.
Este documento presenta la guía didáctica para la unidad 5 del módulo 2 de lenguaje y comunicación del primer año básico. La unidad se centra en los cambios de la naturaleza a través de las estaciones del año. La guía describe los aprendizajes esperados, indicadores de logro, y las actividades planeadas para tres clases. Las clases incluyen lectura compartida, formación de sílabas, escritura de palabras, y dramatización de un cuento para desarrollar la comprensión de los niños sobre cómo la t
Este documento presenta el libro "La fiesta de las letras. Libro de ejercicios" que enseña a niños a leer y escribir utilizando el método fonético. El libro contiene 8 unidades con ejercicios de preescritura, lectura y evaluación para trabajar las vocales, consonantes y grupos consonánticos. También incluye recomendaciones para maestros sobre cómo implementar las actividades de manera efectiva.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de cuarto grado de educación primaria. Contiene actividades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión lectora organizadas en 8 unidades temáticas. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos como cuentos, textos descriptivos, informativos, fábulas y poesía. El cuaderno busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de diversas dinámicas individuales, en pareja y grupales.
Octavo semana 3 del 15 al 18 de febreroColegioSanta1
El documento presenta una guía de aprendizaje para la asignatura de español de octavo grado. La guía incluye información sobre oraciones gramaticales simples y compuestas, categorías gramaticales como sustantivos, artículos, adjetivos, preposiciones y verbos. También presenta actividades para que los estudiantes identifiquen y clasifiquen estas categorías en un texto literario de Jorge Luis Borges. La guía provee instrucciones claras sobre cómo enviar el trabajo realizado.
Este documento presenta un libro de texto para el curso de Lenguaje y Comunicación de 7o básico. Incluye los nombres de los autores del libro, la información sobre la editorial y los permisos de copyright. También contiene una lista de los contenidos que se abordarán en las diferentes unidades y secciones del texto.
El documento presenta un registro de proyecto escolar sobre el mar realizado por el grupo 5°A de la escuela "Miguel Hidalgo". El proyecto tiene como objetivo principal investigar diversos aspectos relacionados con el mar para entender mejor la vida marítima y valorar sus recursos naturales. El registro incluye la justificación, fechas, actividades planificadas y preguntas a resolver sobre temas como la fauna, flora, mitos y leyendas del mar.
Cuaderno de actividades 2º básico te servirá para reforzar
y profundizar lo que has aprendido en las clases de
Lenguaje y Comunicación.
Aquí encontrarás entretenidas lecturas y variadas actividades
que deberás realizar para repasar y ejercitar los contenidos de
tu libro de Lenguaje y Comunicación, Casa del Saber.
El cuaderno tiene seis unidades y cada una posee las
siguientes Fichas de trabajo:
• Fichas de comprensión lectora, para que leas variados tipos
de textos y desarrolles habilidades lectoras.
• Fichas de vocabulario, para que conozcas palabras nuevas y
enriquezcas tu vocabulario.
• Fichas de gramática, para que ejercites y refuerces los
contenidos gramaticales de manera contextualizada.
• Fichas de ortografía, para que aprendas a escribir
correctamente las palabras.
• Fichas de escritura, para que escribas distintos tipos de
textos de manera libre y guiada.
Este documento presenta los datos de una sesión de aprendizaje en primaria sobre el uso de sinónimos y antónimos. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 5to grado y abarcará temas como identificar sinónimos y antónimos en textos, producir nuevos textos utilizando estas palabras y realizar ejercicios evaluativos sobre sinónimos y antónimos.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre diagramas de causa y efecto. La actividad busca que los estudiantes elaboren diagramas diferenciando palabras homónimas y polisémicas. Se explican conceptos como diagrama de causa y efecto, palabras homónimas, polisémicas y parónimas. Luego, los estudiantes organizan la información sobre el sistema solar en diagramas y resuelven ejercicios sobre el uso adecuado de palabras según su significado.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el primer grado en varias asignaturas, incluyendo Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética. Los proyectos se centran en reescribir canciones conservando la rima en Español, identificar figuras planas y patrones en Matemáticas, y reconocer la diversidad y la importancia del agua en Formación Cívica y Ética. El plan describe actividades detalladas para cada tema.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre lectura de textos descriptivos con estudiantes de segundo grado. La sesión tuvo como propósito que los estudiantes obtengan información e interpreten un texto descriptivo sobre una persona llamada Marisol. Durante la sesión, los estudiantes leyeron el texto, identificaron características físicas y cualidades de Marisol, y aprendieron sobre la estructura y propósito de los textos descriptivos.
Este documento presenta la bitácora de una unidad de Lenguaje y Comunicación sobre "Literatura para aprender" dirigida a estudiantes de 4to básico. La unidad abordará objetivos como comprender textos aplicando estrategias de lectura, leer literatura y profundizar la comprensión de narraciones. Se evaluarán estas competencias a través de actividades de lectura, escritura y comprensión oral evaluadas en línea.
Este documento presenta la bitácora de una unidad sobre literatura para aprender en el nivel 4to básico de una escuela. La unidad busca que los estudiantes mejoren sus habilidades de comprensión lectora, conozcan diferentes géneros literarios como leyendas y mitos, y apliquen estrategias como el uso de conectores y la ortografía correcta de palabras como hay, ahí y ay. La bitácora incluye objetivos, actividades de lectura y escritura, y enlaces de video para reforzar los conten
Este documento es una guía de trabajo para un estudiante de cuarto grado que incluye objetivos de aprendizaje, instrucciones y ejercicios sobre la producción de textos escritos. La guía orienta al estudiante en la elaboración de un texto informativo basado en la lectura de un cuento y proporciona una rúbrica para la autoevaluación.
El documento pide a los estudiantes que solo usen el material educativo para sus clases virtuales y no lo compartan masivamente en redes sociales, ya que esto perjudica a los creadores del contenido. También esperan contar con el apoyo de los estudiantes para que valoren el trabajo de los diseñadores.
El documento presenta una actividad para evaluar competencias de comunicación en niños y niñas de primaria. La actividad incluye presentarse ante sus compañeros indicando su nombre, escuchar una canción y lectura sobre nombres, y dibujarse a sí mismos de manera creativa. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen unos con otros y expresen cómo son a través de la comunicación oral y el dibujo.
Este documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje sobre comunicación. La primera sesión se centra en presentar el área, contrastar expectativas de los estudiantes y leer un cuento. La segunda sesión trata de compartir experiencias escolares a través de un sociodrama. Ambas sesiones buscan desarrollar la comprensión lectora y la comunicación oral de los estudiantes.
Comunicacion_2do Dialogamos sobre Cómo Soy 11 de abril de 2022.docxHctorLugoNuezGrandez
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el tema "Dialogamos sobre ¿Cómo Soy?". Los estudiantes describirán sus características físicas y emociones para expresarse oralmente. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, durante el diálogo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes describirán cómo son a través de preguntas y escucharán las descripciones de sus compañeros.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje en una escuela primaria en el Callao, Perú. La sesión se enfoca en identificar y usar verbos en textos escritos. Los estudiantes subrayarán verbos en lecturas y aprenderán sobre tiempos verbales como presente, pasado y futuro. La sesión concluye reflexionando sobre la importancia de conocer el uso correcto de los verbos.
Este documento discute la dislexia, incluyendo las etapas preescolar y escolar. Describe las características de la dislexia, actividades recomendadas para las edades de 0 a 5 años y dificultades comunes que experimentan los niños disléxicos en la escuela. Finalmente, recomienda capacitar a los maestros para detectar y tratar la dislexia de manera temprana usando materiales atractivos.
Este documento presenta las instrucciones para las primeras cartillas de lenguaje del segundo grado de la escuela primaria en Colombia. Explica la organización de las unidades y guías didácticas, los objetivos de aprendizaje, y los equipos de autores, coordinadores y asesores que participaron en su elaboración. También incluye los derechos de autor y permiso de reproducción.
La escuela primaria José María Morelos se encuentra en una zona urbana de Mazatlán, Sinaloa. La comunidad enfrenta problemas como drogadicción y pandillas. El grupo 1°B tiene 22 estudiantes entre 5 a 7 años. La mayoría disfrutan dibujar, cantar y estar en movimiento. El diagnóstico mostró que la mayoría son aprendices auditivos.
Este documento presenta la sesión número 01 del grado 2°B. Contiene información sobre los datos de la sesión como fecha, número de estudiantes y duración. Además, describe las competencias a evaluar en diferentes áreas como comunicación, educación religiosa y personal social. Por último, detalla las estrategias, desarrollo y evaluación de cada sesión.
Actividades para empezar bien el día adecuaciónIsabel Aguilar
El documento presenta varias actividades para desarrollar habilidades de lenguaje y comunicación en niños preescolares. Estas actividades incluyen organizar una biblioteca de aula clasificando libros según criterios de los niños, coleccionar palabras nuevas en un diccionario de aula, escuchar relatos y describir personajes, escribir textos en grupo sobre temas de interés, narrar cuentos con apoyo de imágenes, y escuchar la lectura en voz alta de una leyenda por el maestro. El objetivo general es fomentar
El documento presenta varias actividades para desarrollar habilidades de lenguaje y comunicación en niños preescolares. Estas actividades incluyen organizar una biblioteca de aula clasificando libros según criterios de los niños, coleccionar palabras nuevas en un diccionario de aula, escuchar relatos y describir personajes, escribir textos en grupo sobre temas de interés, narrar cuentos con apoyo de imágenes, y escuchar la lectura en voz alta de una leyenda por el maestro. El objetivo general es fomentar
El documento presenta varias actividades para desarrollar habilidades de lenguaje y comunicación en niños preescolares. Estas actividades incluyen organizar una biblioteca de aula clasificando libros según criterios de los niños, coleccionar palabras nuevas en un diccionario de aula, escuchar relatos y describir personajes, escribir textos en grupo sobre temas de interés, narrar cuentos con apoyo de imágenes, y leer en voz alta leyendas seleccionadas. El objetivo es favorecer el intercambio de ideas,
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. I.E. 7089 “ROMEO LUNA VICTORIA”
Torres de Limatambo – San Borja
Primaria
SESION DE APRENDIZAJE Nº …….
I.- DATOS GENERALES
1,1 Grado : 5to
1,2 Sección : Rojo
1,3 Sub director : William Omonte Andrade
1,4 Docente : Jorge Fernando Cárdenas Canchanya
1,5 Unidad Didáctica : Nº3 “Mi familia me prepara para la vida”
1,6 Fecha : de mayo de 2014
1,7 Duración : 3 horas pedagógicas (120 minutos)
1,8 Tema Transversal : Educación en valores – Educación para la equidad de género.
II.- DATOS DE LA SESIÓN
2,1 Título : “Diferencia entre sinónimos y antónimos”
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Uso de los
sinónimos y
antónimos
Que los estudiantes utilicen
correctamente los sinónimos y
antónimos para tener un
vocabulario variado y apropiado
a la situación de comunicación.
Utiliza los sinónimos y antónimos
para tener un vocabulario variado y
apropiado a la situación de
comunicación y a los diferentes
campos del saber.
Ficha de aplicación.
Lista de cotejo.
III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
ÁREA/DOMINIO/
COMPONENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTO
Comunicación:
Comprensión y
producción de
textos escritos
• Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura.
• Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión.
• Identifica información en
diversos tipos de textos
según su propósito.
• Reflexiona sobre el proceso
de producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor.
Sinónimos y
antónimos.
Comunicación:
Comprensión y
producción de
textos escritos
• Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura.
• Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión.
• Identifica información en
diversos tipos de textos
según su propósito.
• Reflexiona sobre el proceso
de producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor.
Sinónimos y
antónimos.
2. IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPAS
PROCEDIMIENT
OS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS
PROCESOS COGNITIVOS
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
Inicio
Motivación • Solicito a un estudiante que lea LA DIRECTIVA y
conversamos sobre las actividades programadas para
la semana en la que participaremos activamente y
escribo en la pizarra aquella que les gusta más,
Iniciando con la palabra aniversario, …
• Les pregunto: ¿Por qué no realizamos estas
actividades en otras fechas?
¿Con que otro término podemos reemplazar la palabra
aniversario? Santo, cumpleaños, onomástico.
Nos comprometemos a participar activamente
• Dialogan sobre los personajes de los cuentos infantiles
y observan las imágenes de un ogro, un gigante y un
enano.
• Responden a preguntas ¿Qué tienen en común la
estatura de algunos de estos personajes? ¿Qué tienen
de distinto en la talla de algunos de estos personajes?
• Los estudiantes relacionan lo que tienen en común
estos personajes y qué tienen de diferente.
• Se registra en la pizarra los aportes de los estudiantes.
Láminas con
imágenes,
pizarra,
plumones,
limpiatipo.
10’
Recojo de
saberes
previos
• ¿Cómo se llama a las palabras que tienen significado
igual o parecido? ¿Cómo se llama a las palabras que
tienen significado opuesto o diferente? ¿Con qué otras
palabras podemos mencionar “gigante” y “enano”?
¿Con qué otras palabras podemos mencionar lo
opuesto a las mismas palabras? ¿Qué más queremos
conocer acerca del tema?
15’
Conflicto
cognitivo
• ¿Todas las palabras podrán tener al menos un
sinónimo y un antónimo? Por ejemplo: Perú.
5’
3. Proceso de la
información
• El docente motiva el interés por seguir explorando el
tema a través de la lectura: “El Gigante Simpático”
(Pág. 55 Texto Comunicación 5 del MED)
• ANTES DE LA LECTURA Responden: ¿Para qué vamos a
leer este texto? ¿De qué tratará?
• DURANTE LA LECTURA Leen silenciosamente.
• DESPUÉS DE LA LECTURA Responden: ¿Cómo era
físicamente el padre del niño? ¿Quién era el GS? ¿Qué
parte del texto fue ilustrada? ¿Qué significado tiene la
expresión: lo que le hacía parecer tan serio era que
nunca sonreía con la boca. Sonreía con los ojos? ¿Qué
otro título le hubieras puesto al texto?
Texto
Comunicación 5
del MED)
25’
Desarr
ollo
Aprendizaje
esperado
• El docente comparte con los estudiantes el aprendizaje
esperado de la sesión (Propósito)
5’
Aplicación de
lo aprendido
(transferenci
a)
• PLANIFICACIÓN: En el texto leído ubican las siguientes
palabras: maravilloso – niño – bien – severo – serio –
gracioso – diminuta – muchas – gigante – simpático –
alto – oscuro –
• TEXTUALIZACIÓN: Trabajando en equipos, escriben un
sinónimo y un antónimo para cada palabra ubicada
anteriormente y en un papelógrafo escriben un texto
narrativo corto donde utilicen algunas de esas
palabras.
• Revisión del texto y sus debidas correcciones.
• Publicación, pegan el papelógrafo en la pizarra para su
exposición.
Texto
Comunicación 5
del MED)
Plumones,
papelógrafos,
hojas sueltas,
lápices,
limpiatipo.
30’
Evaluación • Permanente
• Desarrollan ejercicios de sinónimos y antónimos a
través de una ficha de evaluación.
Ficha de
evaluación.
15’
Cierre Metacognici
ón
• Responden a la pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?,
¿cómo lo aprendimos?, ¿fue fácil?, ¿hubo algo difícil?,
¿cómo lo solucionamos?
5’
Extensión • Actividades para la casa: Los estudiantes producirán
otro texto narrativo donde utilicen 5 sinónimos y 5
antónimos que aparezcan en la ficha de evaluación.
Ficha de
actividades.
10’
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
MINEDU, Diseño Nacional Curricular de Educación Básica Regular 2009.
MINEDU, Rutas de aprendizaje.
Material ECE 2013
WWW.rae.es
Cuaderno de trabajo MED Comunicación 5 de Educación Primaria.
FICHA DE EVALUACIÓN
SINÓNIMOS
4. 1.- Cambia las palabras destacadas por otras que signifiquen lo mismo. Elígelas del recuadro.
extraviara conductor progenitores nerviosos
deseó treparse dio guiara croquis
• Como Lucía quiso subirse a un camello, sus padres se pusieron inquietos.
• El chofer le entregó un plano para que se orientara en caso de que se perdiera.
________________________________________________________________________________
2.- Lee la expresión que aparece destacada en la oración. Escribe una palabra que signifique lo mismo.
• Hay que mover el esqueleto. ____________________________________
• Estaba con cara de pocos amigos. ____________________________________
• Pasó en un abrir y cerrar de ojos. ____________________________________
• Está subida de peso. ____________________________________
• Pasó a mejor vida. ____________________________________
3.- Las tres expresiones destacadas se pueden sustituir por una misma palabra. Escríbela.
• Hay que poner un granito de arena. → Hay que __________ .
• Te voy a echar una mano con tu trabajo. → Te voy a __________ con tu trabajo.
• Todos vamos a poner el hombro. → Todos vamos a ____________.
5.- Escribe sinónimos de la palabra que descubriste.
_____________________________________________________________________
ANTÓNIMOS superior
1.- Observa las imágenes y escribe parejas opuestas.
norte
Este
inferior
-------------------------- ------------------------
------------------- -------------------
------------------- -------------------
-------------------------- ------------------------
-------------------------- ------------------------
-------------------------- -----------------------
2.- Lee fijándote en las palabras destacadas.
Carlos es hijo de Lucas, sobrino de Lorenzo y nieto de Martín. Por lo tanto, su padre se llama Lucas; su tío,
Lorenzo; y su abuelo, Martín.
sur
oeste
anterior
izquierda
posterior
derecha
exterior
interior
5. Busca en el texto las palabras opuestas a:
hijo ___________ sobrino ___________ tío ___________
3.- Forma opuestos poniendo in o im delante de cada palabra.
_____ feliz _____ perfecto _____ dependiente
_____ cómodo _____ puntual _____ prudente
4.- Completa las oraciones con las palabras formadas anteriormente.
• Siempre llega tarde, es muy _________________________.
• Perdió su equipo, por eso se siente _________________________.
• No me puedo sentar bien, el asiento es muy _________________________.
• Daniel hace solo sus cosas, es muy _________________________.
• Está mal hecho, es _________________________.
• Tu hermano maneja a gran velocidad, es muy _________________________.
FICHA DE ACTIVIDADES
SINÓNIMOS
1.- Lee la siguiente anécdota:
Cuando Lucía viajó al África quiso subirse a un camello, pero no sabía dónde sentarse. El guía le indicaba: “¡En
la giba!”; un turista le gritaba: “¡En la corcova!”. Y sus padres le decían:
6. “¡En la joroba!”. Ella no sabía qué significaba giba ni corcova, sólo conocía la palabra joroba… Pero ¿todas
significan lo mismo?
2.- Busca en el diccionario el sinónimo de estas palabras y cópialas.
giba: _____________ corcova: _____________ joroba: _____________
3.- Ahora que ya conoces el significado de estas palabras, ¿Qué final le darías a esta anécdota?
4.- En cada columna hay una palabra que no es sinónima de la destacada. Márcala.
amplio grande espacioso ancho pequeño extenso
maciz
o
sólido hueco compacto firme relleno
paraje sitio estancia lugar parte destino
ANTÓNIMOS
1.- Lee el siguiente texto:
A Chiquitilín, que vive en Chiquitilandia, le han encargado que dibuje el plano de la ciudad.
Él ha conseguido el plano de Gigantilandia y, haciéndole algunos cambios, va a trazar el plano de su ciudad.
¿Le ayudas a hacer los cambios?
Casas grandes. Calles anchas. Carreteras largas.
Casas ____________ Calles ____________ Carreteras ____________
Edificios altos. Mucha iluminación. Jardines desérticos.
Edificios __________ ________ iluminación. Jardines ____________
2.- A Eduardo le preguntaron cómo prefiere los tallarines. Él se puso a pensar en las alternativas. Ayúdalo a
elegir escribiendo los antónimos correspondientes.
• cocidos o ______________________
• fríos o ______________________
• jugosos o ______________________
• blandos o ______________________
¿Y a ti cómo te gustan? _______________________________________________
3.- Marca el significado opuesto de la palabra destacada.
• olvidar: temer contraer recordar perdonar
• caro: lujoso ostentoso pobre barato
• ahorro: pobreza derroche avaricia medida
7. “¡En la joroba!”. Ella no sabía qué significaba giba ni corcova, sólo conocía la palabra joroba… Pero ¿todas
significan lo mismo?
2.- Busca en el diccionario el sinónimo de estas palabras y cópialas.
giba: _____________ corcova: _____________ joroba: _____________
3.- Ahora que ya conoces el significado de estas palabras, ¿Qué final le darías a esta anécdota?
4.- En cada columna hay una palabra que no es sinónima de la destacada. Márcala.
amplio grande espacioso ancho pequeño extenso
maciz
o
sólido hueco compacto firme relleno
paraje sitio estancia lugar parte destino
ANTÓNIMOS
1.- Lee el siguiente texto:
A Chiquitilín, que vive en Chiquitilandia, le han encargado que dibuje el plano de la ciudad.
Él ha conseguido el plano de Gigantilandia y, haciéndole algunos cambios, va a trazar el plano de su ciudad.
¿Le ayudas a hacer los cambios?
Casas grandes. Calles anchas. Carreteras largas.
Casas ____________ Calles ____________ Carreteras ____________
Edificios altos. Mucha iluminación. Jardines desérticos.
Edificios __________ ________ iluminación. Jardines ____________
2.- A Eduardo le preguntaron cómo prefiere los tallarines. Él se puso a pensar en las alternativas. Ayúdalo a
elegir escribiendo los antónimos correspondientes.
• cocidos o ______________________
• fríos o ______________________
• jugosos o ______________________
• blandos o ______________________
¿Y a ti cómo te gustan? _______________________________________________
3.- Marca el significado opuesto de la palabra destacada.
• olvidar: temer contraer recordar perdonar
• caro: lujoso ostentoso pobre barato
• ahorro: pobreza derroche avaricia medida