El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes revisen y mejoren las anécdotas familiares que escribieron previamente. Les pide que identifiquen logros y dificultades en sus escritos usando criterios de evaluación, y que elaboren un plan de mejora con acciones específicas. También les da ejemplos de cómo mejorar dos anécdotas tomando en cuenta puntuación, conectores y organización. Finalmente, les pide reflexionar sobre el proceso y compartir su plan de mejora con un familiar.

1. Desarrollo de la actividad
¡Hola!, ¿recuerdas lo que venimos haciendo?
Durante esta semana, revistaste tu portafolio para identificar los productos sobre tus recuerdos
familiares. Esto te ha permitido autoevaluarte y reflexionar sobre tus procesos de aprendizaje
con el propósito de mejorarlos.
Por otro lado, al revisar tus producciones, podrás organizar y usar tu portafolio como
herramienta para desarrollar competencias con autonomía en tu aprendizaje. Para ello,
responderás la pregunta: ¿Cómo sé que estoy aprendiendo a escribir anécdotas?
Hoy,reflexionarássobretuaprendizajeeidentificarástuslogrosydificultades;también, pensarás
en la importancia de saber qué necesitas para mejorar la escritura de tus anécdotas sobre los
recuerdos de tus familiares para seguir avanzando en tu proceso de aprendizaje. Finalmente,
elaborarás una lista de acciones para mejorar la escritura de tus anécdotas
¡Empezamos!
-Para iniciar la actividad, te invitamos a leer y recordar lo que empleaste para la escritura de
tusanécdotas.
- Planificamos el texto a partir de preguntas que estaban en un mapa semántico.
- Revisamos las características y estructura de la anécdota.
- Organizamos nuestras ideas relacionándolas con los conectores de orden, secuencia ycausa.
- Elaboramos y revisamos el primer borrador de nuestras anécdotas empleando una lista decotejo.
- Recibimos comentarios de nuestros familiares para mejorar nuestras anécdotas.
Las fichas de autoevaluación, las listas de cotejo, las listas con
criterios de revisión y las fichas de autorreflexión son
instrumentos que contienen criterios que debemos tener en cuenta
para mejorar nuestros escritos; es decir, nos ayudan a ver si el
trabajo que estamos realizando va por buen camino.
Meta: Elaborar una lista de acciones para mejorar la escritura de mis anécdotas.
Area: Comunicación Quinto Grado 02 -10-2020
Actividad: ¿Cómo sé que estoy aprendiendo a escribir anécdotas?

2. Recuerda que para tu proceso de escritura es importante
tener en cuenta lo siguiente:
- Releer las indicaciones más de una vez en distintos momentos para que no se pase ningún detalle.
Por ejemplo, si faltara el título de la anécdota o el hecho anecdótico que vaen elnudoo problema, eso
significaría que no realizaste todas las acciones planteadas cuando organizaste tus ideas.
- Evaluar si las actividades que realizaste te ayudaron a lograr la meta. Puedes subrayar lo que
tienes que hacer y mirar los ejemplos a la hora de escribir para apoyarte en ellos.
- Usa los criterios de evaluación que están al final de cada actividad para cotejar si tu escrito cumple
con esas condiciones.
¡A revisar!
Ten a la mano la lista con los criterios que usaste para revisar tu texto en la semana
21, además del portafolio donde se encuentran tus anécdotas.

3. Un viaje familiar
Undíadediciembremifamiliamitíamisprimasyyonospusimosdeacuerdo parairalaselvaa
visitaramiabueloyamitía.Comollegamosdenoche, llegamos de frente a dormir.
Al día siguiente mis primas y yo nos fuimos al campo para jugar de pronto comomiprima que
se creía muy valiente y vio un perro que estaba jugando conunhueso,entoncesmiprimasele
acercó para molestarlo, debido a esto el perro pensó que le iba a quitar su hueso y reacciono
ladrandole,porellomi prima se asusto y corrió mucho gritando fuerte.
Finalmente mi prima se tranquilizo y aprendio que no debía molestar a un perroynosfuimos
acasa.Amimepareciodivertidoporlacarademiedoque puso mi prima al asustarse.
Autora: Melanie, estudiante de quinto grado de primaria

4. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
y realizamos acciones para mejorar
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.°grado
4
Ahora, observa los siguientes ejemplos sobre cómo podría quedar la escritura de
las anécdotas de Uriel y Melanie, al …
1. Revisar cuidadosamente y mejorarla tomando en cuenta los criterios de
autoevaluación. Detente en el uso de las mayúsculas, tildes, los signos de puntuación, los
conectores y la organización de las ideas
2.

5. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
y realizamos acciones para mejorar
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.°grado
5
2. Revisemoscon nuestralistade revisión las dosanécdotas que seencuentran
eneltexto “Mis anécdotas familiares”.
MIS ANÉCDOTAS FAMILIARES (CRITERIOS) ANÉCDOTA 1 ANÉCDOTA
2
SÍ NO SÍ NO
1
Consideran el propósito: Contar un recuerdo familiar o de
mi comunidad.
2
La voz que narra se mantiene en todo el texto y
en eltiempo.
3
Presentan inicio, nudo o problema y
desenlace.
4
Tienen el nombre de las personas que
participan, el lugar y el tiempo en que suceden
loshechos.
5 Poseen un orden de los hechos.
6
Emplean conectores adecuados para relacionar
las ideas.
7
Poseen signos de puntuación que favorecen la
expresión de emociones y sentimientos, así como
tildes.
8 Utilizan un lenguaje sencillo y apropiado.

6. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
y realizamos acciones para mejorar
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.°grado
6
Luego, identifica qué logros tienen ambas anécdotas y escribe dos
dificultades que encuentras en las anécdota de Uriel y Melanie.
Logros:
_______________________________________________________
Dificultades:
_______________________________________________________
• Veamos algunos criterios para analizar qué coincidencias encontraste en lasanécdotas:
Criterio 3: ¿Recuerdas en qué consiste el inicio, nudo oproblema y desenlace de un texto
narrativo?
En las dos anécdotas, en el inicio, se
proporciona información que
contextualiza cada anécdota:
personajes, ubicación del tiempo, lugar y
circunstancia familiar.
En el nudo, se presenta el hecho
anecdótico; en la primera anécdota, no
pudieron ir al cine, porque se les había
hecho tarde y el cine ya había cerrado.
En la anécdota 2, la prima, quien se creía valiente, terminó asustándose con
el ladrido de un perro. En el desenlace, se explica cómo culmina la historia.
En la anécdota 1, otro día toda la familia logró ir al cine y vieron una
película divertida y, en la anécdota 2, la prima aprendió que no debía
molestar a un perro.

7. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
y realizamos acciones para mejorar
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.°grado
7
Criterios 6: ¿Cuántos conectores emplearon?
¿Algunos son reiterativos? ¿Usan los que
corresponden enlostextosnarrativos?
Por ejemplo, en la anécdota 1, falta un conector que
finalice elrelato; encambio,enlaanécdota 2,hay un
mayor uso de los conectores y se emplea un conector
de cierre.
Criterio 7: ¿Te fijaste cuántos signos de puntuación hay en cada anécdota? En la anécdota 1,
faltan comas,puntoyseguidoypuntofinal.Enlaanécdota2,existemayor presencia de los signos
de puntuación; sin embargo, faltan comas y punto y seguido. Por otro lado, en la anécdota 2, hay
errores ortográficos relacionados con el uso de la tilde, sobre todo.
• Ahora, puedes regresar al texto "Mis anécdotas favoritas" y leer cómoquedan las anécdotas de Uriel
y Melanie despuésdehaberrevisadocuidadosamenteymejoradolaescrituradesusanécdotas.
¡A revisar tus anécdotas!
• Esta es tu oportunidad de mejorar las anécdotas que escribiste en la semana 21.
Realiza las siguientesacciones:
- Busca en tu portafolio las anécdotas que escribiste en la semana 21.
- 3. Emplea la siguiente lista de cotejo para ver cuánto has mejorado en la escritura
de tus anécdotas:

8. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
y realizamos acciones para mejorar
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.°grado
8
• .Revisa tu anécdota con las siguientes preguntas que te ayudarán a mejorarlas:
- 4. ¿Cómo se llaman las personas que intervienen en tu anécdota?
………………………………………………..
- 5. ¿En qué lugar suceden los hechos?
- …………………………………………………………………………………
- 6. ¿Cuál fue la situación anecdótica o el hecho anecdótico?
- ………………………………………………………….
- 7. ¿Los hechos se relacionan entre sí?
- …………………………………………………………………………………
- 8. ¿Qué conectores empleaste para unir tus ideas?
MIS ANÉCDOTAS FAMILIARES (CRITERIOS) ANÉCDOTA 1 ANÉCDOTA 2
SÍ NO SÍ NO
1 Consideran el propósito: Contar un recuerdo familiar o de
mi comunidad.
2 La voz que narra se mantiene en todo el texto y en
eltiempo.
3
Presentan inicio, nudo o problema y
desenlace.
4
Tienenelnombredelaspersonasque participan,
el lugar y el tiempo en que suceden loshechos.
5 Poseen un orden de los hechos.
6 Emplean conectores adecuados para relacionar las
ideas.
7
Poseen signos de puntuación que favorecen la
expresión de emociones y sentimientos, así
como tildes.
8 Utilizan un lenguaje sencillo y apropiado.

9. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
y realizamos acciones para mejorar
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.°grado
9
………………………………………………………………………
- 9. ¿Empleaste adecuadamente las comas o los punto y coma en la
escritura de los conectores?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
10. Ahora, completa la siguiente ficha de reflexión con el propósito demejorar
tu anécdota y mejóralas.
ESCRITURA DE MI ANÉCDOTA
PREGUNTAS COMENTARIOS
1. ¿Qué pasos seguí para escribir mi anécdota?
2. ¿Qué fue lo que más me gustó al escribirla?
3. ¿Qué logros he observado en mi escrito?
4. ¿Qué dificultades he tenido al escribirla?
5. ¿Qué tengo que mejorar?
Recuerda qué pasos o acciones estás realizando para mejorar tus escritos.
- Pedir recomendaciones sobre mi escrito (heteroevaluación).
- Decidir qué mejorar(autoevaluación).
- Perfeccionar mi escrito teniendo en cuenta mis dificultades.
- Compartir mis anécdotas mejoradas(coevaluación).

10. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
y realizamos acciones para mejorar
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.°grado
10
Realiza tu plan de mejora. Es decir, en un organizador gráfico (mapa semántico, esquema de llaves
u otros), escribe las acciones que realizarás siempre que revises la escritura de tus textos narrativos
(anécdotas).
Ahora, reflexiona sobre este proceso de autoevaluación haciéndote las siguientes
preguntas:
- 11.¿Compartí mi anécdota mejorada con mis familiares?
……………………………………………………………………..
- 12.¿Escribí mis logros y dificultades en la ficha de reflexión?
…………………………………………………………………
- 13. ¿Revisé mi anécdota a partir de preguntas que me ayudaron a darme cuenta en qué mejorar?
………………………………………………………………………………………………
- 14. ¿Seguí las recomendaciones o sugerencias que me dio mi profesora o profesor y mejoré mi
anécdota?
………………………………………………………………………………………………
- 15. ¿Revisé mi texto teniendo en cuenta los criterios de revisión y las sugerencias de mi profesora o
profesor y lo mejoré?
……………………………………………………………………………………………………

11. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
y realizamos acciones para mejorar
EDUCACIÓN PRIMARIA
5.°grado
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Con tu familia
Reúnete con un integrante adulto de tu familia y muéstrale tu plan de mejora para tus anécdotas.
16. Explícaleelpropósitoypregúntale:¿Quéotraspreguntas agregaríasatuplan?
…………………………………………………………………………………………………………
Reflexiona
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
17. ¿Comprendo mejor el uso de los criterios para autoevaluar mis escritos?,
………………………………………………………………………………………………………
18. ¿por qué será importante elaborar un plan de mejora de mis escritos?
………………………………………………………………………………………………………
Organiza tu plan de mejora en tu portafolio. Esto te servirá de guía para potenciar
tus logros y mejorar tus textos. Ten en cuenta que, con esta experiencia de revisión,
has mejorado tu producto de las semanas 20 y 21.