Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Educación para la Ciudadanía impartida por la profesora Mayrita Betancourt. El plan contiene 4 clases con el objetivo de que los estudiantes comprendan el origen, función y tipos de normas, así como los procedimientos para la elaboración y promulgación de las leyes. Cada clase describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y técnicas de evaluación a utilizar.

1. COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 1
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION PARA LA CIUDADANIA 16 11/08/2015 04/09/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 3 LAS NORMAS EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la
convivencia y las normas en una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los modos
de ejercicio del poder en relación con el Estado de derecho y el respeto a los derechos humanos.
 Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado
ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Inferir la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos  Expone la función y sentido de las normas
Distingue tipos de normas relacionando norma, sanción y autoridad de
aplicación
2. PLANIFICACIÓN
TEMA PRINCIPAL DEFINICION, FUNCION Y SENTIDO DE LAS NORMAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 1 ORIGEN Y FUNCION DE LAS NORMAS 2 periodos
Experiencia
 Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.
Reflexión
 ¿Qué son las normas?
 ¿Cuál es la ciencia que se dedica al estudio de las normas?
Conceptualización
 Trabajo grupal:Lectura, interpretación y análisis de la información.
 Analiza las características de las normas.
 Presenta casos de la vida real que condenan la mayoría de las
 Material permanente del
aula
 Imágenes
 Internet
 Videos
 Técnicas activas de
aprendizaje
 Cuaderno de trabajo
 Define que son las normas.
 Identifica lascaracterísticas de las
normas.
Interrogatorio
Observación
Trabajo individual
Trabajo grupal
Instrumentos
 Prueba escrita
 Banco de
preguntas

2. sociedades.
 Elabora esquemas conceptuales
Aplicación.
 Elabora un ensayo de ¿cómo le ayudan las normas en su vida
diaria?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 2 COSTUMBRES Y NOMAS 4 periodos
Experiencia
 Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.
Reflexión
 ¿Qué son costumbres?
 ¿Por qué cada ser humano es un mundo diferente?
Conceptualización
 Explicación didáctica del docente.
 Análisisde las normas en las que se basan las relaciones sociales.
 Identificación y análisis de las normas de cortesía.
 Elabora esquemas conceptuales
Aplicación.
 Elabora un collage de las normas en que se basa las relaciones
sociales y las normas de cortesía.
 Redacta dos ventajas y dos desventajas de las normas de los
ecuatorianos.
 Material permanente del
aula
 Imágenes
 Internet
 Videos
 Técnicas activas de
aprendizaje
 Cuaderno de trabajo
 Identifica los aspectos en los que
se basan las relaciones sociales.
 Reconoce las normas de cortesía.
Interrogatorio
Observación
Individual
Instrumentos
 Prueba escrita
 Carteles
 Banco de
preguntas
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 3 NORMA Y SANCION 6 periodos
Experiencia
 Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.
Reflexión
 ¿Por qué debes saludar a tu maestro?
 ¿Por qué debes saludar a los mayores?
 ¿Por qué son importantes las normas de conducta?
Conceptualización
 Trabajo grupal:
 Distribución de los temas de trabajo: Norma de conducta, Sanción,
Definición de derechos y obligaciones reciprocas, División del
derecho, Obligaciones reciprocas.
 Investigacion bibliográfica de cada uno de los temas propuestos.
 Identificación de características principales.
 Material permanente
del aula
 Imágenes
 Internet
 Videos
 Técnicas activasde
aprendizaje
 Cuaderno de trabajo
 Define las normas de conducta.
 Reconoce los tipos de derecho.
 Elabora esquemas mentales.
Interrogatorio
Observación
Trabajo grupal
Instrumentos
 Papelotes
 Carteles
 Banco de
preguntas
 Investigacion
bibliográfica.

3.  Elaboración de esquemas mentales.
 Socialización del trabajo en el aula
 Extracción de conclusiones.
Aplicación.
 Redacta normas de conducta de acuerdo a la petición: Escuela –
Hogar – Cine – Bus.
 Observar la película: “Historia de los Derechos Humanos” y escribe
un ensayo sobre el tema
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 4 LA LEGITIMIDAD DE LA NORMA. 4 periodos
Experiencia
 Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.
Reflexión
 Dialogo en parejas sobre: ¿Qué es legitimidad?, ¿Qué estrategias
aplicaríasparaevitar: multas, amonestaciones, y comiso de bienes.
Conceptualización
 Lectura comentada sobre: Legitimidad en términos jurídicos.
 Extracción de ideas principales
 Elaborar un esquema de ideas.
 Socializar el trabajo.
Aplicación.
 Elaborar un análisis de la lectura: “Legitimidad en términos
jurídicos”
 Material permanente del
aula
 Imágenes
 Internet
 Videos
 Técnicas activas de
aprendizaje
 Cuaderno de trabajo
 Define que es la legitimidad.
 Analiza que es la legitimidad en
sentido político.
Interrogatorio
Observación
Trabajo individual
Lluvia de ideas
Instrumentos
 Prueba escrita
 Carteles
 Banco de
preguntas
 Lectura.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
 Auditiva
 Intelectual
 Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra
interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTE
Lic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREA
Lic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:

4. COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 – 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 2
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA 4 07 /09/2015 11/09/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2. LAS NORMAS EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la
convivencia y las normas en una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los modos
de ejercicio del poder en relación con el Estado de derecho y el respeto a los derechos humanos
 Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado
ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
 Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía
responsable.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Explicar los tipos de normas que se ha desarrollado en la sociedad, a partir de la diferenciación de
cada uno de ellos.
Distinguetipos de normas relacionando norma,sanción y autoridad de aplicación
2. PLANIFICACIÓN
TEMA PRINCIPAL TIPOS DE NORMAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 1 NORMAS DE TRATO SOCIAL Y NORMAS MORALES
EXPERIENCIA
 Exploración y activación de conocimientos previos, mediante
una lluvia de ideas.
REFLEXIÓN
¿Señale un ejemplo de norma del trato social?
¿Señale un ejemplo de norma moral?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Material permanente
del aula
 Imágenes
 Internet
 Videos
 Técnicas activasde
aprendizaje
Establece diferencias entre los
diferentes tipos de normas
Elabora esquemas conceptuales.
Observación
Trabajo individual
Instrumentos
 Prueba escrita
 Banco de
preguntas
 Esquemas

5.  Investigue los tipos de normas, y realice un ejemplo.
 En un diagrama de veen identificar establecer semejanzas y
diferencias entre normas las normas de trato social y moral.
 Socializar el trabajo.
 APLICACIÓN.
 Elaborar ejemplos de normas de trato social y normas morales.
 Cuaderno de trabajo
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 2 NORMAS JURIDICAS
EXPERIENCIA
 Exploración y activación de conocimientos previos, mediante
una lluvia de ideas.
REFLEXIÓN
Dialogo en parejas sobre las normas jurídicas.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Investigacion bibliográfica de los tipos de normas.
 Identificar los principios de las normas jurídicas.
 Elaborar un cuadro de doble entrada en donde ubique principios y
definición.
 Socializar el trabajo.
 APLICACIÓN.
 Elaborar ejemplos de normas jurídicasen Ecuador y compararla
con la de Estados Unidos.
 Material permanente
del aula
 Imágenes
 Internet
 Videos
 Técnicas activasde
aprendizaje
 Cuaderno de trabajo
Identifica las normas jurídicas.
Elabora esquemas conceptuales.
Observación
Trabajo individual
Instrumentos
 Prueba escrita
 Esquemas
 Separatas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
 Auditiva
 Intelectual
 Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra
interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
aprendizajes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTE
Lic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREA
Lic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:

6. COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 – 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 3
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION PARA LA CIUDADANIA 4 14/09/ 2015 18/09/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la
convivencia y las normas en una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los modos
de ejercicio del poder en relación con el Estado de derecho y el respeto a los derechos humanos.
 Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado
ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
 Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía
responsable.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes mediante el establecimiento
de relaciones con la norma, la sanción y la autoridad de aplicación.
 Describey explica de manera contextualizada, el proceso de promulgación
de las leyes en el Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
TEMA PRINCIPAL PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION Y PROMULGACION DE LAS LEYES.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE 1 ¿COMO SE HACE LA LEY?
EXPERIENCIA
 Exploración y activación de conocimientos previos,
mediante una lluvia de ideas.
REFLEXIÓN
Dialogo en grupos sobre ¿Cómo se hace la Ley?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Material
permanente del aula
 Imágenes
 Internet
 Videos
 Técnicasactivasde
Como se define a le ley.
Reconoce las etapas de creación
de la ley.
Observación
Organizador
grafico
Instrumentos
Escala
descriptiva
Mapas
mentales.

7.  Explicación didáctica del docente
 Identificar las características principales.
 Reconoce las etapas del proceso de creación de una ley.
 Expone el trabajo en una plenaria.
 APLICACIÓN.
 Expone loscambiosenla constitución del Ecuador, desee
el año 2010 al 2014.
aprendizaje
 Cuadernode trabajo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
 Auditiva
 Intelectual
 Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la
maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de
actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTE
Lic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREA
Lic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha:

8. COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"
AÑO LECTIVO
2015 – 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N: 4
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
LIC. MAYRITA BETANCOURT EDUCACION PARA LA CIUDADANIA 4 21/09/15 25/09/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 1 MITOS Y LEYENDAS EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la
convivencia y las normas en una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los modos
de ejercicio del poder en relación con el Estado de derecho y el respeto a los derechos humanos
Interculturalidad, Valores democráticos, Cultura para la paz Cuidado ambiental.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Conceptualizar a la Constitución del Ecuador como ley suprema desde el análisis de su estructura y
aplicación.
 Explica,a través del análisis de casos, la relación jerárquica entre las leyes (la
Constitución del Ecuador como Ley Suprema).
2. PLANIFICACIÓN
TEMA PRINCIPAL LA CONSTITUCION DEL ECUADOR
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CLASE CARÁCTER DE LA LEY SUPREMA - ESTRUCTURA Y FUNCION DE LA CONSTITUCION DEL ECUADOR.
EXPERIENCIA
 Exploración y activación de conocimientos previos, mediante una
lluvia de ideas.
REFLEXIÓN
¿Qué es la Constitución?
¿En qué año se promulgo la última Constitución?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Preparación de una mesa redonda: Carácter de la ley Suprema.
 Investiga cómo está estructurada la actual Constitución del
Ecuador.
 Material permanente
del aula
 Imágenes
 Internet
 Videos
 Técnicas activasde
aprendizaje
 Cuaderno de trabajo
Define que es la Constitución.
Identifica lasfunciones delos poderes
del estado.
Elabora esquemas mentales.
Observación
Trabajo en equipo
Instrumentos
 Escala
descriptiva
 Mapas
mentales.

9.  Identificar los poderes del Estado y las funciones de cada uno de
ellos.
 Analice la lectura “La Constitución de la República del Ecuador”
tomando como base los artículos 1, 275,276, y 280.
 Extraer conclusiones
APLICACIÓN.
 Redacte dos ventajas y dos desventajas de las normas de los
ecuatorianos.
 Realiza entrevistas a personas religiosasy a personas que no lo son,
sobre su entendimiento acerca de las normas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
 Auditiva
 Intelectual
 Visual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la
maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de
actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Lic. Mayrita Betancourt
DOCENTE
Lic. Aura Armijos
JEFE DE ÁREA
Lic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha: