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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE 03
“Resolvemos problemas quitando usando el corralito”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : Jorge Chávez
1.1. Grado y sección : 1 grado
1.2. Docente participante : Mariela Valenzuela Palacios
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
DESEMPEÑO EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Establece relaciones
entre datos de un
problema y acciones de
quitar usando
números menores que
20.
Resuelve
problemas
quitando.
Lista de
Cotejo.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE
DERECHOS
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos
y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Preparar materiales a trabajar en la sesión
(escribir problema, corralito)
- Preparar fichas de trabajo para cada
estudiante.
Tiempo Aproximadamente 90 min
Papelote con el problema, globos, bolsa, ·
Copias, limpiatipo · Lápiz y borrador , corralito,
globos, botones.

2. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Momentos
de la sesión
Estrategia
I
N
I
C
I
O
(20 min)
- Saludo amablemente a los niños e inicio la actividad mostrándoles a los niños
9 globos. Chicos les gustan los globos…Les gustaría tener uno…yo he traído globitos
y voy a obsequiar a algunos niños. (se invita a 9 niños que recibieron los
globos al frente)
- Volvemos a contar todos y los colocamos en una bolsa – preguntamos
¿Cuántos globos pusimos en la bolsa? Al ir colocando los niños los van
contando (la docente disimuladamente va a reventar algunos)
- Preguntamos: niños ¿Cuántos globos pusimos en la bolsa? ¿Se me han
reventado algunos? ¿Qué debemos hacer para saber cuántos exactamente se
han reventado? ¿Qué les parece si volvemos a entregarles a cada uno su
globo?
- Los estudiantes observan que se les entrega un globo, pero solo alcanza para
7) huy chicos se me han reventado algunos y no alcanza para todos…
- Preguntamos: ¿Quién puede decirme cuantos globos se reventaron? ¿Cómo
supiste la respuesta? ¿Qué hiciste?
- Comunico el propósito de la sesión. Hoy día aprenderemos a solucionar
problemas quitando usando “el corralito”.
- Acuerdo con los niños y niñas algunas normas de convivencia que deberemos
tener en cuenta durante la sesión para trabajar en un ambiente favorable y
en equipo como:
7) Escuchamos atentamente.
8) Levantamos la mano para participar.
9) Respetamos la opiniones de compañeros
DESARROLLO
(60 MIN)
Familiarización del problema.
- El docente muestra el siguiente problema.
- Leemos el problema para lograr su comprensión.
¿Qué hace don Tomás?
¿Cuántos nietos cuida?
¿Cuántos nietos tiene Don Tomás?
- Se subraya en el texto para facilitar su comprensión.

3. BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Se les proporciona materiales como el corralito y botones.
- Se plantea la siguiente pregunta ¿cómo harán para resolver el problema?
¿Qué es lo primero que deben hacer? Los niños reciben orientacion
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES.
- ¿Cómo representarían lo que han hecho en el corralito o la jaula?
- Grafican usando una regleta o encerrando
REFLEXIONAN Y FORMALIZACIÓN:
- El docente formaliza lo aprendido a partir de algunas preguntas: ¿Qué
hicimos para saber cuántos nietos se habían ido con la esposa de don
Tomás? ¿Qué materiales utilizamos para resolver el problema? ¿Cómo
utilizamos el corralito para resolver el problema? ¿Qué colocamos primero?
¿Qué hicimos después? ¿Qué tuvimos que hacer para resolver el problema?
¿Con que operación lo relacionamos el que la esposa se llevó algunos de
ellos?
- El docente explica que: En este tipo de problema al total le hemos quitado
un dato para descubrir la respuesta.
CIERRE
(10 min)
✓ El docente pregunta: ¿El corralito nos ayudó a encontrar la respuesta?,
¿Supieron rápido lo que harían? ¿Qué tuvimos que hacer para resolver
el problema?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS para que los estudiantes
trabajen en equipo.
Oscar tiene 86 patos, pero regaló algunos, ahora tiene
40 ¿Cuánto patos regalo?
- Luego resuelven una ficha con ejercicios de manera individual.
- En forma permanente el docente verifica los progresos de los estudiantes. lista
de cotejo
- El docente dialoga con los estudiantes sobre la actividad realizada: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Fue fácil resolver los problemas?, ¿Para qué les va a
servir lo aprendido?

4. LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Nº Desempeño
NOMBRES
Establece relaciones entre datos y acciones de
quitar cantidades y las transforma en expresiones
numéricas de adición con números naturales hasta
20.
Leyenda
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