SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PROBLEMAS DE INICIACIÓN SUSTRACCIÓN GRÁFICA PRIMER GRADO DE PRIMARIA.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
“PRACTICO EJERCICIOS PARA MANTENER MI SALUD”
TÍTULO DE LA SESIÓN: Iniciamos la sustracción gráfica hasta el 15
DATOS INFORMATIVOS.
Docente ELVIRA VILLALVA HUAMÁN 1º”D” Fecha /04/2024
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
Área MATEMATICA
Competencia/
Capacidad
Desempeño Criterio de
Evaluación
Evidencia Instrumento
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD.
Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
Representa
cantidades para
resolver las
sustracciones en
forma gráfica hasta
el 15
Resolvemos
problemas de
sustracción
gráficamente.
Lista de
cotejo
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES VALORES
Enfoque Inclusivo
o de atención a la
diversidad
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, evitando cualquier forma de discriminación.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
 Respeto por las
diferencias.
Enfoque
orientación al
bien común
 Los estudiantes comparten siempre los bienes y servicios disponibles para ellos en los espacios
educativos.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes.
 Los docentes promueven oportunidades para que la y los estudiantes asuman responsabilidades diversas.
 Solidaridad.
 Empatía.
 Responsabilidad.
Competencias transversales Desempeños
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
Define metas de aprendizaje
Determina que necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Mome
ntos
Estrategias de aprendizaje
Tiemp
o
Inicio  La docente les da la bienvenida a los estudiantes.
 Realizamos la oración de la mañana.
 ENTONAMOS CANCIÓN “5 patitos”
 https://www.youtube.com/watch?v=kU263Oog5LI
Pregunta: ¿De qué trata la canción? ¿Cuántos patitos se quedaron a descansar? ¿Cuántos patitos
se quedaron? ¿Los patitos aumentaban o disminuían?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión:
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ACUERDOS DE AULA
 Levantar la mano para hablar
Hoy aprenderemos la sustracción en forma gráfica hasta el 15
5 patitos nadaban un día en la laguna con su mamá, uno de
ellos no quiso seguir y se quedó a descansar…

2. Desarr
ollo
SITUACON PROBLEMÁTICA
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Dialogamos acerca del problema:
¿De quién hablamos en el problema?
¿Qué tiene Pipe?
¿Qué hizo con las peras?
¿Cuántas peras tiene ahora?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
La maestra pide a los responsables de cada grupo que entreguen tapitas (material concreto).
La maestra solicita a los estudiantes que saquen los materiales que le tocó de acuerdo a la cantidad de las
las peras de Pipe y que representen lo que se comió.
Formulamos estas interrogantes.
¿Qué objetos sacaron? ¿Cuántos peras tenía Pipe al principio?
¿Cuántas materiales tapitas se redujeron? ¿por qué?
¿finalmente cuántas quedan?
¿Con que otro material puedo representar estos números?
La maestra felicita a cada equipo participante
REPRESENTACION DEL PROBLEMA
La maestra solicita que saquen sus pizarras del tablero de valor posicional, al problema planteado.
La maestra ayuda al proceso realizando algunas preguntas:
¿a quién dibujaremos?
¿Qué más dibujaremos?
Pipe tiene 12 peras y se comió 6 peras
- REPRESENTANDO EN ESQUEMA:
¿Qué sucede con las peras?
70
Pipe tiene 12 peras y se comió 6 peras, ¿Cuántas peras le sobrán?
¿Qué hiciste para saber cuántas peras le sobran?
12 - 6 = 6
Se comió

3. Pipe ahora tiene peras.
FORMALIZACION
La maestra pide a un representante de cada equipo que expliquen su trabajo y la solución.
La maestra felicita al equipo y apoya el trabajo realizando su problema de sustracción usando el material
concreto.
REFLEXION y formalización
Reflexiona con los niños y niñas dialogando con ellos sobre la sustracción.
Resuelve una ficha de problemas de sustracción gráfica.
TRANSFERENCIA
Resuelve los ejercicios sobre la sustracción
 Agrupo los elementos por decenas y completa los datos.
La Sustracción: Es cuando a un número se le sustrae una parte de él y se
obtiene un número de menor valor.
Cierre METACOGNICIÓN
 Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las
superamos?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra.
 Reflexiona junto con el grupo de clase acerca de la importancia de organizar y ensayar para narrar un tema.
Evaluació
n
Seguimiento de aprendizajes: ( ) Observación:
Ficha de revisión ( ) Ficha de observación ( X )
Recursos y
Materiales
Cuaderno de trabajo, lapiceros, colores, resaltador
REFLEXIONES DEL DOCENTE
¿Logré el propósito de la clase? Si/no ¿Por qué?
¿Qué aspectos podría mejorar para la próxima sesión?
ANA MARGOT MANDUJANO SALCEDO VILLALVA HUAMÁN ELVIRA
SUB-DIRECTORA Docente de aula
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4. LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Identifica y
representa la
sustracción con
material concreto
Resuelve su ficha
de trabajo.
Trabaja en orden y
limpieza.
SI NO SI NO SI NO
1
NARRO MACETAS ASTRID VALENTINA
2
NAVARRO CERRON
3
NAVARRO MUCHA ARIEL S.
4
NAVEROS OCHECUA ISABEL
5
NIEVA MENDEZ GIA CAMILA
6
ORE YAMPUFE ILLARE CECILIA
7
ORELLANA LEGUIA PAOLO S.
8
ORTIZ HUAMAN JAKE ZOFREN
9
PACHECO CRISTOBAL MARCUS GENARO
10
PACPAC LUERA SOFIA
11
PAHUARA DIONICIO THIAGO
12
PALACIOS ATENCIO DARA
13
PALACIOS PAUCAR ANTHONY F.
14
PARIONA PAREJA ELIEL ELISEO
15
PAUCAR CASO YHONSU NAOMI
16
PAUCAR EGOAVIL LIAN WILLIAMS
17
PEREZ ROJAS STACEY D
18
PEREZ VILCA VASCO ANTONI
19
PILAR ALVARADO LUNA
20
POMALLANQUI CHAVEZ ALFRED S.
21
POZO BERNEDO CALEB
22
PUENTE JIMENEZ ROSMERY
23
QUINTANILLA MALPARTIDA ALEXA V.
24
QUINTANILLA OLIVARES KEREM
25
QUIÑONEZ QUINTANA BRIANA MEYDI
26
QUISPE GARCIA EMMANUEL STEPHANI
27
QUISPE GUILLEN KHALEESIS NATANIEL
28
QUISPE PACCUA MILAGROS SOLENY
29
QUISPE ROJAS ARIADNE TATIANA
30
QUISPE SANCHEZ ROSANGELA
31
QUISPE YAMPUL JHIAN GAEL
32
RAFAEL MENDOZA SASHA MATHIAS
33
RICSE TORIBIO VALENTINA PATRICIA
34
RIOS ALIAGA RODRIGO
35
RIVERA CERRON ELIANA D.
36
RIVERA PACHECO ABIGAIL R.
37
ROBLADILLO MARTINEZ CELESTE

5. ¿Qué sucede con los tucanes?
SUSTRACCIÓN
¿Qué sucede con las mariposas?
¿Qué sucede con los patos?

6. ¿Qué con los cerdos?
¿Qué sucede con los pingüinos?

7. REPRESENTAMOS LA SUSTRACCIÓN CON
MATERIAL MULTIBASE
Diviértete resolviendo los siguientes ejercicios:
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