Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 dimensiones para una clase de Formación Cívica y Ética de 3er grado sobre el tema de pensar, decidir y actuar para el futuro. La secuencia incluye dinámicas, videos y actividades para que los estudiantes reflexionen sobre sí mismos, sus aspiraciones y tomen decisiones informadas sobre su futuro.

1. UNIVERSIDAD
INTERAMERICANA
PARA EL DESARROLLO
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL
FUTURO
MULTIMEDIA EDUCATIVO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MTRO. MARIO ADÁN GUARNEROS AGUILAR
EQUIPO: LIC. GUADALUPE RAMÍREZ MARTÍNEZ
LIC. JOSÉ JUAN CASTILLO VALDERRAMA
TEHUACÁN, PUE., 25 DE FEBRERO DE 2012.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “ FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS”
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
GRADO: 3° GRUPO: “E” TURNO: MATUTINO
BLOQUE: II EJES: PERSONA, CIUDADANÍA Y
ÉTICA.
OBJETIVO: ESTA SECUENCIA TIENE COMO FINALIDAD VINCULAR
ASUNTOS RELEVANTES PARA LA FORMACIÓN DEL ADOLESCENTE.
TEMA: PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR APRENDIZAJES ESPERADOS:
PARA EL FUTURO.
EL ALUMNO:
SUBTEMAS: • RECONOCE SUS ASPIRACIONES,
POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES
PERSONALES PARA EL ESTUDIO, LA
• ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y
DECISIÓN SOBRE EL FUTURO PARTICIPACIÓN SOCIAL, EL
PERSONAL. TRABAJO Y LA RECREACIÓN Y
ASUME COMPROMISOS PARA SU
REALIZACIÓN.
• COMPROMISO DE LOS
ADOLESCENTES ANTE EL
FUTURO. • VALORA LAS OPORTUNIDADES DE
FORMACIÓN Y TRABAJO QUE
CONTRIBUYEN A SU REALIZACIÓN
PERSONAL Y TOMA DECISIONES
RESPONSABLES, INFORMADAS Y
APEGADAS A PRINCIPIOS ÉTICOS.

3. TIEMPO: 2 HORAS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ
MISMO.

4. PRIMERA DIMENSIÓN: Problematización-Disposición
1.- DINÁMICA:
Los alumnos realizarán la dinámica “CARTA DE IDENTIDAD”
CARÁCTER: Vivaz
MATERIALES: Hojas de papel, diurex y lápiz para cada jugador.
OBJETIVO: Que los participantes (alumnos) conozcan el punto de vista de sus
compañeros sobre ellos, además se genere un ambiente de confianza, motivación
y socialización.
DESARROLLO: Cada alumno escribe su nombre en una hoja, luego la lleva a un
compañero que describe algunas características particulares y cualidades del
dueño de la hoja. Cuando todos han acabado, se solicita la participación
voluntaria de los alumnos para que compartan los puntos de vista que tienen sus
compañeros sobre ellos y cómo se sintieron al realizar la actividad, el docente
juega un papel de mediador.
2.- ACTIVIDAD:
Los alumnos observarán el video ¿Quién es el adolescente?
A través de una lluvia de ideas se pide a los alumnos que compartan sus puntos
de vista sobre el video observado, el docente hace preguntas como: ¿Qué
cambios experimentan en la adolescencia?, ¿Qué tipo de gustos tienen?, ¿Qué

5. tipo de amistades buscan?, ¿Cómo conviven con sus familias?, etc.
Al término de la actividad, los alumnos realizarán un mapa conceptual sobre lo
comentado.
SEGUNDA DIMENSIÓN: Adquisición y organización del conocimiento
ACTIVIDAD:
Los alumnos observarán el video “El adolescente”.
Posteriormente analizaran y discutirán en grupo ¿Por qué es importante pensar,
decidir y actuar para el futuro?, como resultado de ese análisis los alumnos
elaborarán un resumen sobre los comentarios escuchados.
TERCERA DIMENSIÓN: Procesamiento de la información
ACTIVIDAD:
Los alumnos responderán un cuestionario proporcionado por el maestro.
CUESTIONARIO
INSTRUCCIONES: Siéntense cómodamente, respiren de manera profunda y
respondan las siguientes preguntas:
1. ¿Quién soy yo?

6. 2. ¿Cómo me describiría yo a mí mismo?
3. ¿Qué es lo que me gusta hacer? ¿Lo que menos?
4. ¿Qué me han dicho que hago bien?
5. ¿Cómo me siento acerca de mi cuerpo? ¿Qué es lo que más me gusta de
mi cuerpo? ¿Qué es lo que menos me gusta de mi cuerpo?
6. ¿Cómo me gustaría ser dentro de cinco años?
7. ¿Qué me gustaría estar haciendo con mi vida?
8. ¿Estaré estudiando y/o trabajando?
9. ¿Participaré en alguna misión en especial?
Se solicita a los alumnos a que compartan sus experiencias y dialoguen acerca
del quiénes son, cómo se ven ellos mismos, tratando de reconocer sus cualidades
y debilidades, y tratar de aprender de ellas. El saber quiénes somos y qué
queremos es o puede ser un proceso que dura toda la vida.
CUARTA DIMENSIÓN: Aplicación de la información
ACTIVIDAD:
Los alumnos escucharán un podcast de una entrevista hecha a adolescentes, con
las preguntas ¿Cómo te gustaría ser de adulto? y ¿Qué te gustaría ser de adulto?

7. Posteriormente escucharan un podcast de una introducción sobre “La importancia
de trabajar en equipo para lograr tus sueños y tus metas”.
Observarán un video sobre “El trabajo en equipo”.
Como producto final los alumnos realizarán una historieta de su proyecto de vida,
tomando en cuenta los temas escuchados y observados en los materiales.
QUINTA DIMENSIÓN: Conciencia del proceso de aprendizaje-Auto evaluación
ACTIVIDAD:
Los alumnos realizarán un mapa mental, el tema serán ellos mismos, ya que, se
basará en los criterios de nombre, personalidad, características, metas, etc.
Observarán un video ¿Cómo me gustaría ser? y ¿Cómo no me gustaría ser?
Al terminar realizarán un cuadro SQA, lo que sé, lo que desconozco y lo que me
gustaría aprender.
Para cerrar la actividad observarán un video llamado “ El mejor paso es el que
aun no has dado”