Este documento presenta un programa de prácticas preprofesionales para desarrollar habilidades sociales en estudiantes de tercero y cuarto de secundaria. El programa consta de 6 sesiones que abordan temas como el propósito de vida, las habilidades sociales, la empatía y la comunicación asertiva. La metodología incluye dinámicas, técnicas participativas y de trabajo individual para motivar a los estudiantes e identificar y practicar habilidades sociales que les permitan relacionarse de manera saludable. El
Este documento presenta un proyecto educativo de manualidades mágicas para estudiantes de básica preparatoria y elemental en la Escuela Luis Napoleón Dillon. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la identidad y habilidades de los estudiantes a través de experiencias manuales. Se detallan los objetivos, importancia, metodología, valores, cronograma, presupuesto y evaluación del proyecto de manualidades a realizarse durante el año lectivo 2017-2018.
Este documento presenta la planificación de dos actividades de aprendizaje sobre la construcción de la identidad personal para estudiantes de primer año de secundaria. La primera actividad evalúa los conocimientos previos de los estudiantes sobre salud física, mental y emocional. La segunda se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y valorar sus características personales que conforman su identidad única a través de dinámicas grupales y la presentación de sociodramas. Ambas actividades buscan fortalecer la autoestima y competencias
Este plan tutorial de aula tiene como objetivo formar al estudiante de manera integral a través de actividades en las dimensiones personal, social y de los aprendizajes. Incluye un diagnóstico inicial de las necesidades de los estudiantes, objetivos generales y específicos, actividades programadas para cada mes, recursos requeridos y una evaluación formativa.
Este documento presenta el plan de trabajo de un taller sobre habilidades de socialización dirigido a estudiantes de sexto grado. Incluye la justificación, objetivos, mapa curricular, planeación de actividades, temario y recursos. El taller busca mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes para fomentar una convivencia sana a través de dinámicas grupales sobre conceptos como la socialización, habilidades sociales y comunicación.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 dimensiones para una clase de Formación Cívica y Ética de 3er grado sobre el tema de pensar, decidir y actuar para el futuro. La secuencia incluye dinámicas, videos y actividades para que los estudiantes reflexionen sobre sí mismos, sus aspiraciones y tomen decisiones informadas sobre su futuro.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 2 de la unidad 1 para el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en el nivel secundario. La sesión se enfoca en el autoconcepto y la autoestima, y consta de tres partes: introducir el tema, analizar textos sobre el autoconcepto y la autoestima, y realizar dinámicas grupales para reforzar estos conceptos. El propósito es que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y fijen metas para orientar
Este documento presenta un proyecto educativo de manualidades mágicas para estudiantes de básica preparatoria y elemental en la Escuela Luis Napoleón Dillon. El proyecto tiene como objetivo desarrollar la identidad y habilidades de los estudiantes a través de experiencias manuales. Se detallan los objetivos, importancia, metodología, valores, cronograma, presupuesto y evaluación del proyecto de manualidades a realizarse durante el año lectivo 2017-2018.
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Este plan tutorial de aula tiene como objetivo formar al estudiante de manera integral a través de actividades en las dimensiones personal, social y de los aprendizajes. Incluye un diagnóstico inicial de las necesidades de los estudiantes, objetivos generales y específicos, actividades programadas para cada mes, recursos requeridos y una evaluación formativa.
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Este documento trata sobre la valoración y el abordaje de los procesos de desarrollo, aprendizaje y sus dificultades, así como los procesos psicoafectivos implicados en el aprendizaje escolar. El documento discute quién guía el abordaje (la inteligencia emocional), cómo abordar mediante objetivos y modalidades como intervenciones directas, indirectas e incidentales, y quién es el personaje principal en el momento del abordaje (el docente).
Este documento presenta un plan de intervención psicoeducativa de orientación vocacional para estudiantes de tercer grado de secundaria. El plan consta de 8 sesiones que buscan ayudar a los estudiantes a desarrollar un proceso de autoconocimiento y reflexión sobre su vocación a través de técnicas participativas y vivenciales. Los objetivos incluyen consolidar un pensamiento autobiográfico, reflexionar sobre el futuro, deseos, temores y proyecciones vocacionales, e identificar elementos que les permitan alcanzar sus metas.
Este documento presenta el Plan de Acción Tutorial 2015 de la Institución Educativa "24 de Junio" en Huayobamba. El plan tiene como objetivo atender las necesidades de los estudiantes y generar un ambiente basado en valores a través de actividades tutoriales. Se detallan las responsabilidades, cronograma de actividades, y estrategias de evaluación para monitorear el progreso del plan a lo largo del año escolar.
Capacitación sobre Adolescencia y_0_0 (1).docxsolkata
La guía presenta cuatro actividades para adolescentes y jóvenes sobre habilidades para la vida. La primera actividad busca que los participantes reflexionen sobre los cambios en la adolescencia y reconozcan los beneficios de conocerlos. La segunda actividad pretende fortalecer la autoestima de los participantes. La tercera actividad se enfoca en desarrollar habilidades para la vida que permitan tomar decisiones asertivas. La cuarta actividad inicia la construcción de un proyecto de vida por medio del conocimiento oportuno.
Este documento presenta una propuesta de manual para mejorar las competencias docentes en planeación didáctica. Explica los elementos que deben considerarse en la planeación como el alumno, contenido, recursos y organización grupal. Describe las etapas del proceso de planeación que son diseño, desarrollo, cierre y evaluación. Incluye un ejemplo de planeación individual para el tema de México de 1970 a la actualidad.
Este documento presenta una propuesta de manual para mejorar las competencias docentes en planeación didáctica. Incluye elementos como el diagnóstico del contexto y alumnos, organización grupal, intervención didáctica, evaluación, secuencias didácticas y cierre. También presenta un ejemplo de planeación individual para el tema de México de 1970 a la actualidad, con aprendizajes esperados, actividades y evaluación. El objetivo es optimizar la enseñanza y el aprendizaje mediante la planeación y evaluación formativa.
Este documento presenta el plan anual de tutoría para el año 2010 de la Institución Educativa José Pardo y Barreda Balandra. El plan busca apoyar a los estudiantes de segundo grado sección B a través de la orientación y el acompañamiento. Se detallan los objetivos generales y específicos, así como las actividades programadas para cada bimestre que abarcan temas como la autoestima, las relaciones interpersonales, la orientación personal y sexual, y el uso del tiempo. Finalmente, se incluyen detalles sobre la evaluación y activ
Este documento presenta una respuesta educativa para un alumno con TDAH que incluye un mapa de empatía del alumno, una unidad didáctica sobre habilidades sociales con 13 sesiones, y una adaptación curricular poco significativa. La unidad didáctica se centra en el desarrollo de habilidades sociales básicas a través de cuatro talleres con el objetivo de ayudar al alumno a relacionarse mejor con sus compañeros.
Este documento describe los hábitos de estudio y su relación con el rendimiento académico. Explica que los hábitos de estudio son un conjunto de actividades que una persona realiza al estudiar y que existen diferentes factores que influyen en ellos, como la capacidad intelectual, la influencia de los padres y las técnicas de estudio. También describe los tipos de hábitos como las técnicas de lectura, el orden, la concentración y la distribución del trabajo. Finalmente, analiza cómo los hábitos de estudio afectan el re
Trabajo final de informatica aplicada a la investigaciónVERONICAJOSELUIS
Este documento trata sobre los hábitos de estudio y su relación con el rendimiento académico. Discuten factores que influyen en los hábitos de estudio como la capacidad intelectual, la paciencia, la exigencia y la influencia de los padres. También analizan los tipos de hábitos de estudio en la adolescencia y las etapas del proceso de estudio. Finalmente, exploran cómo los hábitos de estudio afectan el rendimiento académico.
1. El documento describe varias estrategias metodológicas para la enseñanza como el juego, el arte, la psicomotricidad, los proyectos y la lectura dirigida.
2. Explica la didáctica del pensamiento crítico, incluyendo definiciones de pensamiento crítico, metacognición y el ciclo de aprendizaje.
3. Incluye detalles sobre la planificación de clases y actividades pedagógicas a través de objetivos y proyectos.
Este documento trata sobre la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil. Explica que desde pequeños los niños aprenden a través del movimiento y la experimentación física. También describe los principios metodológicos clave como el aprendizaje a través del juego y las actividades funcionales, así como los objetivos de desarrollo de habilidades motoras, control corporal y autonomía personal. Finalmente, discute el desarrollo del esquema corporal y la lateralidad en las primeras etapas de la infancia.
Proyecto elaborado para la asignatura Didáctica de la Educación Física Infantil, de la Universidad de Murcia.
Contenido motriz de espacio y tiempo con el tema de los Indios.
El documento presenta el plan de trabajo del departamento de psicopedagogía de un colegio para el año 2013. El departamento busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la evaluación, orientación y actualización de profesores, estudiantes y padres. El plan incluye diagnósticos, reuniones de coordinación, intervenciones psicopedagógicas, actualizaciones de profesores y escuelas para padres. El psicopedagogo es responsable de supervisar la implementación del cronograma de actividades durante el año
Propuesta de M.P. que extrae aspectos fundamentales de otros modelo pero conservando el ideal del proyecto como es girar alrededor de los intereses y habilidades de los estudiantes, respetar la libertad y la autonomía y generar personas altamente competentes.
El documento presenta un plan de trabajo para el Departamento de Orientación de un centro educativo. El departamento tiene como funciones elaborar propuestas sobre la organización del Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP) del centro, asesorar a tutores y apoyar a alumnos y familias. El plan propone una intervención psicopedagógica con alumnos de 4o de ESO para orientarlos en su desarrollo académico y transición a la vida laboral, basándose en teorías de desarrollo personal y toma
Respetando ando, yo respeto..tu respetastitaenlamarco
Este proyecto busca desarrollar estrategias para fortalecer el respeto y mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de primaria de la Escuela Marco Fidel Suarez. Se implementarán actividades participativas donde los estudiantes analicen situaciones cotidianas y propongan acciones de mejora. El proyecto intervendrá en las áreas de Ética y Valores y Ciencias Sociales durante un año lectivo, utilizando estrategias didácticas como debates, carteles y talleres con padres de familia.
La unidad de aprendizaje tiene como objetivo desarrollar la autonomía y las relaciones interpersonales de los estudiantes. Reconoce los cambios de la adolescencia y cómo influyen en la identidad y relaciones de los estudiantes. Se trabajan temas como la construcción de la autonomía, las relaciones interpersonales, la adolescencia y el aprendizaje. La unidad evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar los cambios de la adolescencia, reconocer estrategias de aprendizaje y aplicarlas, y regular sus emociones en relaciones
Modelo de programacion curricular de persona familia relaciones humanasRonald Ramìrez Olano
Esta unidad de aprendizaje tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a reconocer los cambios que ocurren durante la adolescencia y respetar sus diversos entornos. Los estudiantes aprenderán sobre la construcción de la autonomía, las relaciones interpersonales, la adolescencia y el autoconocimiento. Realizarán actividades como análisis de textos, elaboración de esquemas y mapas conceptuales para lograr los objetivos de la unidad.
Este documento trata sobre la valoración y el abordaje de los procesos de desarrollo, aprendizaje y sus dificultades, así como los procesos psicoafectivos implicados en el aprendizaje escolar. El documento discute quién guía el abordaje (la inteligencia emocional), cómo abordar mediante objetivos y modalidades como intervenciones directas, indirectas e incidentales, y quién es el personaje principal en el momento del abordaje (el docente).
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Este documento presenta el Plan de Acción Tutorial 2015 de la Institución Educativa "24 de Junio" en Huayobamba. El plan tiene como objetivo atender las necesidades de los estudiantes y generar un ambiente basado en valores a través de actividades tutoriales. Se detallan las responsabilidades, cronograma de actividades, y estrategias de evaluación para monitorear el progreso del plan a lo largo del año escolar.
Capacitación sobre Adolescencia y_0_0 (1).docxsolkata
La guía presenta cuatro actividades para adolescentes y jóvenes sobre habilidades para la vida. La primera actividad busca que los participantes reflexionen sobre los cambios en la adolescencia y reconozcan los beneficios de conocerlos. La segunda actividad pretende fortalecer la autoestima de los participantes. La tercera actividad se enfoca en desarrollar habilidades para la vida que permitan tomar decisiones asertivas. La cuarta actividad inicia la construcción de un proyecto de vida por medio del conocimiento oportuno.
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Este documento presenta una propuesta de manual para mejorar las competencias docentes en planeación didáctica. Incluye elementos como el diagnóstico del contexto y alumnos, organización grupal, intervención didáctica, evaluación, secuencias didácticas y cierre. También presenta un ejemplo de planeación individual para el tema de México de 1970 a la actualidad, con aprendizajes esperados, actividades y evaluación. El objetivo es optimizar la enseñanza y el aprendizaje mediante la planeación y evaluación formativa.
Este documento presenta el plan anual de tutoría para el año 2010 de la Institución Educativa José Pardo y Barreda Balandra. El plan busca apoyar a los estudiantes de segundo grado sección B a través de la orientación y el acompañamiento. Se detallan los objetivos generales y específicos, así como las actividades programadas para cada bimestre que abarcan temas como la autoestima, las relaciones interpersonales, la orientación personal y sexual, y el uso del tiempo. Finalmente, se incluyen detalles sobre la evaluación y activ
Este documento presenta una respuesta educativa para un alumno con TDAH que incluye un mapa de empatía del alumno, una unidad didáctica sobre habilidades sociales con 13 sesiones, y una adaptación curricular poco significativa. La unidad didáctica se centra en el desarrollo de habilidades sociales básicas a través de cuatro talleres con el objetivo de ayudar al alumno a relacionarse mejor con sus compañeros.
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Trabajo final de informatica aplicada a la investigaciónVERONICAJOSELUIS
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1. El documento describe varias estrategias metodológicas para la enseñanza como el juego, el arte, la psicomotricidad, los proyectos y la lectura dirigida.
2. Explica la didáctica del pensamiento crítico, incluyendo definiciones de pensamiento crítico, metacognición y el ciclo de aprendizaje.
3. Incluye detalles sobre la planificación de clases y actividades pedagógicas a través de objetivos y proyectos.
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Propuesta de M.P. que extrae aspectos fundamentales de otros modelo pero conservando el ideal del proyecto como es girar alrededor de los intereses y habilidades de los estudiantes, respetar la libertad y la autonomía y generar personas altamente competentes.
El documento presenta un plan de trabajo para el Departamento de Orientación de un centro educativo. El departamento tiene como funciones elaborar propuestas sobre la organización del Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP) del centro, asesorar a tutores y apoyar a alumnos y familias. El plan propone una intervención psicopedagógica con alumnos de 4o de ESO para orientarlos en su desarrollo académico y transición a la vida laboral, basándose en teorías de desarrollo personal y toma
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Este documento presenta 12 sesiones educativas dirigidas a estudiantes de secundaria con el objetivo de prevenir la violencia familiar y sexual. La sesión 0 introduce el tema de los asuntos públicos y guía a los estudiantes a identificar y priorizar uno que abordarán. Se propone una lista de 5 temas como opciones y los estudiantes eligen representantes para llevar el asunto seleccionado a una asamblea multigrado. El documento provee materiales y una metodología para trabajar los temas de manera participativa.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA- MEJORANDO MIS HABILIDADES SOCIALES...EthelQueneche
Este programa de 8 sesiones busca desarrollar habilidades sociales en estudiantes de primaria para mejorar la convivencia escolar. Los objetivos incluyen fomentar el autoconocimiento, la empatía, la resolución pacífica de conflictos y una comunicación asertiva. Las sesiones utilizarán dinámicas participativas como juegos, debates y manualidades para lograr estos fines.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
PROGRAMA HABILIDADES SOCIALES SECUNDARIA.docx
1. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
PROGRAMA DE PREVENCIÓN /PROMOCIÓN
I. DATOS GENERALES
1. Denominación: “CONVIVIENDO CON MIS COMPAÑEROS”
2. Institución: I.E.P “SAN AGUSTIN”
3. Dirigido a: Estudiantes de 3ERO Y 4TO SECUNDARIA
4. N° de participantes máximo: 25
5. N° de participantes mínimo: 20
6. Número de sesiones: 6 sesiones
7. Fechas de ejecución
8. Practicante: Luingh Yamunaque Avila
9. Psi. Asesor: Dra. Clara Huaman Chorres
II. FUNDAMENTACIÓN
Las habilidades sociales permiten a la persona desempeñarse de forma exitosa y saludable en el
ámbito familiar, social y personal, ya que, esta capacidad nos permite transmitir actitudes,
aptitudes, deseos, opiniones o derechos de una manera asertiva.
En este sentido, las habilidades sociales se adquieren a través del aprendizaje, ya que no son
innatas, por lo tanto, las personas desde el nacimiento van aprendiendo a relacionarse con los
demás sintiendo determinadas maneras, ideas, llegando actuar en función de estas; es por ello que
se requiere el adecuado desarrollo en habilidades sociales para relacionarnos con otras personas.
Según Caballo (2005) “las habilidades sociales son un conjunto de conductas que permiten al
individuo desarrollarse en un contexto individual o interpersonal expresando sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación. Generalmente,
posibilitan la resolución de problemas inmediatos y la disminución de problemas futuros en la
medida que el individuo respeta las conductas de los otros”.
Asimismo, las habilidades sociales no son solamente importantes para nuestras relaciones
interpersonales, sino que también nos permiten que el niño y el adolescente asimilen los papeles
y las normas sociales, ya que, las interacciones sociales implican una serie de modelos de
comportamientos muy complejos y sincronizados, ejecutados recíprocamente por dos o más
sujetos. Estas no son patrones rígidos de comportamiento, sino normas que se ajustan a cada
situación.
Según Lacunza y Gonzales (2011) “Los comportamientos sociales se aprenden a lo largo del ciclo
vital, por lo que ciertas conductas de los niños y adolescentes para relacionarse con sus pares, ser
amable con los adultos o reaccionar agresivamente, entre otras, depende del proceso de
socialización”.
2. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
En este sentido, en el presente taller identificamos las habilidades sociales, las cuales nos
ayudarán a mantener la salud mental y psicológica de los estudiantes; Asimismo, hablaremos de
empatía, asertividad y toma de decisiones, ya que, estas habilidades son básicas en el ser humano
para generar relaciones interpersonales con éxito.
OBJETIVO GENERAL
2.1. Objetivo General
● Aplicar un programa cognitivo – conductual para mejorar las habilidades sociales de los
adolescentes de la I.E.P SAN AGUSTIN
2.2. Objetivo Específicos
● Promover el propósito de vida como guía para que los estudiantes de nivel secundaria puedan
alcanzar sus metas y que aprovechar los recursos que les rodean en base a las habilidades sociales.
● Brindar información a los alumnos de la I.E P acerca de las habilidades sociales
● Identificar y poner en práctica procedimientos que permitan desarrollar la Empatía
● Identificar y utilizar los componentes de comunicación que permitan comprender y hacerse
comprender con el interlocutor - Comunicación asertiva
● Identificar y poner en practica habilidades para la toma de decisiones
● Identificar y utilizar los procedimientos adecuados para la solución de problemas
III. METODOLOGÍA
● Dinámicas de presentación, establecimiento de relaciones y lazos afectivos para con
los alumnos.
● Dinámica de motivación, que consistirá en obtener un nivel de confianza con los
alumnos; así mismo entre el mismo grupo.
● Lluvia de ideas sobre los temas a tratar.
● Técnicas participativas
● Técnicas de trabajo individual
● Dramatización
● Visualización
● Lluvia de ideas
● Juegos
3. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
IV. RECURSOS
4.1. Recursos Humanos
● Internos
● Participantes
4.2. Recursos Materiales
● Infografías
● Pastillas psicológicas.
● Lapiceros.
● Hojas bond.
● Lista de asistencia.
● PPTS.
● Mantas.
● Pelotitas.
● Pre test.
● Pos test.
4.3. Servicios: Internet |
V. EVALUACIÓN
El instrumento aplicado en este programa es el cuestionario de habilidades sociales, que busca
determinar el grado de desarrollo de “Competencia Social”.
4. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
1. SESION N° 01:
Fecha:
Título: “DESCUBRIENDO MI PROPOSITO DE VIDA”
Ambiente: Salón de Clase
Objetivo Específico Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
PRESENTACIÓN
Saludo
Normas de convivencia
Planteamiento del objetivo
de la sesión
Lista de asistencia
Pretest
Comenzamos con la bienvenida a los
estudiantes de nivel secundario, se expone
el objetivo de la sesión y las normas de
convivencia. Así mismo se invita a los
presentes a completar la asistencia que será
entregada por uno de los facilitadores.
Pre test
Lista de asistencia
10 min
Luingh
Yamunaque Avila
DINÁMICA
Dinámica de Motivación
“BINGO DE
PRESENTACIÓN”
Dinámica ‘’BINGO’’
El coordinador o la coordinadora invitan a
los integrantes a que anoten en los
casilleros en blanco el nombre de 10
compañeros. Un nombre por casillero. Para
esto deberá consultar los nombres de los
presentes y decidir cuales anotar. Una vez
que los hayan completado se inicia el
bingo!… El coordinador/a comienza a
sacar de la bolsa los papelitos con los
nombres, y cada integrante deberá marcar
cuando uno de los nombres que anotó
aparece en su cartón.
El primer participante que marque los 10
nombre deberá gritar Bingo! El juego se
podrá seguir hasta que 3 o 5 compañeros
griten Bingo! o hasta sacar todos los
papelitos de la bolsa.
10 min
5. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
Objetivo Específico Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Los estudiantes tendrán que escoger sus
respuestas, las cuales dependen de las
preguntas que se realizarán a continuación:
- ¿Les gusta realizar algún tipo de
deporte?
- Actualmente ¿Tienen una
convivencia cercana con sus padres o
abuelos?
- ¿Alguna vez realizaron alguna
acción de la cual se arrepienten?
- ¿Recuerdan algún hecho especial e
importante que provocó un cambio en sus
vidas?
- ¿Consideras que tienes un plan o
meta fija a futuro?
- ¿Te sientes feliz/satisfecho(a) con
lo que has logrado hasta hoy?
El facilitador actuará como moderador
para generar conversación en cada
pregunta y de esta manera los estudiantes
se puedan conocer más.
DESARROLLO
Desarrollo del tema:
“PROYECTO DE VIDA”
Desarrollo: ‘’Lluvia de ideas’’
- Se inicia preguntándoles: ¿Qué es
para ti tener un propósito de vida? y ¿Que
es un plan de vida?
- Se les mencionará la siguiente
frase: La vida es como un viaje, y que
mejor que poder planear ese viaje. Se
partirá de allí para preguntarles ¿Qué
significa para ti esa frase?
- Se expone el tema sobre propósito
y plan de vida haciendo uso del material
expositivo:
Impresiones sobre el
tema
20 min
6. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
Objetivo Específico Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
1. ¿Qué es un propósito de vida?
2. ¿Qué es plan de vida?
3. ¿Por qué son importantes?
4. ¿Cuándo se debe realizar?
5. Estrategias y métodos que me
ayudaran a realizar mi plan de vida.
FINAL
ACTIVIDAD “ARBOL DE
VIDA”
Se realiza una retroalimentación sobre el
tema trabajado con el apoyo de una
infografía, la cual será entregada a cada
uno de los estudiantes. Así mismo se dejará
una actividad ‘’Árbol de vida’’, el cual
consiste en:
- El facilitador entregará una hoja
del ‘’Árbol de vida’’ a cada estudiante y se
dará la indicación de llenarlo.
- Una vez realizado ello, con ayuda
del facilitador identificarás tu propósito de
vida y lo colocaras en la parte del centro
del árbol.
- También se recalca que la
actividad entregada será totalmente
confidencial.
IMPRESIONES
ARBOL DE VIDA
15 min
SESION N° 02:
Fecha:
Título: “Conociendo a mi compañero”
Ambiente: salón de clase
Objetivo: Brindar información a los alumnos de la I.E acerca de las habilidades sociales
7. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
FASE Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsable
INICIO
Saludo
Planteamiento del objetivo de
la sesión
Lista de asistencia
Se inicia con el saludo de bienvenida, se
brinda el planteamiento del objetivo para
luego pasar asistencia.
Lista de asistencia 7 min
INT. PS. LUINGH
YAMUNAQUE
DINAMICA DE
INICIO
DINAMICA JUEGO DE
GLOBOS
JUEGO DE GLOBOS
Se le entregara a cada alumno un globo y
un papel, la cual en el papel escribirá 3
cosas que lo identifiquen, lo doblara y lo
introducirá en el globo.
Ya inflado el globo, todos los alumnos
tiraran en medio del salón sus globos, para
después coger cualquier globo al azar y
cuando tengan el globo, tratar de adivinar
de quien es el globo.
-globos
-lapiceros
-hoja A4
15 min
DESARROLLO
DEL TEMA
Desarrollo del tema Interactuamos con los participantes con
una lluvia de ideas
¿Qué son las habilidades sociales?
Se realizará una breve explicación del
tema “Habilidades sociales”
Dinámica ‘’Adivina la palabra’’
- Consiste en formar dos grupos de
estudiantes, los cuales tendrán que escoger
un representante por equipo.
- Los representantes tendrán que
adivinar la palabra propuesta por el
facilitador, para ello su equipo
correspondiente les ayudarán a través de
‘’gestos’’ a adivinar dicha palabra.
Anotación:
Las palabras utilizadas para la dinámica
serán:
- Tengo el apoyo de los demás.
- Confío en mí mismo.
Hoja A-4
Hoja de color
Lápiz, lapicero,
colores,
plumones
20 min
8. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
- Empatía.
- Pedir disculpas.
- Soy Asertivo.
Evaluar lo
aprendido durante
la sesión.
CIERRE Después de escuchar la exposición, se
realizará una lluvia de ideas donde
plantearemos la siguiente pregunta:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo pueden poner en práctica?
¿En tu salón de clases ponen en práctica las
habilidades sociales?
Finalmente nos despedidos y agradecemos
por su tiempo brindado y recalca cuando
será nuestra próxima sesión.
HOJA DE
PREGUNTAS
10 MIN
SESIÓN N°03:
Fecha:
Título: “Poniéndome en los zapatos de mi compañero”
Ambiente: I.E.P “SAN AGUSTIN”
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
Bienvenida y
presentación
La facilitadora inicia el taller con una breve explicación del
objetivo y seguidamente dará lectura a las normas de
convivencia.
❖ Papelote
5 min.
Dinámica de
inicio
“EL RELOJ DE LAS CITAS”
Se le entrega a cada participante una hoja en blanco, se le
indicara que dibuje una reloj, indicando que solo dibujaran
las horas donde escribirán los nombres de sus
compañeros que quisieran citarse.
Las facilitadoras dirán una hora al azar y la persona que
esté en su cita, escribirán los siguientes puntos
1-vivencia más feliz
❖ RELOJ
10 min.
9. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
2-vivencia más triste
3-virtud que más resalte a su compañero
Desarrollo del
tema
Se dará inicio a una pequeña explicación del tema
EMPATIA
Es una habilidad interpersonal basada en la comprensión
de opiniones, sentimientos y emociones que otra persona
experimenta. - Tiene que ver con el desarrollo de
habilidades sociales - Permite conocer y entender a las
otras personas.
TIPOS DE EMPATIA:
1-empatia afectiva o emocional
2-empatia cognitiva
3-empatia compasiva
Dinámica 2:
“corazón de la empatía” dicha dinámica consiste en
parase todos en pareja, la primera persona tomara el
corazón y nos contara un problema que allá atravesado
mientras le entrega el corazón a la otra persona, la cual
dirá que es lo que hubiera hecho si estuviera en tu lugar
y que recomendación le daría, y así sucesivamente hasta
terminar con todos los estudiantes.
❖ -Papelote
❖ -plumones
❖ -impresión
❖ -hojas A4
❖ - Hojas Art
color
.25 min
CIERRE
Después de escuchar la exposición, se realizará una lluvia
de ideas donde plantearemos la siguiente pregunta:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Para qué nos sirve en la vida diaria?
Finalmente nos despedidos y agradecemos por su tiempo
brindado y recalca cuando será nuestra próxima sesión.
❖ Preguntas
de
retroalimen
tación
10 min.
10. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
SESIÓN N°04:
Fecha:
Título: “La comunicación es una ventana de oportunidades”
Ambiente: I.E.P “SAN AGUSTIN”
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
Bienvenida y
presentación
La facilitadora inicia el taller con una breve explicación del objetivo y
seguidamente dará lectura a las normas de convivencia. ❖ PAPELOTE 5 min.
INT. PS. LUINGH
YAMUNAQUE
Dinámica de
inicio
“EL TELEFONO MALOGRADO”
Se le facilitara una frase a los primeros alumnos de la fila, tendrán
que pasar la frase hasta llegar el final, posteriormente se le pide al
último participante que diga la frase, verificaremos si la frase llego
bien o distorsionada.
❖ Hojas bond
❖ Lapiceros
❖ Pizarra
10 min.
Desarrollo del
tema
Se da una breve explicación del tema:
COMUNICACIÓN
Aguilar (2019) refiere que poder desarrollar la comunicación asertiva
es muy importante ya que facilitara el acto comunicativo en cualquier
ámbito como lo son el social, familiar, laboral, educativo y cultural,
asimismo ser asertivo permite resolver situaciones y conflictos de
manera adecuada, ayuda a manifestar sentimientos, pensamientos y
emociones sin perturbar o dañar los derechos de la otra persona.
ESTILOS DE COMUNICACIÓN
1-PASIVO
2-AGRESIVO
3-ASERTIVO
4-PASIVO
DINAMICA 2
METO EN LA MOVIDA
El facilitador les pide a todos los participantes formar un círculo y
sentarse cada uno en una silla.
❖ -Papelote
❖ -plumones
❖ -impresión
❖ -hojas A4
❖ - Hojas Art
color
20 min.
11. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
El facilitador se queda en el centro del círculo formado y una vez allí
dice “meto en la movida a todos aquellos que.... (y dice una
cualidad)”.
Todos los que hayan sido aludidos deben cambiarse de silla
intentando, la persona del centro ocupar una de las sillas vacías.
Quien se quede sin silla envía otro mensaje.
Cierre
Después de escuchar la exposición, se realizará una lluvia de ideas
donde plantearemos la siguiente pregunta:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo puedo ponerlo en practica?
Finalmente nos despedidos y agradecemos por su tiempo brindado
y recalca cuando será nuestra próxima sesión.
❖ Ficha
metacognitiv
a
5 min.
12. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
SESION N° 05:
Fecha:
Título: “PASO A PASO” – TOMA DE DECISIONES
Ambiente: I.E.P “SAN AGUSTIN”
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
Bienvenida y
presentación
La facilitadora inicia el taller con una breve explicación del objetivo y
seguidamente dará lectura a las normas de convivencia. ❖ Papelote 5 min
INT. PS. LUINGH
YAMUNAQUE
Dinámica de inicio
“REGALOS”
Se preparan 9 “regalos” envueltos con papel de diferentes colores y
de diferentes tamaños, de acuerdo a los siguientes criterios: Tres
amarillos pequeños. Tres rojos grandes. Tres verdes medianos - El
contenido de los regalos son dilemas.
Los participantes se organizan en tres sub grupos, líder, secretario,
Cada grupo deberá actuar cada dilema y plantean el modo de
solucionarlo, así mismo explican porque se han decidido por el
“regalo” determinado.
❖ Lapiceros
❖ Lápices
❖ Hojas A4
10 min.
Desarrollo del tema
Se dará inicio a una exposición del tema asignado
TOMA DE DECISIONES es el proceso mediante el cual se realiza
una elección entre diferentes opciones o formas posibles para
resolver diferentes situaciones en la vida en diferentes contextos:
empresarial, laboral, económico, familiar, personal, social, etc.
Dinámica: El paraguas de la decisión
Materiales: 1 paraguas o sombría, tres sobres blancos, tres tarjetas,
tres sillas
Pide a tres de los asistentes al taller que salgan por un momento de
la sala, a un lugar donde no puedan escuchar, ni ver lo que va a
suceder ahí, los tres participantes deberán regresar pero no podrán
escuchar, ni ver lo que va a suceder ahí, los tres participantes
❖
20 min.
13. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
deberán regresar sólo hasta que se lo indiques. Mientras tanto,
coloca 3 sillas en un extremo de la sala y en cada silla 1 sobre blanco
con una indicación. En el centro de la sala coloca un paraguas, el
resto de los asistentes del taller deberán estar ubicados de manera
tal que no interfieran en la actividad, debes explicarles que los tres
voluntarios ejecutarán unas indicaciones que se encuentran en los
sobres, y que ellos deberán evaluar la forma en que toman las
decisiones.
Tarjeta A:Dentro de 2 minutos tienes una entrevista de trabajo clave
a dos calles de donde te encuentras en este momento, está cayendo
un chaparrón tremendo y no puedes llegar empapado pues darías
muy mala impresión y eso claramente te perjudicaría. Te refugias
por un momento en la entrada de un establecimiento, el tiempo pasa
y cada vez llueve más fuertemente y comienzas a creer que
perderás el trabajo de tu vida, y de repente enfrente ves un paraguas
solo y sin dueño en el suelo…
Tarjeta B: Tienes una cita en un restaurante en cinco minutos y calle
arriba de donde te encuentras, es con la pareja de tu vida, la has
organizado para que todo sea perfecto, llevas un peinado de salón
y tus mejores ropas, pero ha comenzado a llover muy fuerte, así que
te has refugiado un momento en la entrada de un establecimiento,
pero necesitas un paraguas como sea, no puedes permitirte que
todo se eche a perder, de repente ves un paraguas abandonado en
el suelo…
Tarjeta C: En 3 minutos tienes que recoger a tu hija de cuatro años
que se encuentra en su kínder cruzando la calle y frente donde tú
estás. Ha comenzado a llover con muncha fuerza, y te has
resguardado en la entrada de un establecimiento, pero ha
comenzado a llover aún más, también tienes fiebre y mojarse sería
fatal. El kínder de tu hija, es muy estricto con los horarios de
recogida y ya te dieron un toque de atención la última vez que
llegaste tarde, necesitas con urgencia un paraguas, de pronto ves
uno en el suelo y sin nadie cerca…
14. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
CIERRE
Después de escuchar la exposición, se realizará una lluvia de ideas
donde plantearemos la siguiente pregunta:
¿Qué hemos aprendido hoy?
Finalmente nos despedidos y agradecemos por su tiempo brindado
y recalca cuando será la ultima sesión
❖ Ficha
metacognitiva 5 min.
SESION N° 06:
Fecha:
Título: “Solución de problemas o conflictos”
Ambiente: I.E.P “SAN AGUSTIN”
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
Bienvenida y
presentación
La facilitadora inicia el taller con una breve explicación del objetivo y
seguidamente dará lectura a las normas de convivencia ❖ Papelote 5 min
DINAMICA
SILLAS COOPERATIVAS
Se colocarán las sillas formando 2 grupos (chicos y chicas) con los
asientos mirando hacia ellos, es decir, que se vean las caras.
Suena la música y, cuando se para, todos deberán sentarse. A la
siguiente ronda se quita una silla, y vuelve a hacerse lo mismo que en
la primera. Nadie puede quedarse de pie. Pero como faltan sillas
siempre habrá alguien que se quedará de pie.
La gracia es que, como nadie se puede quedar de pie, tengan buscar
soluciones. A medida que falten más sillas, más complicado será
encontrar una solución entre todos. El juego termina cuando resulta
imposible que alguien se quede de pie.
¿Cuál era la situación de conflicto que enfrentaron?
¿Qué hicieron para enfrentar esta situación?
❖ Sillas 10 min.
15. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
Desarrollo del tema
Se dará inicio a una breve explicación del tema asignado
SOLUCIONES DE PROBLEMAS
1-identificacion del problema
2-priorizando mis problemas
3-definicion del problema
4-analisis de problema
5-generacion de solución
6-Identificar criterios
7-evaluar alternativas
8-elegir las alternativas
9-planificacion
10-ejecucion
11-evaluacion
❖ Fichas
❖ Impresiones 20 min.
CIERRE
Después de escuchar la exposición, se realizará una lluvia de
ideas donde plantearemos la siguiente pregunta:
¿Qué hemos aprendido hoy?
Finalmente nos despedidos y agradecemos por su tiempo brindado
y recalca que ha sido la última sesión. Luego se procede a la
aplicación del post test.
❖ Impresiones
10 min.
16. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
VIII. MARCO TEÓRICO
X. CRONOGRAMA
SESION
CRONOGRAMA
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. PROYECTO DE VIDA X
2. HABILIDADES SOCIALES X
3. EMPATIA X
4. LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN X
5. TOMA DE DECISIONES X
6. SOLUCCION DE CONFLICTOS X
17. PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-II
MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA
ANEXOS:
- LISTA DE ASISTENCIA
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Luingh Yamunaque Avila
Practicante
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
(Firma y sello)
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Temistocles Noriega Zavala
Asesor
Centro de Prácticas
Pre Profesionales