PERSONAL

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E : N° 601491 MADRE TERESA DE CALCUTA
1.3.- SUB DIRECTORA : DIANA GARCIA VILLACORTA
1.4.- TUTORA : MONICA MATOS PANDURO
1.6.- GRADO : 6°
1.7.- ÁREA : PERSONAL SOCIAL
1.8.- FECHA : MARTES 12 DE MARZO DEL 2024
II.- TÍTULO DE LA SESION:
III.- PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente
• Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez
Explica sus características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones), las cuales
permiten definir y fortalecer
su identidad con relación a
su familia escolar.
Identifica lo positivo de
cada uno de
ellos, para así tener
mayor confianza en sí
mismos y aceptarse
como son.
Reconoce sus
fortalezas y
limitaciones que
podrán afirmar su
identidad.
Describe sus características
físicas, así como sus
cualidades y preferencias, en
función del conocimiento de
sí mismo, para relacionarse
con sus compañeros
INSTRUMENTO DE
EVLUACIÓN
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes comparte sus cualidades y emociones al iniciar del año escolar
IV.-PREPARACION DE LA SESION
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE SESION? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES USARAN EN LA SESION?
 Preparación de los materiales para el desarrollo de la
sesión.
 Preparar el instrumento de evaluación.
 Preparar la fi de trabajo.
 Hoja de papel, lápiz y colores
 Ficha de aplicación
 Lista de cotejo
TIEMPO DE LA SESIÓN 90 MINUTOS (2 horas pedagógicas)
NOS PRESENTAMOS Y NOS CONOCEMOS ENTRE COMPAÑEROS

2. V.- SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO ESTRATEGIAS
INICIO
(15 .)
 Expreso la bienvenida a los estudiantes y realizamos las actividades permanentes.
 MOTIVACIÓN: Animo a mis estudiantes a participar del juego “¡Adivina cómo soy!”.
 Doy a conocer las instrucciones del juego:
 SABERES PREVIOS: Rescato los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas:
¿cuáles son sus principales habilidades?, ¿por qué a veces no coincidimos en los gustos?
 PROBLEMATIZACIÓN: ¿qué sabemos de nosotros mismos?, ¿qué nos gustaría saber?
 PROPÓSITO: Comunico el propósito de la sesión:
 Recordamos las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de clase.
“Hoy aprenderemos a conocerse mejor, para aceptase como son y así
convivir con los demás en un clima de respeto
”
Respetar la opinión de los demás.
Demostrar amabilidad y respeto.

3. DESARROLLO
(60 m.)
PROBLEMATIZACION
Planteo estas interrogantes: ¿qué pasaría si todos tuviéramos el mismo nombre y apellido?, ¿qué sería lo
positivo de eso?, ¿qué sería lo negativo?, ¿habría algo interesante en que ocurra algo así? Registra las
respuestas en la pizarra. Puedes trazar un cuadro como el siguiente
ANALISIS DE LA INFORMACION
Invito a mis estudiantes a comunicar por escrito cuáles son sus características físicas, sus habilidades y sus
fortalezas.
Entrego la ficha “Así soy yo” (ver Anexo 1).
Indico que primero escribirán la información de manera individual y después la compartirán en parejas.
Comento que es un momento ideal para que se percaten, una vez más, de que a pesar de que todos son
niños o niñas, no son necesariamente iguales; los diferencian muchas cosas, y también los unen otras
Invito a los niños y a las niñas a socializar sus fichas intercambiándolas con su pareja
Indico que primero la lean en silencio y luego intercambien opiniones.
Mientras ellos dialogan, verifico si la descripción de sus características físicas, habilidades y fortalezas
están en función del conocimiento de sí mismos, y si interactúan con apertura y tolerancia
Concluyo mencionando lo siguiente:
TOMA DE DECISIONES
Propicio un diálogo mediante preguntas como estas: ¿qué característica física de tu compañero o
compañera te llamó la atención?; ¿qué habilidad te sorprendió?, ¿por qué?; ¿estás de acuerdo con las
características descritas?; ¿reconoces otras fortalezas en tu compañero o compañera?
En consenso con toda la clase, construimos una frase que resuma lo aprendido, luego, escribimos en una
tira de cartulina para pegar en un lugar visible del aula. Por ejemplo:

4. Refuerzo con lo siguiente:
 Entregamos una ficha de aplicación VER ANEXO
 Evaluamos los aprendizajes con una lista de cotejo
CIERRE
(15 .)
Repaso con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión.
Para ello, pregunto: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es
importante conocernos y conocer mejor a nuestros compañeros? ¿Qué conocimos
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI.- BIBLIOGRAFÍA
- Ministerio de Educación (2016), Currículo Nacional de la Educación Básica, Lima – Perú.
- Cuaderno de Matemática 6° grado- Primaria
……………………………………….. ………………………………………….
TUTORA SUB DIRECTORA

5. VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOCENTE
GRADO Y
SECCIÓN
6° AREA:PERSONAL SOCIAL
SESIÓN: NOS PRESENTAMOS PARA CONOCERNOS ENTRE COMPAÑEROS
EVIDENCIA: Describe sus características físicas, así como sus cualidades y preferencias, en función del
conocimiento de sí mismo, para relacionarse con sus compañeros
N
º
APELLIDOS Y NOMBRES
Identifica lo positivo de cada uno
de ellos, para así tener mayor
confianza en sí mismos y
aceptarse como son.
Reconoce sus fortalezas y
limitaciones que podrán
afirmar su identidad.
Logrado No logrado
Log
rad
o
No logrado
01 .
02 .
03
04
05
06 .
07 .
08 .
09 .
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24 .
25 .
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27 .
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35 .
36 .
37 .
38
39

6. PROPÓSITO
“Hoy aprenderemos a
conocerse mejor,
para aceptase como
son y así convivir con
los demás en un clima
de respeto”