Este documento presenta el Sistema de Evaluación Institucional de Evaluación de los Estudiantes (S.I.E.E.) de la Institución Educativa Pablo VI. Define la evaluación, sus características y criterios. Establece las condiciones para la promoción y graduación de estudiantes, así como la escala de valoración institucional. El objetivo es orientar y asegurar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes a través de un proceso de evaluación continuo, objetivo e integral.
Este documento presenta el acuerdo número 002 de la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural en Los Palmitos, Sucre, Colombia. El acuerdo reglamenta y adopta el sistema de evaluación y promoción de estudiantes a partir del año 2010, de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009. Se establecen criterios de evaluación, promoción, recuperaciones y promoción anticipada, con énfasis en la evaluación continua, la superación de estándares y la promoción por áreas de aprendizaje aprob
El documento presenta el plan de contingencia de un colegio ante la situación de alerta sanitaria para el curso 2021-2022. El plan detalla las medidas de organización del centro como la entrada y salida escalonada del alumnado, la señalización de los pasillos para garantizar la distancia social, y la asignación de responsables para supervisar los desplazamientos. El objetivo principal es garantizar la seguridad sanitaria de toda la comunidad educativa.
REGISTRO Y CERTIFICACIÓN REUNIÓN FINAL 2013-2014Jorge Nuñez
La reunión trata sobre los lineamientos y normas para el llenado y entrega de certificados y formatos al final del ciclo escolar 2013-2014 para escuelas primarias oficiales y particulares. Se revisan temas como el llenado de certificados y formatos REL, reportes de evaluación, criterios de promoción y acreditación, así como instrucciones generales sobre la documentación y calificaciones.
Normas de control escolar y entrega de iae inicial 2013 2014Jorge Nuñez
Este documento presenta la normatividad vigente sobre el registro y certificación de alumnos en educación primaria según el Acuerdo 696. Se detallan temas como el proceso de inscripción y reinscripción, la evaluación continua y los exámenes finales, los criterios para acreditación y promoción, y las Normas de Control Escolar que regirán estos procesos. El objetivo es informar a los jefes de sector, supervisores y maestros sobre estas disposiciones aplicables al ciclo escolar 2013-2014.
Este acuerdo establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes y procesos de evaluación, y establece los criterios y documentos requeridos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Además, determina las responsabilidades de autoridades educativas, docentes y padres de familia en el proceso de evaluación continua y apoyo a los estudiantes.
PRESENTACIÓN INICIAL REGISTRO Y CERTIFICACION 2014-2015Jorge Nuñez
1) La reunión trata sobre el inicio del ciclo escolar 2014-2015 en escuelas públicas y privadas, incluyendo temas como el Acuerdo 696, las Normas de Control Escolar, inscripción y reinscripción de alumnos, alumnos en situación de extra edad y con aptitudes sobresalientes.
2) Las Normas de Control Escolar establecen los requisitos de inscripción como acta de nacimiento y boleta del grado anterior, así como procedimientos para alumnos sin documentación completa o en traslado.
Las normas establecen los criterios de evaluación, acreditación y promoción para el ciclo escolar 2013-2014. Se determina que la escala de calificación será del 5 al 10 y se comunicarán los resultados a los padres de familia dentro de fechas específicas. Para acreditar una asignatura se requiere un promedio final mínimo de 6, mientras que para acreditar un grado se establecen diferentes criterios dependiendo del nivel educativo.
Este documento presenta el acuerdo número 002 de la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural en Los Palmitos, Sucre, Colombia. El acuerdo reglamenta y adopta el sistema de evaluación y promoción de estudiantes a partir del año 2010, de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009. Se establecen criterios de evaluación, promoción, recuperaciones y promoción anticipada, con énfasis en la evaluación continua, la superación de estándares y la promoción por áreas de aprendizaje aprob
El documento presenta el plan de contingencia de un colegio ante la situación de alerta sanitaria para el curso 2021-2022. El plan detalla las medidas de organización del centro como la entrada y salida escalonada del alumnado, la señalización de los pasillos para garantizar la distancia social, y la asignación de responsables para supervisar los desplazamientos. El objetivo principal es garantizar la seguridad sanitaria de toda la comunidad educativa.
REGISTRO Y CERTIFICACIÓN REUNIÓN FINAL 2013-2014Jorge Nuñez
La reunión trata sobre los lineamientos y normas para el llenado y entrega de certificados y formatos al final del ciclo escolar 2013-2014 para escuelas primarias oficiales y particulares. Se revisan temas como el llenado de certificados y formatos REL, reportes de evaluación, criterios de promoción y acreditación, así como instrucciones generales sobre la documentación y calificaciones.
Normas de control escolar y entrega de iae inicial 2013 2014Jorge Nuñez
Este documento presenta la normatividad vigente sobre el registro y certificación de alumnos en educación primaria según el Acuerdo 696. Se detallan temas como el proceso de inscripción y reinscripción, la evaluación continua y los exámenes finales, los criterios para acreditación y promoción, y las Normas de Control Escolar que regirán estos procesos. El objetivo es informar a los jefes de sector, supervisores y maestros sobre estas disposiciones aplicables al ciclo escolar 2013-2014.
Este acuerdo establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes y procesos de evaluación, y establece los criterios y documentos requeridos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Además, determina las responsabilidades de autoridades educativas, docentes y padres de familia en el proceso de evaluación continua y apoyo a los estudiantes.
PRESENTACIÓN INICIAL REGISTRO Y CERTIFICACION 2014-2015Jorge Nuñez
1) La reunión trata sobre el inicio del ciclo escolar 2014-2015 en escuelas públicas y privadas, incluyendo temas como el Acuerdo 696, las Normas de Control Escolar, inscripción y reinscripción de alumnos, alumnos en situación de extra edad y con aptitudes sobresalientes.
2) Las Normas de Control Escolar establecen los requisitos de inscripción como acta de nacimiento y boleta del grado anterior, así como procedimientos para alumnos sin documentación completa o en traslado.
Las normas establecen los criterios de evaluación, acreditación y promoción para el ciclo escolar 2013-2014. Se determina que la escala de calificación será del 5 al 10 y se comunicarán los resultados a los padres de familia dentro de fechas específicas. Para acreditar una asignatura se requiere un promedio final mínimo de 6, mientras que para acreditar un grado se establecen diferentes criterios dependiendo del nivel educativo.
Este documento presenta el plan de contingencia del CEIP Cuevas del Castillo para el curso 2021-2022 ante situaciones de alerta sanitaria. El plan describe la organización del centro considerando dos escenarios (normalidad o mixto) y detalla medidas como la entrada y salida escalonada de estudiantes, uso de pasillos respetando distanciamiento, distribución de baños entre grupos, y limpieza e higiene de los mismos. El objetivo es garantizar la seguridad sanitaria de la comunidad educativa aplicando diversas normas y designando responsables
Este documento establece el reglamento de evaluación y promoción escolar de 1° a 8° año de la Escuela Municipal Diego Portales de Concepción para el año 2015. Describe las disposiciones generales sobre evaluaciones, calificaciones y promoción de estudiantes. También incluye detalles sobre evaluaciones diferenciadas para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento establece los criterios y procedimientos para las inscripciones y preinscripciones de febrero en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016. Detalla los requisitos legales, el objetivo de contar con la demanda anticipada de alumnos, la obligatoriedad de la educación básica y la edad de ingreso. Asimismo, especifica la documentación requerida y los pasos que deben seguir las escuelas y padres de familia para llevar a cabo el proceso de inscripción.
Este documento establece las pautas organizativas y de prevención para el desarrollo de la actividad educativa durante el curso 2021-2022 en Cantabria hasta el fin de la crisis sanitaria. Se destaca la obligatoriedad del uso de mascarillas, la higiene de manos frecuente, la limpieza y ventilación de las instalaciones, y la organización de los centros en grupos estables. Además, cada centro deberá actualizar su Plan de Contingencia y nombrar un coordinador COVID-19 para la gestión de posibles casos.
Este documento establece las disposiciones generales sobre evaluación y promoción de alumnos en la Escuela La Laguna. Se implementará un sistema de calificaciones semestrales en todas las asignaturas utilizando una escala del 1 al 7. Los alumnos necesitarán una nota mínima de 4 para aprobar y ser promovidos, aunque existen excepciones para alumnos con 1 o 2 asignaturas reprobadas y promedio general aceptable. La evaluación diferenciada se aplicará a alumnos con necesidades educativas especiales.
Orientaciones para realizar la Matrícula de 2º de Bachillerato. Presentación realizada desde el Departamento de Orientación con información relacionada con la Promoción en Bachillerato, la Prueba de Acceso a los Estudios de Grado (PAEG) y las sugerencias para realizar la matrícula en función de las carreras que se tiene intención de cursar.
Plan de contingencia 2021 2022 Borradorcolegioelhaya
Este documento presenta el Plan de Contingencia para el curso 2021-2022 del CEIP El Haya. Describe la organización y funcionamiento del centro considerando dos escenarios: presencialidad total y docencia mixta. Detalla las medidas relativas a entradas y salidas escalonadas, circulación por el centro, uso de espacios comunes, limpieza e higiene, detección de casos y transporte escolar. El objetivo es garantizar la seguridad sanitaria mientras se mantiene la actividad educativa de forma presencial.
Este documento presenta el reglamento académico del programa de formación docente de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para el año 2009. Establece disposiciones generales como los objetivos, autoridades y estudiantes del programa. También describe aspectos como la admisión, matrícula, desarrollo curricular, prácticas pedagógicas y rendimiento académico. El objetivo principal es regular el funcionamiento y organización del programa de formación de maestros de acuerdo con la misión y visión de la institución.
Este documento presenta el Estatuto Estudiantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Define al estudiante, establece sus derechos y deberes, y regula los procesos de admisión, inscripción y matrícula. El objetivo es dotar a la universidad de un marco normativo que garantice una gestión estudiantil fundamentada en principios como la libertad académica y la igualdad de oportunidades.
El documento establece los criterios de promoción en educación primaria según la normativa aplicable en Castilla y León. Promocionan de ciclo los alumnos que superan todas las áreas o ya han repetido antes. No promocionan los que suspenden las dos áreas instrumentales (lengua y matemáticas) o tres fundamentales, u obtienen notas negativas en dos fundamentales más dos no fundamentales, aunque se pueden cambiar criterios caso a caso.
Este documento presenta las disposiciones generales para la evaluación y promoción de estudiantes en la Fundación Educativa "Sofía Infante Hurtado" durante el año 2015. Establece que el año escolar tendrá dos semestres y que habrá evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. También describe los procedimientos para la evaluación diferenciada de estudiantes con necesidades educativas especiales y establece las escalas, números mínimos y máximos de notas, y requisitos para la promoción.
Este documento presenta el informe anual de 2014 del Colegio Sofía Infante Hurtado. Destaca los logros académicos como altas tasas de promoción y buenos puntajes PSU. Describe las actividades de los departamentos de orientación, educación diferencial, biblioteca y pastoral. También presenta el estado financiero del año con ingresos por subvención y financiamiento compartido y gastos en remuneraciones, mantenimiento y operación.
Reglamento de convivencia escolar act 2015sofia8095
Este documento presenta el reglamento de convivencia escolar de un colegio. Establece la misión y principios del colegio, los cuales incluyen formar personas respetuosas, responsables y comprometidas con los valores. También describe el perfil deseado para los estudiantes, sus derechos y deberes, así como las normas sobre asistencia, puntualidad, presentación personal, seguridad y otros aspectos para promover una sana convivencia.
Plan de contingencia 2021 2022 (21-10-2021) webcolegioelhaya
Este documento presenta el plan de contingencia del CEIP El Haya para el curso 2021-2022. Detalla la organización y funcionamiento del centro en dos escenarios posibles: escenario I de nueva normalidad con docencia totalmente presencial, y escenario II intermedio con docencia mixta. Incluye información sobre la organización de las entradas y salidas escalonadas del centro, la utilización de pasillos, baños, dependencias del personal y medidas de prevención e higiene. El objetivo es actualizar las medidas a la nueva situación sanitaria permitiendo
Este documento proporciona una guía para familias sobre cómo actuar ante casos de COVID-19 en centros educativos. Explica cómo identificar un caso sospechoso, qué hacer si un estudiante presenta síntomas en casa o en la escuela, cómo comunicar los resultados de las pruebas diagnósticas, y las medidas a seguir si hay un caso confirmado en el aula del estudiante, incluyendo quién debe ponerse en cuarentena. El objetivo es brindar información clara sobre los protocolos de detección, aislamiento y notificación de casos para ay
Este documento presenta el plan de contingencia del CEIP El Haya para el curso 2020/2021 adaptado a las condiciones de la nueva normalidad. Detalla la organización y funcionamiento del centro considerando dos escenarios: escenario I de docencia totalmente presencial y escenario II de docencia mixta. Incluye información sobre la organización de entradas y salidas escalonadas, uso de pasillos y otras dependencias, medidas de higiene, y responsables de supervisión.
Este documento presenta un proyecto de cambio de horario escolar que incluiría una jornada obligatoria por la mañana y actividades opcionales por la tarde, con el objetivo de mejorar la calidad educativa, facilitar la conciliación familiar y ampliar la oferta de actividades. Se detallan los posibles horarios, actividades y mecanismos de financiación, y se establece un calendario para la consulta y aprobación del proyecto por parte de las familias, profesores y consejo escolar.
Este documento establece las obligaciones de los docentes en la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Quito según la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Entre las principales obligaciones se encuentran cumplir con la legislación educativa, elaborar y presentar oportunamente las planificaciones académicas, evaluar a los estudiantes de forma continua y atender sus necesidades, capacitarse permanentemente, promover la convivencia armónica y respetar la diversidad, y proteger la integridad de los estudiantes. También se especifican
El documento es una carta de la Consejera de Educación de Cantabria dirigida a las familias para informarles sobre el inicio del periodo lectivo en medio de la incertidumbre causada por la pandemia. La consejera explica que debido a la crisis sanitaria, las aulas permanecerán cerradas y no se sabe cuándo podrán reabrir, pero asegura que ningún alumno se verá perjudicado y continuarán recibiendo apoyo de sus docentes. También indica que se han flexibilizado los programas y evaluaciones para
Plan de contingencia 2020 2021 borrador web septiembre.colegioelhaya
Este documento presenta el plan de contingencia del CEIP El Haya para el curso 2020/2021 ante la nueva normalidad. El plan detalla las medidas en varias áreas como accesos al centro, tránsito por pasillos, aseos, aulas y comedor. Se establecen normas de acceso escalonado, uso de mascarillas, distancia física y limpieza para prevenir contagios. El director y coordinador COVID-19 se encargarán de informar a la comunidad educativa y gestionar posibles casos sospechosos siguiendo los protocolos
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación del Estudiante de la Institución Educativa Instituto Pablo VI. Describe que la evaluación se fundamenta en los estándares del MEN y en el enfoque cognitivo humanista. Establece que la evaluación es un proceso integral, permanente y sistemático que permite dar seguimiento al estudiante. Define los propósitos y criterios de la evaluación y promoción, incluyendo estrategias para estudiantes en situaciones especiales o con altos desempeños.
Este documento presenta el plan de contingencia del CEIP Cuevas del Castillo para el curso 2021-2022 ante situaciones de alerta sanitaria. El plan describe la organización del centro considerando dos escenarios (normalidad o mixto) y detalla medidas como la entrada y salida escalonada de estudiantes, uso de pasillos respetando distanciamiento, distribución de baños entre grupos, y limpieza e higiene de los mismos. El objetivo es garantizar la seguridad sanitaria de la comunidad educativa aplicando diversas normas y designando responsables
Este documento establece el reglamento de evaluación y promoción escolar de 1° a 8° año de la Escuela Municipal Diego Portales de Concepción para el año 2015. Describe las disposiciones generales sobre evaluaciones, calificaciones y promoción de estudiantes. También incluye detalles sobre evaluaciones diferenciadas para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento establece los criterios y procedimientos para las inscripciones y preinscripciones de febrero en educación básica para el ciclo escolar 2015-2016. Detalla los requisitos legales, el objetivo de contar con la demanda anticipada de alumnos, la obligatoriedad de la educación básica y la edad de ingreso. Asimismo, especifica la documentación requerida y los pasos que deben seguir las escuelas y padres de familia para llevar a cabo el proceso de inscripción.
Este documento establece las pautas organizativas y de prevención para el desarrollo de la actividad educativa durante el curso 2021-2022 en Cantabria hasta el fin de la crisis sanitaria. Se destaca la obligatoriedad del uso de mascarillas, la higiene de manos frecuente, la limpieza y ventilación de las instalaciones, y la organización de los centros en grupos estables. Además, cada centro deberá actualizar su Plan de Contingencia y nombrar un coordinador COVID-19 para la gestión de posibles casos.
Este documento establece las disposiciones generales sobre evaluación y promoción de alumnos en la Escuela La Laguna. Se implementará un sistema de calificaciones semestrales en todas las asignaturas utilizando una escala del 1 al 7. Los alumnos necesitarán una nota mínima de 4 para aprobar y ser promovidos, aunque existen excepciones para alumnos con 1 o 2 asignaturas reprobadas y promedio general aceptable. La evaluación diferenciada se aplicará a alumnos con necesidades educativas especiales.
Orientaciones para realizar la Matrícula de 2º de Bachillerato. Presentación realizada desde el Departamento de Orientación con información relacionada con la Promoción en Bachillerato, la Prueba de Acceso a los Estudios de Grado (PAEG) y las sugerencias para realizar la matrícula en función de las carreras que se tiene intención de cursar.
Plan de contingencia 2021 2022 Borradorcolegioelhaya
Este documento presenta el Plan de Contingencia para el curso 2021-2022 del CEIP El Haya. Describe la organización y funcionamiento del centro considerando dos escenarios: presencialidad total y docencia mixta. Detalla las medidas relativas a entradas y salidas escalonadas, circulación por el centro, uso de espacios comunes, limpieza e higiene, detección de casos y transporte escolar. El objetivo es garantizar la seguridad sanitaria mientras se mantiene la actividad educativa de forma presencial.
Este documento presenta el reglamento académico del programa de formación docente de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para el año 2009. Establece disposiciones generales como los objetivos, autoridades y estudiantes del programa. También describe aspectos como la admisión, matrícula, desarrollo curricular, prácticas pedagógicas y rendimiento académico. El objetivo principal es regular el funcionamiento y organización del programa de formación de maestros de acuerdo con la misión y visión de la institución.
Este documento presenta el Estatuto Estudiantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Define al estudiante, establece sus derechos y deberes, y regula los procesos de admisión, inscripción y matrícula. El objetivo es dotar a la universidad de un marco normativo que garantice una gestión estudiantil fundamentada en principios como la libertad académica y la igualdad de oportunidades.
El documento establece los criterios de promoción en educación primaria según la normativa aplicable en Castilla y León. Promocionan de ciclo los alumnos que superan todas las áreas o ya han repetido antes. No promocionan los que suspenden las dos áreas instrumentales (lengua y matemáticas) o tres fundamentales, u obtienen notas negativas en dos fundamentales más dos no fundamentales, aunque se pueden cambiar criterios caso a caso.
Este documento presenta las disposiciones generales para la evaluación y promoción de estudiantes en la Fundación Educativa "Sofía Infante Hurtado" durante el año 2015. Establece que el año escolar tendrá dos semestres y que habrá evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. También describe los procedimientos para la evaluación diferenciada de estudiantes con necesidades educativas especiales y establece las escalas, números mínimos y máximos de notas, y requisitos para la promoción.
Este documento presenta el informe anual de 2014 del Colegio Sofía Infante Hurtado. Destaca los logros académicos como altas tasas de promoción y buenos puntajes PSU. Describe las actividades de los departamentos de orientación, educación diferencial, biblioteca y pastoral. También presenta el estado financiero del año con ingresos por subvención y financiamiento compartido y gastos en remuneraciones, mantenimiento y operación.
Reglamento de convivencia escolar act 2015sofia8095
Este documento presenta el reglamento de convivencia escolar de un colegio. Establece la misión y principios del colegio, los cuales incluyen formar personas respetuosas, responsables y comprometidas con los valores. También describe el perfil deseado para los estudiantes, sus derechos y deberes, así como las normas sobre asistencia, puntualidad, presentación personal, seguridad y otros aspectos para promover una sana convivencia.
Plan de contingencia 2021 2022 (21-10-2021) webcolegioelhaya
Este documento presenta el plan de contingencia del CEIP El Haya para el curso 2021-2022. Detalla la organización y funcionamiento del centro en dos escenarios posibles: escenario I de nueva normalidad con docencia totalmente presencial, y escenario II intermedio con docencia mixta. Incluye información sobre la organización de las entradas y salidas escalonadas del centro, la utilización de pasillos, baños, dependencias del personal y medidas de prevención e higiene. El objetivo es actualizar las medidas a la nueva situación sanitaria permitiendo
Este documento proporciona una guía para familias sobre cómo actuar ante casos de COVID-19 en centros educativos. Explica cómo identificar un caso sospechoso, qué hacer si un estudiante presenta síntomas en casa o en la escuela, cómo comunicar los resultados de las pruebas diagnósticas, y las medidas a seguir si hay un caso confirmado en el aula del estudiante, incluyendo quién debe ponerse en cuarentena. El objetivo es brindar información clara sobre los protocolos de detección, aislamiento y notificación de casos para ay
Este documento presenta el plan de contingencia del CEIP El Haya para el curso 2020/2021 adaptado a las condiciones de la nueva normalidad. Detalla la organización y funcionamiento del centro considerando dos escenarios: escenario I de docencia totalmente presencial y escenario II de docencia mixta. Incluye información sobre la organización de entradas y salidas escalonadas, uso de pasillos y otras dependencias, medidas de higiene, y responsables de supervisión.
Este documento presenta un proyecto de cambio de horario escolar que incluiría una jornada obligatoria por la mañana y actividades opcionales por la tarde, con el objetivo de mejorar la calidad educativa, facilitar la conciliación familiar y ampliar la oferta de actividades. Se detallan los posibles horarios, actividades y mecanismos de financiación, y se establece un calendario para la consulta y aprobación del proyecto por parte de las familias, profesores y consejo escolar.
Este documento establece las obligaciones de los docentes en la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Quito según la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Entre las principales obligaciones se encuentran cumplir con la legislación educativa, elaborar y presentar oportunamente las planificaciones académicas, evaluar a los estudiantes de forma continua y atender sus necesidades, capacitarse permanentemente, promover la convivencia armónica y respetar la diversidad, y proteger la integridad de los estudiantes. También se especifican
El documento es una carta de la Consejera de Educación de Cantabria dirigida a las familias para informarles sobre el inicio del periodo lectivo en medio de la incertidumbre causada por la pandemia. La consejera explica que debido a la crisis sanitaria, las aulas permanecerán cerradas y no se sabe cuándo podrán reabrir, pero asegura que ningún alumno se verá perjudicado y continuarán recibiendo apoyo de sus docentes. También indica que se han flexibilizado los programas y evaluaciones para
Plan de contingencia 2020 2021 borrador web septiembre.colegioelhaya
Este documento presenta el plan de contingencia del CEIP El Haya para el curso 2020/2021 ante la nueva normalidad. El plan detalla las medidas en varias áreas como accesos al centro, tránsito por pasillos, aseos, aulas y comedor. Se establecen normas de acceso escalonado, uso de mascarillas, distancia física y limpieza para prevenir contagios. El director y coordinador COVID-19 se encargarán de informar a la comunidad educativa y gestionar posibles casos sospechosos siguiendo los protocolos
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación del Estudiante de la Institución Educativa Instituto Pablo VI. Describe que la evaluación se fundamenta en los estándares del MEN y en el enfoque cognitivo humanista. Establece que la evaluación es un proceso integral, permanente y sistemático que permite dar seguimiento al estudiante. Define los propósitos y criterios de la evaluación y promoción, incluyendo estrategias para estudiantes en situaciones especiales o con altos desempeños.
Este decreto establece las normas para la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Colombia. Define que la evaluación debe realizarse a nivel internacional, nacional e institucional, y que cada colegio debe crear un sistema de evaluación que incluya criterios de evaluación, escalas de valoración y estrategias de seguimiento del desempeño de los estudiantes. Asimismo, determina los derechos, deberes y responsabilidades de los diferentes actores educativos como estudiantes, padres, colegios y el Ministerio de Educ
El documento presenta la ruta del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Rodrigo Arenas Betancourt. Describe los procedimientos de matrícula, ingreso de nuevos estudiantes, validación del énfasis institucional, principios de la evaluación, escala de valoración, y procesos de autoevaluación y coevaluación. El objetivo es evaluar de manera integral el desarrollo de los estudiantes teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y de desempeño.
Este documento presenta el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Ocuzca en Colombia. Describe los criterios y propósitos de la evaluación, las actividades de evaluación, los criterios para la promoción de grado, y la escala de valoración del desempeño de los estudiantes. El sistema busca evaluar a los estudiantes de manera diagnóstica, formativa y cualitativa para determinar su promoción o necesidad de actividades de refuerzo.
Sistema institucional de evaluación de estudianteshildebon
Este documento establece el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Técnica "Las Mercedes" de Guayatá, Boyacá. Define los criterios de evaluación, promoción y graduación de estudiantes. La evaluación se realizará por áreas y los estudiantes serán promovidos al siguiente grado si aprueban todas las áreas o si reprueban máximo una área y obtienen un promedio general de 4.0. También se describen los derechos y deberes de estudiantes, padres y docentes en rel
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. En preescolar la evaluación será solo cualitativa. En primaria y secundaria los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y realizarán informes de apoyo. Se aplicarán exámenes finales y de recuperación para garantizar el aprendizaje.
Propuesta de evaluacion sobre el decreto1290 2009.Alvaro Amaya
El documento presenta las propuestas de cuatro departamentos de una institución educativa sobre la implementación del Decreto 1290 de 2009, el cual regula la evaluación y promoción de estudiantes. Se describen las percepciones positivas sobre el decreto, como acabar con la mediocridad, y se resumen los artículos clave sobre la evaluación institucional, las responsabilidades de las partes involucradas y los derechos y deberes de estudiantes y padres.
Borrador Sistema Institucional de Evaluación ENSOjosorio67
Este es un documento borrador del Sistema Institucional de Evaluación de la ENSO, construida por un equipo de la Gestión Académica, durante el primer semestre del 2013
Este documento presenta el Acuerdo 696 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Establece que la evaluación en preescolar será cualitativa y en primaria y secundaria cuantitativa utilizando una escala del 5 al 10. Para ser promovido, los estudiantes deben tener un promedio mín
Este documento establece las disposiciones generales para lo académico en una institución educativa técnica, incluyendo el calendario escolar, las áreas de formación, los planes y programas curriculares, y el sistema institucional de evaluación. Se definen criterios como las escalas de valoración, requisitos para la promoción, y lineamientos para la evaluación de desempeños de los estudiantes. El objetivo es orientar todo el proceso de evaluación y promoción de acuerdo a la ley y autonomía escolar.
Este documento establece las instrucciones para la incorporación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria a los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) en el curso 2016-2017. Describe el procedimiento que debe seguirse, incluyendo la evaluación del equipo docente, psicopedagógica y la aprobación final del director. También especifica los contenidos, metodología y aspectos como la tutoría y evaluación de los PMAR.
Este documento establece normas para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, incluyendo el desempeño académico y las actitudes de los estudiantes. También define términos como acreditación, promoción y certificación. Además, establece el uso del Reporte de Evaluación para registrar los resultados académicos de los estudiantes y las recomendaciones de los maestros.
Este documento presenta las orientaciones del Colegio Becarb sobre la evaluación, calificación y promoción de estudiantes para el año 2020 debido al contexto de pandemia. Se enfatiza la flexibilidad y diversificación de las evaluaciones, considerando la participación en clases a distancia. Los estudiantes serán evaluados en base al logro de objetivos y participación, pudiendo promocionar con una calificación mínima de 4.0 en cada asignatura. Se proveerá apoyo a estudiantes con dificultades y se informará a apoderados a
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de una institución educativa. Describe los componentes del sistema según la legislación colombiana, incluyendo los criterios de evaluación, la escala de valoración, estrategias de seguimiento, y roles de docentes y directivos. El objetivo es regular la evaluación de estudiantes de manera continua, integral, sistemática y flexible para promover su formación.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa El Mirador para los niveles de básica primaria, secundaria y media. El sistema describe los propósitos, características y criterios de la evaluación estudiantil, incluyendo la promoción de estudiantes. El consejo directivo aprobó este sistema para orientar la valoración continua e integral de los desempeños estudiantiles de acuerdo con los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes adoptado por el Colegio Distrital Juan José Rondón. El sistema establece criterios de evaluación y promoción basados en la valoración continua de cuatro saberes y el logro de estándares y competencias. La escala de valoración va del 0% al 100% y se traduce en cuatro niveles de desempeño: bajo, básico, alto y superior. El sistema busca la formación integral de los estudiantes a través de estrategias como la aut
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes del Colegio Distrital Juan José Rondón. El sistema establece criterios de evaluación y promoción basados en la valoración continua de cuatro saberes y el logro de estándares y competencias. La escala de valoración va de 0-100% y se traduce en cuatro niveles de desempeño: bajo, básico, alto y superior. El sistema busca la formación integral de los estudiantes a través de estrategias como la autoevaluación.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe estrategias de evaluación como pruebas escritas e informes a padres, y una escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define las características del sistema como continuo, integral, sistemático, flexible, interpretativo y participativo. También establece criterios de promoción y reprobación, actividades de mejoramiento académico, promoción anticipada, certificados y la escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Instituto Pablo VI para el año 2024. El PEI fue adoptado mediante resolución y acuerdo del Consejo Directivo y contiene la misión, visión, principios, objetivos y metas de la institución, así como la estructura organizacional, los aspectos académicos, administrativos y de gestión comunitaria. El PEI busca guiar las acciones de la institución hacia el cumplimiento de su misión formativa durante el año
Objeto: Adquisición de póliza de manejo Sector Oficial de los Fondos de Servicios Educativos, para la rectora y la tesorera con cargo a la Institución Educativa Instituto Pablo VI, de acuerdo a los requerimientos solicitados por la ley.
ALCANCE DEL OBJETO: Elaboración, diseño y desarrollo de un sitio web, la cual debe cumplir con unos requisitos mínimos así: una propuesta de campus virtual con el fin de apoyar estrategias que contribuyan a que los estudiantes tengan espacios de estudio y aprendizaje en sus procesos académicos en época de confinamiento, páginas y secciones para información de nuestra institución, para lo cual pueden apoyarse en nuestro blog institucional (http://institucioneducativapablosexto.blogspot.com.co/). Además, deberán entregar un gestor de contenidos que nos permita administrar nuestro sitio; un diseño gráfico personalizado; Sitio Web Responsive (que pueda ser vista correctamente desde un dispositivo móvil); posicionamiento web del mismo; debe contar con “Aviso Legal, Política de Cookies y Políticas de Privacidad” para cumplir con la Ley de Protección de Datos; deberá incluir dominio (edu.co) y servicio de hosting y también es importante que se cumpla con unos requisitos mínimos de seguridad para evitar posibles ataques informáticos.
La Institución Educativa Instituto Pablo VI está buscando desarrollar un sitio web para apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante el confinamiento. Se invita a las veedurías ciudadanas a participar en el proceso. El presupuesto es de $3 millones. Las propuestas deben presentarse antes del 3 de junio y serán evaluadas en términos de cumplimiento de requisitos, propuesta económica y características técnicas del sitio web.
Este documento es una convocatoria pública realizada por la Institución Educativa Instituto Pablo VI en Manizales, Colombia, para seleccionar un proveedor para el suministro de papelería, útiles de oficina y materiales escolares. La convocatoria describe los requisitos de participación, el objeto y alcance de la compra, el presupuesto de $6.940.000 COP, los términos del contrato como plazo de ejecución y pago, y el proceso de evaluación de ofertas.
Este documento resume una convocatoria pública realizada por la Institución Educativa Instituto Pablo VI para la adquisición y distribución de material pedagógico para apoyar la educación flexible durante la emergencia sanitaria por COVID-19. Se especifican los requisitos para participar en la convocatoria, el objeto a contratar, los aspectos técnicos y presupuestales, y el proceso de evaluación de ofertas.
Este documento introduce los conceptos de ética, moral, normas y leyes. Explica que la ética se refiere al estudio individual de la bondad y maldad de las acciones humanas, mientras que la moral se basa en las convenciones sociales. También distingue entre normas, que surgen de las costumbres culturales, y leyes, que son establecidas por el Estado. El objetivo es que los estudiantes comprendan la diferencia entre estos conceptos y comiencen a reflexionar sobre su propio comportamiento.
Este documento introduce los conceptos de ética, moral, normas y leyes. Explica que la ética se refiere al estudio individual de la bondad y maldad de las acciones, mientras que la moral se basa en las convenciones sociales. También distingue entre normas, que surgen de las costumbres culturales, y leyes, que son establecidas por el Estado. El documento concluye proponiendo un ejercicio para que los estudiantes comparen los conceptos de bondad en hombres y mujeres según su cultura.
Este documento presenta un temario sobre ética y valores para estudiantes de sexto y séptimo grado. El temario incluye definiciones de valores, conceptos relacionados como actitudes y normas, y objetivos de identificar y mejorar valores y conductas. El documento provee instrucciones para que los estudiantes completen actividades asignadas y envíen sus respuestas al profesor.
Este documento presenta un taller virtual de emprendimiento para estudiantes de sexto a noveno grado. El taller se desarrollará en cuatro fases y se enfocará en el diseño y descripción de un nuevo producto o servicio, la elaboración de una presentación, la difusión a través de un video publicado en la plataforma escolar, e introducir conceptos básicos de emprendimiento. La primera fase incluye ejercicios de creatividad para idear un nuevo producto y describir sus características.
Este documento presenta una guía de actividades para mejorar la comprensión lectora de la obra "La María" para estudiantes de sexto a noveno grado. La guía incluye preguntas sobre los temas principales de la obra, los sentimientos de los personajes, la época y lugar donde ocurren los hechos narrados, y las clases sociales presentadas. Los estudiantes deben responder las preguntas y enviar sus respuestas al correo del profesor antes de la fecha de culminación indicada, siguiendo las reglas generales provistas.
Este documento presenta una guía para construir una máquina de Rube Goldberg. Explica qué es una máquina de Rube Goldberg, e incluye 10 pasos para su construcción, desde definir la tarea objetivo hasta probar la confiabilidad de la máquina a través de múltiples pruebas. El documento proporciona consejos sobre reunir materiales, diseñar un plan, construir un prototipo y mejorar la máquina hasta que complete la tarea de forma repetida de manera autónoma.
Este documento presenta las actividades de comprensión lectora sobre la obra "El Principito" para estudiantes de sexto a noveno grado. El objetivo general es potenciar la comprensión lectora a través de actividades mediadas por la tecnología. Se proponen preguntas sobre la trama y temas de la obra, así como preguntas reflexivas sobre sentimientos como la amistad, el miedo y la separación. Los estudiantes deben responder las preguntas por escrito y enviarlas por correo electrónico o WhatsApp al prof
Este documento presenta las pautas para el primer taller virtual de sensibilización y conocimiento sobre escuela familiar en el Instituto Pablo VI. El taller abordará temas como la motivación de los padres, el proyecto de escuelas familiares, deberes contemplados en el manual de convivencia, y cómo protegerse del coronavirus. Se utilizará una metodología conversacional virtual.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Escuelas Familiares: Manizales - Caldas" desarrollado por la Institución Educativa Instituto Pablo VI. El proyecto busca fortalecer la integración entre la familia y la comunidad educativa a través de programas de formación para padres de familia. El proyecto se desarrollará entre 2020 y 2024 e incluye actividades, objetivos, responsables y recursos necesarios. Se basa en leyes colombianas que promueven la participación de los padres en la educación
Este documento presenta una serie de actividades para desarrollar la motricidad fina en niños de grado de transición 1. Las actividades incluyen tocar las palmas siguiendo un ritmo, cargar objetos con las manos, hacer trazos en la arena o agua, realizar gestos con las manos, elaborar collares, y movimientos de los dedos como unirlos, separarlos y tocar cada dedo con el pulgar. El objetivo es que los niños desarrollen la coordinación de los pequeños movimientos musculares en sus dedos, manos
Este documento contiene varias páginas de actividades para estudiantes de transición 1 en el Instituto Pablo VI. Las actividades incluyen trazar líneas, colorear imágenes, aprender el abecedario, practicar vocabulario en inglés como colores, frutas y útiles escolares. Se proporcionan enlaces de videos para apoyar el aprendizaje.
Este documento contiene cuatro guías de actividades para el desarrollo cognitivo de estudiantes de transición 1. Cada guía propone ejercicios prácticos de suma, secuencialidad y lógica visual que involucran el conteo, coloreo y escritura para reforzar estas habilidades.
El documento presenta un taller para realizar en familia durante el receso escolar, enfocado en fortalecer los vínculos familiares a través del juego y la motricidad gruesa. Incluye enlaces a páginas con actividades como juegos, bailes, carreras de obstáculos y más. También contiene guías para colorear imágenes relacionadas con el tema.
El documento presenta cuatro guías para actividades que los estudiantes de Transición 1 deben realizar en familia. Cada guía incluye instrucciones para ver un video educativo, practicar los pasos de lavado de manos, colorear creativamente la guía, y discutir temas como el cuidado del agua y los valores.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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EDUCACION PREESCOLAR - BASICA Y MEDIA
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(NSTITUCtóN EDüCATfVA PABLO Vi
ACUERDO No. 005.
Por medio del cual se reglamenta y adopta el Sistema de Evaluación Institucional de Evaluación de
los Estudiantes S.I.E.E. De la Institución Educativa Pablo VI, del municipio de Manizales a partir del
9deMaaodeI año 2016
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO VI, en uso de sus funciones
conferidas por el decreto 1860 de 1994 y en especial las señaladas en el Decreto 1290 de 2009, y
CONSIDERANDO:
1. Que el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, estableció los lineamientos generales y específicos
para los procesos de Evaluación y promoción de los Estudiantes, a partir del año 2010.
2. Que atendiendo las recomendaciones del Consejo Académico Ampliado y a la Comunidad
Educativa en general, se han observado las etapas y procedimientos requeridos para la revisión y
ajustes del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes.
3. Que corresponde al Consejo Directivo adoptar el Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes S.I.E.E., de acuerdo con la estmctura y requerimientos señalados específicamente en
el artículo 4° del Decreto 1290 de 2009.
4. Que atendiendo las recomendaciones de la visita técnica de acompañamiento de la Secretaría de
Educación de Manizales, se realizó la resignificación del Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes, en los niveles de Educxión Básicay Media, de la I.E. Pablo VI.
5. Que después de realizar un proceso de revisión participativo, el Consejo Directivo, adopta
oficialmente el S.I.E.E. y en consecuencia;
ACUERDA:
CAPÍTULO I
CONCEPTOS GENERALES
ARTÍCULO 1: DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN
En la LE Pablo VI, la EVALUACIÓN se asume como el proceso integral, permanente y sistemático
cumplido a lo largo del año, que permite dar cuenta del desarrollo de las competencias y desempeños de
"EDUCACION PARA LA TOLERANCIA Y LA SUPERACION"
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los educandos, su realidad individual y social a través de un sistema de infonnación eficiente, resultado del
trabajo comprometido de Estudiantes, docentes, directivos y padres de familia.
ARTÍCULO 2: CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN EN LA LE
Siendo la EVALUACION un proceso formativo, destinado a orientar y asegurar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes y la evolución del docente, debe caracterizarse por ser:
a- CONTINUA: garanfizando un proceso permanente en su planeación y desan-ollo, que facilite una
constante y oportuna retroalimentación del aprendizaje.
b- OBJETIVA: ajustándose a los hechos con la mayor precisión posible para detectar las causas del éxito
o del fracaso y ayudar a ubicar a tos estudiantes en el nivel curricular adecuado.
c- INTEGRAL: En una doble dimensión, recoge y procesa información sobre el conjunto de aprendizajes
intelectuales, afectivos y operativos y detecta las causas del éxito o el fracaso, obteniendo y procesando
información sobre todos los factores que intervienen en dichos procesos
d- COHERENTE: La evaluación corresponde a criterios explícitos y adoptados en el PEI, en el Modelo
Pedagógico Institucional y en el Enfoque Metodológico propuesto para la institución.
e- SISTEMÁTICA: articulando en forma estructurada y dinámica las acciones y los instrumentos que
programa y utiliza.
f- PARTICIPATIVA: para lo cual los estudiantes deben manejar las técnicas que les pemnitan
autoevaluarse y evaluar a sus pares.
g- FLEXIBLE: Debe ser diferencial, considerando los ritmos de aprendizaje de los estudiantes precisando
el grado de avance y el nivel de logro alcanzado por cada uno de ellos.
CAPÍTULO II
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ARTÍCULO 3: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Al iniciar cada período académico, ios Estudiante serán informados sobre las competencias básicas
previstas a ser alcanzados por ellos, en cada una de las asignaturas obligatorias yfijndamentales,asi
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como en las asignaturas optativas de ios distintos grados y niveles de su fonnación. según el plan de
estudios incorporado en el PEI.
Se considerará aprobada una asignatura cuando su valoración final en la escala institucional de
valoraciones, corresponda al desempeño básico, alto o superior.
La promoción de los estudiantes se dará bajo las siguientes condiciones:
a- Cuando obtengan valoraciones básicas, altas y/o superiores en todas las asignaturas {obligatorias
y optativas)
b- Cuando finalizado el proceso de recuperación, de hasta dos asignaturas, obtengan valoración
básica, en al menos una de ellas.
La NO promoción de los estudiantes, se dará en las siguientes circunstancias:
a- Cuando finalizado el año lectivo, obtenga valoraciones de desempeño bajo, en tres o más
asignaturas (obligatorias y/u optativas).Cuando culminado el proceso de recuperación, de hasta
dos asignaturas, no logre la recuperación de al menos una de ellas,
b- Cuando siendo promovido con una asignatura en desempeño bajo, no logre la nivelación y reincida
en la reprobación de la misma,
c- Cuando según el registro de asistencia, haya faltado al 20% de las clases efectivamente
orientadas durante el año escolar.
ARTICULO 4: PROMOCION ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES DE RECONOCIDOS MERITOS.
Requisitos y procedimiento.
Durante el primer periodo del ano escolar la Comisión de Evaluación y Promoción, previo consentimiento
de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente
del Estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social, así
como un nivel de madurez acorde al grado al que se sugiere su promoción La decisión será consignada en
Acuerdo del Consejo Directivo y. si es positivo, en el registro escolar. (Articulo 7° del decreto 1290)
PARAGRAFO 1: las valoraciones obtenidas durante el primer período, serán asumidas como las
con^espondientes al primer período del grado al que se promueve el estudiante.
PARÁGRAFO 2: la promoción anticipada sólo es posible entre grados del mismo nivel.
PARÁGRAFO 3. En ningún caso se permitirá la promoción anticipada del Nivel Preescolar.
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ARTICULO 5: PROMOCION ANTICIPADA DE ESTUDIANTES REPROBADOS POR LA INSTITUCIÓN
Los estudiantes que tiayan reprobado en la institución, tiasta 2 asignaturas, tendrán la posibilidad de lograr
su promoción, durante el transcurso del primer período del nuevo año lectivo, si evidencian valoraciones
de desempeño alto o superior, en todas las asignaturas obligatorias y optativas, así como un excelente
comportamiento social y el grado de madurez emocional necesario.
PARAGRAFO 1: las valoraciones obtenidas durante el primer periodo, serán asumidas como las
correspondientes al primer periodo del grado al que se promueve el estudiante.
PARÁGRAFO 2: la promoción anticipada sólo es posible entre grados del mismo nivel.
PARÁGRAFO 3: La posibilidad de obtener la promoción anticipada, para estudiantes reprobados, sólo se
dará una vez en el transcurso de su vida escolar en ía institución.
ARTICULO 6: DE LA GRADUACION Y LA PROCLAMACION.
Los estudiantes de último grado deben cumplir con los siguientes requisitos para ostentar el título de
bachilleres:
a- Alcanzar valoraciones básicas, altas o superiores en todas las áreas las asignaturas obligatorias y
optativas.
b- Presentar certificado del Servicio Social del Estudiantado
c- Presentar las pruebas SABER 11
d- Presentar Paz y Salvo de la Institución.
ARTÍCULO 7: La Ceremonia de Proclamación de Bachilleres es un acto público, al que se hacen
merecedores los estudiantes que cumplan los requisitos para graduarse y que demuestren haber
interiorizado los valores institucionales y el Manual de Convivencia,
La institución educativa se reserva el derecho de invitar a dicha ceremonia a los estudiantes que:
a- Reciban sanciones disciplinarias por faltas graves durante el año lectivo,
b- Tengan asignaturas no aprobadas al finalizar el año escolar.
Estos estudiantes recibirán su diploma en la Secretaría del Colegio.
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PARÁGRAFO 1. Los estudiantes que finalicen el grado once con asignaturas pendientes de aprobación,
tendrán máximo hasta la primera semana de la iniciación de labores académicas para la recuperación de la
misma. En caso de no hacerlo su acta de bachiller saldrá con nota marginal respecto a la asignatura no
aprobada (promovido según decreto 1?90)
PARÁGRAFO 2. En el caso anterior sí el estudiante aprueba el refuerxo y recuperación de la asignatura
pendiente, se podrá graduar y recibirá su diploma en la Secretaría del Colegio.
ARTICULO 8: ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA
NACIONAL
Para efectos de valorar e! nivel de alcance de los logros de una asignatura, por parte de un Estudiante, en
una estrategia determinada de evaluación, se adopta en la Institución Educativa Pablo VI la siguiente
escala nacional
ESCALA NACIONAL
Desempeño Bajo bi
Desempeño Básico B
Desempeño Alto A
Desempeño Superior S
PARAGRAF01: En ningún caso las valoraciones con'esponderán a la conversión de una escala numérica
o porcentual.
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ARTICULO 9: DEFINICION PARA CADA DESCRIPTOR VALORATIVO
.DESEMPEÑO
SUPERIOR
DESEMPEÑO
ALTO
DESEMPEÑO
BASICO
DESEMPEÑO BAJO
Se le asigna al Estudiante
cuando alcanza en forma
EXCEPCIONAL, todos los
logros esperados e incluso
logros que no están previstos
en los estándares curriculares
y en el Proyecto Educativo
Institucional. Adicionalmente
cumple, de manera cabal e
integral con todos los procesos
de desarrollo cognitivo,
psicomotor, comunicativo,
afectivo y volitivo, sn un
desempeño que supera los
objetivos y las metas de
ca^ad propuestas en el P.E.I.
Corresponde al
Estudiante que alcanza la
TOTALIDAD de bs
logros previstos en cada
una de las dimensiones
de la formación humana,
demostrando un buen
nivel de desarrollo.
CoHBSponde al
Estudiante que obtiene b
MINtttO en los procesos
de fonnación y aunque
puede seguir avanzando
requiere de un trabajo de
refuerzo para alcanzar
mayores niveles de
desempeño.
Cmesponde al Estudiante
que NO SUPERA los
Se le asigna al Estudiante
cuando alcanza en forma
EXCEPCIONAL, todos los
logros esperados e incluso
logros que no están previstos
en los estándares curriculares
y en el Proyecto Educativo
Institucional. Adicionalmente
cumple, de manera cabal e
integral con todos los procesos
de desarrollo cognitivo,
psicomotor, comunicativo,
afectivo y volitivo, sn un
desempeño que supera los
objetivos y las metas de
ca^ad propuestas en el P.E.I.
Corresponde al
Estudiante que alcanza la
TOTALIDAD de bs
logros previstos en cada
una de las dimensiones
de la formación humana,
demostrando un buen
nivel de desarrollo.
CoHBSponde al
Estudiante que obtiene b
MINtttO en los procesos
de fonnación y aunque
puede seguir avanzando
requiere de un trabajo de
refuerzo para alcanzar
mayores niveles de
desempeño.
desempeños necesarios
en las asía naturas o
asignaturas, teniendo un
ejercicio muy limitado en
todos bs pn^cesos de
desanolb por lo cual no
alcanza ias metas de
calidad propuestas en el
P.E.l.
Alcanza mínimo el 90% de
todos los logras propuestos e
incluso logros no previstos en
los períodos de tiempo
asignados.
Alcanza mínimo el 80%
de todos los logros
propuestos en las
diferentes asignaturas o
asignaturas.
Alcanza minimo el 60%
de todos bs logros
propuestos en las
diferentes asignaturas o
asignaturas.
El alcance de los bgros
académicos es inferior al
60%.
No necesita de actividades de
recuperación.
Alcanza todos los logros
propuestos, aun cuando
realice algunas
actividades de ro^erzo.
ReaSza actividades de
recuperación para el
alcance de los logros.
No abanza bs logros aún
después de realizadas las
actividades de
recuperactón, persistiendo
en sus dificultades.
Siempre cumple con los
ti^bajos asignados Desarrolla
actividades cumculares que
exceden las exigencias
esperadas. Es creativo e
innovador.
Siempre cumple con bs
b^bajos asignados.
Presenta sus trabajos en
el límite de tiempo, o
solicitando plazos para
presentarlos.
Incumple constantemente
con trabajos y tereas que
se promueven en las
asignaturas.
Es puntual, a veces presenta
faltas de asistencia con
excusas justificadas sin que su
ptDceso de aprendizaje se vea
afectado.
Es puntual, a veces
presenta faltas, y aun
teniéndolas, presenta
excusas justificadas, sin
que su proceso de
aprendizaje se vea
afectado en gran medida.
Tiene faltas de asistencia
justificadas y no
justificadas que limitan su
proceso de aprendizaje y
presenta retardos con
frecuencia.
Tiene faltes de asistencia
injustificadas, y reterdos a
ta institución y al aula de
clase que afectan
significativamente su
proceso de aprendizaje.
Es analítico y critico en sus
cuestionamientos.
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CAPITULO ill.
ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EN EL S.I.E.E.
ARTICULO 10: ESTRATEGIAS PARA lA VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE
LOS ESTUDIANTES.
Para valorar de una manera integral los desempeños de los Estudiantes en las distintas asignaturas
de su formación, los docentes deberán utilizar las siguientes estrategias;
a) Hatero evaluación: Mediante pruebas de evaluación por competencias, de comprensión,
análisis, discusión critica y en general, de apropiación de conceptos, diseñadas en forma
escrita, oral, individual, grupal, o a través de talleres, exposiciones orales u otros
mecanismos diseñados de acuerdo con ¡a naturaleza de los ¡ogros y aprendizajes
propuestos en las asignaturas, el docente apreciará el proceso de organización del
conocimiento que ha elaborado el Estudiante y de sus capacidades para producir formas
alternativas de solución de problemas y con base en dicha apreciación, valorará el
desempeño del Estudiante en los diferentes tipos de competencias previstos en el plan de
estudios, expresando dicha valoración mediante el uso de la escala numérica institucional
adoptada en el Sistema Institucional de Evaluación.
b) Autoevaluacion: Al finalizar cada periodo académico, el Estudiante gozará del derecho de
emitir un concepto auto-evaluativo de su proceso de fonnación y aprendizaje, a través del
formato oficial de la institución.
c) Co-evaluación: este tipo de evaluación, resulta realmente innovador, porque propone un
juego de roles en el que los estudiantes, que tienen la misión de aprender, asumen el rol del
docente y evalúan a sus compañeros respecto a los aprendizajes que han debido alcanzar;
en este caso entran en juego la observxión y la detenninación de los pares.
ARTICULO 11: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS.
1. Las Comisiones de Evaluación y Promoción analizarán ios casos persistentes de superación
o insuficiencia en la consecución de los logros. Como resultado del análisis, las comisiones
prescribirán las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las
deficiencias. Estas se realizarán simultáneamente con las actividades académicas en curso. En
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ios casos de superadón, reccimendarán por únlc^ vsz en eí primer periodo ¡a promoción
anticipada. En todo caso, la promoción anticipada sólo procederá de conformidad con lo
establecido en el artículo 7o. del Deaeto 1290 de Abril de 2009.
2. Los Instrumentos de Seguimiento y Control de Logros: Los docentes de las distintas
y a los docentes, registrar el avance en el logro de ias competencias propuestas para cada
asignatura.
3. Los Registros de Valoración de los Estudiantes: La Institución Educativa Pablo VI mantendrá
g r t n g ! ¡ 7 g r j o ¡jn rpnjstfo Gscolar Qus contenos Dsra cacfe! estudiante además de los cfetos
académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al
final de cada grado.
4. Los informes de Evaluación de los Estudiantes: Cada periodo los docentes elaborarán un
informe consolidado del desempeño académico del Estudiante en su respectiva asignatura, en el
que se dará cuenta del nivel de alcance de los logros propuestos. En dicho informe el docente
y/o director de grupo formulará ias recomendaciones que considere pertinentes para que el
Estudiante pueda mejorar su desempeño y alcanzar con mayor eficacia los logros propuestos en
su respectiva asignatura. Para una mayor comprensión de este informe por parte dei Estudiante
y del padre de familia, el docente utilizará la escala de valoración establecida en este sistema
insíitucionai de evaíuadón. deberá acompañar dicho infomne, con ias recomendaciones acerca
de los logros no alcanzados.
vf. L v i v c i o i u a u . l u i c i l u u ¡a i lui t i i a i i v i u a u a i u c u i c i u U C I a l u o c a i u u i a i i i o o ' ^ u c
encuentren en situación de discapacidad o talentos excepcionales, la Institución les diseñará
estrategias de enseñanza, didácticas de aprendizaje y fiexibilización cumcular pertinentes para
la evaluación de logros y promoción.
6. fiosnitaj - Escu?!?: En ios casos de GníerrnBdsd q8 los estudiantes que se evidenden con ios
debidos soportes médicos, la Institudón diseñará estrategias pedagógicas que les permitan dar
7. Acceso virtual a ía plataforma de notas: En la medida en que se implemente el software de
I luict j , ji u ^ u i cu a 01 aij<_K;au vjwvci it^tj, ^.íavJl l i o vjti i a n iiiia y o o i u v j i o i iiüo a ta p i a i a n j i m a ,
garantizando así el seguimiento oportuno y veraz a los desempeños de los educandos.
&QTr:i ii A ij- Dwnr-uQf 1*^ n i - ¿ i i i n u v A i liar-iriKi n i - i M Q I - Q I i iPiifl KiTi-Q
•EDUCACION PARA LA T O L E R A N C I A Y LA S U P E R A C I O N "
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Los estudiantes deberán realizar autoevaluacion por cada periodo y asignatura la cual será parte
constitutiva de la valoración final.
La Autoevaluacion
• Como estrategia pedagógica para el estudiante, puede y debe ser orientada al
reconocimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento respecto a sus procesos
couRiuvos y reiacionaies! generanuo en Snos vaiores comio la honestidad, la responsabilidad
y la autonomía.
• Como estrategia para los docentes, se constituye en un instrumento que lo pe-rmite conocer,
desde la óptica del estudiante, sus posibilidades y/o limitaciones y de esta manera, puede
atender, respetar y valorar sus ritmos de aprendizaje según las capacidades individuales
para revisar y ajusfar sus prácticas pedagógicas de acuerdo con los parámetros de
atención a la diversidad.
ARTICULO 13: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER LAS SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
• Citaciones a padres de familia en horarios establecidos por la institución para aquellos
Estudiantes que presenten desempeños bajos, con ei fin de analizar causas e
implemeníar planes de mejoramiento.
• Gestionar los casos especiales ante el Comité de Inclusión o a quien(es) haga sus veces.
• bn lo académico o disciplinano las instancias internas: Docente, Director de Grupo,
Coordinador, Rector, Consejo académico y/o Directivo y las Comisiones de Evaluadón y
Promodon.
• Planeadón de actividades de reíroalimentadón, en las dos últimas semanas de cada
período académico.
• Los Estudiantes que ai finalizar cada periodo académico presenten rendimiento bajo en 5 o
más asignaturas deberán ser reportados por parte del Director de Grupo, en la Comisión de
Evaluadón y Promoción, para ei respectivo análisis y rscomendadonss.
m - t i i V l u c i u c s u c i c i u d £ . u y i x c v ^ u ^ c i a v / i v y i i .
Considerando las características de la evaluadón, contempladas en el presente documento, se
deberán aenerar acdones permanentes oara el meioramiento de desempeños, sin embarao. una
" E D U C A C I O N PARA L A T O L E R A N C L LA S U P E R A C I O N "
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i MANIZALES - CALDAS
•¡¡^^ EDUCACION PREESCOLAR - BASICA Y M E D Í A
5 y.'-. ResolnctÓTi Departamental de Aprobación No 04147 - Noviembre 4 de 1999
" i n s t i t u t o Pablo v i - lusionado con las Sedes: Bamos Unidos leí. s«i2837
: / ' W ^ -v / SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
• - V ;f y BolívüT Tcl 8''3961 í
^'^''^•:íy C ó d i g o D A Ñ E 117001006244 - C ó d i g o ICFES 091504 - N I T 8 I 0 . 0 0 2 . 6 Ü 7 -
/^yVízÁV^^; " CALLE 12 JSo ]13-1? - iEL-_ 'EAX^ KH3?39<_i
vez finaüzado el periodo, aquellos estucantes que persisten en desempeños bajos, se ac-c^erán a
las siguientes directrices:
1. La recuperación debe ser ssumida como un sub proceso que exige el planteBmienío de
nuevas estrategias por parte del docente y/o un cambio de actitud en e! caso de los
esiUuisntes; ambos aspectos e>yyen, no sólo tiemtpo, sino acomipanamienío y asesoría
permanente del docente, condiciones que no se logran cuando se pretende alcanzar la
nivelación a través de acciones inmediatas o inadecuadas con resultados poco
satisfactorios, por lo anterior, el proceso de recuperación se propone en términos de
continuidad, retroalimentación y avances significativos en todos los ámbitos de desempeño
de los estudiantes; oara tal efecto, se tendrán como referencia las valoraciones obtenidas en
el periodo siguiente, para ser tenidas en cuenta como recuperación, en cuyo caso se
elaborarán las respectivas actas.
PARAGRAFO 1: Atendiendo a las características de los descriptores de evaluación, la valoración de
desempeño por recuperación, tendrá una equivalencia única de desempeño básico.
2. Los estudiantes con desempeño bajo en una o dos asignaturas, en el último período,
realizarán actividades especiales de recuperación, de carácter obligatorio, durante la última
semana dei año iectivo.
PARAGRAFO 2: Los estudiantes con una asignatura pendiente, que incumplan con ia presentación
de las actividades especiales de refuerzo, no serán promovidos.
t n n r o i M v> j. í-a ui i l u u i u i i u c tuo C O I U U I C I M I C O J C U C I M I I I C I C U C I O U I I c o p u i I U I C H I C a¡¡j i c o i i v u ,
excepto para los estudiantes de grado 11. con asignaturas pendientes, quienes podrán optar por su
graduadón, hasta c-on una asignatura pendiente o realizar proceso de recuperadón durante ia
primera semana dei nuevo período lectivo,
3. -A lo5 tsludjantes que durante ei proceso de recuperadón de 1 6 2 asignaturas se ies
demuestre fraude, copia o ados deshonestos de suplantadón o falsificadón pierde la
P'GSifc'ilidad de acceder a nuevas C"poriun!dades para recuperación de sus logros y deberá
reinidar el grado.
4. La nota final de! proceso de recuperadón se entregará en presenda del Estudiante y el
Padre de Familia en las fechas estableddas por la institudón educativa.
" E D U C A C I O N PARA LA TOLERANCIA Y LA SUPERACION
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Resohidóti Uensrfainental de Aprobación No 04147 - Noviembre 4 de 1999
institutoFabio VI - íusionado con ías yedes: tíamos Unidos leí.
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y Simón Bolívar Tcl S''39611
C ó d i g o D A Ñ E 117001000244 - C ó d i g o ICFES 091504 - NIT 810.002.Ó07-8
'.'ALLE 12 iNo. 3 3 - 1 ? - TEL_ (FAX) XK323?XJ
ÁKiiUULO 14: ÁUClUN'Eá T Á R Á U Ü E L Ü 3 "üOChNlhS Y DiKfeCÜVOS CUMFLÁN LUS
P R O C E S O S DEL S.LE.E.
En curnpilmienío Q8 ÍO estabiecido en ios Briicuios 11 y 12 dei uecreio 1290 de 2009, ía instit'jclón
Educativa Pablo VI implementara las siguientes acciones de garantía y cumplimiento de los
procesos evaluaíivos estipulados en el presente Sistema InstituGiona! de Evaluación:
a) Definir, adoptar y divulgar el presente sistema institucional de evaluación de los Estudiantes,
b) Incorporar en el PEI eí presente Sistema Institucional de Evaluación, con los criterios,
procesos y proGedimientos de evaluación, con las estrategias para la superación de ías
debilidades y promoción de los Estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.
c) Capacitar a los docentes, directivos y a los mismos Estudiantes, a través de reuniones en
las que se analizarán, diseñarán e implementarán estrategias pennanentes de evaluación y
de apoyo para la superación de debilidades de los Estudiantes y dar recomendaciones a
Estudiantes, padres dé familia y docentes.
d) Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y los Estudiantes, con el fin
de presentar ios Informes periódicos de evaluación, ei pian de actividades de apoyo para ía
superación de las debilidades y acordar los compromisos por parte de todos los
involuaados.
e) Hacer seguimiento al cumplimiento cabal de las planeaciones de área, asignatura y dase de
^/Qua ^JU^^Mtc:, y a i l a i i ^ a i p c i i>^uioai i tci u c l u o i i i i u i i i i c o u c c v a i u a u i w M uvjii c< u n u c l u c i u i i i o a i
prácticas escolares que puedan estar afectando eí desempeño de los Estudiantes, e
introuucir ias mouiTic-aciones que sean riecesañas.
f) Cumplir con el pre-infonne a padres de familia de aquellos estudiantes con dificultades
g) Presentar a las pruebas SABER la totalidad de los Estudiantes que se encuentren
maíricujados en los grados a evaluar, y colaborar en los procesos de inscripdón y
aplicación, según se le requiera.
ARTICULO 15: PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES.
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CALLK 12 >0. 3^3-15 - TEL.. (FAX) **R373im
En cumpíimienío de io estaDíecido en ei arlícuio 14 dei Decreto 1290 de 2*003, ia institución
Educativa Pablo VI pondrá en marcha el siguiente plan de interlocución con los padres de familia,
sobre el proceso formativo de sus hijos:
1-Los informes valorativos tendrán una periodicidad bimestral y se realizará entrega de boletines en
feunión de psd-res d-e familia o acud-leníes, atada oon anterioridad,
2-Mediando cada periodo académico, se citan los padres y/o acudientes de los estudiantes con dos
c más asignaturas en desempeño bajo, a recibir el PPxE INFORME, sn este espacio conocerán las
dificultades de sus hijos y se concertarán planes de mejoramiento al respecto.
ARTICULO 16: ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES.
Ai finalizar cada periodo iectivo se hará entrega al padre de familia o acudiente un informe de notas
acumulativo que le pennita analizar los logros y dificultades del estudiante. El informe contendrá un
resumen de las valoraciones de ios periodos precedentes y la nota del período con sus respectivos
logros planteados, además contendrán:
- iNombre dei estudiante y grado
- Período académico y fecha
- Asignaturas con su respectiva valoración y desaipción de ias competencias trabajadas
- Valoración comportamiento social
- Conceptos sobre la participación de los padres en las actividades programadas por la Institución
-inisnsiuS'j iiorana s inasistencia por aSignaturs
-Observaciones
- Firma del uirector oe gn-ípo.
ARTICULO 17: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER
RECLAIy1ACiON ES.
Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de redamaciones de padres
de familia y Estudiantes sobre la evaluadón y promodón, se llevarán a cabo en la Institudón
Educativa Pablo VI, conforme al siguiente conducto regular:
1. El Docente de Asignatura: El Estudiante y su padre de familia o acudiente se entrevistan con el
docente de la asignatura para plantear verbalmente o por eschto sus Inquietudes, objedones,
redamadones o solicitudes en matena de la evaluadón del aprendizaje. Debe quedar evtdenda
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Resohición Deparíaniental de Aprobación No 04147 - Noviembre 4 de 1999
insütulo Fabio VI - fusionado con las sedes: «amos unidos lei. titiSIáM
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y Simón Bolívar "^"^ o n n ^ 1 1
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esalta de esta entrevista, tn todo caso ios padres de famiiia deberán tener en cuenta ei tioBrio de
atención establecido por la institución.
2. Oei segundo calificador: Cuando las solicitudes, quejas, reciBrnBciones u cójeciones planteadas
por el Estudiante y su acudiente ante el docente de la asignatura, no hayan recibido la respuesta
satisfactc-ria para el Estudiante o se p-resuma oue las resp-uesías a dichas sciiciíud^s adc-lecen de
legalidad, el Estudiante y su acudiente dirigirán, comunicación escrita, a la coordinación (convocar
Consejo Académico), presentando la descripaón de los hechos que motivan la inconformidad, y
para conocer su versión de los hechos y procurar una solución a la inconformidad del Estudiante.
De no subsanarse la situación, se deslanará un segundo calificador, oue ouede ser un aaente
interno o externo, en caso de no contar con personal calificado de la asignatura en cuestión,
situación que será comunicada al padre de familia y al estudiante, de manera esaita.
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES:
1. Solicitud por escrito ante la instancia pertinente, en dialogo respetuoso en procura de una
concertación favorable.
2. Soiicitud escrita en formato institudonai en Derecho de Petidón (Articulo 25 de la
Constitudón Política), quien lo deberá resolver en los 10 dias hábiles siguientes.
3. Presentadón de Recurso de Reposidón ante ía ínstanda pertinente.
t . O I t a 1 c o p u c o L c i I l u c o lavv^i C I L / I O I I iici i c i o u rv)jda<^iui i a m e c i t^ui l o o j u u i i t^i^iivu.
PARÁGRA'rO L Las insíandas para resolver ías redamacaones cuando ia soiiaíuci esoiía no fuere
favorable serán atendidas por la Coordinadón Académica quien podrá apoyarse en el Consejo
Académico o en las Comisiones de Evaluadón y Promodón.
PARÁGRAFO II: Tanto la petidón como los recursos se presentarán ante la secretaria de la
iiií!i!fjuu!í, í^LJieii te! tJütitJycsic! liiiiitíUicsitSiütJüís c!i 'vJt;si!{!ciic!ii'.j. i_'tí '.Quci: iitcüitsita se iiuiiiti-icHci iia
respuesta a través de la secretaria.
A P T i r i i i r » -iQ- M c r A M i o M i r t o n c D A D T i r i D A r * | r i M n c I A r o M i i M i n A n C M I A
CONSTRUCCIÓN DEL S.I.E.E.
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Resolución Departamental de Aprobación No 04Í47 - Noviembre 4 de 1999
instituto Pablo VI - fusionado con ias hiedes: Barrios unidos i el.
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y Simón Bolívcr'''''' S''3S'611
C ó d i g o D A Ñ E 1 Í 7 0 0 I 0 0 Ó 2 4 4 - C ó d i g o ICFES 091504 - NIT 810.002.007^
Al aproDar esis Acueruu, ei íJunt>eju üirecuvu OGja constancia oe que eí presente bisteina
Institucional de Evaluación tía sido elaborado mediante un proceso de construcción participativa en
el cual la comunidad educativa tía intervenido a través de los siguientes mecanismos:
1. Los Docentes y Directivos participaron a través de jornadas académicas en la elaboración,
artalisis y esíudíG de ¡a p'rC'P"!iest3 iníciai.
2. Los Padres de Familia y estudiantes, participaron a través de discusiones llevadas a cabo en ias
I ^ u i itui i^-j ^ t o u c 4 0 a l o i ^ i d o i u . i_i i uionct j i t ^ u n i u i lOo, l u o 11 iic^i i ijt u o U b ui i l u u o u o i u i < I c i Iivjo
analizaron el contenido de la propuesta de revisión y ajustes al Sistema Institucional de Evaluadón,
oresentada oor la Institudón Educativa y manifestaron mayoritaria.mente su aceDtacíón respecto a
la propuesta. Igualmente, un alto porcentaje de padres, solídía que se les informe oportunamente
sobre el desempeño de sus hijos cuando presenten dificultades, sugerenda que motivó la
incorporadón de la entrega del Pre Informa a mediados de cada período académico, expresado en
articulo 15 del presente documento.
ARTICULO 20: VIGENCIA. Ei presente acuerdo hge a partir del 9 de Marzo de 2016 y deroga
todas las dísposidones existentes a la fecha.
Ü U M U N I U U h y t Y Ü U M H L A S h
Dado en la Institudón Educativa Pablo VI, de la dudad de Manióles, a los 09 dias del mes de
r
VíxoALX) üÉnt a i l u i
LIGIA INES GON
ALVARO HERRERA HENAO
Rep. Sector Productivo.
JHON JApOpSPINA Cy^RVAJfL.
Rep. De/D^entes de pj^rnsria.'
|alfiJ^kc( An^MQ ÍV
MLENTINA AMAYA ARI3TIZABAL
E D U C A C I O N PARA LA TOLERANCIA Y LA S U P E R A C I O N "
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INSTITUCION EDUCATIVA PABLO VI
EDUCACION PREESCOLAR - BASICA Y MEDIA
Resohición Oepartamenfal de Aprobación No 04147 - Noviembre 4 de 1999
instituto Fabio VI - fusionado con las Sedes: tíamos unidos lei. ss32fí3/
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V Simón Beiívíir Tcl S''3961I
C ó d i g o D A Ñ E I I 7 0 0 1 0 0 Ó 2 4 4 - C ó d i g o ICFES 091504 - NIT810.002.607-8
Rep. de los docentes de secundaria: adresde familia de primaria
Í ^ ^ &t^n^,c^ M<fe.
ANDREA QUINTERO OSORlO
Rep. Padres de familia secundarla
CRISTIAN DAVID MEJIA
Representante de los ex-alumnos
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