“Lo que tienen que decir las comisiones de ingreso y departamentos de calidad de las universidades sobre los egresados de los colegios con miras a los retos del siglo XXI”
El resumen presenta los resultados de María del Pilar Vasquez Rojas en las pruebas Saber 11. Obtuvo un puntaje global de 200 puntos, ubicándose en el percentil 12 a nivel nacional. Sus puntajes por prueba oscilaron entre 38 y 43 puntos, situándose en los percentiles 8-23. Fue clasificada en los niveles 1 y 2 de desempeño en las diferentes pruebas, lo que indica que solo identificó información básica o reconoció conceptos simples.
Este documento describe las pruebas objetivas como instrumentos de evaluación que permiten medir conocimientos, habilidades y rendimiento de manera objetiva. Explica que se caracterizan por tener respuestas breves y una única solución correcta, lo que favorece la objetividad. También cubre las características de validez, objetividad, confiabilidad y sensibilidad que debe tener una buena prueba objetiva. Finalmente, resalta algunas ventajas como medir un amplio programa y evitar la subjetividad, pero también las desvent
Este documento proporciona una guía para interpretar un informe individual de resultados de la prueba Saber 11 en Colombia. Explica cada sección del informe, incluyendo la identificación del estudiante, el colegio, los resultados globales e individuales por prueba, y las descripciones de los niveles de desempeño. También define términos clave como puntaje, puesto, decil y rango poblacional que son parte del reporte de resultados.
Este documento presenta un informe individual de resultados del examen Saber 11. Incluye la identificación del estudiante evaluado, su colegio, resultados globales e individuales por prueba, y descripciones de los niveles de desempeño. El estudiante obtuvo un puntaje global de 230 y un puesto de 651, con desempeños entre los deciles 1 y 8 en las diferentes pruebas y un nivel A1 en inglés.
El documento resume varios mitos y realidades sobre el TDAH. Algunos mitos incluyen que el TDAH es un invento o solo causa problemas de atención, hiperactividad e impulsividad. Las realidades son que el TDAH afecta varias áreas como la desatención, aprendizaje, autoestima y más. Otro mito es que la voluntad puede controlar el TDAH, pero la realidad es que es un problema del desarrollo del autocontrol. Finalmente, el documento enfatiza la importancia del apoyo familiar, escolar y
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) en Matemática para los estudiantes de 2° grado de secundaria de una institución educativa. Incluye tablas con los porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro, y sugerencias pedagógicas para mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta los resultados de factores asociados a los logros de aprendizaje de los estudiantes peruanos en 2022 según la Evaluación Muestral de Estudiantes. Contiene información sobre factores del docente como su agotamiento emocional, creencias sobre la enseñanza y conocimientos disciplinares y didácticos. También cubre factores del estudiante como el uso de estrategias de lectura y el efecto del nivel socioeconómico. Finalmente, ofrece recomendaciones basadas en la evidencia para mejorar los aprend
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el concurso de ingreso a la carrera pública magisterial y contratación docente de matemática para educación básica regular nivel secundaria. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, características del desarrollo del estudiante, y competencias y contenidos del área curricular de matemática como números y cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos e in
El resumen presenta los resultados de María del Pilar Vasquez Rojas en las pruebas Saber 11. Obtuvo un puntaje global de 200 puntos, ubicándose en el percentil 12 a nivel nacional. Sus puntajes por prueba oscilaron entre 38 y 43 puntos, situándose en los percentiles 8-23. Fue clasificada en los niveles 1 y 2 de desempeño en las diferentes pruebas, lo que indica que solo identificó información básica o reconoció conceptos simples.
Este documento describe las pruebas objetivas como instrumentos de evaluación que permiten medir conocimientos, habilidades y rendimiento de manera objetiva. Explica que se caracterizan por tener respuestas breves y una única solución correcta, lo que favorece la objetividad. También cubre las características de validez, objetividad, confiabilidad y sensibilidad que debe tener una buena prueba objetiva. Finalmente, resalta algunas ventajas como medir un amplio programa y evitar la subjetividad, pero también las desvent
Este documento proporciona una guía para interpretar un informe individual de resultados de la prueba Saber 11 en Colombia. Explica cada sección del informe, incluyendo la identificación del estudiante, el colegio, los resultados globales e individuales por prueba, y las descripciones de los niveles de desempeño. También define términos clave como puntaje, puesto, decil y rango poblacional que son parte del reporte de resultados.
Este documento presenta un informe individual de resultados del examen Saber 11. Incluye la identificación del estudiante evaluado, su colegio, resultados globales e individuales por prueba, y descripciones de los niveles de desempeño. El estudiante obtuvo un puntaje global de 230 y un puesto de 651, con desempeños entre los deciles 1 y 8 en las diferentes pruebas y un nivel A1 en inglés.
El documento resume varios mitos y realidades sobre el TDAH. Algunos mitos incluyen que el TDAH es un invento o solo causa problemas de atención, hiperactividad e impulsividad. Las realidades son que el TDAH afecta varias áreas como la desatención, aprendizaje, autoestima y más. Otro mito es que la voluntad puede controlar el TDAH, pero la realidad es que es un problema del desarrollo del autocontrol. Finalmente, el documento enfatiza la importancia del apoyo familiar, escolar y
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) en Matemática para los estudiantes de 2° grado de secundaria de una institución educativa. Incluye tablas con los porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro, y sugerencias pedagógicas para mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta los resultados de factores asociados a los logros de aprendizaje de los estudiantes peruanos en 2022 según la Evaluación Muestral de Estudiantes. Contiene información sobre factores del docente como su agotamiento emocional, creencias sobre la enseñanza y conocimientos disciplinares y didácticos. También cubre factores del estudiante como el uso de estrategias de lectura y el efecto del nivel socioeconómico. Finalmente, ofrece recomendaciones basadas en la evidencia para mejorar los aprend
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el concurso de ingreso a la carrera pública magisterial y contratación docente de matemática para educación básica regular nivel secundaria. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, características del desarrollo del estudiante, y competencias y contenidos del área curricular de matemática como números y cantidad, regularidad y cambio, forma y movimiento, y gestión de datos e in
Temario de examen de nombramiento y contrato 2015 de ebr nivel-secundaria-ma...Colegio
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el concurso público de ingreso a la carrera pública magisterial y de contratación docente para la especialidad de matemática en educación básica regular nivel secundaria. El temario cubre teorías y principios pedagógicos, características del desarrollo del estudiante, competencias y contenidos del área curricular de matemática como números, álgebra, geometría, estadística y probabil
Este documento presenta el temario para la Prueba Nacional del Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial de 2022 en Matemática para el nivel secundario. El temario cubre principios y enfoques pedagógicos, desarrollo de competencias en matemáticas, y contenidos disciplinares como números, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. La prueba evaluará los conocimientos requeridos para la práctica docente en estas áreas.
Este documento presenta un análisis de los resultados de las pruebas de estado de matemáticas aplicadas en Colombia en mayo y octubre de 2005. Los resultados muestran que el promedio nacional fue de 45 puntos en mayo y 44 puntos en octubre, lo que representa un aumento con respecto al año anterior pero también un aumento en la dispersión de los puntajes. Aproximadamente el 5% de los estudiantes se ubicó en el rango bajo, entre el 94-96% en el rango medio y menos del 1% en el rango alto. Los resultados también mue
El documento describe las dificultades que tienen los estudiantes de cuarto grado en el desarrollo de competencias matemáticas como resolver problemas de forma, movimiento y localización, y de gestión de datos e incertidumbre. Las maestras Elena y Marcial identificaron estas dificultades y buscarán estrategias para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes considerando el enfoque de resolución de problemas en matemáticas.
El documento presenta 9 anexos que contienen instrumentos de recolección de información para un proyecto de investigación sobre la comprensión lectora en estudiantes. Los anexos incluyen una encuesta a docentes, un cuestionario a padres, un test a estudiantes, grupos de discusión, entrevistas y un diario de campo. El Anexo 1 contiene la encuesta a docentes, la cual busca conocer su percepción sobre la comprensión lectora de los estudiantes y posibles estrategias de mejora.
Dificultades en el proceso de toma de decisionestutoriasifodes
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la toma de decisiones académicas y laborales del alumnado de bachillerato. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten inciertos sobre sus elecciones y que sus decisiones se basan más en los consejos de los padres que en un análisis de sus propias capacidades. Además, los estudiantes consideran que las sesiones de tutoría deberían enfocarse más en ayudarles a clarificar sus ideas sobre el futuro y tomar decisiones informadas.
Dificultades en el proceso de toma de decisionestutoriasifodes
El documento analiza los resultados de un cuestionario aplicado a 491 estudiantes de bachillerato sobre su toma de decisiones académicas y laborales. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten inciertos sobre sus decisiones y se basan más en los consejos de los padres que en un análisis de sus propias capacidades. Consideran que la tutoría debería ayudarlos a clarificar sus ideas sobre su futuro académico y laboral.
Este documento presenta las orientaciones para la Evaluación Diagnóstica Nacional de Sexto Grado de Educación Primaria que se aplicará en 2018. Explica que la prueba evaluará las áreas de Lengua Española, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza mediante el uso de preguntas de opción múltiple y desarrollo. Además, incluye detalles sobre el proceso de aplicación de la prueba y cómo se usarán los resultados.
Andrés, un docente de matemáticas, está redactando la conclusión descriptiva de los aprendizajes de Camila, una estudiante de primer grado, en la competencia de "Resuelve problemas de cantidad". Basándose en el estándar del ciclo VI, Andrés determina que Camila logró algunos aspectos pero presenta dificultades con números fraccionarios, decimales, porcentuales y racionales. Esto indica que Camila obtuvo un nivel de logro Aproximado (A) y será promovida con guiada para recuperar aprendiz
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación de competencias de estudiantes en el nivel de educación secundaria y EBA en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Describe que la evaluación formativa busca recopilar información sobre los avances y dificultades de los estudiantes para tomar decisiones de mejora, y que no debe generar exclusión. Además, presenta pautas específicas sobre cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el sistema de información al cierre del año escolar.
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación de competencias de estudiantes del nivel secundario y EBA en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Se enfatiza que los procesos evaluativos deben evitar nuevas formas de exclusión y no poner en riesgo la continuidad educativa. Asimismo, se brindan lineamientos sobre cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el SIAGIE teniendo en cuenta las dificultades por la pandemia. Finalmente, se analiza el caso de una estudiante
Cte tercera sesion tecnica 116 noviembre 2015Miguel Castillo
Determine las iniciativas pedagógicas y las acciones escolares que habrá de incluir en la Estrategia Global de Mejora Escolar para desarrollar durante el mes de diciembre y enero.
El documento presenta los resultados de las evaluaciones de aprendizaje y el análisis situacional de la Institución Educativa Bandera del Perú. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes se ubican por debajo del nivel satisfactorio en lectura, matemática e historia. Además, existe un incremento en la repitencia y bajo compromiso de los padres. Sin embargo, se han implementado estrategias que han llevado a un mayor crecimiento en algunos niveles. El diagnóstico concluye que se deben establecer objetivos
Las pruebas estandarizadas pueden ser útiles para mejorar la educación si se usan y difunden correctamente, pero también pueden tener efectos negativos. Es importante realizar evaluaciones integrales que consideren múltiples factores y no usar los resultados de las pruebas para evaluaciones individuales o para ordenar escuelas. Las estrategias de mejora deben ser complejas y considerar el contexto socioeconómico de los estudiantes.
Este documento presenta la información sobre el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. Describe la escala de valoración institucional con diferentes niveles de desempeño, los criterios para la aprobación y reprobación de asignaturas, y los requisitos para la promoción anual de estudiantes en cada nivel educativo. También detalla los mecanismos de apoyo a estudiantes y las instancias para atender reclamaciones.
El documento presenta los resultados generales de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2007 en Perú. Evaluó las habilidades de comprensión lectora y matemática de estudiantes de segundo grado. El 54,3% alcanzó el Nivel 1 de lectura y el 15,9% alcanzó el Nivel 2 esperado. En matemáticas, el 36,3% alcanzó el Nivel 1 para sumas y restas de dos dígitos. Los resultados mostraron que se necesita mejorar la enseñanza para desarrollar habilidades inferencial
El documento describe la evaluación diagnóstica que se llevará a cabo en la Comunidad Autónoma del País Vasco. La evaluación evaluará las competencias básicas de los estudiantes de cuarto grado de primaria y segundo grado de secundaria obligatoria. La evaluación proporcionará información sobre los estudiantes y ayudará a mejorar la enseñanza. Se evaluarán competencias como la comunicación lingüística, las matemáticas y la ciencia usando pruebas estandarizadas.
Temario de examen de nombramiento y contrato 2015 de ebr nivel-secundaria-ma...Colegio
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el concurso público de ingreso a la carrera pública magisterial y de contratación docente para la especialidad de matemática en educación básica regular nivel secundaria. El temario cubre teorías y principios pedagógicos, características del desarrollo del estudiante, competencias y contenidos del área curricular de matemática como números, álgebra, geometría, estadística y probabil
Este documento presenta el temario para la Prueba Nacional del Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial de 2022 en Matemática para el nivel secundario. El temario cubre principios y enfoques pedagógicos, desarrollo de competencias en matemáticas, y contenidos disciplinares como números, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. La prueba evaluará los conocimientos requeridos para la práctica docente en estas áreas.
Este documento presenta un análisis de los resultados de las pruebas de estado de matemáticas aplicadas en Colombia en mayo y octubre de 2005. Los resultados muestran que el promedio nacional fue de 45 puntos en mayo y 44 puntos en octubre, lo que representa un aumento con respecto al año anterior pero también un aumento en la dispersión de los puntajes. Aproximadamente el 5% de los estudiantes se ubicó en el rango bajo, entre el 94-96% en el rango medio y menos del 1% en el rango alto. Los resultados también mue
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El documento presenta 9 anexos que contienen instrumentos de recolección de información para un proyecto de investigación sobre la comprensión lectora en estudiantes. Los anexos incluyen una encuesta a docentes, un cuestionario a padres, un test a estudiantes, grupos de discusión, entrevistas y un diario de campo. El Anexo 1 contiene la encuesta a docentes, la cual busca conocer su percepción sobre la comprensión lectora de los estudiantes y posibles estrategias de mejora.
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Dificultades en el proceso de toma de decisionestutoriasifodes
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Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación de competencias de estudiantes en el nivel de educación secundaria y EBA en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Describe que la evaluación formativa busca recopilar información sobre los avances y dificultades de los estudiantes para tomar decisiones de mejora, y que no debe generar exclusión. Además, presenta pautas específicas sobre cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el sistema de información al cierre del año escolar.
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación de competencias de estudiantes del nivel secundario y EBA en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Se enfatiza que los procesos evaluativos deben evitar nuevas formas de exclusión y no poner en riesgo la continuidad educativa. Asimismo, se brindan lineamientos sobre cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el SIAGIE teniendo en cuenta las dificultades por la pandemia. Finalmente, se analiza el caso de una estudiante
Cte tercera sesion tecnica 116 noviembre 2015Miguel Castillo
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El documento presenta los resultados de las evaluaciones de aprendizaje y el análisis situacional de la Institución Educativa Bandera del Perú. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes se ubican por debajo del nivel satisfactorio en lectura, matemática e historia. Además, existe un incremento en la repitencia y bajo compromiso de los padres. Sin embargo, se han implementado estrategias que han llevado a un mayor crecimiento en algunos niveles. El diagnóstico concluye que se deben establecer objetivos
Las pruebas estandarizadas pueden ser útiles para mejorar la educación si se usan y difunden correctamente, pero también pueden tener efectos negativos. Es importante realizar evaluaciones integrales que consideren múltiples factores y no usar los resultados de las pruebas para evaluaciones individuales o para ordenar escuelas. Las estrategias de mejora deben ser complejas y considerar el contexto socioeconómico de los estudiantes.
Este documento presenta la información sobre el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. Describe la escala de valoración institucional con diferentes niveles de desempeño, los criterios para la aprobación y reprobación de asignaturas, y los requisitos para la promoción anual de estudiantes en cada nivel educativo. También detalla los mecanismos de apoyo a estudiantes y las instancias para atender reclamaciones.
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ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
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Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
SM upc opina sobre egresados de colegios SM 18 de Mayo del 2011
1. “Lo que tienen que decir las comisiones de ingreso y departamentos de calidad de las universidades sobre los egresados de los colegios con miras a los retos del siglo XXI” Eduardo Mejía Carbonel Jefe Académico de la Oficina de Admisión, UPC
2. Temas Las habilidades al finalizar la secundaria Modalidades de admisión y rendimiento en el primer año de universidad Deserción universitaria Conclusiones y sugerencias
11. Ítems que implican cálculo aritmético, ordenamiento, aplicación de reglas, con pocas incógnitas a despejar, interpretaciones directas, observación cuidadosa, comparación de alternativas, factor común, y diferenciación de datos relevantes e irrelevantes.
12.
13. Ítems que implican interpretación de varios datos en simultáneo, porcentajes de datos no concretos, inecuaciones algebraicas, descomposición de fracciones algebraicas en factores, raíces de una ecuación, racionalización de expresiones algebraicas, productos notables, conceptos angulares, relaciones métricas, conceptos básicos de geometría y áreas de triángulos y curvas.
14. Dificultad en el análisis de la información, interpretación y formulación de las operaciones.
29. Modalidades de admisión y rendimiento Selecc. Pref. Premed MedicinaCálculo Otras (Exon. Grado,, Trasl Ext, Conv Inter.) Eval. Integral
30. Modalidades de admisión y rendimiento Selecc. Pref. Premed MedicinaQuímica Otras (Exon. Grado, Trasl Ext, Conv Inter.) Eval. Integral
31. Modalidades de admisión y rendimiento Selecc. Pref. Premed MedicinaLengua 1 Otras (Exon. Grado, Trasl Ext, Conv Inter.) Eval. Integral
32.
33.
34. El mayor porcentaje de alumnos que desertan corresponde a los que estaban cursando su primer ciclo (70%) y, al primer y segundo ciclo, más del 80%.
39. Tiempo dedicado al estudio: Dedica de 1 a 5 horas a la semana para estudiar.
40. Estrategias de aprendizaje: Ansiedad, procesamiento de información, estrategias de autoevaluación, estrategias para rendir exámenes y autoeficacia académica. (Fuente: Dirección de Calidad Educativa - UPC)
41.
42. Aplicar estrategias de enseñanza dirigidas a las diversas capacidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
43. Asegurar el aprendizaje de todos los alumnos estableciendo programas de nivelación de acuerdo a los déficits que muestren los mismos.
44.
45. Trabajar lo referente a los hábitos de estudios, orientación vocacional así como habilidades para el control de la ansiedad, autoevaluación y cómo rendir evaluaciones.