Smart art proceso didactico
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La evaluación debe estar ligada a la enseñanza y los objetivos. Debe enfocarse en si los estudiantes aprenden ciencias construyendo significado activamente. La evaluación debe cumplir dos funciones: ajustar la ayuda pedagógica a cada estudiante y determinar el grado en que se lograron las intenciones educativas. Desde una perspectiva constructivista, la evaluación debe considerar si los estudiantes construyeron significados sobre los contenidos y el grado de significatividad de sus aprendizajes.
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Este documento discute la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje deben usarse correctamente para comprender, aplicar y controlar lo aprendido. También describe que la evaluación de las estrategias de aprendizaje debería proporcionar información sobre el conocimiento conceptual, procedimental y estratégico/condicional. Además, señala que al adaptarse al estilo de aprendizaje de cada estudiante, se pueden obtener los resultados esperados en la enseñanza y
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Este documento describe los elementos clave de las experiencias de aprendizaje. Explica que toda sesión de aprendizaje debe seguir tres momentos pedagógicos: inicio, desarrollo y cierre. El inicio activa los conocimientos previos, el desarrollo guía la construcción del aprendizaje a través de materiales y estrategias, y el cierre promueve la metacognición y transferencia. También destaca la importancia de planificar las sesiones de aprendizaje para optimizar el proceso educativo y promover la participación activa.
Sesion de-aprendizaje-en-eba
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ve portafolio cps
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La palabra motivación deriva del latín motivus o motus, que significa ‘causa del movimiento’. La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo». Otros autores definen la motivación como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los factores o determinantes internos que incitan a una acción». La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
Modelos pedagogicos
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional, romántico, conductista, constructivista, social y heteroestructurante vs autoestructurante. Define cada modelo y describe sus características clave como metas, métodos, desarrollo, contenidos y la relación entre maestro y alumno.
Evaluación grupo 4 exposición-evaluación educativa y promoción escolar
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
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Smart art proceso didactico
- 1. La motivación •Es la encargadade activary dirigirlaatenciondel alumno. •insentivaral alumnoainteresarse porlaclse. La presentación •Se encarga de ponerencontacto al alumnoconel objetoo contenidode aprendizaje. •Es informarde formaordenaday general lodiscutido. El desarrollo •Orientalaactividadconceptual,procedimental yactitudinaldel alumnado. •Es la facilitaciónordenadade lopresentado. La fijación •Es la aprehenciónque el alumnovaasimilandodelprocesoejecutado. •Es el aprendizaje permanente. La integración •Se encarga de lograr que el alumnoadquieraunavisionglobal delobjetode aprendizaje. •Integrael nuevoaprendizajeconotrosanteriores. Evaluación •Evaluael nivel de loslogrosalcanzadosrelacionadosconlascompetenciasde aprendizaje. •Es la evaluaciondel procesopropiamente dicho. La rectificación •Literalmenteestaetapaeslaultima de todas. •Se encarga de visualizar el aseeguramientode loslogrosprevistos.