El documento presenta una definición de innovación educativa y sus características. Explica que la innovación educativa busca mejorar la calidad educativa mediante cambios y transformaciones en las prácticas educativas existentes. También describe los tipos de innovación según diferentes criterios como los componentes del sistema educativo que afecta o la intensidad del cambio. Finalmente, presenta los elementos que deben considerarse para planificar un proyecto educativo y lograr una innovación significativa.

1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRÍA EN
DESARROLLO EDUCATIVO
PROFESOR:
JOSÉ LUIS VILLEGAS VALLE
ASIGNATURA:
DESARROLLO DE PROYECTOS
TAREA:
REPORTE DE LECTURA
CAPÍTULO II
NOMBRE:
SILVIA ESTEBAN REYES
Ixtapaluca Estado de México octubre del 2012.

2. 1. DEFINICIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
1.1 ¿Qué es innovación?
Proviene del sustantivo latino innovatio. Su étimo es novus de un extenso campo
léxico y el prefijo in – equivale a en, dentro de, al interior.
La innovación es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene
la intención de cambio transformación o mejora de la realidad existente.
1.2 ¿Qué es innovación educativa?
Jaume Carbonnell: “Un conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos siste-
matizados mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prác-
ticas educativas vigentes.
Francisco Imbernón: “La innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación
de nuevas pruebas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para
la solución de situaciones problemática”.
Juan Escudero: “Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo
mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al paso de la inercia.
Se refiere a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y prácticas
debe ser analizada con eficacia, funcionalidad, calidad, justicia y libertad social.
2. OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Es mejorar la calidad educativa.
a) Promover actitudes positivas en la comunidad educativa.
b) Crear espacios y mecanismos para identificar, valorar, sistematizar, aplicar y difundir
las experiencias.
c) Animar el desarrollo de propuestas educativas.
d) Promover transformaciones curriculares.
e) Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y técnicas.
f) Estimular la investigación a partir de su propia práctica educativa.
g) Recuperar y sistematizar experiencias.
h) Compartir y transferir a otras escuelas las experiencias.
i) Crear condiciones permanentes.

3. 3. PRINCIPIOS DE INNOVACIÓN
a) La formación del estudiante con el fin de mejorar el nivel de vida.
b) La autonomía para la innovación educativa.
c) La investigación interdisciplinaria.
d) La práctica de la innovación.
4. CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Blanco y Messina sostienen que uno de los problemas de la innovación es la falta de un
marco teórico.
a) Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemen-
te mejora o ajuste del sistema vigente.
b) Una innovación no es necesariamente una invención, pero sí algo nuevo que propi-
cia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema.
c) La innovación implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecu-
encia ha de ser planificada.
d) La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la
educación.
e) La innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han
de llevarlo a cabo.
f) La innovación implica un cambio de concepción y de práctica.
g) La innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde la
práctica. La evaluación es un componente de las innovaciones para identificar si se ha
conseguido el sistema educativo.
4.2 Juan Escudero
a. La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación
social.
b. La innovación educativa merece ser pensada como una tensión utópica en el siste-
ma educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
c. La innovación en educación ha de parecerse más a un proceso de capacitación y
potenciación de instituciones educativas y sujetos que a la implantación de nuevos
programas, nuevas tecnologías, o inculcación de nuevos términos y concepciones.

4. d) La innovación educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios,
en estéticas relaciones de buenas intenciones.
e) Innovar en educación requiere articular debidamente una serie de procesos y
establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios.
5. TIPOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Rivas propone una tipología de la innovación educativa que parte de la naturaleza
misma de ésta y del análisis de sus propiedades.
Una tipología caracteriza más fácil una innovación, comprender su significado y hacer
un pronóstico.
5.1 Tipología de las innovaciones según los componentes.
Mediante la innovación educativa se pretende la modificación de la totalidad de los
componentes del sistema educativo.
Tipos de innovación educativa, según los componentes.
1. Innovaciones en las operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema.
2. Innovaciones concernientes al tamaño y la extensión.
3. Innovaciones en las instalaciones escolares.
4. Innovaciones concernientes al tiempo escolar.
5. Innovaciones en los objetivos instructivo - formativos.
6. Innovaciones concernientes a los procedimientos.
En este tipo se identifican:
a) Procedimientos didácticos de carácter general o específico.
b) Procedimientos para la organización y desarrollo del currículo.
c) Procedimiento de utilización de materiales curriculares e instrumentos didácticos.
d) Procedimientos de estructuración de las clases.
7. Innovaciones en la definición de los roles.
8. Innovaciones que afectan a los valores, concepciones y creencias.
9. Innovaciones de la estructura y relaciones entre las partes.
10. Innovaciones en los métodos de socialización.

5. 11. Innovaciones de la conexión entre los sistemas.
5.2 Tipología de las innovaciones según el modo de realización
1. Adición consiste en agregar algo nuevo al sistema educativo.
2. Reforzamiento consiste en la intensificación de algo existente.
3. Eliminación es la lectura memorística no significativa.
4. Sustitución es cuando uno de sus elementos es reemplazado por otros.
5. Alteración es la modificación de una estructura que se convierte en una nueva.
6. Reestructuración son reorganizaciones que afectan a la estructura del sistema.
5.3 Tipología según la intensidad del cambio
McMullen distingue tres tipos de innovaciones:
5.3.1 Innovaciones marginales son aquellas que no modifican el rol del profesor.
5.3.2 Innovaciones adicionales son educativas que sin transformar el rol del docente
modifican sus procedimientos.
5.3.3 Innovaciones fundamentales conducen a la transformación de la función o rol
docente.
5.3.4 Tipología según la amplitud de las innovaciones.
Las innovaciones institucionales son aquellas en las que resultan implicados todos los
miembros, las innovaciones facultativas o parciales son las realizadas por un profesor o
varios sin que se vean afectados.
6. RESISTENCIA AL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN
Tiene que ver con la actitud, la conciencia y la cultura de los docentes.
6.1 Carbonell agrupa estos factores los siete pecados capitales de la innovación
educativa.
6.1.1 La inercia institucional
6.1.2 El individualismo
6.1.3 El corporativismo: Tiene dos expresiones organizativas la constitución de
pequeños grupos y la del colectivo que antepone la defensa de sus intereses.
6.1.4 La formación del profesorado.

6. 6.1.5 La falta de un clima de confianza y consenso
6.1.6 La intensificación del trabajo docente y el control burocrático
6.1.7 La falta de apoyos de la administración educativa
6.2 Rivas habla de los elementos restrictores de la innovación desde una perspectiva
cualitativa.
a. Esfuerzo suplementario
b. Respuesta docente inmediata
c. Rigidez del sistema educativo
d. Inseguridad
e. Limitada formación pedagógica
f. Falta de apoyo profesional
g. Incomprensión y actitudes inadecuadas
h. Los recursos instrumentales
i. Incertidumbre de los resultados
Elementos para identificar posibles proyectos
¿Qué es un Proyecto Educativo?
Se deriva de los términos latinos PROICERE y PROIECTARE que significan arrojar algo
hacia delante. Es la planeación y organización de todas las tareas y actividades para
alcanzar algo.
El objetivo es resolver, en forma organizada y planificada un problema de su realidad.
¿Cuáles son las etapas de un Proyecto?
1. Análisis de la situación educativa
2.- Selección y definición del problema
* El tema debe ser específico
* Que sea motivador
* Que permita manejar el tema sin dificultad
* Tener suficiente información

7. * Que el problema sea novedoso
* Que se pueda solucionar
Plantear un problema de educación educativa es definir qué es lo que se desea
resolver, que se desea solucionar y en qué se desea innovar.
Plantear un problema comprende tres pasos:
- Observación y descripción
- Análisis
- Delimitación
3. Definición de los objetivos del proyecto. Los objetivos nos permiten saber hacia
dónde vamos y qué es lo que esperamos.
- Deben relacionarse con la problemática.
-Deben ser claros, concretos y precisos.
- Se deben cumplir medidos y evaluados.
Son de dos tipos:
Objetivos Generales o del Proyecto.
Objetivos Específicos o de Aprendizaje.
4. Justificación del proyecto
- Importancia y actualidad del problema.
- Utilidad práctica que el trabajo tendrá.
- Factibilidad de realizarlo.
5. Análisis de la solución
* Ser una respuesta probable al objeto de investigación.
* Contemplar la tecnología.
*Relacionar dos o más indicadores.
* Debe ser clara.
* Ser factible de comprobación.
* Estar al alcance del investigador.

8. 6. Planificación de las acciones (cronograma de trabajo).
Debe contemplar un listado de todas las actividades que se realizarán, los plazos y que
se realicen.
7. Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos
7.1 Recursos Humanos
7.2 Recursos Materiales
7.3 Recursos económicos
8. Evaluación
* Evaluación del proceso o formativa.
* Evaluación de los resultados
El objeto de Evaluación
Procedimientos e instrumentos de evaluación
Los procedimientos de evaluación son aquellos medios, recursos que permiten recoger
información en forma sistemática, directa o indirectamente. Algunos son: Observación
externa, Pruebas, Entrevistas, Encuestas, Inventarios, Escalas de actitudes…
* Observación
*Pruebas: Pre/ postests
9. Informe final
* Sección preliminar: Comprende título, índice o contenido general.
* Cuerpo del informe: Es el núcleo central en el que se desarrolla el problema y la
propuesta de solución.
* Sección de referencias.
Modelo de Planeación del Proyecto
Índice
1. Introducción
2. El proceso de Planificación de proyectos
La filosofía de un proyectista abarca:
* La necesidad de investigar fuera de los datos objetivos

9. *El valor de cuestionar
*Una obsesión por el proyecto
* Una fe en que algo ocurrirá
3. Las consideraciones de Planificación del proyecto
La planificación del proyecto se trata de la determinación en qué actividades y qué
recursos tienen que ser utilizados para asegurar que el proyecto se ejecuta bien.
4. La estructura de Avería de trabajo
Es un medio para dividir un proyecto de incrementos manejados que ayudan a
asegurar la integridad, compatibilidad del trabajo para el éxito del proyecto.
5. Los Horarios del proyecto
Establece los parámetros de tiempo del proyecto, para coordinar y facilitar los
esfuerzos del equipo del proyecto.
Pasos para desarrollarlo:
1. Definir los objetivos, metas y las estrategias.
2. Desarrollar el proyecto y definir el tiempo.
3. La sucesión de trabajo y tareas.
4. Estimar tiempos y costos.
5. Repasar el horario con el proyecto.
6. Reconciliar el horario con el recurso orgánico.
7. Repasar el horario con costos con objetivos de la actuación técnica.
8. Los mayores gerentes aprueban el horario.
Los proyectos de planificación con barra de mapas. Este mapa consiste en una balanza
dividida en las unidades del tiempo y una inscripción de los paquetes de trabajo del
proyecto o elementos.
6. Las Técnicas de la red
El valor principal es su habilidad de rastrear tiempo y consideraciones como costo del
proyecto.
El ciclo de vida de un proyecto es una consideración importante en la planificación del
proyecto.

10. Los elementos de Planificación de proyectos. Estos elementos incluyen los
rendimientos que forman las técnicas y procesos discutidos.
La declaración de trabajo.
Describe el trabajo real que va a ser realizado en el proyecto cuando combinó con las
especificaciones que forman la base para un acuerdo.
Proyecte la especificación
El plan financiero: Involucra el desarrollo de planes de acción para obtener y manejar
fondos orgánicos para apoyar el proyecto a través del uso del proceso de autorización
de trabajo.
El documento de autorización de trabajo incluye:
1. El individuo responsable y organización
2. Un trabajo de paquete de trabajo WBS
3. Un horario
4. La estimación del costo y la cita de consolidación
5. Una declaración de trabajo
El plan funcional
El plan Formal
Los puntos de un plan del proyecto incluyen:
* Un resumen del proyecto
* Una lista de metas tangibles y discretas
* Un WBS para proporcionar identificación de las tareas
* Una estrategia
* Una red de actividad de los elementos del proyecto
* Los presupuestos separados y horarios
* Un plan de interfase
* Una indicación del proceso de la revisión