El documento describe los cambios que está experimentando la sociedad debido a factores como la globalización, la revolución tecnológica y la economía del conocimiento. Argumenta que estas transformaciones requieren que las personas se adapten continuamente mediante el aprendizaje permanente. Asimismo, señala que la educación debe centrarse en desarrollar ciudadanos autónomos, críticos y con sentido de la participación ciudadana.

1. APRENDIENDO
Adaptarse al cambio

2. Transformaciones
• Ampliación Unión Europea
• Cambios demográficos
• Competencia internacional
• Incorporación TICs en la vida cotidiana
• Economía globalizada, cambiante y
competitiva
• Mayor complejidad para actuar como
ciudadanos

3. Comisión Europea
• Crecimiento competitividad y empleo (1993)
• Enseñar y aprender. Hacia la sociedad
cognitiva (1995)
• Acuerdos de Lisboa (2001)

4. Enseñar y aprender.
Sociedad del conocimiento
Tres choques motores
- Sociedad de la información
- Mundialización de la economía/producción
- Civilización científica y técnica

5. TICs
- Han transformado la naturaleza del trabajo
y la organización de la producción
- La producción masiva está cambiando
hacia una producción más diferenciada

6. TICs
- Las relaciones entre producción y puesto de
trabajo están cambiando
- Aumenta la flexibilidad, la necesidad de
cooperación en red, el trabajo en equipo
- El trabajo tiene un contenido cada vez más
cargado de tareas inteligentes que requieren
iniciativa, autonomía y capacidad de reacción
- Cambia el concepto de trabajador

7. TICs
- La sociedad se hace más vulnerable
- Las personas se enfrentan cada vez más a
un entorno complejo
- Empezamos a correr un riesgo serio de que
la sociedad se divida entre los que saben y
los que no saben

8. Mundializacion
- Libre circulación sin precedentes de
capitales, bienes y servicios
- Producción en países diversos

9. Civilización científica y técnica
- Impulso de la biotecnología
- Relación con máquinas inteligentes
- Nuevos enfoques de la procreación
- Desarrollo sostenible
- Evolución de la humanidad

10. Evolución Humanidad
- La humanidad entra en la era de una historia
universal
- No tiene por qué ser ni próspera ni tranquila
- Dependerá en gran medida de la lucidez y de
la voluntad de las sociedades que conforman
los países

11. Evolución Humanidad
- Avanzamos hacia nuevos retos planteados
desde una sociedad abierta y democrática
- Depende de nosotros imaginar, proyectar,
desarrollar y promover una auténtica
sociedad del conocimiento para todos

12. Evolución Humanidad
- Debemos trabajar por desarrollar una
sociedad en que cada final tenga un nuevo
principio
- Habrá múltiples finales cada vez en menos
tiempo
- Vamos a tener que reinventarnos a menudo
- Esquema

13. Evolución Humanidad
- Curiosidad Información
- Movilidad Infraestructuras
- Vida Biotecnología
“ Biomedicina
“ Des.sostenible
- Complejidad Tecnología
“ Innovación
“ Conocimiento

14. Evolución Humanidad
- El aspecto más estratégico actual y futuro es
sin duda el conocimiento

15. Valor del conocimiento
• Generación de riqueza. Intelectual,
cultural, social y económica.
• Creación de ventajas competitivas
sostenibles.
• Desarrollo económico y social.
• Progreso de las organizaciones y de las
personas.

16. Sociedad del conocimiento
• Existe ya un nuevo modelo económico
ligado al conocimiento

17. Sociedad del conocimiento
• Unidades de inteligencia y conocimiento que
incluyen:
– La prospectiva como elemento que estudia y prevé el
futuro
– La vigilancia y la inteligencia estratégica que
organiza y sistematiza, informaciones y datos a
través de procesos de obtención, análisis,
interpretación y difusión en red
– La gestión del conocimiento que facilita los procesos
de almacenamiento, recuperación y transferencia a
través de redes de información y conocimiento

18. Sociedad del conocimiento
• Hay que centrarse en el conocimiento
referido al desarrollo y evolución de las
personas

19. Actualidad
• Juventud mejor preparada de la historia
• Ubicar mejor y ser más precisos en la
expresión
• Juventud mejor formada de la historia

20. Actitud
• Saben más, pero eso no resulta suficiente
• Tienen solo una capacidad potencial para
cambiar las cosas
• Esa capacidad hay que ponerla en acción
• Y eso supone algo más que el saber

21. Actitud
• Cultura del esfuerzo
• De la perseverancia
• De la preocupación por los demás
• De la convivencia
• Del respeto
• .............

22. Actualidad
• Se percibe en la sociedad una cierta atonía
• Una satisfacción por lo alcanzado
• Sin preguntarse por las razones que lo hicieron
posible

23. Actualidad
• Parece que todos tenemos derecho a un
bienestar razonable por haber nacido
• Ese bienestar es una construcción en la
que todos tenemos que participar

24. Convencer
• El futuro vendrá determinado por el deseo
de superación que tengamos
• Conseguir movilizar y concienciar a la
sociedad
• En donde todos nos comprometamos en
hacer bien nuestro trabajo

25. La vida en un mundo distinto
- La sociedad moderna va a ser aquella en
que las condiciones de actuación de sus
miembros cambien antes de que las formas
de actuar se consoliden en unos hábitos y
en unas rutinas determinadas

26. La vida en un mundo distinto
- En una sociedad moderna los logros de las
personas no pueden convertirse a
perpetuidad en bienes duraderos
- Los activos se convierten en pasivos y las
capacidades en discapacidades
- Y todo ello cada vez en menos tiempo

27. La vida en un mundo distinto
- La extrapolación de hechos del pasado con
el objeto de predecir tendencias futuras va a
ser una práctica cada vez más arriesgada

28. La vida en un mundo distinto
- La vida se va a vivir cada vez más en
condiciones de incertidumbre constante
- Una de las mayores preocupaciones va a
surgir del temor a que nos cojan
desprevenidos
- Que no podamos seguir el ritmo de unos
acontecimientos que se mueven con una
gran rapidez

29. La vida en un mundo distinto
- Peligro de no percatarnos de las fechas de
caducidad
- O que pasemos por alto cuando es
necesario que cambiemos de enfoque si no
queremos sobrepasar un punto sin retorno

30. La vida en un mundo distinto
- En esta nueva sociedad nada puede
declararse exento de la desechabilidad
- Y nada puede permitirse perdurar más de lo
debido
- Vamos a necesitar correr mucho para ser
capaces de mantenernos en el mismo lugar

31. La vida en un mundo distinto
- Estamos inmersos en una competición en la
que luchamos para no ser excluidos
- Una competición global que se celebra en
una pista de dimensiones planetarias
- Una versión siniestra del juego de las sillas
pero que se juega en serio

32. La vida en un mundo distinto
- La fluidez, la velocidad y la eficacia que
necesitamos van a ir unidas a la libertad
para moverse, para elegir, para dejar de ser
lo que uno es y para convertirse en lo que
uno todavía no es

33. Desarrollo de la persona
• Hay que animar y preparar a la gente para
que participe activamente en todas las
esferas de la vida pública moderna.
• Hay que asegurar que los conocimientos y
capacidades de las personas se ajustan a las
transformaciones que se están produciendo
bien en el ámbito laboral o en el ámbito
social.
• Hay que ayudarles a que puedan combinar
aprendizaje, trabajo, vida familiar y ocio.

34. Cambios y adaptación
• La rapidez de los cambios nos demanda la
necesidad constante de adaptación.
• Esta adaptación se refiere a cosas como
manejar y resolver problemas, inventar nuevos
caminos para abordar soluciones, y
desarrollar nuevas ideas

35. Conocimiento
• En este sentido, la creación de conocimiento se
concibe como un proceso inacabable que se
actualiza constantemente
• Aprendizaje permanente

36. Niveles de conocimiento
• Conocer algo a cerca de
• Conocer cómo
• Conocer por qué
• Conocer para qué
• Conocer cómo progresar
• Conocer cómo aprender

37. Aprendizaje permanente
• El aprendizaje permanente es toda
actividad de formación, realizada de manera
continua, y que tiene por objeto mejorar las
cualificaciones, los conocimientos y las
capacidades de las personas.

38. Acuerdos de Lisboa
• La sociedad del conocimiento es el reto del
cambio, y el aprendizaje permanente su eje
principal
• El aprendizaje debe centrarse en las personas y
en sus necesidades
• Ser capaces de generar y utilizar conocimientos
de forma eficaz e inteligente sobre una base en
continua transformación

39. Acuerdos de Lisboa.
Aprendizaje permanente
• Garantizar el acceso universal y continuo
• Desarrollar métodos eficaces de E/A
• Reconocer los aprendizajes. Todos
• Cambiar la manera de dar la formación
• Lograr niveles generales de educación y
formación más altos
• Animar a la gente a que participe activamente en
todas las esferas de la vida

40. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
TICs
COMUNICACIÓN
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
SOCIEDAD SOCIEDAD CON SOCIEDAD
FORMADA SENTIDO CRITICO COMPETITIVA
SOCIEDAD
DEL
APRENDIZAJE

41. Acuerdos de Lisboa
• Vivimos en un mundo social y político complejo
• La ciudadanía debe poder planear sus propias
vidas
• Debe poder participar activamente en la
sociedad
• Debe aprender a convivir de forma positiva con
la diversidad

42. Acuerdos de Lisboa
• La educación en el más amplio sentido de la
palabra, es la clave para aprender y comprender
cómo afrontar todos estos retos

43. Aprendizaje permanente
• Principio rector de las estrategias para
alcanzar los objetivos que incluyen:
– El bienestar económico de los países y
su competitividad
– El desarrollo, la realización personal y
la cohesión social.

44. Aprendizaje permanente
• Un gran debate de actualidad
• La experiencia del aprendizaje se rige por la
lógica del mercado y su utilidad económica
• El objetivo es el bienestar personal, la
participación ciudadana y la potenciación del
individuo para que pueda elegir su trayectoria

45. Aprendizaje permanente
• Es decir:
• La idea es que el aprendizaje es tanto más útil
cuanto que está vinculado con la mejora de la
economía y la mejora del empleo
• O se considera el crecimiento económico como
una consecuencia probable de la
concienciación individual y colectiva

46. Aprendizaje permanente
• Ministerio de Trabajo
– Formación para el empleo
• Ministerio de Educación
– Formación profesional inicial
– PCPI
– Educación permanente de adultos

47. Educación permanente de
adultos
• La educación permanente suele considerarse
como un aspecto no esencial de la enseñanza
• A veces queda catalogada entre las actividades
de esparcimiento y no de formación
• Habitualmente ha tenido la condición de
pariente pobre en la educación

48. Aprendizaje permanente
• El aprendizaje debe conseguir:
• Incrementar el nivel de formación de base.
• Equilibrio entre las componentes cultural,
científica, y tecnológica
• Conseguir la convergencia de la formación
inicial y la continua.
• Establecer sistemas flexibles de
reconocimiento de la competencia .

49. Aprendizaje permanente
• A través de nuevas metodologías y
sistemas flexibles y eficaces
• Ni enseñar es atacar ni aprender es
resistir

50. Objetivos
• Adquirir las habilidades necesarias en la
nueva sociedad del conocimiento
• Adaptarse a las nuevas maneras de hacer
y de pensar
• Conseguir un tipo de ciudadano
autónomo, crítico, y reflexivo
• Promover un buen desarrollo personal
• Avanzar hacia una ciudadanía activa real

51. Vías para el aprendizaje
• FORMAL Se adquiere en un contexto
organizado, con reconocimiento oficial.
• NO FORMAL Se adquiere en otros contextos,
como por ejemplo mediante la experiencia
laboral.
• INFORMAL Se adquiere en la vida cotidiana,
de manera más eventual.

52. Formal
• La educación para adultos, desde la
alfabetización hasta el título de Graduado en
Secundaria obligatoria. Aprendizajes
informales
• La Formación Profesional con su sistema de
cualificaciones profesionales.
• La Universidad para jóvenes y mayores.

53. No Formal
• Otros aprendizajes. Cursos de arte, música,
deportes, cocina, informática....
• Experiencia laboral.
• Dispositivo de Reconocimiento, Evaluación y
Certificación de la Competencia.

54. Informal
• Se adquiere en la vida cotidiana y
de maneras diversas.

55. Aprendizaje informal
• A través del aprendizaje informal, la
adquisición del conocimiento se integra en la
vida cotidiana de forma casual.
• La persona aprende de las situaciones
cotidianas que se le presentan en el trabajo, en
la vida familiar, en la vida social, y en el ocio

56. Aprendizaje autónomo
• Identificar necesidades
• Formular objetivos
• Planificar estrategias
• Encontrar y utilizar recursos
• Aplicar y evaluar conocimientos

57. Procesos de aprendizaje
autónomo
Conocimientos Definir conceptos
Interpretar, asociar, distinguir, estimar,
Comprensión
predecir, contrastar.
Aplicar, demostrar, calcular, ilustrar,
Aplicación
resolver, modificar.
Ver patrones, clasificar, dividir,
Análisis
reconocer significados.
Sacar conclusiones, formular reglas,
Síntesis
generalizar hechos.
Calificar, decidir, recomendar,
Evaluación
seleccionar, juzgar.

58. CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO PRÁCTICO
CIUDADANIA DESARROLLO
ACTIVA PERSONAL
APRENDER A APRENDER A APRENDER A
CONVIVIR CONOCER HACER
COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
DE RELACIÓN DE DEDUCIÓN DE DOMINIO Y
ACCIÓN

59. Competencias de relación
• Son competencias para adaptarse al
entorno social
– Comunicación
– Comprensión interpersonal (Empatía)
– Elección de alternativas
– Negociación y solución de conflictos
– Gestión de situaciones inesperadas
– Capacidad de adaptación

60. Competencias de deducción
• Son competencias específicas para
estructurar el proceso de generación de
conocimiento
– Creatividad e Innovación
– Planteamiento y Solución de problemas
– Toma de decisiones

61. Competencias de dominio y
acción
• Son competencias específicas para manejar el
entorno donde se desarrollan las actividades y
para poder llevarlas a cabo
- Búsqueda y selección de información
- Análisis y síntesis de la información
- Organización y Planificación
- Construcción de Conocimiento

62. DESARROLLO CONOCIMIENTO COMPETENCIA
PERSONAL PROFESIONAL
INNOVACIÓN
SOCIEDAD NUEVAS
FORMADA CAPACIDADES
COMPETITIVAD
EMPRESAS
SOCIEDAD APRENDIZAJE
DESARROLLADA CONTINUO
MEJORA DEL
EMPLEO
CIUDADANÍA SOCIEDAD
ACTIVA COMPETITIVA
AVANCE DE LA
ECONOMÍA
MEJORA DEL
BIENESTAR SOCIAL

63. Resumiendo
• Es necesario:
• Participar activamente en la vida moderna
• Ajustar, actualizar y aumentar conocimientos
• Conseguir combinar aprendizaje, trabajo, ocio,
y vida familiar
• Empleando todos los recursos posibles

64. “Porque aprender es vivir”

65. “El maestro afecta a la eternidad.
Nunca sabe donde acaba su
influencia”
Henri Adams

66. Muchas gracias por su atención
Jorge Arévalo
enigmafp@gmail.com