Presentación para las IX Jornadas Amadip Esment Fundació: Una mirada al 2020. ¿A dónde vamos?. ¿Cómo serán los profesionales que demanden las empresas del futuro?, ¿qué competencias se requerirán? http://www.amadipesment.org/una-mirada-al-2020-a-donde-vamos/

1. THOR.TypewriterB/W....nowwritethestory.CC2.0by
https://flic.kr/p/4xBQtC
Imaginar el futuro para cambiar el presente
IX Jornadas Amadip Esment
Una mirada al 2020. ¿A dónde vamos?
25 de abril. Palma de Mallorca
Carlos Magro @c_magro

2. Las citas tienen un interés especial, ya que uno es incapaz
de citar algo que no sean sus propias palabras, quienquiera
que las haya escrito.
--Wallace Stevens
KevinDooley.CC2.0byhttps://flic.kr/p/45obrR

3. La sociedad se divide entre optimistas y
pesimistas, que es el eje en el que nos
situamos cuando no tenemos ni idea de lo que
pasa.
--Daniel Innerarity, 2013. Un mundo de todos y de
nadie

4. Nunca creí que pudiéramos transformar
el mundo, pero creo que todos los días
se pueden transformar las cosas.
--Françoise Giroud. Escritora francesa
(1916-2003)

5. Cómo serán los profesionales que
demanden las empresas del futuro,
qué competencias se requerirán
FIOCC2.0by-nchttps://flic.kr/p/rtzNJT

6. La economía mundial ya no paga por lo que la
gente sabe, sino por lo que pueden hacer con lo
que saben.
--Andreas Schleicher, Director General para
Educación de OCDE
Paul Townsend CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/8SNxMK

7. Los analfabetos de mañana no serán aquellos que
no sepan leer sino los que no hayan aprendido a
aprender.
--Herbert Gerjuoy citado por Alvin Toffler en
Future Shock

8. El mundo ha cambiado
David G. Hawkins CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/bxF69H

9. No ha habido época que no se haya sentido
“moderna” en un sentido excéntrico, y que no haya
creído encontrarse ante un abismo inminente. La
conciencia desesperada y lúcida de hallarse en
medio de una crisis decisiva es algo crónico en
la humanidad. Todo tiempo aparece ante sí mismo
como tiempo inexorablemente nuevo.
--Walter Benjamin

10. CC2.0by-sahttps://www.flickr.com/photos/gallery-art/
3497849677/
Lo que tenemos entre manos es una de las pocas
revoluciones disruptivas de la historia de la
humanidad. Una de esas transformaciones que han
modificado de manera transcendental nuestro
sistema productivo.

11. Por primera vez en la historia una tecnología
aúna una transformación en los medios de
producción y en los medios de creación y
transmisión del conocimiento.
Idea e imagen Genís Roca

12. Robert Darton, en un artículo ya clásico, The Library in the
New Age (New York Times, 2008), hablaba de cuatro grandes
revoluciones en la difusión del conocimiento:
La invención de la escritura, hacia el 4000 a.C (La
escritura jeroglífica en Egipto hacia el 3.200 a. C y la
alfabética hacia el 1000 a. C.
La sustitución del rollo por el códice en el cambio de Era.
Hacia el s. III d. C los códices se convierten en un
instrumento fundamental en la expansión del Cristianismo.
Cambia la percepción de la lectura. Aparece la página, los
índices, la estructura de los libros…
La imprenta. El códice se transforma con los tipos móviles
hacia 1450 con Gutenberg (en China hacia 1945 y en Korea
hacia 1230). Habría otro cambio hacia mediados del s. XIX
con las imprentas industriales.
La era digital. El cuarto gran cambio es el actual con la
comunicación digital.
Cuatro grandes revoluciones

13. The Library of Congress. https://flic.kr/p/d2yF2b
digital
cambiante
incierto
complejo
social
global
local
móvil
Vivimos en un mundo

14. Un mundo que reclama
Levedad
Rapidez
Exactitud
Visibilidad
Multiplicidad
Consistencia Italo Calvino. 1985

15. Debemos asumir que hemos cambiado para siempre la
forma en que nos comunicamos, nos informamos,
trabajamos, nos relacionamos, amamos o
protestamos.
--Manuel Castells
Foto:JamesJustinhttps://flic.kr/p/6XX1iH

16. Nuestra sociedad ha efectuado una radical
transformación de la idea de saber, hasta el
punto de que cabría denominarla con
propiedad la sociedad del desconocimiento.
--Daniel Inneraity. La sociedad del
desconocimiento

17. Una sociedad que es cada vez más consciente de su
no-saber y que progresa, más que aumentando sus
conocimientos, aprendiendo a gestionar el
desconocimiento en sus diversas manifestaciones:
inseguridad, verosimilitud, riesgo e
incertidumbre.
--Daniel Innerarity

18. El mayor reto de la sociedad del conocimiento es
paradójicamente aprender a gestionar nuestros
desconocimientos.

19. Foto: Mistery Writter. Nan B Agyei. Flickr CC by. https://flic.kr/p/8Vr35R
Nos toca vivir con esta realidad. Nos toca vivir
en un mundo líquido (Zygmunt Bauman). Vivir no
solo con la carga de la incertidumbre sino en una
sociedad de la incertidumbre.

20. 0. Qué es un social media plan
Una sociedad que nos exige desarrollar una
cultura en torno a la incertidumbre y que
adquiramos unas competencias para la
incertidumbre que nos permitan aprender y
trabajar en la incertidumbre.

21. ¿QUÉ MEDIOS?
Que nos permitan gestionar desde la incertidumbre
y tomar decisiones desde la incertidumbre cuando
no desde la ignorancia.
TheLibraryofCongressCC2.0https://flic.kr/p/4ibmrd

22. Aprender en la incertidumbre
The future is here. It’s just not evenly distributed
--William Gibson
FioCC2.0by-nchttps://flic.kr/p/oDT2RU

23. Aprender en la incertidumbre, vivir en la
incertidumbre son nuestros retos cotidianos que
hacen que aprender a lo largo de toda la vida no
sea ya solo una opción para progresar social o
económicamente, sino una competencia clave.
AtiwolfCC2.0by-nc-sahttps://flic.kr/p/8N9GSb

24. Parece llegado el momento de hacer válida la recomendación
formulada por la UNESCO en 1972 en el llamado Informe
Fauré: ya no se trata de adquirir, aisladamente,
conocimientos definitivos, sino de prepararse para
elaborar, a todo lo largo de la vida, un saber en
constante evolución y de «aprender a ser».

25. La sociedad del conocimiento [también] ha acabado
con la autoridad del conocimiento.
--Michel Serres. Pulgarcita

26. Estamos tan acostumbrados a que alguien
(normalmente ese grupo impreciso llamado
expertos) nos diga siempre lo que debemos
hacer o cómo debemos actuar que cuando no
se nos suministra una receta parece que
hubiera una omisión flagrante.
--John Abbott. Battling for the Soul of
Education

27. Nuestro reto es hacer frente a la incertidumbre
del cambio y superar la parálisis que provoca la
abundancia.
--Barry Schwartz
En busca del sol CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/34x1jh

28. Nos sobra conocimiento. Necesitamos potenciar
nuestro espíritu crítico y nuestra capacidad de
selección.
State Library of Victoria Collections CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/gqX1wU

29. Más que respuestas debemos ser capaces de
hacernos preguntas. Más que soluciones cerradas,
nuestro tiempo reclama diversidad. Más que
lugares concretos comunidades abiertas y más que
contenidos necesitamos competencias.
Alfonsina Blyde CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/4EFyNj

30. Nunca como ahora había sido más válida la frase
de Virginia Woolf: “El futuro estaba siempre
demasiado cerca y era un interrogante demasiado
grande.”
VirginiaWoolfporLadyOttolineMorrell.1924http://
www.npg.org.uk/collections/search/portrait/mw90339/
Virginia-Woolf?

31. kontramaxCC2.0byhttps://flic.kr/p/dyw9nw
Ante esa incertidumbre que nos dice Woolf, la
capacidad de adaptación y la creatividad, el
aprender a aprender y el espíritu crítico no sólo
son deseables, sino que son también esenciales.

32. Probablemente nunca como hasta ahora había sido
tan evidente que aprender no es algo circunscrito
a una momento de nuestra vida (el momento de
estudiar), ni a una edad determinada (la edad de
aprender a andar), ni a un lugar concreto (la
escuela).
Don Harder CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/9dS2PB

33. Prepararnos mejor para el futuro, educar
adecuadamente a nuestros hijos para su futuro (y
no nuestro pasado) no es solo poseer una
formación especializada para desempeñar una
actividad específica sino ser también capaces de
responder bien a las necesidades constantes de
reciclaje y de aprendizaje a lo largo de la vida.
Silke Gerstenkorn CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/5u92mx

34. Aprender hoy tiene que ver con la capacidad de
adquirir al mismo tiempo contenidos, habilidades
específicas y experiencia.
Con participar de manera proactiva en el propio
proceso de aprendizaje para desarrollar un
aprendizaje relevante, conectado, situado y
contextualizado.
Con saber crear redes de aprendizaje, compartir
experiencias, entender y manejar el aprendizaje
colaborativo, desarrollar la autonomía, fijarse
metas y tener espíritu crítico.
Adriano Agulló CC 2.0 by https://flic.kr/p/4TFxSW

35. Hablar de competencias es hablar de
poner en acción los diferentes
conocimientos, habilidades, capacidades,
atributos y valores adquiridos por una
persona a lo largo de su vida y hacerlo
de manera integral y útil para los
ámbitos de vida personal, social y
laboral.

36. Ser competente supone encarar de forma honorable,
inteligente, ética, eficaz las situaciones de las
que dependen la realización de nuestros
proyectos, nuestro éxito, nuestra felicidad, el
sentido de nuestra vida.
--Perrenoud. Cuando la escuela pretende preparar para la vida
James Vaughan CC 2.0 by-nc-sa https://flic.kr/p/9WQcCz

37. Para cumplir el conjunto de las misiones que les
son propias, la educación debe estructurarse en
torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en
el transcurso de la vida serán para cada persona,
en cierto sentido, los pilares del conocimiento:
aprender a conocer, es decir, adquirir los
instrumentos de la comprensión; aprender a hacer,
para poder influir sobre el propio entorno;
aprender a vivir juntos, para participar y
cooperar con los demás en todas las actividades
humanas; por ultimo, aprender a ser, un proceso
fundamental que recoge elementos de los tres
anteriores.
--Jacques Delors. Los cuatro pilares de la educación. La
educación encierra un tesoro. Unesco. 1996
http://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdf

38. Las competencias se construyen viviendo
Idea Fernando Trujillo

39. Las competencias se construyen resolviendo
problemas
londinrikard Fröberg CC 2.0 by https://flic.kr/p/ndFN4Q

40. Las competencias se construyen de manera
conjunta

41. Las competencias se construyen haciendo

42. Reputación digital y su gestión
Las competencias se construyen reflexionando

43. Las competencias no se aprenden de manera
aislada sino en un contexto

44. Las competencias se construyen soñando,
imaginando

45. Raúl Hernández González CC 2.9 by https://flic.kr/p/6TpzfC
No podremos predecir el futuro, pero sí imaginar,
visualizar, implantar y reevaluar imágenes de
futuro.
--Ruiz Tarregó

46. io. Lagana. CC 2.0 by https://flic.kr/p/nbNoza
Tenemos que aceptar que vivimos solo el presente,
que el futuro no lo conocemos y que el pasado ya
no lo tenemos
--Fernando Pessoa

47. Nuestro futuro ya es nuestro presente igual que
el presente se disuelve rápidamente en el pasado
--David Markson

48. Cualquier ejercicio sobre nuestro futuro no solo
es una tarea compleja que requiere de preguntas,
hechos e imaginación sino que es también algo
urgente que reclama nuestra atención y dedicación

49. No hay hechos del futuro
--Wendy Schultz
PurpleSherbetPhotographyCC2.0byhttps://flic.kr/p/hgrkXJ

50. Sabemos que un hecho es la respuesta a una
pregunta que podría haberse hecho de otra manera.
--Ulrich Beck
Julochka CC 2.0 by-nc https://flic.kr/p/fpRAMz

51. Visualizar nuestro futuro es al final
definir nuestro presente.
Es imaginarnos las preguntas que queremos
respondernos.
Imaginar nuestro futuro es el primer paso
para cambiar nuestro presente.

52. El futuro menos probable es aquél en que
nada cambia.
--Jordi Serra

54. “No hay contraste entre obtener la verdad y obtener
la libertad. Obtener cualquiera de ambas equivale
simplemente a hacer el futuro humano más grande que
el pasado humano, más grande en el sentido de crear
seres humanos que puedan imaginar más y hacer más.
En lugar del lema un tanto engañoso la verdad nos
hará más libres, deberíamos decir nuestra capacidad
para volver a describir las cosas con términos
novedosos nos hará más ricos, complejos e
interesantes de lo que éramos.”
--Richard Rorty. Prólogo a Filosofía y futuro

57. Educación conectada:
la escuela en tiempos de redes

58. El futuro nos reclama radicalidad y
mucha imaginación para hacernos
preguntas de otra manera.
--Antonio Lafuente

59. No quiero un futuro, lo que quiero es un
presente. Me parece más valioso. Sólo se tiene un
futuro cuando no se tiene un presente, mientras
que si se tiene un presente, uno hasta se olvida
de pensar en el futuro.
--Robert Walser
Foto:AttilaHusejnowhttps://flic.kr/p/aY9LC

60. A veces hace falta pararse para dejar de perder
el tiempo.
--Benjamín Prado

61. Reputación digital y su gestión
La mejor manera de
empezar algo es
dejar de hablar de
ello y empezar a
hacerlo.
Walt Disney
Yves Klein - The Void (Empty Room), 1961