Este documento describe los blogs educativos o EduBlogs. Define los EduBlogs como blogs creados por profesores para mantener informados a los estudiantes, y como blogs creados por estudiantes como portafolios de su trabajo y progreso. Explica que los EduBlogs permiten la publicación de contenido multimedia de forma colaborativa y pueden usarse para impulsar el aprendizaje. También proporciona ejemplos de sitios para crear EduBlogs y EduBlogs específicos.
taller uso del blog para la enseñanza y aprendizaje de las artes plasticasMario Ibarra (Paté)
Material elaborado para el Optativo I , de la carrera de Pedagogía en Artes Plásticas impartido por Mario Ibarrra C. en la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha.
taller uso del blog para la enseñanza y aprendizaje de las artes plasticasMario Ibarra (Paté)
Material elaborado para el Optativo I , de la carrera de Pedagogía en Artes Plásticas impartido por Mario Ibarrra C. en la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha.
Mirzoeff, Nicolas - Una introducción a la cultura visual.pdfUCC_Elearning
en una de sus publicaciones, Nicolas Mirzaeff explica, de una manera sencilla, el concepto de cultura visual; este, será pivotal para que comprendas los estudios culturales; revisa su texto de la página 17 a la 33.
La argumentación. Creado a partir de “ Las claves de la argumentación” de Ant...UCC_Elearning
Luisa Alejandra Rojas Melo
Profesional en estudios literarios – Universidad Nacional
Mg. Investigación Social Interdisciplinaria – Universidad Distrital
En este libro encontrarás, de una forma clara y sencilla, definiciones, características, estructura y ejemplos de varias clases de textos, unos explicativos, otros descriptivos y algunos argumentativos. Te recomendamos prestar especial atención al apartado sobre el ensayo académico, el cual te servirá de guía e ilustración para realizar el trabajo final del curso.
Recurso narrativa 2. Principios de argumentación.pdfUCC_Elearning
En este breve archivo en PDF encontrarás la definición de argumento de una de las autoridades mundiales sobre el tema, de igual manera, las clases de argumentos que manejaremos para nuestro ensayo final, incluido el contrargumento; finalmente, encontrarás algunas de las falacias más conocidas
La primera parte del libro Crítica y ficción (1986) del argentino Ricardo Piglia aborda el concepto de ficción y sus diversas formas, establece un diálogo fundamental esta categoría en el seno de nuestras sociedades. Con la lectura cuidadosa de esta entrevista diferenciarás, de manera clara, las diferentes formas de la ficción que pueden existir. Vas a revisar el primer capítulo del texto, “La lectura de la ficción”, que se ubica entre las páginas 6 a la 12.
Ranciere, Jaques - Figuras de La Historia.pdfUCC_Elearning
Este texto, escrito por el intelectual Jacques Ranciere, estudia la pintura histórica desde su particular perspectiva que lo hace uno de los filósofos contemporáneos más reconocidos. Te invitamos a que leas el capítulo Sobre cuatro sentidos de la historia ubicado entre las páginas 57 y 64.
Aura latente es un libro escrito por Ticio Escobar en el cual, tal como se indica en el subtítulo de él, nuestro autor profundiza en conceptos claves de su obra, es decir la estética, la ética, la política y la técnica; vas a leer las primeras páginas, de la 73 a la página 100 del capítulo Aura disidente, arte y política.
Escobar, T. (2020). Aura latente: Estética/Ética/Política/Técnica (1st ed.). Centro de artes visuales. Museo del barro.
Freeland, Cynthia - Pero Esto Es Arte.pdfUCC_Elearning
Cynthia Freeland te aventurará hacia una aproximación a la definición de arte, a la luz de los nuevos movimientos artísticos. Te invitamos a que revises el primer capítulo del texto, comprendido entre las páginas 8 a la 24.
Mirzoeff, Nicolas - Una introducción a la cultura visual.pdfUCC_Elearning
en una de sus publicaciones, Nicolas Mirzaeff explica, de una manera sencilla, el concepto de cultura visual; este, será pivotal para que comprendas los estudios culturales; revisa su texto de la página 17 a la 33.
Te compartimos la primera parte del libro El lenguaje visual, para que puedas acercarte al capítulo uno, Del lenguaje visual al mensaje visual, que se ubica entre las páginas 21 a la 47; su autora María Acaso, explica de una manera completa lo que debemos saber para poder profundizar en la lectura de los signos visuales.
Villafañe, Justo - Introduccion a la teoria de la imagen.pdfUCC_Elearning
El autor Villafañe nos da una breve caracterización de la imagen, conócela y, a partir de allí, podrás comprender mejor el estudio del lenguaje visual. Para ello, te invitamos a que te acerques al capítulo 2, La definición de la imagen que lo encuentras de las páginas 39 a la 51.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Sociedad del conocimiento - M3 - Texto 5
1.
2. El siguiente contenido es del curso Sociedad del conocimiento, versión 1, elaborado
por la profesora Adriana Cely en 2014. Pág. 36-37 Unidad 3. Sistemas de
información y conocimiento.
Blogs y EduBlogs
En principio un blog se define como un diario personal en el que los creadores
cuentan sus vivencias. Sin embargo, esta definición se ha ido transformando por
medio del uso y desarrollo de los blogs en Internet. Realmente los blogs son mucho
más diversos y versátiles.
Se puede considerar un blog como un espacio de publicación de contenidos donde
convergen recursos multimedia (fotos, videos, audio, hipervínculos, presentaciones,
documentación). En este contexto multimediático los blogs están encontrando un
lugar cada vez más importante en educación, ya que permite registrar experiencias,
publicar trabajos, atender dudas y presentar explicaciones con ejemplos.
Además, los blogs son muy versátiles ya que permiten una estructura de uno a
todos, es decir un autor que publica y en el que sólo recibe comentarios de un
público abierto con permisos sólo de comentar, o bien una estructura más
colaborativa de todos para todos, en el que los miembros del blog pueden crear
nuevas entradas y comentar las entradas de otros; es un espacio que puede
adaptarse a necesidades colectivas y de fácil uso.
Algunos espacios para crear blogs son:
• www.blogger.com Actualmente asociado a google y lo ofrece entre la gama
de sus herramientas.
• http://wordpress.org Herramienta potente y altamente personalizable,
requiere de ciertos conocimientos en el manejo de la aplicación.
Dentro de las tipologías de blogs podemos localizar los que se han dado a llamar
EduBlogs.
Ana Landeta Etxeberría (2014) define los EduBlogs como los blogs creados por
profesores con el propósito de mantener a los alumnos informados con las
reflexiones y las fuentes de información que él está usando durante el desarrollo de
un curso o programa. Los profesores están empezando a explorar el potencial de
los blogs, de los servicios compartidos de los medios y de otro software social, el
cual, aunque no esté diseñado específicamente para e-learning, puede usarse para
impulsar a los estudiantes y crear nuevas y estimulantes oportunidades de
aprendizaje.
3. Los EduBlogs también se pueden presentar como redes sociales de creación de
contenido en forma cooperativa: funcionan como espacio de creación de
cooperativa de contenido, de modo que se usa la capacidad de los blog de tener
múltiples editores y las redes sociales que pueden crear su contenido en forma
cooperativa. Estos blogs pueden adquirir la forma de una revista o una publicación.
Gran cantidad de ellos son publicaciones de la experiencia docente, reflexiones
sobre la educación, recomendaciones en el uso de herramientas o pedagógicos en
sí mismos en relación con el uso de estas.
Otros ejemplos de EduBlogs son:
• http://www.aulablog.com/blog/
• http://aula21.net/aulablog21
• http://espiraledublogs.org/comunidad/edublogs
• http://lamariposayelelefante.blogspot.ie/
• http://justificaturespuesta.com/
• http://salvarojeducacion.blogspot.ie/
• http://www.enlanubetic.com.es/
• http://ojulearning.es/
Portales de EduBlogs: son espacios para crear edublogs con herramientas
destinadas al ámbito docente, como por ejemplo Edublogs.org.
Landeta Etxeberría (2014) define los EduBlog como portafolios creados por los
alumnos como aquellos blogs creados por los alumnos a modo de un portafolio de
aula, como una selección deliberada de los trabajos, proyectos, investigaciones y
encuestas del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus
reflexiones o sus logros. En él deben incluirse múltiples fuentes como texto, vídeo,
audio y fotografías. La participación del alumno en la elaboración y selección de su
contenido es fundamental, así como los criterios usados para su publicación y las
pautas para juzgar sus méritos.
Algunos ejemplos de EduBlogs son:
• Edublogs de la asignatura Comunicación VI de la Escuela de Diseño
Industrial de la Universidad Nacional de Colombia, donde no es el docente
quien participa con contenidos sino los trabajos de los alumnos
http://comunicacion6.edublogs.org/
• EduBlogs de la asignatura Tecnología Comunicación y Sociedad de la
Universidad Nacional de Colombia:
http://tecnologiacomunicacionsociedad.edublogs.org/
4. También podemos localizar una serie de terminologías derivadas de la combinación
de la educación y la herramienta empleada, por ejemplo se pueden localizar los
llamados Edublogs para aquellos espacios donde predomina video con propósitos
educativos. Sin más que las denominaciones´, lo verdaderamente importante es el
aprovechamiento de la herramienta como espacio de gestión de conocimiento, bien
para crear e-portfolios o espacios para crear trabajos colaborativos.
Referencias bibliográficas
Landeta Etxeberría, A. (2014). Buenas prácticas de e-learning. Recuperado de
http://www.buenaspracticas-elearning.com/