Los Blogs y Tutorial

LOS BLOGS COMO HERRAMIENTA DE
APOYO EN EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES

I Congreso Internacional de Educación Virtual y TIC Oscar López Regalado (2010)

LOS BLOGS COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES

En nuestra sociedad las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC) se incorporan cada vez más en las instituciones educativas, a pesar de la
resistencia de algunos integrantes de la comunidad educativa, debido al
desconocimiento que tienen como parte de su formación básica y al escaso
interés de actualizarse en este tema; sin embargo existen muchos docentes y
estudiantes que vienen utilizando las TICs dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, especialmente herramientas como: los software educativos
(hotpotatoes, JClic, Edilim, Cmaptools, Mindgenius, eXelearning, etc.), wikis,
webquest y en particular los blogs, el blog, que es una herramienta de fácil
creación y permite publicar e incorporar variados recursos: textuales, figuras,
imágenes, fotos, audiovisuales, enlaces de interés relacionados a la existencia de
libros electrónicos gratuitos y enlaces de bases de datos orientados a la
investigación, etc., que a su vez permite interactuar entre docentes, docentes -
estudiantes y entre estudiantes, todos ellos pueden compartir información dentro
del aula, durante el proceso de enseñanza aprendizaje y fuera del aula como
medio de comunicación y de compartir información.

Este documento permite conocer y describir la importancia de los blogs
dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, que a continuación detallo.

1. Blog

Según Dirección General de Tecnología de la Información y la Comunicación
para el Desarrollo Educativo (DGTICDE) (2008) el término blog fue acuñado por
Jorn Barger en diciembre de 1997. En este sentido Bohórquez (2008) expresa
que un blog es una página Web muy básica y sencilla donde el usuario puede
colgar comentarios, artículos, fotografías, enlaces e incluso videos. A simple vista,
no hay nada que lo diferencie de cualquier página Web personal.

También Barriocanal (2007) sostiene que un blog, weblog o bitácora es la
forma más rápida y sencilla de publicar una página web en Internet. No requiere
de ningún conocimiento técnico especial. Con solo un ordenador conectado a
alguno de los múltiples proveedores gratuitos de blogs disponibles en la Red
podemos tener listo nuestro blog personal en cuestión de unos pocos minutos.
Considerando la idea de Lara (2005) citando Baumgartner (2004) expresa
que los weblogs “tienen un potencial intrínseco para revolucionar la estructura
organizacional de los entornos tradicionales de enseñanza” (p.04). La gran
diferencia del formato blog, para este autor, es que permite controlar el nivel de
apertura deseado, lo cual facilita su integración en las instituciones educativas.

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Además, los weblogs cuentan con la ventaja de su carácter exógeno con respecto
al espacio educativo, ya que se construyen a través de los hiperenlaces en la Red
y no dependen de un único servidor centralizado.
Finalmente González y García (2010) expresan que el potencial del blog
como herramienta para la enseñanza está en su carácter bidireccional de la
comunicación tanto por la conversación que se establece dentro de cada blog, a
través de los comentarios, como por la interrelación que se establece entre las
distintas bitácoras o de las bitácoras con otras páginas web, a través de los
hipervínculos.

2. Los objetivos de los blogs de aula
En palabras de Valero (2009) los objetivos de los blogs o bitácoras de aula
suelen coincidir los docentes a la hora de señalar lo que queremos conseguir para
los estudiantes. Entre estos tenemos:

 Utilizar internet con fines educativos y culturales, y como complemento
de otros medios de información y de conocimiento. Esto implica conocer los
lados positivos y negativos de la Red, y por ello hay que preparar a los
estudiantes para un uso seguro y eficaz de internet.

 Fomentar la escritura de blogs o bitácoras como herramientas para la
publicación de contenidos, lo que supone tener a mano un instrumento muy
rápido y eficaz de proyección individual y colectiva.

 Fomentar el trabajo en colaboración, pues, ya sea mediante blogs colectivos
o individuales, los distintos protagonistas suman sus aportaciones
individuales.

 Proponer otra forma de evaluación de los conocimientos, situando ahora la
acción en un ámbito más amplio que el del aula o el centro educativo, pues
los conocimientos están muy relacionados con la información, a la que se
puede acceder sin cortapisas.

 Concienciar sobre el buen uso del lenguaje y capacitar para la escritura de
artículos con los que poder expresar conocimientos, ideas, experiencias, y
fomentar con ello la creatividad.

 Propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y
de adquisición del hábito de la crítica constructiva.

 Conocer a fondo la sociedad de la información, la comunicación y el
conocimiento en la que ya estamos viviendo, y que será la sociedad en la que
los estudiantes se desarrollarán como personas en el futuro.
3. Uso de los blogs de aula
La utilidad que se puede dar a los blogs de aula según Valero (2009), Valero
(2010) varía según los objetivos que se quieran conseguir, y está muy relacionada
con la creatividad de sus usuarios, pero se podría decir que es ilimitada.

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3.1. Actividades educativas a desarrollar con los blogs.
Entre las que se pueden destacar las siguientes:

 Diario de clase tanto para el docente como para el estudiante, donde dejan
constancia de las actividades realizadas en clase y reflexionan sobre dichas
actividades.

 Diario profesional para el docente, donde ofrece información y reflexiona
sobre sus experiencias educativas.

 Diario personal para el estudiante, donde expresa sus reflexiones o ideas
además de sus experiencias personales.

 Revista de información y de cultura, donde los miembros de un blog
colectivo publican artículos divididos en varias secciones o categorías
relacionadas con todo tipo de temas.

 Centro temporal de información sobre un acontecimiento y de participación
en dicho evento como, por ejemplo, una semana cultural o un intercambio de
alumnos con un centro de otro país, que sirve como medio de comunicación
entre los participantes.

 Cuaderno de ejercicios, donde el docente incluye actividades que los
estudiantes tienen que realizar. Estas actividades pueden ser de distintos tipos:
 Webquests o actividades similares en las que se ofrece a los estudiantes
una tarea concreta que tienen que desarrollar en grupo buscando
información en la Web y presentándola en un formato relacionado con las
nuevas tecnologías.
 Tests interactivos sobre materias curriculares cuya solución se
busca en páginas web y que permiten comprobar los conocimientos
adquiridos en la Red.
 Debates entre los estudiantes, que expresan sus ideas en comentarios
realizados a un artículo escrito por el docente o un estudiante que expone
un tema de interés para todos.
 Proyectos de larga duración que los estudiantes tienen que fundamentar
en información o conocimientos que se encuentran en la Red. Para ello
tienen que escribir documentos compartidos o realizar tareas divididas en
grupos.
 Realización de tareas específicas consistentes en incluir en sus
artículos material multimedia procedente de la Web como, por ejemplo,
vídeos, fotografías, presentaciones, y podcasts, que esté acompañado de
una reseña breve que resuma el contenido de ese material.
 Práctica de escritura en sus variados géneros para que los estudiantes
aprendan a escribir con un sentido práctico, sabiendo que van a ser leídos.
4. Tipos de blogs educativos
Valero (2009), Valero (2010) y González y García (2010) consideran los
siguientes:
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 Blogs de centros educativos que incluyen contenido general creado por
los miembros de la comunidad. Se trata muchas veces de portales de
información que incorporan una sección de noticias en la que participan los
estudiantes.

 Blogs profesionales que los docentes utilizan como medio para publicar sus
experiencias educativas y en los que a veces participan los estudiantes.

 Blogs de estudiantes, ya sean de carácter personal o como complemento
para sus tareas académicas.

 Blogs de aula propiamente dichos, individuales o colectivos, que incluyen
contenidos creados tanto por el docente como por los estudiantes, y que sirve
como medio de enseñanza y de aprendizaje.

 Académicos o de investigación. En este sector podemos agrupar bitácoras
de investigación de distintos departamentos, con líneas de estudio, proyectos
y perspectivas de desarrollo. Tienen un perfil cerrado en contenido y entre
profesionales de un centro con intereses comunes. También podemos agrupar
en este apartado los blogs de docencia entre educadores, que permiten debatir
y compartir experiencias en su área a profesores de distintos centros. Sería
interesante tener bitácoras de los profesores sobre sus modelos de formación y
su metodología didáctica.
5. Características de los blogs

Los Blogs según Bohórquez (2008) reúnen una serie de características
especiales que los diferencian del resto de páginas:

 El alojamiento (hosting) de estas páginas suele ser gratuito, con lo que el
usuario sólo necesita disponer de una conexión a Internet básica para
disponer de su propio blog y actualizarlo cuando quiera desde cualquier parte
del mundo.
 El contenido del Blog es muy diverso, de hecho hay blogs que revelan
información muy personal sobre el autor del mismo, mientras que otros son
utilizados como herramienta de mercado (venden productos). La filosofía que
subyace a los blogs es la libertad de contenido y que el contenido asemeje un
diario personal con comentarios personales sobre las experiencias cotidianas
del propietario del blog.
 El acceso a los blogs suele ser libre; es decir, cualquiera puede acceder a
los mismos, aunque el propietario del blog puede configurar el suyo de
manera que el usuario deba registrarse (indicando datos personales y correo
electrónico) para acceder o que simplemente prohíba el acceso al mismo a
todas las personas ajenas a su círculo de amistades.
 La administración del blog es enormemente sencilla, de hecho, resulta
mucho más complicado sintonizar los canales de cualquier TV que manejar
un blog. Esto es posible gracias a las plantillas “prefabricadas” que los
proveedores de estos servicios ofrecen. Sólo hay que elegir la plantilla
adecuada y comenzar a alojar material.

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 Los visitantes puedan hacer comentarios sobre los artículos que el autor
del blog cuelga. La interactividad del blog está supeditada a las opciones de
configuración elegidas por el autor. Hay blogs muy abiertos y otros muy
cerrados, dependiendo de los deseos del autor.

6. Funcionamiento de un Blog

Asimismo Bohórquez (2008) considera las siguientes funciones:

 Elección del proveedor de servicios.

El primer paso para tener un blog propio es contratar los servicios de una
empresa que pueda prestar este tipo de recurso. Recordamos que este
servicio suele ser gratuito, aunque hay que aceptar los términos de la licencia
que permiten disponer de un sitio en un servidor remoto para poder colgar los
archivos (texto, imagen, audio y video) del blog.

 Subiendo los primeros archivos.

Desde la página elegida podemos crear nuevos blogs o editar el que ya
tenemos. Editar significa introducir cambios en nuestro blog, y esto incluye
colgar nuevos artículos o modificar los que ya tenemos colgados. Antes de
editar nuestro blog, deberemos introducir nuestro nombre de usuario y
contraseña (que configuramos cuando creamos nuestro blog), con el fin de
que nadie pueda tener acceso a la parte editable de nuestro blog.

Una vez que introducimos nuestra contraseña, podemos acceder a nuestro
blog. En realidad podemos tener más de un blog, aunque lleva bastante
tiempo tener actualizados varios blogs. Los archivos de texto se suben de la
forma más sencilla posible, utilizando los espacios reservados para la edición.
De forma opcional, a los textos se le pueden incrustar fotografías de elevada
calidad.

 Actualizamos el blog periódicamente.

Significa que cada cierto tiempo colgamos en nuestro blog nuevos
comentarios, archivos, locuciones, videos, enlaces, fotografías, artículos,
etc… de forma que el diario personal se actualice. Todos los blog incluyen un
sistema automático de gestión de archivos, lo que quiere decir que se
ordenan automáticamente por meses o por categorías, permaneciendo
visibles en la pantalla sólo los más recientes.

 Podemos responder a los comentarios que los visitantes del blog hacen
de nuestros artículos.

Como vemos, un blog o bitácora personal es una fuente de información sobre
uno mismo, un diario personal que debe ser actualizado constantemente y
que está abierto a los comentarios de los visitantes. Algo dinámico y vivo,

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proyectivo, que regala al mundo una visión subjetiva de uno mismo y de la
percepción de la realidad.
7. Edublogs

La palabra Edublog según Lara (2005) expresa que resulta de la unión de
education y blog. En este sentido, podríamos entender los edublogs como
aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-
aprendizaje en un contexto educativo.

Tanto la educación como los weblogs comparten una característica
fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción
de conocimiento.

En este sentido Degrossi y Carnevali (2009) mencionan que los edublogs
representan además un modo de acceder, analizar, compartir y discutir la
información, recibir retroalimentación y exponer dudas. De esta manera, generan
un interesante juego de construcción conceptual donde, en muchos casos, se
resignifica el conocimiento, se da lugar al debate y a la expansión de fuentes de
información para la fundamentación de diferentes posturas respecto de los tópicos
tratados en cada caso. Promueven el aprendizaje continuo, extendiendo el
espacio áulico fuera de sus límites físicos y temporales.

Por lo tanto Gonzáles y García (2010) sostienen que los edublogs, permiten
que se evolucione de un aprendizaje activo en que se muestra “cómo aprender” a
un aprendizaje creativo que les permita “aprender haciendo”

8. Estructura de un blog.

El diseño de los blogs según Torres (2009) presenta una estructura básica
fácil de reconocer, la cual consiste en los siguientes elementos:

1. Una cabecera. Donde se presenta el nombre del blog y un texto alusivo a la
misión del blog o un slogan. La cabecera suele ser un hipervínculo a la página
principal del blog.
2. Un cuerpo principal. Aquí se muestran los posts, los cuales pueden contar
con texto, imágenes, video, o interfaces de audio. En el cuerpo se muestra el
titulo de cada post, el autor, y la fecha de publicación.
3. Una columna vertical, lateral al cuerpo principal. En esta región se colocan
herramientas adicionales de navegación, una dirección de correo electrónico,
un índice de temas, los últimos posts publicados, etcétera.

9. Proveedores de blogs.

Para crear un blog se puede seleccionar entre los proveedores de servicio
gratuito, los más populares son:
 Blogger(www.blogger.com)
 Bitácoras(www.bitacoras.com)
 Blogalia(www.blogalia.com)

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 MyBlog (www.myblog.es)

10. Algunos complementos para los Blogs.
Los complementos para García (s. f.) son:
• YouTube (www.youtube.com). Es un potente servidor que permite almacenar
archivos audiovisuales. Genera un código que al ser incorporado a un artículo
permite ver y escuchar videos desde el blog.
• RadioBlogClub y GoEar (www.radioblogclub.com, www.goear.com). Para
archivar canciones en formato mp3 y poder ser escuchadas en el blog, sin
salir de él.
• Flickr (www.flickr.com) permite crear y publicar álbum de fotos.
• ImageShack (www.imagesahack.us). Servidor para almacenamiento de
imágenes
• Cmap Tools (http://cmap.ihmc.us). Para crear y publicar mapas conceptuales
de excelente presentación, permitiendo enlazar sus elementos con páginas
web.
• SlideShare (http://slideshare.net). Para publicar presentaciones en Power
Point y ser leídas dentro del cuerpo del artículo, totalmente en línea.
• Mediamax (www.mediamax.streamload.com). Disco duro virtual de 25 GB en
el cual se puede guardar cualquier formato de archivo, luego puede ser
descargado desde el blog por los visitantes.
• Meebome (www.meebome.com). Sitio web de mensajería instantánea,
genera un portal de chat que puede ser incorporado al blog, permitiendo el
intercambio de mensajes en tiempo real entre los visitantes y el autor cuando
éste se encuentre conectado. Requiere registro solamente del autor.
Adicionalmente puedo mencionar que se utiliza los blogs para subir post de
diversos software educativos, entre ellos: Hotpotatoes, eXelearning y JClic.
• JClic (http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp). Me ha permitido seleccionar
actividades educativas de ciertas áreas y aprovecharlo dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Para mayor referencia de blog aplicado al proceso de enseñanza aprendizaje en
los niveles de educación secundaria y universitaria es el
www.ctaactividades.blogspot.com

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Conclusión
Los integrantes de la comunidad educativa (docentes, estudiantes y padres
de familia) pueden compartir información a través de los blogs a grandes
distancias y en el caso particular de los docentes y estudiantes los edublogs, les
permite a ambos utilizarlos dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje,
haciendo más fácil, ameno y entretenido el compartir la información, generando
aprendizajes en los estudiantes de manera significativa.
Por ser Internet el medio donde se apoya el blog como recurso utilizado para
generar aprendizajes, las actividades propuestas en los mismos se encuentran a
disposición de los estudiantes y de toda aquella persona que acceda al blog, lo
que hace que sea un medio de comunicación global accesible en cualquier
momento y lugar donde se cuente con Internet.

ELABORACIÓN DE UN EDUBLOG

Para iniciar la elaboración de un blog personal se sigue la siguiente secuencia:

I. CUENTA DE EMAIL EN GMAIL.

1. Antes de empezar a elaborar el blog, de preferencia debes de tener un Email
en Gmail. Los pasos a seguir son:
2. En la barra de dirección debes de escribir: www.gmail.com;

y presionar la tecla Intro.
3. En la ventana emergente debes dar clic en Crear una cuenta.

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4. Escribe los datos solicitados en la siguiente ventana y clic en Acepto. Crear
mi cuenta.

5. Después de haber llenado correctamente los datos, debes de llegar a la
ventana donde está la pestaña: Quiero acceder a mi cuenta.

6. Clic en dicha pestana quiero acceder a mi cuenta, y debe de salirte la
ventana.

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7. Llegando a esta ventana, estamos seguro que ya tienes una cuenta de email
en gmail.com y de paso ya podemos empezar a trabajar nuestro blog.

II. ELABORACIÓN DE EDUBLOG

1. Selecciona un proveedor del servicio gratuito de Blogger, escribiendo en la
barra de direcciones www.blogger.com y presiona la tecla intro.
2. Luego se te muestra la siguiente ventana.

8. Presiona clic en el recuadro CREAR UN BLOG.
9. En la ventana que se te muestra, debes de escribir los datos solicitados.

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10. Al final de la misma pantalla presiona clic en pestaña.
11. En la ventana siguiente escribe el Título y dirección de tu blog, y clic en
pestaña continuar.

12. Luego debes de seleccionar una plantilla de inicio y al final dar clic en pestana
continuar.

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13. Finalmente nos muestra una ventana donde se ha creado tu blog y clic en
pestaña Empezar a publicar.

14. En la pantalla que se muestra, ya podemos empezar a publicar algún
documento escrito en texto, imágenes, fotos, películas, archivos en JClic,
Cmaptools, flicker, etc.

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III. SUBIENDO ARCHIVOS EN EL BLOG

Haber vamos a subir un video de Youtube, el proceso es sencillo y realizamos lo
siguiente:

1. Ingresamos a internet y en la barra de direcciones escribimos:
www.youtube.com y se muestra la ventana.

2. Y en el buscador del Youtube, escribe por ejemplo Técnicas de estudio y clic
en buscar.

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3. En la ventana siguiente te muestra una serie de videos relacionados con el
tema que estas buscando, selecciona uno de ellos y clic sobre la pestaña y
por ejemplo se muestra la siguiente ventana:

4. Luego debes de dar clic en pestaña de la ventana anterior, con
la intención de obtener el código de inserción del

video.
5. El código se observa debajo de la siguiente manera:

6. El código que se muestra en el cuadro anterior se copia, dando anticlic

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7. Regresas a la ventana de blog ya creado en el numeral 14.

8. En el recuadro de Título, escribes el nombre, por ejemplo estamos trabajando
con Técnicas de estudio, luego clic en pestaña de Edición de HTML y en el
espacio en blanco debes de dar anticlic y Pegar.

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9. Después de haber elegido la opción “pegar”, aparece el código del numeral 6
de youtube y luego clic en pestaña publicar entrada.

10. En la siguiente ventana dar clic en “Ver entrada”.

11. Finalmente hemos concluido de publicar un video en tu blog, mostrándose la
ventana

17


siguiente

12. Desde este lugar puedes utilizarlo el video en tus sesiones de aprendizaje o
que los estudiantes puedan verlo desde cualquier computadora que esté
conectado a internet y pueda subir sus comentarios.

Realizamos otro ejemplo, ésta vez Subimos un Texto o un documento para
que los estudiantes lean y comenten.

1. Ingresa a internet y en barra de direcciones escribe tu blog recientemente
creado por ejemplo: www.ctaactividades.blogspot.com en la venta que se
muestra, debes de dar clic en la pestaña nueva entrada, que está en la parte
superior derecha.

2. Luego te muestra la misma ventana del numeral 14 de elaboración de blog.
Como paso previo debes de copiar el texto, documento o separata del Word o
de cualquier otro procesador de textos y en la ventana del blog escribe el
título del documento, texto o separata y luego clic en pestaña redactar.

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3. En la caja en blanco debes de dar anticlic y seleccionar la opción pegar,
mostrándose el texto.

4. Al dar clic en pestaña Publicar entrada, luego debes de dar clic en Ver
entrada.

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5. Finamente se muestra el texto publicado en el blog, como se observa en la
ventana.

Para terminar este breve tutorial solamente les diría que si ustedes quieren
hacer cambios en la presentación de su blog, pueden hacerlo desde
Configuración y Diseño que se muestra en la siguiente ventana.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Barriocanal, L. (2007). VI congreso regional de Tecnologías de la información y de
la comunicación. Recuperado de
http://www.aulablog.com/files/documentos/soluciones_web.pdf

Bohórquez, E. (2008). El blog como recurso educativo. Revista electrónica de
tecnología educativa. (26), España. Recuperado de
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec26/articulos_n26_PDF/Edutec-
E_Bohorquez_n26-%203.pdf

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Degrossi, M. C. y Carnevali, S. (2009). Webquest y edublog: experiencia en la
enseñanza universitaria de toxicología de alimentos. RIED. 12(2), pp. 211-
228. Argentina: Recuperado de
http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol12N2/webquestedublog.pdf

Dirección General de Tecnología de la Información y la Comunicación para el
Desarrollo Educativo (DGTICDE) (2008). Manual Weblog y Wikis.
Venezuela: Recuperado de
http://portaleducativo.edu.ve/Recursos_didacticos/Uso_educativo_tic/Modulo
_IV/MIV_MA_MC_06.pdf

García, A. A. (s. f.). Aproximación al uso del blog como recurso de enseñanza y
aprendizaje. Recuperado de
http://conhisremi.iuttol.edu.ve/pdf/ARTI000030.pdf

González, R. y García, F. E. (2010). Propuesta de un modelo de medición del
desarrollo de los blogs educativos. Una aplicación empírica al sistema
educativo español. Revista de Formación e Innovación Educativa
Universitaria. 3 (1), 8-20. Recuperado de
http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol3_1/arti_3_1_2.pdf

Lara, T. (2005). Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Recuperado
de http://ticursos.com/textos/blog_Tiscar_Lara.pdf

Red TIC. (s.f.). Tutorial didáctico material recomendado. Recuperado de
http://www.redtic.es/imagen09/descargas/fichas_metodologia/decalogo/Tutor
ial_Blogger.pdf

Torres, V. (2009). ¿Por qué las bitácoras electrónicas (blogs) se usan poco para
estudiar ciencias fisico‐matemáticas?. Revista electrónica de tecnología
educativa. (29), México: Recuperado de
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/articulos_n29_pdf/6Edutec-
E_Torres_n29.pdf

Valero, A. (2009). Creación y uso educativo de blogs: Internet en el Aula.
http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/bd1c540a-c8b1-49e3-8e67-
4d4b1b805459/Blogger/taller_blogs.pdf

Valero, A. (2010). La experiencia del blog de aula. España: Recuperado de
http://www.consejogeneralcdl.es/materiales_almagro_10/documento%202.pdf

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