Este documento describe los diferentes tipos de blogs y sus usos potenciales en el proceso de aprendizaje. Explica que los blogs pueden ser creados por profesores para mantener a los estudiantes actualizados, o por estudiantes como portafolios de trabajo. También pueden usarse para la creación cooperativa de contenido entre múltiples editores. El documento resalta las características de los blogs como su contenido multimedia, facilidad de uso, organización de información, y capacidad para fomentar el intercambio de ideas, y cómo estas caracter
El uso educativo de la Web 2.0 es una herramienta colaborativa y socioeducativa que se puede utilizar en el ámbito educativo para profesores e investigadores en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Membangun WiFi Hotspot dengan autentifikasi Login (AAA) - by Walid UmarWalid Umar
Materi ini dipresentasikan dalam kegiatan pembelajaran jaringan Kelompok Studi Linux UNG, yang membahas tentang tips dan langkah-langkah membangun sebuah layanan WiFi hotspot dengan sistem autentifikasi login (AAA)
El uso educativo de la Web 2.0 es una herramienta colaborativa y socioeducativa que se puede utilizar en el ámbito educativo para profesores e investigadores en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Membangun WiFi Hotspot dengan autentifikasi Login (AAA) - by Walid UmarWalid Umar
Materi ini dipresentasikan dalam kegiatan pembelajaran jaringan Kelompok Studi Linux UNG, yang membahas tentang tips dan langkah-langkah membangun sebuah layanan WiFi hotspot dengan sistem autentifikasi login (AAA)
Ebook Konfigurasi Dasar Linux Debian 7.8Walid Umar
buku ini disusun untuk dapat mempermudah siswa/siswi SMK khususnya jurusan Teknik Komputer & Jaringan dalam proses pembelajaran, praktek, dan kegiatan-kegiatan seperti LKS dan UKK.
semoga bermanfaat :) Terimakasih
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
2. ¿Que es un blog?
Un Blog es una publicación en la Web compuesta de varios artículos,
normalmente breves y a veces de carácter personal. Se comenzaron a
masificar aproximadamente en el 2001, pero ya existían desde el 1999 y
antes, aunque no con este nombre. Originalmente eran simplemente una
especie de "diario de vida público" pero ahora toman distinto carácter, y si
bien la mayoría mantiene una línea bastante personal, también los hay de
servicio público, tipo revista, etc.
3. Tipos de blog
Existen muchos tipos de blogs; una posible clasificación es la siguiente:
Blog Temático, de política, noticias, opinión, etc.: comentarios sobre la actualidad
noticiosa. Lo interesante en este caso es que hay una relación directa entre quien
escribe y su audiencia, que no es mediada por un editor como en los medios
tradicionales. Esto es bueno y malo, en el sentido de que no hay un filtro ni
control de calidad, pero al mismo tiempo hay una libertad única. Se ha dicho
también que los bloggers "jugamos a ser periodistas".
Blog Personal: diario de vida o diario de viaje, con fotos o historias.
Blog Colaborativo: un blog que es escrito por varias personas.
Fotolog: es una especie de blog en que no se escribe mucho, sino a lo más un
párrafo y lo más importante del contenido es una foto que ilustra un momento del
tiempo o un acontecimiento.
AudioBlog o Podcast: un blog en el que se publica un programa de audio (similar a
un programa de radio), normalmente de 20-60 minutos de duración y que permite
a los usuarios descargarlo a un dispositivo como un reproductor portátil de MP3s.
4. USO DE LOS BLOGS EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE
En el proceso de aprendizaje se pueden definir distintos usos de los blogs:
· EDUBLOG USADOS POR PROFESORES.
Blogs creados por profesores con el fin de mantener a los alumnos actualizados con las reflexiones y las fuentes
de información que el profesor esta usando durante el desarrollo de un curso o programa. Los profesores están
empezando a explorar el potencial de los blogs, de los servicios compartidos de los medios y otro software social
el cuál, aunque no esté diseñado específicamente para e-learning, puede usarse para impulsar a los estudiantes y
crear nuevas y estimulantes oportunidades de aprendizaje.
· EDUBLOG COMO PORTAFOLIOS CREADOS POR ALUMNOS.
Blog creados por los alumnos de modo de un Portafolio de aula, como una selección deliberada de los trabajos,
proyectos, investigaciones, encuestas del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus
reflexiones o sus logros. En él deben incluirse múltiples fuentes como texto, vídeo, audio y fotografías. La
participación del alumno en la elaboración y selección de su contenido es fundamental, así como los criterios
usados para su publicación y las pautas para juzgar sus méritos.
El portafolios más que una manera de evaluar se puede considerar como un modo de entender el proceso de
enseñanza. Un portafolios en como una ventana que se abre no sólo ante el trabajo del estudiante, sino ante su
manera de pensar.
5. EDUBLOG COMO REDES SOCIALES DE CREACIÓN DE CONTENIDO EN FORMA COOPERATIVA.
También pueden usarse como espacio de creación de cooperativa de contenido, de modo que
se usa la capacidad de los blog de tener múltiples editores y las redes sociales que puedan
crear su contenido en forma cooperativa. Estos Blog pueden adquirir la forma de una revista
o una publicación.
Como vemos, crear utilizando la web pude llegar a ser una experiencia realmente
significativa a los que respecta a la producción de contenidos. Plantea un cambio de
paradigmas ya que desestructura un sistema convencional de metodologías de aprendizaje.
Se genera una transformación al pasar de ser consumidor a convertirse en creador o
productor de contenidos.
También es importante señalar la importancia que genera la apertura de comunicación entre
los usuarios (profesores, alumnos, interesados…), en definitiva, las relaciones que se
establecen a partir de la interacción entre usuarios que puede llegar a convertirse en una
enriquecedora trama de conocimientos. Lo aprendido en este medio puede ser transmitido en
otros contextos de espacio-tiempo.
6. CARACTERÍSTICAS Y POSIBLES APLICACIONES DE LOS BLOGS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
Se trata de una actividad basada en la comunicación por lo tanto la docencia no queda al
margen de la influencia de los blogs como herramienta educativa y comunicativa. Su
flexibilidad los hace adaptables a cualquier materia, asignatura y nivel educativo.
El profesor se encuentra hoy ante una generación que ha nacido y crecido con Internet y que
requiere nuevos enfoques educativos para desarrollar nuevas competencias acordes a las
exigencias de la Sociedad de la Información.
Se habla de una necesaria alfabetización digital que implica la capacidad de manejo de la
tecnología como recurso de búsqueda, procesado, tratamiento y producción de información,
y también como herramienta de comunicación, y por tanto, de socialización.
El medio digital ha transformado la narración lineal en hipertexto, que genera una estructura
de tela de araña, metáfora de la web. Los blogs pueden contribuir a esa alfabetización digital
desde el momento en que se simplifica enormemente la generación de contenido, debido a la
facilidad de manejo de los gestores de blogs
7. Los blogs presentan una serie de características que les hace especiales, y que son muy aprovechables desde
el ámbito educativo.
- Contenido hipertextual y multimedia. Admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio,
vídeo, animaciones flash….., y permiten enlaces a documentos o a otros sitios web. Por lo tanto, son
herramientas apropiadas para que el alumno desarrolle capacidades de expresión hipertextual y multimedia.
- Utilización fácil. Independizando el contenido del diseño y la implementación técnica. A través de
asistentes, plataformas online de gestión y plantillas prediseñadas se simplifica el proceso de generación de
materiales. Esto hace que los usuarios se centren directamente en el contenido, sin necesidad de instalar
ningún programa ni tener conocimientos avanzados de edición “html”. Incluso se pueden enviar contenidos
vía e-mail o SMS, lo cual abre las puertas a la movilidad y la ubicuidad de usuari@s.
- Organización cronológica y temática de la información. Todo el contenido está organizado por orden
cronológico y temático, y es accesible mediante índices temáticos, calendario o motores de búsqueda. Cada
artículo que se publica genera un enlace permanente (permalink), que puede ser referenciado desde otros
blogs o sitios web. Los enlaces externos o blogroll también están organizados por temas, y contribuyen a
crear una red de sitios afines, un habitat dentro del ecosistema. Las categorías temáticas de contenidos y los
archivos cronológicos pueden ayudar al alumnado a desarrollar hábitos de organización de la información,
creando sus propias categorías de artículos, de enlaces…
8. Intercambio de ideas. Definido por la participación y aportaciones de los usuarios mediante
comentarios a los distintos artículos y contenidos, fomentando el debate, la discusión y el uso
responsable del ciberespacio. La vertiente interactiva es una de las más atractivas desde el
punto de vista educativo y desde una visión constructiva del aprendizaje.
- Distintos niveles en el rol de usuario. Hace posible la gestión compartida o colaborativa del
blog ya que acompaña la posibilidad de acceso desde cualquier lugar y a cualquier hora.
- Sindicación de contenidos mediante RSS. Con este tipo de programas podemos conocer el
contenido actualizado de aquellos sitios que nos interesan, sin necesidad de abrir el navegador.
- Relación con otras aplicaciones en la red. Más arriba se apuntaba que los blogs forman parte
de un hábitat, un ecosistema de la red, con unos usos y costumbres relacionadas entre sí. Por
ejemplo, los blogs, unidos a otras aplicaciones y servicios de la Web 2.0, multiplican su
potencial al añadir contenido multimedia, marcadores sociales, o etiquetas que son leidas e
indexadas por otras aplicaciones. Este componente de socialización de la web, que ha dejado
de ser una tendencia para convertirse en una realidad, debe ser aprovechado también por los
docentes.