Este documento presenta una guía sobre estrategias de comprensión lectora como subrayar, resumir y esquematizar textos. Explica qué es cada estrategia, para qué sirve y los pasos para aplicarla. También introduce los géneros periodísticos de opinión y crónica, describiendo sus características.
Este documento proporciona información sobre qué es una reseña, sus tipos, características, estructura y elementos clave. Explica que una reseña evalúa y ofrece una opinión sobre un libro, película u otro trabajo de manera breve. Describe los pasos para elaborar una reseña como leer la obra, resumir el contenido y dar una crítica valorativa. También incluye ejemplos de frases y una muestra de reseña.
Cómo realizar un buen comentario de textolucecita1730
Este documento ofrece instrucciones para realizar un buen comentario crítico de texto sobre una película. Explica las etapas para elaborar un comentario como la lectura atenta, organización de ideas, resumen del texto y argumentación clara. También describe la estructura requerida incluyendo introducción, desarrollo con análisis y conclusión, así como la importancia de la corrección ortográfica y coherencia. El objetivo es enseñar a los estudiantes a expresar sus ideas de manera clara y organizada en este tipo de texto.
Una reseña literaria presenta la opinión de un crítico sobre una obra literaria, justificada con detalles específicos de la obra. Su propósito es informar al lector si vale la pena leer el libro. Un crítico debe seguir varios pasos para preparar una reseña como leer el libro dos veces y anotar reacciones, considerar elementos como el punto de vista y organización, y redactar un borrador siguiendo notas tomadas durante la lectura.
La reseña literaria tiene como objetivo principal informar al lector si vale la pena leer la obra en cuestión. El crítico debe incluir información sobre el contenido sin limitarse a presentar solo hechos, y debe seguir los pasos de analizar el título, leer el prólogo y la obra completa para formar una opinión general basada en detalles clave como la organización, el estilo y el tema central. La reseña debe concluir evaluando si el autor manejó el final de manera lógica y convincente.
Este documento describe diferentes tipos de escritos académicos como el resumen, la reseña, el comentario y la crítica. Explica que un resumen debe contener las ideas principales del texto original de manera clara y objetiva. Una reseña resume e incluye un juicio crítico del texto. Un comentario plantea un problema, desarrolla ideas principales y realiza un análisis crítico. Finalmente, una crítica requiere un dictamen informado y demostrable del tema juzgado con argumentos válidos.
El documento proporciona una guía detallada sobre cómo elaborar una reseña. Explica que una reseña evalúa y comenta brevemente una obra como un libro, artículo u otro texto. Luego describe los cuatro elementos clave de una reseña: 1) referencias bibliográficas sobre la obra, 2) un resumen de su contenido, 3) una evaluación crítica positiva y negativa, y 4) la identificación del autor de la reseña. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo seleccionar la obra a reseñar, analizarla
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre textos argumentativos y expositivos para estudiantes de 7o año básico. Explica las características de estos tipos de texto y presenta ejemplos y actividades para que los estudiantes practiquen reconociendo y creando textos argumentativos y expositivos.
Este documento presenta un examen sobre el discurso expositivo y estructuras gramaticales. Incluye varios ítems para evaluar el conocimiento sobre las características del discurso expositivo, como su objetivo de informar al lector sobre un tema, y sobre elementos gramaticales como sujeto, predicado, definiciones y modos verbales. También contiene una receta y preguntas para analizar su estructura.
Este documento proporciona información sobre qué es una reseña, sus tipos, características, estructura y elementos clave. Explica que una reseña evalúa y ofrece una opinión sobre un libro, película u otro trabajo de manera breve. Describe los pasos para elaborar una reseña como leer la obra, resumir el contenido y dar una crítica valorativa. También incluye ejemplos de frases y una muestra de reseña.
Cómo realizar un buen comentario de textolucecita1730
Este documento ofrece instrucciones para realizar un buen comentario crítico de texto sobre una película. Explica las etapas para elaborar un comentario como la lectura atenta, organización de ideas, resumen del texto y argumentación clara. También describe la estructura requerida incluyendo introducción, desarrollo con análisis y conclusión, así como la importancia de la corrección ortográfica y coherencia. El objetivo es enseñar a los estudiantes a expresar sus ideas de manera clara y organizada en este tipo de texto.
Una reseña literaria presenta la opinión de un crítico sobre una obra literaria, justificada con detalles específicos de la obra. Su propósito es informar al lector si vale la pena leer el libro. Un crítico debe seguir varios pasos para preparar una reseña como leer el libro dos veces y anotar reacciones, considerar elementos como el punto de vista y organización, y redactar un borrador siguiendo notas tomadas durante la lectura.
La reseña literaria tiene como objetivo principal informar al lector si vale la pena leer la obra en cuestión. El crítico debe incluir información sobre el contenido sin limitarse a presentar solo hechos, y debe seguir los pasos de analizar el título, leer el prólogo y la obra completa para formar una opinión general basada en detalles clave como la organización, el estilo y el tema central. La reseña debe concluir evaluando si el autor manejó el final de manera lógica y convincente.
Este documento describe diferentes tipos de escritos académicos como el resumen, la reseña, el comentario y la crítica. Explica que un resumen debe contener las ideas principales del texto original de manera clara y objetiva. Una reseña resume e incluye un juicio crítico del texto. Un comentario plantea un problema, desarrolla ideas principales y realiza un análisis crítico. Finalmente, una crítica requiere un dictamen informado y demostrable del tema juzgado con argumentos válidos.
El documento proporciona una guía detallada sobre cómo elaborar una reseña. Explica que una reseña evalúa y comenta brevemente una obra como un libro, artículo u otro texto. Luego describe los cuatro elementos clave de una reseña: 1) referencias bibliográficas sobre la obra, 2) un resumen de su contenido, 3) una evaluación crítica positiva y negativa, y 4) la identificación del autor de la reseña. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo seleccionar la obra a reseñar, analizarla
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre textos argumentativos y expositivos para estudiantes de 7o año básico. Explica las características de estos tipos de texto y presenta ejemplos y actividades para que los estudiantes practiquen reconociendo y creando textos argumentativos y expositivos.
Este documento presenta un examen sobre el discurso expositivo y estructuras gramaticales. Incluye varios ítems para evaluar el conocimiento sobre las características del discurso expositivo, como su objetivo de informar al lector sobre un tema, y sobre elementos gramaticales como sujeto, predicado, definiciones y modos verbales. También contiene una receta y preguntas para analizar su estructura.
Este documento trata sobre los diferentes géneros periodísticos y cómo expresar opinión en ellos. Explica las características de la noticia, el reportaje, la entrevista, el editorial, el artículo de opinión, las cartas al director y la crónica. También describe procedimientos lingüísticos para incluir la opinión del autor como el uso de léxico, figuras retóricas y signos de puntuación. Finalmente, propone actividades como analizar textos periodísticos y convertir una noticia en crónica usando estos
Este documento describe los pasos para realizar un comentario crítico de textos. Explica que primero se debe leer el texto de forma activa y comprensiva para entender las ideas y posiciones del autor. Luego, al escribir el comentario crítico, se debe analizar el texto de manera reflexiva cuestionando y relacionando sus ideas con otros conocimientos y experiencias para generar un análisis original. Finalmente, un buen comentario crítico demuestra comprensión del texto así como capacidad de síntesis, análisis y desarrollo del juicio
Una reseña literaria debe contener los siguientes elementos: 1) un título que sintetiza la comprensión del libro, 2) los datos del libro como el autor, título, editorial, etc., 3) un texto con una introducción, desarrollo y conclusión donde se analiza el contenido y tema del libro, y 4) el nombre de la persona que escribió la reseña al final. Otros elementos importantes incluyen el uso apropiado de la voz, párrafos, citas y puntuación para evitar falta de dirección y sentido en la escritura.
Este documento ofrece consejos para escribir una redacción, incluyendo generar ideas, estructurar párrafos, usar conectores y expresiones comunes. Explica que una redacción debe tener una introducción, desarrollo y conclusión, y ofrece ejemplos de cómo escribir sobre opiniones o historias. También incluye una lista extensa de conectores para unir ideas y párrafos de manera clara y concisa.
La reseña literaria es una presentación escrita u oral de la opinión de un crítico sobre una obra, justificada con detalles específicos de la obra. Su propósito es informar al lector si vale la pena leer el libro y debe incluir información sobre el contenido sin revelar todo. Una reseña se distingue de un reporte, el cual presenta objetivamente todos los hechos sobre una obra. Al escribir una reseña, se deben considerar elementos como el punto de vista, organización, estilo, tema y conclusión de la obra
El documento ofrece información general sobre la prueba de Lengua y el comentario crítico. Explica que el comentario crítico debe demostrar la madurez y capacidad de reflexión del alumno. Además, debe estar bien escrito desde el punto de vista ortográfico, léxico y gramatical. Finalmente, advierte que las preguntas sobre el texto suman 6 puntos, por lo que debemos prestar especial atención a su realización.
El documento explica los elementos clave de un comentario crítico efectivo, incluyendo una introducción, desarrollo con una valoración crítica y opinión personal, y conclusión. También advierte sobre posibles defectos como posturas extremas, falta de análisis crítico, y errores de expresión.
Este documento trata sobre la lectura crítica. Explica que un lector efectivo no solo es eficiente sino que también entiende y evalúa críticamente el contenido. Detalla las preguntas que un lector crítico debe hacerse al leer, como el propósito del autor y la confiabilidad de la fuente. Además, describe cómo el autor puede presentar la información a través de hechos, inferencias u opiniones.
Este documento ofrece información general sobre cómo elaborar un comentario crítico para la prueba de selectividad. Explica que el comentario crítico debe estar bien organizado y dividido en secciones como la organización de las ideas, el tema, el resumen y el comentario crítico propiamente dicho. Además, ofrece detalles sobre cómo elaborar cada una de estas secciones, incluyendo la importancia de la corrección ortográfica, gramatical y léxica, y la necesidad de prestar especial atención debido a que este ejercicio suma varios
La reseña literaria es una revisión crítica de una obra que orienta e informa al lector sin resumir o reportar la obra. Una buena reseña debe reflejar la interpretación y evaluación crítica del autor. Una reseña debe estructurarse con el título, presentación, resumen y comentario crítico de la obra evaluando aspectos positivos y negativos para persuadir al lector. Los criterios a considerar incluyen el punto de vista, título, organización, estilo, tema y final de la obra.
La entrevista periodística aspectos redaccionalesWilfredo Jordan
La entrevista genera un diálogo y un intercambio entre el entrevistador y el entrevistado. Al redactar la entrevista, el periodista no debe hacer una transcripción literal sino incorporar elementos que enriquezcan la información sin alterar el sentido de las respuestas. El objetivo es dar a conocer las ideas del entrevistado, no las del periodista.
Diapositivas sobre el proceso de elaboración de un Comentario Oral de Textos Literarios; siendo una excelente herramienta para el desarrollo del análisis, argumentación y el juicio crítico.
Este documento presenta los descriptores de las competencias lingüísticas en tres niveles. Describe las competencias de comprensión lectora, expresión escrita, comunicación oral y literaria. Para cada competencia, define los conocimientos, habilidades y actitudes asociadas con los niveles 1, 2 y 3. El objetivo es que los docentes puedan elaborar sus propias rúbricas de evaluación basadas en estos descriptores.
La reseña crítica es un texto que implica comprender una obra cultural y emitir juicios de valor sobre ella. En la reseña se resume el contenido de la obra y se realiza una valoración crítica de la misma desde la perspectiva del autor. Una buena reseña crítica requiere analizar detalladamente la obra y expresar una opinión fundamentada sobre su calidad e importancia para transmitir al lector si vale la pena leerla.
La reseña literaria presenta la opinión de un crítico sobre una obra literaria, justificada con detalles y citas de la obra. Su objetivo es informar al lector sobre el contenido de la obra y recomendar si vale la pena leerla. Las reseñas se publican típicamente en periódicos, revistas o sitios web, y son escritas por críticos literarios expertos.
Este documento describe dos tipos de comentario literario - dirigido y libre - y ofrece directrices para realizar ambos tipos. Para un comentario dirigido o libre, se debe comprender completamente el texto a través de múltiples lecturas y proporcionar un marco que incluya el género literario, época e información sobre el autor. Luego se resume brevemente el contenido, se identifica el tema central y se analizan los personajes, ambiente y recursos narrativos. La conclusión presenta una opinión personal.
Este documento define una reseña como un texto que resume los aspectos fundamentales de una obra cultural como literatura, películas o pinturas de manera crítica. Explica que una reseña incluye los datos de la obra, un resumen de su contenido y una evaluación de la misma desde la perspectiva del autor. Además, detalla los elementos que se deben considerar al escribir una reseña como el punto de vista, organización, estilo, tema y precisión de la información.
Lectura y Redacción: Comprensión de Lectura y Uso correcto de la EscrituraSandy_univim2015
Este documento presenta una introducción a los conceptos de lectura y escritura. Explica que la lectura es importante para adquirir conocimientos y transmitirlos entre generaciones. Se clasifican los tipos de lectura según la finalidad y la naturaleza. También describe las herramientas de la escritura como la ortografía, sintaxis y acentuación. Finalmente, presenta algunas técnicas y requisitos para mejorar la lectura y escritura.
Este documento describe las habilidades comunicativas de la expresión escrita y oral. Explica que la expresión escrita implica transmitir ideas de manera clara y coherente para que el lector comprenda el mensaje. También habla sobre los procesos cognitivos de la escritura como analizar la situación, planificar, redactar y revisar. Además, resume los principales géneros literarios y características de un resumen.
Redaccion de textos y comunicacion oralluzmery1012
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la expresión escrita y oral. Explica los pasos para la redacción de documentos, los principales géneros literarios, elementos del resumen, ensayo y normas para la comunicación pública.
El documento proporciona información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita y oral. Explica los pasos para escribir un ensayo como evaluar, analizar, criticar, explicar, argumentar y demostrar ideas. También describe las partes de un ensayo incluyendo la introducción, desarrollo y conclusión. Además, discute el proceso de elaborar un resumen, que incluye leer el documento original, tomar notas, omitir información obvia y reorganizar las ideas principales.
Este documento trata sobre los diferentes géneros periodísticos y cómo expresar opinión en ellos. Explica las características de la noticia, el reportaje, la entrevista, el editorial, el artículo de opinión, las cartas al director y la crónica. También describe procedimientos lingüísticos para incluir la opinión del autor como el uso de léxico, figuras retóricas y signos de puntuación. Finalmente, propone actividades como analizar textos periodísticos y convertir una noticia en crónica usando estos
Este documento describe los pasos para realizar un comentario crítico de textos. Explica que primero se debe leer el texto de forma activa y comprensiva para entender las ideas y posiciones del autor. Luego, al escribir el comentario crítico, se debe analizar el texto de manera reflexiva cuestionando y relacionando sus ideas con otros conocimientos y experiencias para generar un análisis original. Finalmente, un buen comentario crítico demuestra comprensión del texto así como capacidad de síntesis, análisis y desarrollo del juicio
Una reseña literaria debe contener los siguientes elementos: 1) un título que sintetiza la comprensión del libro, 2) los datos del libro como el autor, título, editorial, etc., 3) un texto con una introducción, desarrollo y conclusión donde se analiza el contenido y tema del libro, y 4) el nombre de la persona que escribió la reseña al final. Otros elementos importantes incluyen el uso apropiado de la voz, párrafos, citas y puntuación para evitar falta de dirección y sentido en la escritura.
Este documento ofrece consejos para escribir una redacción, incluyendo generar ideas, estructurar párrafos, usar conectores y expresiones comunes. Explica que una redacción debe tener una introducción, desarrollo y conclusión, y ofrece ejemplos de cómo escribir sobre opiniones o historias. También incluye una lista extensa de conectores para unir ideas y párrafos de manera clara y concisa.
La reseña literaria es una presentación escrita u oral de la opinión de un crítico sobre una obra, justificada con detalles específicos de la obra. Su propósito es informar al lector si vale la pena leer el libro y debe incluir información sobre el contenido sin revelar todo. Una reseña se distingue de un reporte, el cual presenta objetivamente todos los hechos sobre una obra. Al escribir una reseña, se deben considerar elementos como el punto de vista, organización, estilo, tema y conclusión de la obra
El documento ofrece información general sobre la prueba de Lengua y el comentario crítico. Explica que el comentario crítico debe demostrar la madurez y capacidad de reflexión del alumno. Además, debe estar bien escrito desde el punto de vista ortográfico, léxico y gramatical. Finalmente, advierte que las preguntas sobre el texto suman 6 puntos, por lo que debemos prestar especial atención a su realización.
El documento explica los elementos clave de un comentario crítico efectivo, incluyendo una introducción, desarrollo con una valoración crítica y opinión personal, y conclusión. También advierte sobre posibles defectos como posturas extremas, falta de análisis crítico, y errores de expresión.
Este documento trata sobre la lectura crítica. Explica que un lector efectivo no solo es eficiente sino que también entiende y evalúa críticamente el contenido. Detalla las preguntas que un lector crítico debe hacerse al leer, como el propósito del autor y la confiabilidad de la fuente. Además, describe cómo el autor puede presentar la información a través de hechos, inferencias u opiniones.
Este documento ofrece información general sobre cómo elaborar un comentario crítico para la prueba de selectividad. Explica que el comentario crítico debe estar bien organizado y dividido en secciones como la organización de las ideas, el tema, el resumen y el comentario crítico propiamente dicho. Además, ofrece detalles sobre cómo elaborar cada una de estas secciones, incluyendo la importancia de la corrección ortográfica, gramatical y léxica, y la necesidad de prestar especial atención debido a que este ejercicio suma varios
La reseña literaria es una revisión crítica de una obra que orienta e informa al lector sin resumir o reportar la obra. Una buena reseña debe reflejar la interpretación y evaluación crítica del autor. Una reseña debe estructurarse con el título, presentación, resumen y comentario crítico de la obra evaluando aspectos positivos y negativos para persuadir al lector. Los criterios a considerar incluyen el punto de vista, título, organización, estilo, tema y final de la obra.
La entrevista periodística aspectos redaccionalesWilfredo Jordan
La entrevista genera un diálogo y un intercambio entre el entrevistador y el entrevistado. Al redactar la entrevista, el periodista no debe hacer una transcripción literal sino incorporar elementos que enriquezcan la información sin alterar el sentido de las respuestas. El objetivo es dar a conocer las ideas del entrevistado, no las del periodista.
Diapositivas sobre el proceso de elaboración de un Comentario Oral de Textos Literarios; siendo una excelente herramienta para el desarrollo del análisis, argumentación y el juicio crítico.
Este documento presenta los descriptores de las competencias lingüísticas en tres niveles. Describe las competencias de comprensión lectora, expresión escrita, comunicación oral y literaria. Para cada competencia, define los conocimientos, habilidades y actitudes asociadas con los niveles 1, 2 y 3. El objetivo es que los docentes puedan elaborar sus propias rúbricas de evaluación basadas en estos descriptores.
La reseña crítica es un texto que implica comprender una obra cultural y emitir juicios de valor sobre ella. En la reseña se resume el contenido de la obra y se realiza una valoración crítica de la misma desde la perspectiva del autor. Una buena reseña crítica requiere analizar detalladamente la obra y expresar una opinión fundamentada sobre su calidad e importancia para transmitir al lector si vale la pena leerla.
La reseña literaria presenta la opinión de un crítico sobre una obra literaria, justificada con detalles y citas de la obra. Su objetivo es informar al lector sobre el contenido de la obra y recomendar si vale la pena leerla. Las reseñas se publican típicamente en periódicos, revistas o sitios web, y son escritas por críticos literarios expertos.
Este documento describe dos tipos de comentario literario - dirigido y libre - y ofrece directrices para realizar ambos tipos. Para un comentario dirigido o libre, se debe comprender completamente el texto a través de múltiples lecturas y proporcionar un marco que incluya el género literario, época e información sobre el autor. Luego se resume brevemente el contenido, se identifica el tema central y se analizan los personajes, ambiente y recursos narrativos. La conclusión presenta una opinión personal.
Este documento define una reseña como un texto que resume los aspectos fundamentales de una obra cultural como literatura, películas o pinturas de manera crítica. Explica que una reseña incluye los datos de la obra, un resumen de su contenido y una evaluación de la misma desde la perspectiva del autor. Además, detalla los elementos que se deben considerar al escribir una reseña como el punto de vista, organización, estilo, tema y precisión de la información.
Lectura y Redacción: Comprensión de Lectura y Uso correcto de la EscrituraSandy_univim2015
Este documento presenta una introducción a los conceptos de lectura y escritura. Explica que la lectura es importante para adquirir conocimientos y transmitirlos entre generaciones. Se clasifican los tipos de lectura según la finalidad y la naturaleza. También describe las herramientas de la escritura como la ortografía, sintaxis y acentuación. Finalmente, presenta algunas técnicas y requisitos para mejorar la lectura y escritura.
Este documento describe las habilidades comunicativas de la expresión escrita y oral. Explica que la expresión escrita implica transmitir ideas de manera clara y coherente para que el lector comprenda el mensaje. También habla sobre los procesos cognitivos de la escritura como analizar la situación, planificar, redactar y revisar. Además, resume los principales géneros literarios y características de un resumen.
Redaccion de textos y comunicacion oralluzmery1012
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la expresión escrita y oral. Explica los pasos para la redacción de documentos, los principales géneros literarios, elementos del resumen, ensayo y normas para la comunicación pública.
El documento proporciona información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita y oral. Explica los pasos para escribir un ensayo como evaluar, analizar, criticar, explicar, argumentar y demostrar ideas. También describe las partes de un ensayo incluyendo la introducción, desarrollo y conclusión. Además, discute el proceso de elaborar un resumen, que incluye leer el documento original, tomar notas, omitir información obvia y reorganizar las ideas principales.
El documento habla sobre la expresión escrita. Explica que consiste en exponer ideas de forma ordenada usando signos convencionales. Detalla que hay un proceso con varias fases como definir el objetivo, organizar las ideas y revisar el texto. También menciona estrategias como recopilar información y generar esquemas antes de redactar. Por último, cubre temas como los géneros literarios como el ensayo, cómo hablar en público y dinámicas grupales.
El documento describe las características de un artículo periodístico. Expresa una opinión personal sobre un tema para orientar y influir en la opinión del público. Su lenguaje debe ser claro y conciso. Se compone de una tesis, argumentos y conclusiones con el fin de lograr que el público comprenda y analice el tema desde la perspectiva del autor.
Este documento ofrece información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita, procesos de escritura, géneros literarios como el ensayo, cómo comunicarse en público y superar el miedo escénico. También cubre temas como la fobia social y dinámicas grupales.
El documento describe los pasos para elaborar documentos técnicos y científicos como resúmenes, informes y ensayos. Explica que se debe seleccionar un tema, recopilar material relevante, formular objetivos y un esquema, y redactar borradores para perfeccionar el contenido. Además, detalla los componentes clave de cada tipo de documento, como una breve descripción de las ideas principales para los resúmenes, y la introducción, descripción del problema, método, resultados y conclusión para los informes.
Este documento habla sobre la comunicación escrita y oral. Explica que la mejor manera de aprender a escribir es a través de la práctica, desarrollando habilidades intra e interpersonales. También describe diferentes géneros literarios como el ensayo, resumen y sus características. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la comunicación oral ante público y vencer el miedo escénico.
Este documento trata sobre la expresión escrita y sus características. Explica que la expresión escrita permite transmitir ideas a través del medio escrito como cartas, cuentos y libros. También habla sobre las habilidades comunicativas necesarias para escribir de manera clara y coherente. Finalmente, resume los pasos del proceso de redacción como analizar la situación de comunicación, hacer planes, redactar y revisar.
Este documento trata sobre la expresión escrita y sus características. Explica que la expresión escrita permite transmitir ideas a través del medio escrito como cartas, cuentos y libros. También habla sobre las habilidades comunicativas necesarias para escribir de manera clara y coherente. Resalta las diferentes fases del proceso de redacción como analizar la situación de comunicación, generar ideas, organizarlas y revisar el texto. Finalmente, menciona los géneros literarios principales como lírico, épico
Este documento ofrece instrucciones para escribir un ensayo. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta la opinión personal del autor sobre un tema. Describe los dos tipos principales de ensayo, literario y científico, y las características de un ensayo como su estructura libre y estilo cuidadoso. Además, detalla los pasos para escribir un ensayo como la lectura, el análisis, la síntesis y el comentario. Por último, explica que la estructura típ
Redacción de textos escritos y tipos de textoapontera
El objetivo de esta presentacion es describir de una manera muy breve que se debe tener en cuenta para un texto escrito y cuales son los tipos de texto mediante los que podemos expresar nuestras ideas.
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar habilidades de lectura a estudiantes. Los objetivos son desarrollar la comprensión crítica y creativa del conocimiento a través de la lectura y el uso de herramientas tecnológicas. Las lecciones cubren conceptos como tipos de párrafos, partes de un texto y géneros como noticias y cuentos. Las actividades incluyen ver videos, responder preguntas, analizar textos en grupos y crear productos como historietas y noticias usando herramient
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar habilidades de lectura a estudiantes. Los objetivos son desarrollar la comprensión crítica y creativa del conocimiento a través de la lectura, y adquirir habilidades comunicativas mediante el uso de herramientas tecnológicas. Las lecciones cubren conceptos como tipos de párrafos, partes de un texto y géneros literarios. Las actividades incluyen ver un video, identificar el propósito de diferentes textos y crear productos como noticias e historiet
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar habilidades de lectura a estudiantes. Los objetivos son desarrollar la comprensión crítica y creativa del conocimiento a través de la lectura y el uso de herramientas tecnológicas. Las lecciones cubren conceptos como tipos de párrafos, partes de un texto y géneros como noticias y cuentos. Las actividades incluyen ver videos, responder preguntas, analizar textos en grupos y crear productos como historietas, noticias y cuentos us
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar habilidades de lectura a estudiantes. Los objetivos son desarrollar la comprensión crítica y creativa del conocimiento a través de la lectura y el uso de herramientas tecnológicas. Las lecciones cubren conceptos como tipos de párrafos, partes de un texto y géneros como noticias y cuentos. Las actividades incluyen ver videos, responder preguntas, analizar textos en grupos y crear productos como historietas y noticias usando herramient
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar habilidades de lectura a estudiantes. Los objetivos son desarrollar la comprensión crítica y creativa del conocimiento a través de la lectura y el uso de herramientas tecnológicas. Las lecciones cubren conceptos como tipos de párrafos, partes de un texto y géneros como noticias y cuentos. Las actividades incluyen ver videos, responder preguntas, analizar textos en grupos y crear productos como historietas y noticias usando herramient
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar habilidades de lectura a estudiantes. Los objetivos son desarrollar la comprensión crítica y creativa del conocimiento a través de la lectura, y mejorar las habilidades comunicativas utilizando herramientas tecnológicas. Las lecciones cubren temas como tipos de párrafos, partes de un texto, y géneros como noticias e historietas. Las actividades incluyen analizar videos, identificar el propósito de textos en grupos, y crear productos
a) El aldeano inicia el diálogo.
b) Expresa su asombro por haber soñado con el sennyasi y encontrárselo, tal como le dijo en el sueño.
c) No hay otros aspectos que refuercen la emisión del mensaje más allá de las palabras.
d) El sennyasi recibe el mensaje.
e) El sennyasi responde las preguntas del aldeano, mostrando que comprendió lo que le dijo.
Este documento ofrece consejos para superar el miedo escénico al exponer o hablar en público, incluyendo preparar bien el tema y delimitarlo, practicar mucho y grabarse para mejorar, y conocer al público para sentirse más cómodo. También recomienda mantener una actitud positiva y no preocuparse en exceso por situaciones que probablemente no ocurran.
La prueba de lenguaje para los estudiantes de octavo básico en la Escuela Internacional Antofagasta incluirá preguntas sobre comprensión lectora, el género dramático y sus características y estructura, los medios masivos de comunicación y sus tipos y funciones, y el género lírico y sus formas y figuras más importantes.
El documento presenta diferentes temas relacionados con la evaluación del primer trimestre escolar, incluyendo tipos de mundos narrativos, comprensión lectora, léxico contextual, texto expositivo, coherencia y cohesión, mecanismos de correferencia y el contexto de producción literaria, concluyendo con una guía sobre los premios Nobel de Literatura.
El documento describe las características del texto expositivo. Explica que el texto expositivo tiene la función de informar sobre un tema específico de manera clara y explícita. Señala que el texto expositivo se organiza en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Además, detalla diferentes modelos de organización interna como orden deductivo, orden temporal, y orden de comparación/contraste.
El documento define el contexto de producción de una obra como el conjunto de circunstancias en las que se inserta, incluyendo su situación de enunciación y las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que enmarcan su producción. Explica que el contexto de producción está compuesto por el contexto biográfico del autor, el contexto estético-artístico, el contexto ideológico y el contexto histórico. Además, distingue el contexto de producción del contexto de recepción.
Este documento define la intertextualidad como la relación directa entre un texto y uno o más textos previos. Explica que cada discurso está influenciado por otros discursos conocidos a lo largo de la vida de una persona. También señala que la intertextualidad implica la incorporación clara de referencias a un texto anterior distinto al que se lee, a diferencia de la influencia que se refiere a la determinación de un estilo o visión del mundo. Finalmente, propone ejercicios para identificar intertextualidades en cuentos conocidos y explicar el concept
Este documento describe varias técnicas narrativas, incluyendo diferentes formas de manipular el tiempo en una historia (como flashbacks y flashforwards), así como técnicas como el montaje, la corriente de conciencia y el monólogo interior. También define conceptos como el racconto y la premonición, y da ejemplos de cómo se han utilizado estas técnicas en obras literarias y cinematográficas conocidas.
Este documento presenta un glosario de 14 palabras o frases seleccionadas de la obra Hamlet de Shakespeare. Para cada entrada, se pide buscar la definición y un sinónimo de la palabra o frase en el diccionario, y escribir una oración que la incluya. El objetivo es que los estudiantes mejoren su vocabulario y comprensión del lenguaje utilizado en la obra a través de esta actividad contextual.
Este documento presenta los contenidos que serán evaluados en el curso de octavo grado "B" impartido por la profesora Shery Leiva. Incluye información sobre el género dramático, lexicología, comprensión lectora, funciones del lenguaje, y comunicación verbal, no verbal y paraverbal. Los estudiantes son aconsejados a estudiar las guías, presentaciones, apuntes de clase y el texto Santillana para prepararse para la evaluación.
Este documento presenta un ensayo del escritor mapuche Elicura Chihuailaf en el que habla sobre la identidad del pueblo mapuche y la importancia de preservar su cultura e idioma frente a la imposición de otra nacionalidad y cultura. Chihuailaf argumenta que los mapuches siguen siendo un pueblo nación a pesar de haber sido divididos entre Chile y Argentina y que la pérdida de su identidad cultural podría generar problemas.
Este documento presenta un mapa mental sobre literatura e identidad. Explora diferentes tipos de identidad como la identidad personal, colectiva, nacional y local. Sugiere que la identidad es un proceso evolutivo y cambiante que se construye a lo largo de la vida a través de experiencias e interacciones. También propone algunas preguntas y actividades prácticas para reflexionar sobre la propia identidad y cómo promover la identidad local.
El documento define los géneros literarios y se enfoca en el género dramático. Explica que las obras dramáticas se representan ante un público a través de diálogos entre personajes sin un narrador. Describe las características de las tragedias, comedias y dramas, así como elementos técnicos como actos, escenas y acotaciones. Finalmente, propone una actividad práctica de crear una pequeña obra teatral.
1. Unidad: MMC
Miss: Shery L.
__________________________________________________________________________________________________________
GUÍA DE COMUNICACIÓN y DE ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA
“APRENDER A SUBRAYAR, RESUMIR Y ESQUEMATIZAR”
“CONOCER LA COLUMNA DE OPINIÓN Y LA CRÓNICA”
Nombre:________________________________ 8° básico Fecha:_____________
Enfrenta los textos de manera adecuada
Como ya sabes, las técnicas para enfrentar un texto, son un conjunto de herramientas que permiten y facilitan a la
memorización, al ordenamiento de las ideas principales y secundarias, entre otras funciones. Dependiendo del objetivo
que deseas obtener, puedes usar una de las técnicas de análisis que permitan comprender de forma más acabada y de
forma más simple un texto. Hoy veremos la estrategia del subrayado, el resumen y el esquema.
I El subrayado
• ¿En qué consiste?
Consiste en destacar las ideas principales, y delimitarla con una línea.
• ¿Para qué sirve?
- Para destacar las ideas principales del texto o algún dato de interés.
- Favorece la memorización y comprensión.
- Para realizar resumen y esquemas.
¿Cómo se hace?
- Se lee el texto detenidamente y comprenderlo.
- Se subraya en cada párrafo, las ideas principales, las que en su mayoría deben ser sustantivos o verbos.
- Se utilizan frecuentemente distintos tipos de subrayados para señalar cuáles son las ideas principales y las
secundarias, que merecen ser destacada.
Ejemplo
II El Resumen: No olvides repasar esta estrategia en tu libro Zyemax.
• ¿En qué consiste el resumen?
Consiste en expresar de manera breve las ideas principales de un texto con tus propias palabras.
• ¿Para qué sirve?
- Para sintetizar y apropiarte de las ideas principales de un texto.
- Para comprender y aprender el contenido del texto.
• Pasos para hacer un resumen.
1. Leer comprensivamente el texto y subrayar las ideas principales.
2. Se apunta, en un papel aparte, de qué se trata, cuántas partes tiene y qué dice cada una de las ideas
principales y cómo, cuándo y dónde ocurre lo que se dice en el texto.
1
2. 3. Se ordena lo apuntado y se redacta utilizando tus propias palabras.
EJEMPLOS
EL ESQUEMA.
• ¿En qué consiste el esquema?
Consiste en estructurar, por orden de importancia, las ideas más relevantes de un texto, utilizando pocas
palabras.
• ¿Para qué sirve?
- Para obtener una visión de conjunto del contenido del texto y de su estructura.
- Para repasar rápidamente su contenido.
- Para desarrollar la capacidad de comprensión.
• Tipos de esquemas.
Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, sólo, depende de tu creatividad, Interés o de la
exigencia de la materia.
Te presentamos algunos modelos:
Ejemplo de esquema numerado:
1. Como usar la memoria.
1.1. Como usar la memoria a corto y largo plazo.
1.2. Canales de información de la memoria.
1.2.1. Ver mejor que escuchar.
1.2.2. Escribir mejor que leer.
1.3. Como utilizar mi memoria.
1.4. Trucos y técnicas Nemotécnicas para Mejorar la Memoria.
1.5. Lo he Olvidado. Aprender a recordar.
• Pasos para hacer un esquema.
Se lee comprensivamente el texto y se subraya.
2. Se escribe la idea principal del texto, expresándola de manera breve y con palabras
propias.
3. Se escriben en orden las ideas secundarias.
4. Se elige el tipo de esquema que vas a utilizar.
Ejemplo.
2
3. ¿QUÉ TIPO DE LECTOR ERES TÚ?
ACTIVIDAD
Antes de leer el texto responde estas preguntas
• A partir del título y la imagen que acompaña al texto, ¿De qué crees que tratará este?
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• Lee el texto con atención y aplica la técnica del subrayado.
• Encierra en un círculo las palabras que desconozcas, para buscar posteriormente su
significado
Léxico contextual
• Busca el significado de las palabras subrayadas y asócialas (colocándole el nombre) en la columna que tenga la
palabra que puede reemplazarla por su significado, sin que este cambie de sentido, aunque se produzcan
diferencias de concordancia de género.
A. contenidos. A. aparecer A. inédito
B. eficacia. B. emerger B. insustancial
C. especialidad. C. crecer C. ilógico
D. educaciones. D. originarse. D. efímero
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4. E. conocimientos. E. presentarse E. inequívoco
• VOCABULARIO:
• Responde brevemente las preguntas
A. único A. jurisdicción A. despecho A. prevalecer
B. declarar B. mando B. frustración B. predominar
C. jugarse C. campo C. inquina C. priorizar
D. vinculación D. conducta D. aversión D. explorar
E. obedece E. atribución E. aborrecimiento E. desarrollar
A. causa A. educadores A. forzosa A. comportamiento
B. elemento B. inspectores B. ineludible B. actitud
C. fundamento C. verificadores C. primordial C. destreza
D. fuente D. didáctico D. infalible D. actuación
E. origen E. examinadores E. garantizado E. provenir
1 ¿Qué son las supersticiones?
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2 ¿Cómo se originan las supersticiones?
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3 ¿Qué diferencia a las supersticiones de la sabiduría?
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• Realiza un resumen del texto que leíste
• Haz un esquema modelo N°1 sobre el texto.
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5. • Haz el modelo N°2
4. El texto corresponde a un (Marca con una X)
texto literario B. no literario
Tipo de texto:____________________ Tipo de
texto:____________________
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6. La columna de opinión y la crónica
GÉNEROS INFORMATIVOS
NOTICIA Es el texto informativo por excelencia. A través de la noticia se nos da a conocer
un hecho o un acontecimiento de forma breve, clara y objetiva.
Es el texto más completo porque une entrevista, noticia e investigación,
REPORTAJE transformándose en un trabajo que implica mucha disciplina, rigurosidad y
capacidad de quien lo elabore.
RESEÑA Se trata de una exposición breve que nos presenta cierto tema, libro, película,
puede ser solo informativo o valorativo.
BREVE Se trata de un hecho noticioso presentado escuetamente.
Es una conversación del periodista entre una o más personas. Por medio de este
ENTREVISTA diálogo, el reportero recoge opiniones, juicios, comentarios.
Es la narración de un hecho noticioso en la que se incorporan ciertos
CRÓNICA elementos valorativos e interpretativos.
GÉNEROS DE OPINIÓN
Es el texto por medio del cual un diario o revista expresa su opinión o
EDITORIAL pensamiento oficial frente a diversas materias.
Son la vía principal de acceso al lector a las páginas de un medio. Los
CARTAS AL DIRECTOR lectores vierten sus puntos de vista sobre las informaciones u opiniones
que aparecen en el medio.
COLUMNAS DE OPINIÓN O Se trata de un texto de pluma acreditada, de una persona destacada o
COMENTARIO experta, que expresa su opinión, que no compromete necesariamente al
medio y lleva la firma del autor.
CRÍTICA CULTURAL O DE La crítica general o especializada informa, orienta y educa al público
ESPECTÁCULO sobre lo que sucede en el ámbito artístico o del espectáculo.
CARATERÍSTICAS DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS
EL GÉNERO INFORMATIVO EL GÉNERO DE OPINIÓN
• Entrega información objetiva sobre los • Interpreta y opina los hechos noticiosos.
acontecimientos de la actualidad. • Utiliza la explicación y la argumentación.
• Predomina en sus escritos la narración y • Organiza las opiniones, juicios y comentarios
descripción. en forma libre.
• Organiza la información según la pirámide
invertida, es decir, presentar los datos de mayor
relieve y posteriormente desarrollar los aspectos
secundarios.
• Lee el texto con atención y aplica la técnica del subrayado.
• Encierra en un círculo las palabras que desconozcas, para buscar posteriormente su significado
Bajo el volcán
Cristián Warnken
Los volcanes estallan donde quieren y cuando quieren. Por cada erupción que logremos prever, siempre habrá
un volcán que irrumpa donde no lo esperábamos. Así es la vida. Así es Chile, país levantado sobre la ceniza y
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7. el viento. Cada vez que nos dormimos creyendo haber levantado nuestro campamento sobre tierra firme, un
estallido nos despierta y nos recuerda que somos fragilidad y milagro. Nada es para siempre: un lago puede
desaparecer de la noche a la mañana, un pueblo ser borrado del mapa (como anteayer en Birmania), nosotros
mismos cruzar esa tenue frontera que separa la vida de la nada. ¿Y qué hacer entonces? Vivir sin olvidar el
imperativo de Nietzsche: "Levantad vuestra carpa bajos los volcanes". No sacamos nada con huir, con
arrancar lejos de los volcanes, porque éstos están más cerca de lo que pensamos, a la vuelta de la esquina. El
que huye de los volcanes huye de la vida. El que arranca del peligro, arranca de Dios. "Cercano está el dios/
pero difícil es captarlo./ Pero donde crece el peligro/ crece también lo que nos salva". Lo dijo otro alemán, el
divino Hölderlin. ¡Miren lo que enseñan dos alemanes que huyeron del rigor extremo, de una cultura
obsesionada por domesticar la vida con el método! Como esas turistas alemanas oriundas de Hamburgo (Maja
e Inga Winterberg, viajeras sesentonas) que llegaron sin saberlo, hace unos días, a un pueblo fantasma
tapado por la ceniza, y que decidieron no dejarse vencer por el miedo, y continuar su largo viaje hasta el
final, como todos debiéramos hacerlo. Y nosotros, que vivimos en el fin de la tierra, bajo el cielo más vasto y
al borde de todos los abismos, debiéramos tener ese arte de vivir a la intemperie, en lo incierto. Olvidamos
que todo gesto de construcción definitiva sobre una geografía desmesurada está condenado al fracaso. Chile
debiera ser un gran laboratorio para aprender a vivir bajo los volcanes. Ésa es nuestra única poética posible,
lo demás será siempre copia burda, inauténtica.
Es que no sabemos vivir. ¡No sabemos! Cada explosión del volcán Chaitén es una lección gratuita e inequívoca
de lo imprevisible que nos rodea. Las explosiones de supernovas en el cielo también, a otra escala, nos vienen
enseñando lo mismo hace milenios. Tenemos el privilegio de ser alumnos de uno de los cielos más
transparentes del mundo. Y, bajo nuestros pies, este suelo de temblores también nos golpea cada cierto
tiempo, para despertarnos y decirnos: "Levantad vuestra carpa bajos los volcanes".
Queremos programarlo todo, hacer que la vida quepa en nuestras agendas y pautas ilusorias. Pero siempre
una sacudida, un viento desconocido desarmará nuestro pretencioso castillo de naipes. Ponemos nuestros
mejores años en armarlo, pero bastaría con alzar una carta al azar de las que están en el suelo para saber
que el que manda es el loco, ese "joker" que se ríe siempre en nuestra propia cara. ¿Es él, entonces, el que
gobierna el mundo, este tarot vertiginoso que somos? No lo sé. No sé si hay un orden oculto, o un desorden
que danza a nuestros pies, sólo sé que hay que seguir viajando, como Maja e Inga, bajo la ceniza, con el
viento en contra, en territorios desconocidos, al extremo sur de nuestras pobres certezas.
Hace poco, otro pequeño pueblo olvidado, Curepto, nos enseñó lo ridículos que podemos ser cuando nos
mentimos y engañamos a nosotros mismos, cuando vivimos para la cinta y para la foto, cuando escondemos
nuestra precariedad y nuestra pobreza. Ahora otra localidad extrema, Chaitén, nos muestra lo abismal que
es todo. ¿Huiremos o levantaremos nuestras carpas bajo los volcanes? Lo pregunto mientras una nube de
ceniza se levanta otra vez, ante nuestros incrédulos ojos, sobre el cielo puro de Palena.
Responde la siguiente pregunta.
1. ¿Estás de acuerdo con lo que plantea Cristian Warnken? Justifica tu respuesta
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Realiza un resumen (máximo 5 líneas)
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Crónica
• Lee el texto con atención y aplica la técnica del subrayado.
• Encierra en un círculo las palabras que desconozcas, para buscar posteriormente su significado
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8. Nacional
Lunes 10 de Octubre de 2011
Cámara de TVN sería "caja negra" y ayudaría a determinar las causas del accidente
CINTHYA CARVAJAL y RODRIGO CERDA
1. LA "CAJA NEGRA"
En la investigación del ministro en visita Juan Cristóbal Mera, que indaga las causas del accidente del avión
CASA 212 de la FACh siniestrado el pasado 2 de septiembre en el archipiélago Juan Fernández, es vital
encontrar la cámara del camarógrafo de TVN Rodrigo Cabezón. Esto, porque según los antecedentes que se
manejan en el tribunal, se presume que el profesional grabó imágenes durante el vuelo y en los momentos en
que los pilotos intentaron el aterrizaje, como habitualmente lo hacía cada vez que viajaba a la isla.
El juez Mera ya consultó a especialistas de la Policía de Investigaciones (PDI) sobre la factibilidad de
recuperar las imágenes si se encuentra la cámara. En la policía le aseguraron que existía en el país la
tecnología para rescatarlas.
Para el magistrado, la cámara de TVN puede convertirse en la "caja negra" del avión, sistema que no tenía el
CASA 212 por ser militar, y podría ayudar a determinar las causas del accidente, pues no se descarta que la
cámara se pueda encontrar en los restos del fuselaje que serán retirados del mar durante la tercera fase de
la "Operación Loreto".
2. RESTOS DEL AVIÓN
El panel de instrumentos de la aeronave, las dos hélices, un apoyabrazo retorcido, la rampa, y una caja con
pedazos del fuselaje son los restos del CASA 212 que ya están siendo periciados.
En el mar aún se encuentra uno de los dos motores, otra pieza clave para la investigación, junto a un gran
porcentaje de la estructura del avión, como la cola.
Por decisión del juez, los restos están guardados en un hangar del Grupo 9 de la FACh, ubicado en los ex
terrenos del aeródromo Cerrillos. Una vez rescatadas las piezas que están en el fondo marino, más las que ya
encontraron, se intentará armar la estructura de la aeronave.
3. SIETE PERITOS
Tres peritos de la empresa europea EADS, fabricante del avión CASA 212, están en Chile inspeccionando las
piezas rescatadas.
A éstos se suman los cuatro de la Junta Investigadora de Accidentes (JIA), que integran el coronel y piloto
Francisco Torres Villa, el comandante e ingeniero aeronáutico Julio Valdés Gajardo, y los oficiales de
seguridad de vuelo: comandante de Grupo en la base aérea Jaime Figueroa Garín y el teniente y piloto Alonso
Valdés Gutiérrez.
Respecto de un tercer peritaje a las piezas para determinar las posibles causas del accidente, el juez está
evaluando que la Empresa Nacional de Aeronáutica de Chile (Enaer) lo realice. Sin embargo, esta empresa
tiene una vinculación directa con la FACh, por lo que el magistrado también podría citar a otros expertos. La
decisión se adoptará en las próximas semanas.
4. CONDICIONES CLIMÁTICAS
El ministro Mera ya tiene en sus manos un informe de las condiciones climáticas reinantes en el archipiélago
Juan Fernández el 2 de septiembre, en los momentos en que el CASA 212 se preparaba para aterrizar.
Según los antecedentes, al momento de llegar al archipiélago, el encargado de meteorología de la isla le
informó a la piloto Carolina Fernández que en la zona de la pista del aeródromo Robinson Crusoe había
vientos de "20 a 25 nudos de costado (cruzado) del 240 (en relación a la dirección del viento)".
Lo que también está claro es que existía buena visibilidad, lo que técnicamente se conoce en aeronáutica
como "buen techo". El ministro ya interrogó al testigo ocular, Felipe Paredes, concejal de Juan Fernández; al
capitán de puerto en la isla, y a personal de la FACh.
5. ANTECEDENTES AÉREOS
Una de las primeras diligencias fue pedir los registros de las horas de vuelo, tanto del avión como de los dos
pilotos, y las bitácoras de vuelo de los anteriores viajes de la tripulación a la isla con el fin de comprobar la
experiencia que tenían en la zona.
Con la FACh se chequearon todos los antecedentes de capacitación de los uniformados y el examen de
medicina aeroespacial que todo piloto en Chile, por ley, debe realizarse cada seis meses.
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9. De acuerdo a lo que se ha logrado acreditar en la investigación, todos los antecedentes de los pilotos
estaban en regla.
Además, el magistrado pidió los documentos que acreditan la mantención de la aeronave, el plan de vuelo
estipulado para ese día, y la planificación hecha por la tripulación. Sólo queda pendiente que el juez pueda
acceder a las comunicaciones que hizo la piloto Carolina Fernández al llegar al archipiélago.
6. PERTENENCIAS DE VÍCTIMAS
El magistrado supervisó personalmente la entrega de las pertenencias de las 21 víctimas del accidente a los
familiares. Entre ellas, la mochila del conductor Felipe Camiroaga, y dinero en efectivo. Sin embargo, aún
falta entregar parte del equipo que llevaba TVN y algunas billeteras que encontraron los pescadores y que
tenían dinero.
1. Realiza un resumen (máximo 5 líneas)
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2. A partir de los subtítulos realiza un esquema como el modelo nº1 o nº2, dado a conocer
anteriormente.
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