Sub1 gestor G4 Lenjuaje

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TIC
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
PAULA VIVIANA CÁRDENAS CARDONA
Celular:
3165437890
Correo electrónico:
paulacardenasum@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Institución educativa:
Santo Domingo Savio
Sede educativa:
Principal
Código DANE:
117001005132
Dirección:
Cra 48 Calle 49 esquina
Localidad/Comuna/sector:
La Fuente

3
GLORIA MARIA CORTÉS JARAMILLO
Celular:
3176543298
Gloriamh765@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Santo Domingo Savio
Sede educativa:
Principal
Código DANE:
117001005132
Dirección:
La Fuente
DIANA PATRICIA GALLEGO ARIAS
Celular:
31256309876
dianagggaaria@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Santo Domingo Savio
Sede educativa:
Principal
Código DANE:
117001005132
Dirección:
La Fuente

4
MIRYAM GONZÁLEZ FLÓREZ
Celular:
32176157889
myryamnngg@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Santo Domingo Savio
Sede educativa:
Principal
Código DANE:
117001005132
Dirección:
La Fuente
ARCANGEL BOTERO OTALVARO
Celular:
327658907654
Arcangel7654@gmail.com
Departamento:
Caldas
Municipio/Ciudad:
Manizales
Santo Domingo Savio
Sede educativa:
Principal
Código DANE:
117001005132
Dirección:
La Fuente

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DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
¡Preguntémonos!
Se dará inicio a partir del video de cuentos y fabulas como eje de la
pregunta problematizadora:
Para ello, invita a los estudiantes a observar el video CUENTO DE LA
CENICIENTA Y LA FABULA LA CIGARRA Y LA HORMIGA
https://www.youtube.com/watch?v=pamlLIHckco
https://www.youtube.com/watch?v=KltArY7Xdn0
A partir del video se realiza la siguiente pregunta:
La cigara y la hormiga
Fabulas para niños
Partes del fabula
youtube
ColombiaAprende
YouTbe
https://www.youtube.c
om/watch?v=pamlLIHck
co
http://www.fabulaspara
ninos.com/2014/09/el-
toro-y-las-cabrasamigas.
https://www.youtube.c
om/watch?v=h-
rx3bkCSxw

6
¿En que se caracteriza la personalidad de la Cenicienta y
Madrastra?
¿Qué Elementos diferencia el cuento y la fábula?
¿Qué Valores y enseñanza dejan la fábula?
Seguidamente se les dará la parte conceptual de subgéneros de la
narrativa cuento y fabula.
¡Exploremos!
Posteriormente, en grupos de dos estudiantes buscaran cuentos y
fabulas en los enlaces sugeridos, escoge dos de ellos, los leen y
escribe lo que entendieron en sus cuaderno.
http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/index
http://muchoscuentos.jimdo.com/
https://www.youtube.com/watch?v=ihPdnMpkSWM
http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/fabulasde-
le-fontaine-para-ninos/
https://www.youtube.com/playlist?list=PLyUpzciQrmrG-9i-
N1xGTKRYutw8cP711
http://edyd.com/
http://www.fabulasparaninos.com/2014/09/el-toro-y-las-cabrasamigas.
html
http://www.fabulasparaninos.com/2014/08/el-asno-el-perro-y-ellobo.
html
seguidamente, identificar el inicio, el nudo y el final, así como los
personajes, los lugares, el tiempo y las acciones que allí acontecieron
Posteriormente deberán buscar los cuentos y fabulas en una sopa de
letras en un tiempo estipulado ingresando al siguiente link
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2261402/la_f_abula.ht
m
Ve al siguiente link del género narrativo y completo las palabras, para
complementar el escrito, trascríbelo en tu cuaderno.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2275360/genero_narr
ativo.htm
resuelve el crucigrama de genero narratvio
ativo_.htm
¡Produzcamos!
.
ACTIVIDADES:
A continuación aparece un texto relacionado con las narraciones de
tradición oral en Colombia, léelo con detenimiento y desarrolla los
ejercicios planteados.
LA CENICIENTA En un país muy lejano vivía
una vez una joven muy bella, cuya madre había muerto cuando ella aún
era una pequeña. Su papá se esmeraba por darle todos los cuidados y
educarla. Pero como eran muy pobres y tenía que trabajar todo el día,
apenas tenía tiempo de atenderla. Un día, el padre le preguntó a su
hija: Hijita, ¿te gustaría tener una mamá que te cuidara? Púes claro que
sí, papá querido. ¡Sería maravilloso! – exclamó entusiasmada la niña. Y
así fue que el papá de aquella dulce joven decidió casarse de nuevo. La
nueva esposa también que también era viuda, tenía dos hijas. “Las tres
niñas crecerán juntas y serán buenas amigas”, pensó el padre. Pero la
madrastra, que era una mujer muy antipática, no pensaba lo mismo. A
sus dos hijas las cuidaba y las mimaba, pero a su hijastra a obligaba a
hacer todas las tareas del hogar, como limpiar la chimenea. Por eso no
era casualidad que aquella pobre niña la llamasen Cenicienta, pues todo

7
el día andaba manchada de ceniza. Un día, el Rey de aquel país pensó
que su hijo, el Príncipe, ya estaba en la edad de casarse. De este modo,
el día que herede el trono, mis súbditos tendrán un rey y una Reina... Y
aquel buen rey tuvo una idea brillante: - Haré una gran fiesta en el
palacio e invitare a todas las jóvenes casaderas de este reino… Y
tomando su larga pluma de ganso, el Rey escribió la invitación con su
mejor letra. Los heraldos del Rey, anunciándose con toques de
trompetas y clarinetes, recorrieron el reino. Por todos lados, en las villas
y montañas, aun en los rublos más lejanos y pequeños, se oyó el mismo
bando: ¡El primer sábado del mes próximo, al anochecer todas las
muchachas casaderas del reino están invitadas a asistir a una gran fiesta
en palacio! Así llegó la noticia a oídos de la madrastra, quien de
inmediato ordeno a sus hijas que prepararan sus mejores ropas y
alhajas. Al mismo tiempo, le dijo a la cenicienta: Tú no irás… Te
quedaras en casa fregando el suelo, lavando los platos y limpiando la
chimenea… Las hijas de la madrastra aplaudieron y saltaron de alegría,
mientras Cenicienta hacia un esfuerzo para no echarse a llorar.
Finalmente, llegó el tan esperado sábado del baile. Al anochecer,
vestidas con sus mejores galas, las hijas de la madrastra partieron
rumbo al palacio del rey. Cuando se encontró sola, cenicienta no pudo
reprimir su llanto. ¿por qué seré tan desdichada? Exclamo ¿por qué este
triste destino? Y se encaminó hacia la chimenea para barrer las cenizas
y reavivar el fuego. De pronto, entre la llamas, se desprendió un
resplandor mas luminoso que el fuego. No te preocupes, cenicienta-se
oyó una voz-tu también iras al baile… Cenicienta se restregó los ojos,
creyendo que soñaba. Pero no, no era un sueño. Ante ella una mujer de
dulce rostro y tierna voz esgrimía una varita mágica. ¿Quién eres?
Pregunto cenicienta. Todos los seres buenos de corazón tienen una
hada madrina- respondió con una voz muy dulce aquella extraña mujer-
. Yo soy la tuya… Entonces, el hada rozo con su varita la vieja ropa de la
muchacha. Y, en un abrir y cerrar de ojos, cenicienta se vio cubierta de
tules, sedas y terciopelos, al tiempo que un collar se piedras preciosas
rodeaba su cuello. La joven retrocedió sorprendida y oyó un tintineo:
sus pies lucían unos bellísimos zapatitos de cristal. Solo le falta el
carruaje… - Dijo el Hada. Salió al huerto, tocó con su varita una calabaza
y, en menos de un suspiro, surgió un elegante carruaje tirado con
briosos corceles. En el pescante, un sonriente cochero le hizo señas a
Cenicienta para que subiese. -Espera, Cenicienta – la detuvo el Hada- ,
no te olvides: debes regresar antes de la medianoche, Porque, a esa
hora, la magia desaparecerá… La llegada de Cenicienta al palacio
despertó un murmullo de admiración. - ¿Quién es? Se preguntaron
todos, incluso sus hermanastras- . Pero quien mas se formuló esta
pregunta fue el Príncipe, que quedó prendado de la belleza de la
muchacha. A partir de ese instante, el Príncipe y Cenicienta no dejaron
de bailar juntos. En medio del giro de su hermosísimo vals, sonaron las
campanas del reloj del Palacio. Cenicienta comenzó a contarlas. - Van a
ser las doce – se sobre salto la muchacha, desprendiéndose del
Príncipe. - No te vayas, por favor, no te vayas – rogó el hijo del rey. Pero
Cenicienta se marchó a la carrera. Procurando ser mas Rápida que un
Reloj, Cenicienta descendió como una exhalación por las escalaras. -
¡Oh! –exclamó Cenicienta de pronto - . He perdido uno de los

8
Zapatitos… Pero el reloj seguía su curso y, sin tiempo para volver sobre
sus pasos, Cenicienta se metió en el carruaje. Al partir, alcanzo a ver
como el Príncipe, en lo alto de la escalera, apretaba fuertemente contra
su pacho el zapatito que ella había perdido. Esa misma noche,
desesperado, el Príncipe fue a la cámara real y hablo con el Rey. -Padre
– la dijo-, estoy enamorado. He encontrado a la mujer de mis
sueños…pero… -¿Pero qué? – se sorprendió el Rey. - También la he
perdido… -Quien es? – le preguntó su padre. -No lo sé… - y le contó
cómo había sido todo. - No desesperes -le contesto el Rey-. En tantos
Años de gobierno, algo he aprendido... Al día siguiente, el Rey volvió a
tomar su larga pluma de ganso y redactó un nuevo bando. Los heraldos
recorrieron otra vez el reino: -Por orden del Rey, todas las doncellas del
reino deberán probarse un zapatito de cristal. Quien pueda calzarlo, se
casara con el Príncipe y será la futura reina de este país.
TALLER 1 . 6 De inmediato, la madrastra advirtió a sus hijas: -Como sea,
a la fuerza, aunque os duela, una de vosotras deberá calzarse el dichoso
zapatito. Así fue como, zapatito en mano, el Príncipe y sus concejeros
llegaron a la casa de cenicienta. -Tu vete a limpiar la chimenea –le dijo
la madrastra a cenicienta-. En cuanto a ustedes, hijas, ya saben… Fue
inútil: por más que se esforzaban en hacer coincidir su pie con el
zapatito, a una le quedaba muy grande y a la otra muy pequeño…
Cuando comprobaron que el zapatito de cristal calzaba perfectamente
en el pie de cenicienta, Todos se sorprendieron. Todos menos el
Príncipe. Su corazón ya se lo había dicho. Cenicienta y el Príncipe no
tardaron en bailar juntos un nuevo vals. Esta vez, fue en el baile de su
noche de bodas. Los habitantes del reino celebraron que una muchacha
tan humilde pudiese algún día ser Reina. Con el tiempo, hasta la
madrastra y sus hijas olvidaron su envidia. Y aunque el reloj del palacio
marca todas las noches las doce campanadas, los giros del vals
Continúan. La magia se ha vuelto realidad. 5. Responde las siguientes
preguntas, marca solo una respuesta y argumenta la respuesta
1. El texto anterior es de tipo: a. Informativo b .Narrativo c. Descriptivo.
2. Cenicienta aceptó la propuesta del papá porque: a. Querría estar
acompañada. b. No tenía Mamá c. El papá quería casarse.
3. El problema que se plantea en el texto es: a. El conflicto entre la
madrastra y el papá b. La envidia entre la Cenicienta y las
Hermanastras. c. Cenicienta era obligada a realizar todas las tareas de la
casa.
4. En la frase “- solo le falta el carruaje… - Dijo el Hada”. El guión
significa: a. Diálogo b. Pregunta. c. inicio.
6. Descubre en la sopa de letras 20 palabras relacionadas con el texto
ACTIVIDADES 1. Lee la fábula de la hormiga y la cigarra de Samaniego
LA CIGARRA Y LA HORMIGA Cantando la cigarra pasó el verano entero,
sin hacer provisiones allá para el invierno. Los fríos la obligaron a
guardar el silencio, y a acogerse al abrigo de su estrecho aposento.
Viose desproveída del preciso sustento sin moscas, sin gusanos, sin
trigo, sin centeno. Habitaba la hormiga allí tabique en medio, y con mil
expresiones de atención y respeto le dijo: "Doña hormiga, pues que en
vuestros graneros sobran las provisiones para vuestro alimento, prestad
alguna cosa con que viva este invierno esta triste cigarra, que alegre en
otro tiempo, nunca conoció el daño. nunca supo temerlo. No dudéis en

9
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................x
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
prestarme, que fielmente prometo pagaros con ganancias por el nombre que tengo". La codiciosa
hormiga respondió con denuedo, ocultando a la espalda las llaves del granero: "¿Yo prestar lo que
gano con un trabajo inmenso? Dime, pues, holgazana: ¿Qué has hecho en el buen tiempo?" "Yo,
dijo la cigarra, a todo pasajero cantaba alegremente sin cesar ni un momento." "¡Hola!, ¿conque
cantabas cuando yo andaba al remo? Pues ahora que yo como, baila, pese a tu cuerpo." anterior y
clasifícalas como corresponde a las categorías gramaticales.
1. Lee la fábula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y transfórmala cambiando el final, los
personajes, los lugares, las acciones.
2. Responde lo siguiente en tu cuaderno y en word: ¿Qué opinas de los cuentos, las fabulas,
porque es importante escribir de ellos?
4. De acuerdo con las características del cuento y de la fábula, crea uno teniéndolas en cuenta,
además de las características de la narrativa inicio, nudo y final.
¡Apliquemos!
5. después de lo leído realizas el dibujo y coloreas los cuentos y fabulas que más te gusto en Paint
6.busca las palabras de vocabulario que desconozcas en el diccionario virtual.
http://www.wordreference.com/definicion/
7. construye un cuadro de semejanzas y diferencias de los géneros literarios, escríbelas en Word.

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• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................x
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Education religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................x
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El proyecto se desarrolla en la comuna la fuente , su entorno social
se hace complejo y difícil, debido a las diferentes problemáticas que
los afectan como ambiente familiar disfuncional, falta de
acompañamiento familiar y madres cabeza de hogar. Los estudiantes
en su gran mayoría son de diferentes estratos sociales 1 y 2.
Se aplica este proyecto con el fin de desarrollar competencias en el
área de lengua castellana en los estudiantes de los grados 1 y 2 de la
jornada de la tarde utilizando los recursos TIC en el aula de clase.

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Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Se aborda en el grado Quinto con un población de 38 estudiantes, el
tema género narrativo como tema de transversalizacion a la
comprensión y análisis de los elementos de los diferentes tipos de
géneros narrativos través de una prueba diagnóstica que permita
evidenciar el nivel de conocimiento sobre el tema, arrojo que el 58% de
los estudiantes, 22 Estudientes no tiene claro las características del
género narrativo.
Esto se realiza Con el fin de observar el nivel de comprensión lectora y
producción de textos cortos como el conocimiento de los elementos del
cuento, intentando que a través del análisis de la diferente información y
comprensión de textos, imágenes y videos para que lleguen comprender
el cuidado sobre diferentes tipos de géneros narrativos y sus
características
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
LEYENDO Y ESCRIBIENDO A TRAVES DE LOS REDAs VOY
APRENDIENDO

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Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
En la i.e colegio santo domingo savio se realizara el proceso de la
planeación y aplicación de recursos tic en básica primaria con grado 5,
en donde se abordaran los diferentes textos y géneros literarios en el
proceso lecto escritor, a través de estrategias orientadas al desarrollo de
competencias propias del área de lenguaje.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
En la comunidad educativa Santo Domingo Savio unas de las
dificultades es el proceso lecto-escrito, desde la lectura en su tipo lector
y la escritura desde los diferentes textos y géneros literarios, así mismo
la importancia en el análisis, comprensión, interpretación y creación de
esto textos aplicados en sus diferentes competencias comunicativas.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Desarrolla Competencias Lectoescritas En El Grado Quinto De La
Institución Santo Domingo Savio A Través De Los Recursos Educativos
Digitales
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
¿Cómo desarrollar competencias lectoescritas en el grado quinto de la
institución santo domingo savio a través de los recursos educativos
digitales?

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Fortalecer procesos lectoescritos en grado 5
Analizar diferentes tipos de textos
Comprender diferentes tipos de textos y géneros literarios
Interpretar diferentes tipos de textos y géneros literarios
Comparar diferentes tipos de textos y géneros literarios
Producir textos escritos a partir de conocimientos de los diferentes
géneros literarios
Desarrollar competencias lectoescritas a través del uso de las TIC
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
PRODUCCION TEXTUAL
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi Realidad y
mis propias experiencias.
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito,
las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
8 a 10 Horas
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Saber escuchar, identificar fonemas
Y palabras en el contexto, reconocer imágenes, tener buena expresión
oral.
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la

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Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
¡Preguntémonos!
Se dará inicio a partir del video de cuentos y fabulas como eje de la
pregunta problematizadora:
Para ello, invita a los estudiantes a observar el video CUENTO DE LA
CENICIENTA Y LA FABULA LA CIGARRA Y LA HORMIGA
https://www.youtube.com/watch?v=pamlLIHckco
https://www.youtube.com/watch?v=KltArY7Xdn0
A partir del video se realiza la siguiente pregunta:
¿En que se caracteriza la personalidad de la Cenicienta y
Madrastra?
¿Qué Elementos diferencia el cuento y la fábula?
¿Qué Valores y enseñanza dejan la fábula?
Seguidamente se les dará la parte conceptual de subgéneros de la
narrativa cuento y fabula.
¡Exploremos!
Posteriormente, en grupos de dos estudiantes buscaran cuentos y
fabulas en los enlaces sugeridos, escoge dos de ellos, los leen y
escribe lo que entendieron en sus cuaderno.
http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/index
http://muchoscuentos.jimdo.com/
https://www.youtube.com/watch?v=ihPdnMpkSWM
http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/fabulasde-
le-fontaine-para-ninos/
https://www.youtube.com/playlist?list=PLyUpzciQrmrG-9i-
N1xGTKRYutw8cP711
http://edyd.com/
http://www.fabulasparaninos.com/2014/09/el-toro-y-las-cabrasamigas.
html
http://www.fabulasparaninos.com/2014/08/el-asno-el-perro-y-ellobo.
html
seguidamente, identificar el inicio, el nudo y el final, así como los
personajes, los lugares, el tiempo y las acciones que allí acontecieron
Posteriormente deberán buscar los cuentos y fabulas en una sopa de
letras en un tiempo estipulado ingresando al siguiente link
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2261402/la_f_abula.ht
m
Ve al siguiente link del género narrativo y completo las palabras, para
complementar el escrito, trascríbelo en tu cuaderno.
ativo.htm
resuelve el crucigrama de genero narratvio
ativo_.htm
¡Produzcamos!
.
ACTIVIDADES:
A continuación aparece un texto relacionado con las narraciones de
tradición oral en Colombia, léelo con detenimiento y desarrolla los
ejercicios planteados.
LA CENICIENTA En un país muy lejano vivía
una vez una joven muy bella, cuya madre había muerto cuando ella aún
era una pequeña. Su papá se esmeraba por darle todos los cuidados y
educarla. Pero como eran muy pobres y tenía que trabajar todo el día,
apenas tenía tiempo de atenderla. Un día, el padre le preguntó a su

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hija: Hijita, ¿te gustaría tener una mamá que te cuidara? Púes claro que
sí, papá querido. ¡Sería maravilloso! – exclamó entusiasmada la niña. Y
así fue que el papá de aquella dulce joven decidió casarse de nuevo. La
nueva esposa también que también era viuda, tenía dos hijas. “Las tres
niñas crecerán juntas y serán buenas amigas”, pensó el padre. Pero la
madrastra, que era una mujer muy antipática, no pensaba lo mismo. A
sus dos hijas las cuidaba y las mimaba, pero a su hijastra a obligaba a
hacer todas las tareas del hogar, como limpiar la chimenea. Por eso no
era casualidad que aquella pobre niña la llamasen Cenicienta, pues todo
el día andaba manchada de ceniza. Un día, el Rey de aquel país pensó
que su hijo, el Príncipe, ya estaba en la edad de casarse. De este modo,
el día que herede el trono, mis súbditos tendrán un rey y una Reina... Y
aquel buen rey tuvo una idea brillante: - Haré una gran fiesta en el
palacio e invitare a todas las jóvenes casaderas de este reino… Y
tomando su larga pluma de ganso, el Rey escribió la invitación con su
mejor letra. Los heraldos del Rey, anunciándose con toques de
trompetas y clarinetes, recorrieron el reino. Por todos lados, en las villas
y montañas, aun en los rublos más lejanos y pequeños, se oyó el mismo
bando: ¡El primer sábado del mes próximo, al anochecer todas las
muchachas casaderas del reino están invitadas a asistir a una gran fiesta
en palacio! Así llegó la noticia a oídos de la madrastra, quien de
inmediato ordeno a sus hijas que prepararan sus mejores ropas y
alhajas. Al mismo tiempo, le dijo a la cenicienta: Tú no irás… Te
quedaras en casa fregando el suelo, lavando los platos y limpiando la
chimenea… Las hijas de la madrastra aplaudieron y saltaron de alegría,
mientras Cenicienta hacia un esfuerzo para no echarse a llorar.
Finalmente, llegó el tan esperado sábado del baile. Al anochecer,
vestidas con sus mejores galas, las hijas de la madrastra partieron
rumbo al palacio del rey. Cuando se encontró sola, cenicienta no pudo
reprimir su llanto. ¿por qué seré tan desdichada? Exclamo ¿por qué este
triste destino? Y se encaminó hacia la chimenea para barrer las cenizas
y reavivar el fuego. De pronto, entre la llamas, se desprendió un
resplandor mas luminoso que el fuego. No te preocupes, cenicienta-se
oyó una voz-tu también iras al baile… Cenicienta se restregó los ojos,
creyendo que soñaba. Pero no, no era un sueño. Ante ella una mujer de
dulce rostro y tierna voz esgrimía una varita mágica. ¿Quién eres?
Pregunto cenicienta. Todos los seres buenos de corazón tienen una
hada madrina- respondió con una voz muy dulce aquella extraña mujer-
. Yo soy la tuya… Entonces, el hada rozo con su varita la vieja ropa de la
muchacha. Y, en un abrir y cerrar de ojos, cenicienta se vio cubierta de
tules, sedas y terciopelos, al tiempo que un collar se piedras preciosas
rodeaba su cuello. La joven retrocedió sorprendida y oyó un tintineo:
sus pies lucían unos bellísimos zapatitos de cristal. Solo le falta el
carruaje… - Dijo el Hada. Salió al huerto, tocó con su varita una calabaza
y, en menos de un suspiro, surgió un elegante carruaje tirado con
briosos corceles. En el pescante, un sonriente cochero le hizo señas a
Cenicienta para que subiese. -Espera, Cenicienta – la detuvo el Hada- ,
no te olvides: debes regresar antes de la medianoche, Porque, a esa
hora, la magia desaparecerá… La llegada de Cenicienta al palacio
despertó un murmullo de admiración. - ¿Quién es? Se preguntaron
todos, incluso sus hermanastras- . Pero quien mas se formuló esta

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pregunta fue el Príncipe, que quedó prendado de la belleza de la
muchacha. A partir de ese instante, el Príncipe y Cenicienta no dejaron
de bailar juntos. En medio del giro de su hermosísimo vals, sonaron las
campanas del reloj del Palacio. Cenicienta comenzó a contarlas. - Van a
ser las doce – se sobre salto la muchacha, desprendiéndose del
Príncipe. - No te vayas, por favor, no te vayas – rogó el hijo del rey. Pero
Cenicienta se marchó a la carrera. Procurando ser mas Rápida que un
Reloj, Cenicienta descendió como una exhalación por las escalaras. -
¡Oh! –exclamó Cenicienta de pronto - . He perdido uno de los
Zapatitos… Pero el reloj seguía su curso y, sin tiempo para volver sobre
sus pasos, Cenicienta se metió en el carruaje. Al partir, alcanzo a ver
como el Príncipe, en lo alto de la escalera, apretaba fuertemente contra
su pacho el zapatito que ella había perdido. Esa misma noche,
desesperado, el Príncipe fue a la cámara real y hablo con el Rey. -Padre
– la dijo-, estoy enamorado. He encontrado a la mujer de mis
sueños…pero… -¿Pero qué? – se sorprendió el Rey. - También la he
perdido… -Quien es? – le preguntó su padre. -No lo sé… - y le contó
cómo había sido todo. - No desesperes -le contesto el Rey-. En tantos
Años de gobierno, algo he aprendido... Al día siguiente, el Rey volvió a
tomar su larga pluma de ganso y redactó un nuevo bando. Los heraldos
recorrieron otra vez el reino: -Por orden del Rey, todas las doncellas del
reino deberán probarse un zapatito de cristal. Quien pueda calzarlo, se
casara con el Príncipe y será la futura reina de este país.
TALLER 1 . 6 De inmediato, la madrastra advirtió a sus hijas: -Como sea,
a la fuerza, aunque os duela, una de vosotras deberá calzarse el dichoso
zapatito. Así fue como, zapatito en mano, el Príncipe y sus concejeros
llegaron a la casa de cenicienta. -Tu vete a limpiar la chimenea –le dijo
la madrastra a cenicienta-. En cuanto a ustedes, hijas, ya saben… Fue
inútil: por más que se esforzaban en hacer coincidir su pie con el
zapatito, a una le quedaba muy grande y a la otra muy pequeño…
Cuando comprobaron que el zapatito de cristal calzaba perfectamente
en el pie de cenicienta, Todos se sorprendieron. Todos menos el
Príncipe. Su corazón ya se lo había dicho. Cenicienta y el Príncipe no
tardaron en bailar juntos un nuevo vals. Esta vez, fue en el baile de su
noche de bodas. Los habitantes del reino celebraron que una muchacha
tan humilde pudiese algún día ser Reina. Con el tiempo, hasta la
madrastra y sus hijas olvidaron su envidia. Y aunque el reloj del palacio
marca todas las noches las doce campanadas, los giros del vals
Continúan. La magia se ha vuelto realidad. 5. Responde las siguientes
preguntas, marca solo una respuesta y argumenta la respuesta
1. El texto anterior es de tipo: a. Informativo b .Narrativo c. Descriptivo.
2. Cenicienta aceptó la propuesta del papá porque: a. Querría estar
acompañada. b. No tenía Mamá c. El papá quería casarse.
3. El problema que se plantea en el texto es: a. El conflicto entre la
madrastra y el papá b. La envidia entre la Cenicienta y las
Hermanastras. c. Cenicienta era obligada a realizar todas las tareas de la
casa.
4. En la frase “- solo le falta el carruaje… - Dijo el Hada”. El guión
significa: a. Diálogo b. Pregunta. c. inicio.
6. Descubre en la sopa de letras 20 palabras relacionadas con el texto
ACTIVIDADES 1. Lee la fábula de la hormiga y la cigarra de Samaniego

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LA CIGARRA Y LA HORMIGA Cantando la cigarra pasó el verano entero, sin hacer provisiones allá
para el invierno. Los fríos la obligaron a guardar el silencio, y a acogerse al abrigo de su estrecho
aposento.
Desproveída del preciso sustento sin moscas, sin gusanos, sin trigo, sin centeno. Habitaba la
hormiga allí tabique en medio, y con mil expresiones de atención y respeto le dijo: "Doña hormiga,
pues que en vuestros graneros sobran las provisiones para vuestro alimento, prestad alguna cosa
con que viva este invierno esta triste cigarra, que alegre en otro tiempo, nunca conoció el daño.
nunca supo temerlo. No dudéis en prestarme, que fielmente prometo pagaros con ganancias por
el nombre que tengo". La codiciosa hormiga respondió con denuedo, ocultando a la espalda las
llaves del granero: "¿Yo prestar lo que gano con un trabajo inmenso? Dime, pues, holgazana: ¿Qué
has hecho en el buen tiempo?" "Yo, dijo la cigarra, a todo pasajero cantaba alegremente sin cesar
ni un momento." "¡Hola!, ¿conque cantabas cuando yo andaba al remo? Pues ahora que yo como,
baila, pese a tu cuerpo." anterior y clasifícalas como corresponde a las categorías gramaticales.
1. Lee la fábula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y transfórmala cambiando el final, los
personajes, los lugares, las acciones.
2. Responde lo siguiente en tu cuaderno y en word: ¿Qué opinas de los cuentos, las fabulas,
porque es importante escribir de ellos?
4. De acuerdo con las características del cuento y de la fábula, crea uno teniéndolas en cuenta,
además de las características de la narrativa inicio, nudo y final.
¡Apliquemos!
5. después de lo leído realizas el dibujo y coloreas los cuentos y fabulas que más te gusto en Paint
6.busca las palabras de vocabulario que desconozcas en el diccionario virtual.
7. construye un cuadro de semejanzas y diferencias de los géneros literarios, escríbelas en Word.
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
“El presente trabajo aborda la construcción del proyecto TIC de aula en el marco del
diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los
estudiantes del programa computadores para educar, el proyecto LEYENDO Y
ESCRIBIENDO A TRAVES DE LOS REDAs VOY APRENDIENDO que permite
abordar la planeación pedagógica a través de la creación de secuencias didácticas
integrando la teoría psico-pedagógica que entiende el proceso del desarrollo de la
lecto escritura, abordando la música a través de las TIC como un proceso de
aprendizaje gradual y transversal en el que los aprendices cumplen a través de un rol
activo operante, y que se da a través del intercambio socio-histórico-cultural.
Vigotski señalaba que aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el
lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental
en el proceso de conocimiento.
En ese sentido, en nuestro proyecto LEYENDO Y ESCRIBIENDO A TRAVES DE
LOS REDAs VOY APRENDIENDO, es preciso aclarar algunos conceptos. En primer
término, se aborda la temática sobre las descripciones y la fábula y las tecnologías,

18
permite a los estudiantes desarrollar habilidades básicas en lenguaje y apoyados de los
recursos TIC los estudiantes del grado primero de la Institución educativa Santo
Domingo Savio el paraíso
Se considera que el proyecto TIC contribuye al aprendizaje de los estudiantes, integra
REDAS de diferentes plataformas educativas como COLOMBIA APRENDE, YOU
TUBE, EDUTEKA, REDVOLUCION, EDUCAPLAY entre otros….Por tanto, se
trata de una producción pedagógica planteada por los docentes de la Institución
educativa Santo Domingo Savio con miras a mejorar el aprendizaje de los estudiantes
en una temática y que impacte la forma en que los estudiantes aprenden a través de la
metodología PEPA”
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Docentic Fecha
Prueba Estandarizada Febrero
Secuencias Marzo
Proyecto Estudiantes Marzo
Gestor Proyecto Marzo – Abril
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
341024_recurso_1.pdf
www.eduteka.org
www.todosaprender.edu.com
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
349446_dba_lengua.pdf
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/L/SM/SM_L_G02_U01_L0
1.pdf
ttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2303099/elementos_de_la_narracion_.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2303081/narrativa.htm

19
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
ttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2303099/elementos_de_la_narracion_.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2303081/narrativa.htm
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)

20
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
https://docs.google.com/forms/d/1Bdd-
sJcAFJNU6oBL0vnXWfjdyxQeXoCBengQYnqQ9Nw/viewform
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
A través de una pregunta orientadora, que funciona como factor desencadenante los
estudiantes desarrollan diversas actividades que permiten el desarrollo de habilidades
lectoescritoras identificando las características del cuento: Personajes, lugar, tiempo, inicio
y final del cuento, a lo largo de toda la secuencia didáctica, que permiten Desarrollar en las
estudiantes de la santo domingo savio habilidades lectoescritoras que les permitan
comprender diferentes textos orales y escritos haciendo descripciones de personas ,
lugares y objetos; elaborando resúmenes y esquemas
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
http://docenticexplorador.blogspot.com.co/p/grupo-4.html
Falta de Conectividad
Frecuencia de uso de los recursos
TIC
Programación de los
computadores mas frecuente
Con el uso las TIC asimilan más
rápido las temáticas
Se motivan por aprender
Utilizan muy bien los recursos

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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Nombre
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente

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