Sub 2 gestor g5 mate

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TIC
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: LUIS FELIPE HINCAPIE ECHEVERRY
Celular: 3145678901
Correo electrónico: Luisfllipeeche1971@gmail.com
Departamento: Caldas
Municipio/Ciudad: Manizales
Institución educativa: Instituto Tecnológico de Caldas ITEC
Sede educativa: Principal
Código DANE: 117001006155
Dirección: Carrera 23 35-58
Localidad/Comuna/sector: Cumanday

3
Nombre del Docente 2: PABLO ANDRES MORALES JARAMILLO
Celular: 3165789032
Correo electrónico: pabloandresmo@gmail.com
Nombre del Docente 3: RAMIRO CABIEDES GARZON
Celular: 3189076231
Correo electrónico: ramirocaibedes@gmail.com

4
Nombre del Docente 4: EDWARD PATIÑO MEJIA
Celular: 3002345678
Correo electrónico: painomejiaed@gmail.com
Nombre del Docente 5: JOSE DUVAN CARDONA OCAMPO
Celular: 3124567890
Correo electrónico: duvanfgtr@gmail.com

5
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Áreas y perímetros de
cuerpos y figuras planas
Relacion áreas y
figuras
Areas y volúmenes
YOUTUBE
EDUCAPLAY
EDUCAPLAY
https://www.youtube.co
m/watch?v=naP1k08Dvh
k
http://www.educaplay.
com/es/recursoseduca
tivos/596355/relacion_
http://www.educaplay.
com/es/recursoseduca
tivos/3552/areas_y_vo

6
Preguntemos
El docente inicia la clase proyectando el video anterior a partir del minuto 12:03
https://www.youtube.com/watch?v=naP1k08Dvhk
Y realiza un sondeo de lo entendido, preguntando
- Como se obtiene el área de un rectángulo.
- Como se calcula el área de un triángulo.
- Como se calcula el área de un paralelogramo.
- Como se calcula el área de un prisma
- Como son las figuras geométricas de los lotes en la vida real.
- Como calcular el área de una pirámide.
- De qué depende la precisión de medición de las superficies.
-
Realizar las siguientes consultas en internet.
- Fórmula para obtener el área de la circunferencia.
- Fórmula para obtener el área del Cuadrado.
- Polígono regular.
- Fórmula para obtener el área del polígono regular de más de 4 lados.
Exploremos
El docente procede a explicar las unidades de medida en las cuales se obtiene el área de una
superficie plana.
Luego se invita a los estudiantes a leer e interpretar un problema que se proyectara.
Un ingeniero necesita saber el perímetro de este lote para cercarlo y calcular el área que tener
disponible para ejecutar su construcción.
Los estudiantes responderán las siguientes preguntas:
- Que ideas propone para solucionar el problema.
- Que figuras geométricas conocidas se visualizan en el lote.

7
Se socializan los conceptos de cada uno y se sacan conclusiones grupales, con respecto a la
solución apropiada para resolver el problema.
Produzcamos
Se proyecta la nueva imagen relacionada con el problema propuesto.
Reuniendo los aportes dados por los estudiantes anteriormente, basándonos en la nueva
imagen proyectada y en las repuestas de las preguntas resueltas por los alumnos,
procedemos a darle solución al problema.
En conclusión que figuras geométricas conocidas se emplearon para darle solución al
problema?
Se invita a los estudiantes a jugar con
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596355/relacion_areas_y_figuras.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/3552/areas_y_volumenes.htm
Apliquemos
El estudiante debe desarrollar la siguiente actividad
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/SM/SM_M_G08_U02_L04.pdf
Cada estudiante diseñará un plano de la casa de sus sueños de un solo nivel con las
dimensiones que desee y posteriormente debe calcular el área del terreno que requiere para
construirla.

8
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria.........................................................................................X
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo...............................................................................................X
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

9
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educacion religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas.......................................................................................X
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
El proyecto se realizara en la I.E. Instituto Tecnico Francisco Jose De
Caldas, se aplicra a los estudiantes de grado 8 y 9, concentrdos en la
comuna cumanday, de estratos 1,2 y 3; desarrollando habilidades
matematicas en el pensamineto numerico.
Se aplica este proyecto con el fin de desarrollar competencias en el
área de matematicas en los estudiantes del grado octavo de jornada
tarde utilizando los recursos TIC
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Se aborda en el grado Octavo con un población de 35 estudiantes, el
tema Pensamiento numérico - Medidas como tema de
transversalizacion a la comprensión, análisis de conflictos a través de
una prueba diagnóstica que permita evidenciar el nivel de conocimiento
sobre el tema, arrojo que el 69% de las estudiantes, 24 estudiantes no
tiene claro y presentan dificultades en el manejo de escalas numéricas,
Pensamiento numérico - Medidas, inferir y establecer sus propias
conclusiones.

10
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
APRENDIENDO CON UNIMETIC
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
El estudiante no reconoce los diferentes sistemas de medida por lo
tanto no los aplica en su cotidianidad
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
El estudiante presentara dificultades a través de su formación
académica y desempeño profesional al no identificar y aplicar las
diferentes unidades de medida.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
Por qué a los estudiantes se les dificulta resolver
problemas y demostrar las relaciones geométricas
para ser precisos en la medición de longitudes,
áreas, volúmenes?

11
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Desarrollar habilidades matemáticas en resolución de problemas y
demostración de relaciones con niveles de precisión apropiados.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
 Resolver problemas representando situaciones matemáticas y
no matemáticas.
 Reconocer propiedades y relaciones geométricas.
 Seleccionar y usar técnicas e instrumentos para medir.
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la
logaritmación para representar situaciones matemáticas y no
matemáticas para resolver problemas.
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas
utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y
Tales).
 Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir
longitudes, áreas de superficie, volúmenes y ángulos con
niveles de precisión apropiados.

12
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
8 a 10 Horas
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
 Angulos
 Triangulos
 Figuras geometricas
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
¡Preguntémonos! El docente invita a los estudiantes a que desarrollen en forma interactiva este
divertido recorrido por textos que te llevarán a interesarte por lectura a través
de herramientas informáticas.
Deben observar el video https://www.youtube.com/watch?v=naP1k08Dvhk
Hasta el minuto 12:02.

13
Se realiza preguntas alusivas al video visto, para caracterizar los saberes
previos.
Cada estudiante da su opinión de lo que entendió del video visto.
- Qué utilidad tiene en la vida manejar este tema.
- Como los campesinos egipcios calculaban la proporción de lo que
debían pagar por el terreno de sus cultivos?
- En donde se originó la geometría.
- De qué necesidad surgió la geometría.
- Como calcular el área de una figura irregular
- Que es medir.
- Que es la agrimensura.
- Que herramienta se utilizaba 20 o 30 años atrás para medir las
superficies.
Finalmente el docente retroalimenta las respuestas y ajusta los conceptos
aportados por los estudiantes.
¡Exploremos! El docente inicia la clase proyectando el video anterior a partir del minuto 12:03
Y realiza un sondeo de lo entendido, preguntando
- Como se obtiene el área de un rectángulo.
- Como se calcula el área de un triángulo.
- Como se calcula el área de un paralelogramo.
- Como se calcula el área de un prisma
- Como son las figuras geométricas de los lotes en la vida real.
- Como calcular el área de una pirámide.
- De qué depende la precisión de medición de las superficies.
-
Realizar las siguientes consultas en internet.
- Fórmula para obtener el área de la circunferencia.

14
- Fórmula para obtener el área del Cuadrado.
- Polígono regular.
- Fórmula para obtener el área del polígono regular de más de 4 lados.
¡Produzcamos! El docente procede a explicar las unidades de medida en las cuales se obtiene
el área de una superficie plana.
Luego se invita a los estudiantes a leer e interpretar un problema que se
proyectara.
Un ingeniero necesita saber el perímetro de este lote para cercarlo y calcular el
área que tener disponible para ejecutar su construcción.
Los estudiantes responderán las siguientes preguntas:
- Que ideas propone para solucionar el problema.
- Que figuras geométricas conocidas se visualizan en el lote.
Se socializan los conceptos de cada uno y se sacan conclusiones grupales,
con respecto a la solución apropiada para resolver el problema.
Se proyecta la nueva imagen relacionada con el problema propuesto.
Reuniendo los aportes dados por los estudiantes anteriormente, basándonos
en la nueva imagen proyectada y en las repuestas de las preguntas resueltas
por los alumnos, procedemos a darle solución al problema.
En conclusión que figuras geométricas conocidas se emplearon para darle
solución al problema?

15
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
“El presente trabajo aborda la construcción del proyecto TIC de aula en el marco del
diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los
estudiantes del programa computadores para educar, el proyecto APRENDIENDO
CON UNIMETIC que permite abordar la planeación pedagógica a través de la creación
de secuencias didácticas integrando la teoría psico-pedagógica que entiende el
proceso del desarrollo de las matemáticas, abordándolas a través de las TIC, en un
proceso de aprendizaje gradual y transversal en el que los alumnos cumplen a través
de un rol activo operante.
Vigotski señalaba que aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el
lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental
en el proceso de conocimiento.
En ese sentido, en nuestro proyecto TIC APRENDIENDO CON UNIMETIC´S, permite
a los estudiantes desarrollar conceptos acerca de áreas de figuras geométricas a través
de los recursos TIC, los estudiantes del grado octavo de la I.E. Instituto Tecnológico
De Caldas adquieren competencias en matemáticas.
Se considera que el proyecto TIC contribuye al aprendizaje de los estudiantes, integra
REDAS de diferentes plataformas educativas como COLOMBIA APRENDE, YOU
TOBE, EDUTEKA, REDVOLUCION, entre otros….Por tanto, se trata de una
producción pedagógica planteada por los docentes de la Institución educativa instituto
tecnológico de caldas con miras a mejorar el aprendizaje de los estudiantes en una
temática y que impacte la forma en que los estudiantes aprenden a través de la
metodología PEPA”
Se invita a los estudiantes a jugar con
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596355/relacion_areas_y_fi
guras.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/3552/areas_y_volumenes.h
tm
¡Apliquemos! El estudiante debe desarrollar la siguiente actividad
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/SM/SM_M_G08_U
02_L04.pdf
Cada estudiante diseñará un plano de la casa de sus sueños de un solo nivel
con las dimensiones que desee y posteriormente debe calcular el área del
terreno que requiere para construirla.

16
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Docentic Fecha
Prueba Estandarizada Febrero
Secuencias Marzo
Proyecto Estudiantes Marzo
Gestor Proyecto Marzo – Abril
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/596355/relacion_areas_y_figuras.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/3552/areas_y_volumenes.htm
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_8/M/SM/SM_M_G08_U02_L04.pdf
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2302532/html5/superficies.htm

17
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
https://docs.google.com/forms/d/10xom9gOV6osPTzRdcZhbN9OQfY1SXr2PN
Tlj6QIxP6Y/viewform?c=0&w=1
(Panorámica) (Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
Mayor conectividad en todos los
ambientes
Disponibilidad de los equipos en
los ambientes de aprendizaje
Contar con tabletas en la
institucion
Mayor motivacion por parte de los
estudientes
Mayor apropiacion por la tematica
La utilizacion de los recursos
digitales hace menos pesada la
tamatica.

18
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Desarrollar en los estudiantes habilidades matemáticas que le permitan el
manejo para medir longitudes, áreas de superficies con niveles de precisión,
dándole argumentos al estudiante para Identificar diferentes tipos de figuras
geométricas, analizando expresiones que permiten determinar el área de
figuras geométricas y así desarrollar competencias métricas y de pensamiento
lógico en el área de matemáticas
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
http://docenticexplorador.blogspot.com.co/p/grupo-5.html
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Nombre
• Propósito.

19
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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