Este documento presenta el sílabo de la asignatura Inglés VI de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso dura 120 horas académicas repartidas en 6 unidades temáticas que cubren estructuras gramaticales, vocabulario y destrezas comunicativas. El objetivo es que los estudiantes puedan comunicarse de forma efectiva sobre temas cotidianos y de su carrera a través de conversaciones, lecturas, escritos y presentaciones orales. La metodología incluye el aprendizaje cooperativo, enfoque funcional y natural para

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
CENTRO DE IDIOMAS
SÍLABO DE LA CÁTEDRA: INGLÉS VI
PERÍODO LECTIVO: SEPTIEMBRE 2012-FEBRERO 2013

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NOMBRE DE LA CARRERA:
AÑO O SEMESTRE: SEXTO NIVEL
NOMBRE DE LA MATERIA: INGLÉS VI
CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-IN.6
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.5
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.5
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas. Que corresponde a siete
créditos. Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro destrezas del idioma se practican en
forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e
información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los
estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las
distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el
idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda resolver
problemas de la vida cotidiana tanto a nivel personal como en lo referente a su carrera. Como eje
transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración
en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.
PRERREQUISITOS
APROBAR 5.08-EG-IN.5
CORREQUISITOS
NINGUNO

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SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS
OBJETIVOS DEL CURSO
 Comprender la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas
actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es
relativamente lenta y clara.
 Entender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionado con el
trabajo, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos.
 Participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés
personal. Unir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.
 Justificar brevemente opiniones y proyectos. Narrar una historia o relato, la trama de un
libro. Escribir textos bien enlazados sobre temas conocidos o de interés personal.
 Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera.
UNIDAD 1 ( EXPERIENCIAS )

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CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANA
S
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Presente Perfecto
con verbos
regulares e
irregulares.
 Preguntas y
respuestas usando
la expresión “Have
you ever…?”
 Pasado simple para
dar respuestas
específicas en el
presente perfecto.
 Estrategia de
conversación
usando “Do you?
Did you? O Have
you? para mostar
interés.
12/ 1 – 4
 Hablar sobre los
sueños secretos.
 Discutir
experiencias que
ha tenido o no ha
tenido.
 Escuchar las
conversaciones
para identificar el
tema principal.
 Escribir y discutir
un blog
describiendo sus
experiencias
usando las
expresiones
afortunadamente,
desafortunadament
e,
sorprendentemente
.
Producción Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)
(Texto 3A – Unidad 2)
Pág. 11 -20
CLASES PRÁCTICAS
 Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Workbook
Video Resource, y
uso de la página
web
touchstonearcade.
12/1 - 4
 Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.
 Trabajos de los
estudiantes en los que
demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a la
unidad.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

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UNIDAD 2 ( MARAVILLAS DEL MUNDO)
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANA
S
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Superlativo de los
adjetivos.
 Superlativo con
sustantivos.
 Preguntas sobre
medidas con How
+ adjetivo…?
 Hablar acerca de
las maravillas
humanas y
naturales.
 Respuestas cortas
para mostrar que se
es una persona que
sabe escuchar.
12/5 - 8
 Describir
maravillas
humanas y
naturales.
 Escribir un blog
describiendo las
maravillas de su
país.
 Leer sobre los
records mundiales,
hechos fascinantes
del mundo.
 Escuchar una
entrevista de radio
y enumerar las
fotos en orden;
luego escuche y
conteste
preguntas acerca
de los detalles.
Producción Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)
(Texto 3A – Unidad 3)
Pág. 21-30
CLASES PRÁCTICAS
 Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Workbook
Video Resource, y
uso de la página web
touchstonearcade.
12/5 - 8
 Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.
 Trabajos de los
estudiantes en los que
demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a la
unidad.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

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UNIDAD 3 (VIDA DE FAMILIA)
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANA
S
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Verbos Causativos
let, make, help,
have, get, want,
ask, y tell para
hablar de reglas y
disciplina.
 Used to y would
para hablar acerca
de recuerdos.
 Expresiones como(
It seems like) y ( If
you ask me ) para
dar opiniones.
 Uso de expresiones
como definitely,
absolutely, etc.,
para expresar que
está de acuerdo.
12/9 - 12
 Hablar acerca de
las quejas que las
personas tienen de
los miembros de
su familia y las
reglas del hogar.
 Hablar de los
recuerdos de su
crianza.
 Describir la
familia, los
parientes y la
niñez.
Producción Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)
(Texto 3A – Unidad 4)
Pág. 33-42.
CLASES PRÁCTICAS
 Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como:
Vocabulary
Notebook, Free
Talk, y Video
Resource.
12/9 - 12
 Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.
 Trabajos de los
estudiantes en los que
demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a
la unidad.
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN

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UNIDAD 4 (ELECCIÓN DE ALIMENTOS)
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANA
S
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Expresiones como:
a bottle of, a quart
of, a loaf of.
 Cuantificadores
como: a little, a
few, very little, and
very few.
 Uso de: too, too
much, too many
and enough.
 Respuestas a
sugerencias
permitiendo que
otra persona
decida.
 Uso de expresiones
para rehusarse a
ofrecimientos de
comida en forma
cortés :No, thanks,
I’m fine.
12/13 - 16
 Describir sus
hábitos
alimenticios.
 Hablar sobre la
alimentación
saludable
utilizando los
cuantificadores.
 Describir las
diferentes formas
de cocinar y
preparar los
alimentos.
 Escuchar las
conversaciones de
las personas sobre
como rechazar en
forma cortés un
ofrecimiento de
comida y discutir
en grupo sus ideas
Producción Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)
(Texto 3A – Unidad 5)
Pag. 43 - 52
CLASES PRÁCTICAS
 Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Workbook
Video Resource, y
uso de la página
web
touchstonearcade.
12/13 - 16
 Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.
 Trabajos de los
estudiantes en los que
demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a la
unidad.
UNIDAD 5 (ORGANIZANDO SU VIDA)

8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANA
S
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
 Usos de will, going
to, presente
continuo, presente
simple, para hablar
acerca del futuro.
 Planes futuros,
hechos,
predicciones y
horarios.
 Uso de: ought to,
have got to, would
rather, had better
and going to have
to.
 ¿Qué es
recomendable, qué
es necesario, y qué
es preferible?
 Uso de expresiones
informales para
despedirse en
conversaciones
telefónicas.
 Uso de expresiones
con make y do.
12/17 - 20
 Hablar sobre el
futuro: planes,
hechos,
predicciones y
horarios
 Ofrecer consejos y
soluciones a
problemas
utilizando las
formas
gramaticales
estudiadas.
 Comentar sobre
los buenos y malos
hábitos telefónicos
utilizando las
estrategias de
conversación.
 Emplear nuevas
expresiones con
do y make en una
oración.
Producción Oral y escrita:
(registros impresos y no
impresos)
(Texto 3A – Unidad 6)
Pag. 53 - 62
CLASES PRÁCTICAS
 Aplicación de los
recursos del libro
objeto de estudio
como: Workbook
Video Resource, y
uso de la página
web
touchstonearcade.
12/17 - 20
 Reproduce en
forma oral y
escrita la
comunicación de
los tiempos
estudiados en la
unidad.
 Trabajos de los
estudiantes en los que
demuestran que
reproducen
conversaciones y
escritos referentes a la
unidad.

9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Inglés VI aporta con la teoría y práctica de las diferentes estructuras
gramaticales lo cual contribuye para fortalecer el perfil profesional del futuro profesional
consolidando los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proveyendo
oportunidades suficientes para la práctica de habilidades receptivas y productivas. Además
contribuye a estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad, ética y mutua
colaboración a través de trabajos grupales y en pareja donde se respeten diferencias
culturales.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.
La asignatura aporta para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el
desarrollo de sus habilidades y destrezas para fortalecer el perfil del futuro profesional
contribuyendo a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en
situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias y sueños futuros, leyendo y
clasificando temas de interés personal y profesional. Redacta adecuadamente descripciones y
ensayos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrolla estrategias de conversación
sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investiga documentadamente sobre
temas de la carrera.
METODOLOGIA
En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en
donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo
propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:
 Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos
en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
 Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de
aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida
diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.
 Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a
paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.
 Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el
idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información,
trabajo en parejas, brechas en la información.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
El 60% de los estudiantes es capaz de:

10. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS
 Incorporar a su conocimiento información actual referente a los asuntos de interés
personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e
identificando ideas principales y secundarias.
 Mostrar interés por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su profesión
mediante el conocimiento de la información relevante al texto.
 Mostrar respeto por las opiniones e ideologías de los demás a través de las
conversaciones cotidianas de interés personal o profesional.
 Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o
relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés personal
o profesional.
Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una
investigación sobre un tema planteado.
BIBLIOGRAFÍA
 Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE 3A
Student´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University Press.
 McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3A. Teacher´s Book and
Video Resource Book. Cambridge University Press.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 International Edition – Charles d. Sherman- 108th
year- the Miami Herald
 Active Grammar with answers, Level 1,2 Fiona Davis and Wayne Rimmer.
Cambridge University Press.
 Essential Grammar in use. Third Edition. Raymond Murphy- Cambridge
University Press.
 Vocabulary in use. Stuart Redman with Ellen Shaw. Cambridge University Press.
LECTURAS RECOMENDADAS
 Oxford bookworms library.
 NCS, The new Cambridge readings.
 Penguin readers.
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN
DEL SILABO
Docentes del Centro de Idiomas de la
Facultad de Ciencias de la Educación,
Humanas y Tecnologías
FECHA FEBRERO 2103