1) El documento presenta las instrucciones para realizar una actividad calificada sobre la elaboración de un esquema numérico de planificación a partir de un tema polémico. 2) Los estudiantes deben elaborar el esquema en un máximo de una página considerando la introducción, dos argumentos de desarrollo y un cierre. 3) Se presenta también una rúbrica de evaluación y una segunda parte de la actividad que consiste en realizar una infografía sobre una lectura asignada.

1. COMUNICACIÓN II
ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA
I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Esquema numérico
● Tipo de participación : Grupal (obligatorio)
● Plazo de entrega : Décima semana de clase (semana 10)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T3
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final
Integrantes:
1. Lurdes Fernandez Rodriguez N00174634
II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación de un tema
polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.
Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos.
1. Constitución Política del Perú: ¿reforma constitucional o nueva constitución?
2. Sistema penitenciario en el Perú: ¿las cárceles como espacio de cumplimiento de sentencia o
de reinserción de los presos en la sociedad?
3. Medios de comunicación en el Perú: ¿fortalecen la cultura del ciudadano o la debilitan?
III. INDICACIONES
Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:
1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad
2. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat (.pdf) y de manera
grupal. Deben colocar en la primera hoja el nombre de todos los integrantes del grupo que
participaron en el desarrollo de la tarea.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T 3_nombre del curso_ Número de grupo

2. COMUNICACIÓN II
Ejemplo: T3 _ Comunicación II_ Grupo N° 8
3. Extensión del trabajo:
El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
La infografía debe presentarse dentro de la tarea en formato imagen. Asimismo, se debe consignar
el enlace url de la infografía.
4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las condiciones de envío, de
lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a través de
Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los integrantes.
NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero (0).
4. Título: ¿Los medios de comunicación culturizan?
1. Introducción
1.1. Contextualización: ¿Los medios de comunicación tienen intención de
culturizar o de entretener a la población?
1.2. Tesis argumental (postura): La programación de Televisión abierta debilitan
la cultura del ciudadano.
1.3. Anticipación: A continuación, razones nuestra postura.
2. Desarrollo: Argumento 1 (hecho o evidencia)
2.1. Idea principal: (Soledad Ruano L. Comunicar, 28, 2007) cultura y televisión:
controvertida relación.
2.2. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis): Los medios de
comunicación se han enfocado en este propósito para servir de vía de escape para
aquellos que buscan pasar un rato agradable frente al televisor (programas de
concurso, farándula y reality).
2.3. Idea terciaria (comentario de la cita): esto es de notar en los altos números
de audiencia del tipo de programas antes mencionado.
3. Desarrollo: Argumento 2 (autoridad)
3.1. Idea principal: Miguel Angulo Giraldo (2021) Las características negativas
recaen en la manipulación de la información y el uso de esta para intereses propios de un
grupo específico.
3.2. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis): Al pasar del tiempo
la televisión abierta esta siendo desplazada por redes sociales.

3. COMUNICACIÓN II
Instrucción II: A partir del tema elegido, elaboren el esquema numérico de planificación, de acuerdo con la
siguiente estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o enunciados breves.
Referencias:
(según
normativa APA)
1.
Redalyc.Televisión con cultura / cultura con televisión
2. https://revistas.cientifica.edu.pe/index.php/desdeelsur/article/view/930
3.3. Idea terciaria (comentario de la cita): Los medios, en sus diversas
formas, tienen una labor indispensable, como actores en el desarrollo y promoción
de las relaciones entre los pueblos, fomentando el reconocimiento y el respeto de
la identidad cultural.
4. Cierre
4.1. Reafirmación de la tesis argumental (postura): La televisión abierta no
fortalece la cultura de la población.
4.2. Síntesis de los argumentos: La controversia continuara mientras sigan
sirviendo como entrenamiento y en beneficio del sector que lo maneja.
4.3. Estrategia de cierre: ¿Le confiaría su desarrollo cultural a la televisión
abierta?

4. COMUNICACIÓN II
IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel satisfactorio. El
docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.
Esquema numérico de planificación
ESTRUCTURA ELEMENTOS
NIVELES DE LOGRO
SATISFACTORIO
1 punto
EN PROCESO
0.5 puntos
EN INICIO
0 puntos
INTRODUCCIÓN
Contextualización
(controversia)
Enunciadorelacionado al
tema // Plantea controversia
precisa y pertinente
Enunciadopoco relacionado
al tema // Plantea
controversia poco precisa
Enunciadoajeno al tema
// No se evidencia
controversia
Tesis argumental
(postura)
Oración corta queevidencia
con claridad la postura
asumida por elgrupo
Enunciadorelacionado con el
tema, pero que nodenota
claramentepostura del
grupo
Enunciadoajeno al tema
// No se evidencia
postura alguna
Anticipación
Enunciadoquemenciona
cantidad y/o tipos de
argumentos a utilizar
Enunciadopoco preciso
respecto a la idea de
anticipar información
Enunciadoajeno al tema
// No plantea idea de
anticipar información
DESARROLLO
(Primer
párrafo)
Idea principal
Enunciadoqueserelaciona
idóneamenteconla tesis
argumental// Funcionará
como argumento 1
Enunciadoqueserelaciona
parcialmenteconla tesis
argumental// No resulta un
argumento idóneo
Enunciadoajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Idea secundaria
(cita)
Enunciadopertinenteal
tema/postura (sustenta a la
idea principal) // Consigna
referencia abreviada
Enunciadoqueno sustenta
adecuadamentea la idea
principal (aunquepresenta
referencia abreviada)
Enunciadoajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada
Idea terciaria
(comentario)
Enunciadoqueevidencia ser
un comentario pertinentede
la idea secundaria (cita)
Enunciadoqueevidencia ser
un comentario poco
pertinentedela idea
secundaria (cita)
Enunciadoajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita)
DESARROLLO
(Segundo
párrafo)
Idea principal
Enunciadoqueserelaciona
idóneamenteconla tesis
argumental// Funcionará
como argumento 2
Enunciadoqueserelaciona
parcialmenteconla tesis
argumental// No resulta un
argumento idóneo
Enunciadoajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Idea secundaria
(cita)
Enunciadopertinenteal
tema/postura (sustenta a la
idea principal) // Consigna
referencia abreviada
Enunciadoqueno sustenta
adecuadamentea la idea
principal (aunquepresenta
referencia abreviada)
Enunciadoajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada
Idea terciaria
(comentario)
Enunciadoqueevidencia ser
un comentario pertinentede
la idea secundaria (cita)
Enunciadoqueevidencia ser
un comentario poco
pertinentedela idea
secundaria (cita)
Enunciadoajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita)
CIERRE
Reafirmación de
la tesis
argumental
Enunciadoqueparafrasea
idóneamentela tesis
argumentalplanteada enla
Introducción
Enunciadoqueparafrasea
con poca claridad la tesis
argumentalplanteada enla
Introducción
Enunciadoajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Síntesis de los
argumentos
Enunciadoqueresume
idóneamentelos dos
argumentos planteados en
los párrafos dedesarrollo
Enunciadoqueresumecon
poca claridad los argumentos
planteados en los párrafos
de desarrollo (o solo uno)
Enunciadoajeno al tema
// No se relaciona con los
argumentos planteados
en el Desarrollo
Estrategia de
cierre
Enunciadoqueplantea una
pregunta retórica pertinente
al tema y postura adoptada
(evidencia fin del texto)
Enunciadoqueplantea una
pregunta retórica poco
pertinentealtema y postura
adoptada
Enunciadoajeno al tema
// No cumple con función
de cierreo fin del texto

5. COMUNICACIÓN II
V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR
Elabore una infografía, a partir de la lectura El Tungsteno, que responda a la siguiente pregunta:
¿Los problemas planteados en la trama se mantienen vigentes en la actualidad de nuestro
país? Para responder esta pregunta, la infografía debe considerar los siguientes aspectos:
● Información general del autor
● Factores que originaron el problema planteado en la trama
● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)
● Identificación de un hecho de la actualidad que muestre semejanza con la problemática planteada en
la novela.
● Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser nítida)
Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

6. COMUNICACIÓN II
Enlace/URL(Pegue en esta secciónel enlace/URL de la infografía y verifique que permita
su visualización en la web.)
Enlace: _____________________________________________________________
VI. LISTADE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Infografía (Plan lector)
El docente
del curso
determina
el puntaje
de cada
ítem de
acuerdocon
su juiciode
experto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí
(1pto.)
NO
(0 ptos.)
Usa una de las herramientas digitales sugeridas (Canva y
Genially).
Incluye información general del autor.
Utiliza textos breves y coherentes para expresar las ideas
centrales de la lectura.
Utiliza imágenes a color o en blanco y negro (fotos, esquemas,
diagramas, gráficas, ilustraciones, entre otros) representan las
ideas o hechos centrales de la lectura.
Muestra información de los personajes principales de la lectura
(en función a la consigna).
Identifica las relaciones de causa efecto en los eventos
expuestos en el texto (en función a la consigna).
Infiere e interpreta la información de la lectura (en función a la
consigna).
Identifica y cuestiona un hecho de actualidad que se
relacione con la problemática de la obra (en función a la
consigna).