Este documento presenta varias actividades relacionadas con el pensamiento lógico y crítico. La primera actividad explica cómo funciona el cerebro y pide analizar cómo se percibe y procesa la información. Otra actividad propone crear un blog sobre percepción y pensamiento. Finalmente, se pide elaborar argumentos sobre políticas educativas y realizar un debate sobre la relación entre educación y calidad de vida.

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Actividad 1: ¿Cómo funciona el cerebro? Instrucciones: 1. Supón que entras a un cuarto que no tiene luz, por lo que tendrás que usar tu tacto para reconocer los objetos. Analiza qué parte del cerebro estás usando al momento de tocar los objetos. 2. Genera ejemplos de situaciones en las que utilizarías cada una de las partes del cerebro: el lóbulo frontal, el lóbulo parietal, el lóbulo temporal, el lóbulo occipital y la corteza motora primaria. 3. Elabora una descripción acerca de cómo la información se interpreta y se percibe. ¿Qué factores influyen? 4. Distingue el papel del lenguaje como hilo conductor que va desde la recepción de la información hasta la interpretación de los datos. 5. Realiza una presentación de Power Point que integre la información de tu actividad.
1. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Por qué si convivimos con otras personas tenemos pensamientos diferentes acerca de un mismo objeto? b. ¿Cómo ha cambiado tu percepción del mundo a partir de lo que leíste? 2. Elabora un esquema en el que plasmes la información de los temas 3 y 4. Usa ejemplos e imágenes para complementar la información.
Actividad 2: Bloggers Instrucciones: 1. Formen equipos de acuerdo a las indicaciones de su profesor. 2. Supongan lo siguiente: Una empresa internacional de productos educativos impresos les ha pedido que elaboren un blog sobre la percepción y el pensamiento.

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3. Definan un nombre alusivo a los temas que publicarán, esta será la línea editorial que seguirá el blog en las publicaciones. Todos deberán participar activamente en la documentación y publicación del blog. 4. Recuerden enriquecer el blog con ligas externas que sean confiables. Toda la información, fotos, imágenes, videos, animaciones que incluya el blog deberán estar referenciadas en formato APA.
Instrucciones: 1. Elige cinco objetos y menciona para cada uno de ellos cuáles son sus predicables: género, especie, diferencia específica, propio, accidente. 2. Ahora elige uno de los cinco objetos y realiza un silogismo, tendrás que elegir el tipo de figura. 3. Menciona dos ejemplos de juicios simples. 4. Menciona dos ejemplos de juicios compuestos. 5. Elabora diagramas de Venn-Euler con dos de los ejemplos anteriores.
Actividad 3: Debate sobre políticas educativas Instrucciones: 1. Formen equipos. 2. Supongan lo siguiente: Una respetada consultoría internacional está convocando un debate para identificar las tendencias que definirán las políticas educativas en el mundo globalizado. 3. Realicen un bosquejo de argumentos sobre las políticas de educación superior. Este bosquejo deberá estar fundamentado en juicios y silogismos que demuestren la validez de dichos argumentos. 4. Acuerden un tema a debatir, con dos posturas enfrentadas. Dividan el equipo en dos y cada bando adopte una postura. 5. Realicen el debate dentro del foro correspondiente a la actividad. Cada bando deberá participar por lo menos tres veces para defender su postura.

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6. Al finalizar el debate escriban en un documento de Word los juicios y silogismos utilizados como fundamento en cada participación.
1. Elabora un mapa conceptual en el que incluyas los conceptos más importantes de los siguientes temas: o Bases biológicas del pensamiento o Construcción del pensamiento o Percepción o Tipos de pensamiento o Conceptos y juicios o Silogismos o Pensamiento crítico 2. Considera los siguientes aspectos al elaborar tu mapa: o Orden de la información. Prioriza los conceptos y definiciones en: fundamentales, importantes, secundarios, etc. o Uso de conectores. Identifica cuáles son las relaciones que existen entre los conceptos y utiliza palabras de enlace. o Manejo de contenido. Enriquece el contenido investigando para ampliar y profundizar en los puntos relevantes. o Representación del contenido. Agrega innovación en el diseño y un toque estético: colores, imágenes, flechas, etc. Actividad 4: Argumentos y falacias Instrucciones: 1. En equipo, respondan lo siguiente: o ¿Cuáles son los elementos evaluables de un argumento? Describan cada uno de ellos. o ¿Cuál es la diferencia entre las falacias formales y las informales? o ¿Cómo se clasifican las falacias informales? 2. Clasifiquen las siguientes falacias informales, indicando lo siguiente: o Si son falacias de atinencia o de ambigüedad y de qué tipo o Si pueden designarse como paralogismos o sofismas. o Justifiquen brevemente su clasificación. a. Falacia: El brillante físico Albert Einstein afirmó: “Hay una fuerza motriz más poderosa que

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el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad”. b. Falacia: El presidente habló solo diez minutos. c. Falacia: Los militares sirios están atentando a sus propios ciudadanos, si nuestra coalición no realiza una intervención armada de inmediato, habrá una masacre terrible. d. Justin Bieber y One Direction no son producto del marketing, sino artistas buenísimos, por eso es que hay millones de fans. e. Falacia: Cada día vendemos más leche que cualquier otra marca, ¡tú también toma nuestra leche! f. El abogado, al juez: “Mi cliente siempre ha sido honrado, por lo tanto, él nunca ha robado”.
1. Indaga acerca del origen del programa de fomento al consumo y reactivación económica “El buen fin”. Documenta cómo se lleva a cabo, qué descuentos se ofrecen, etc. 2. Cuestiónate: ¿cómo ayuda a la reactivación económica? y ¿en qué se sustenta el programa? 3. Analiza si la propaganda destinada a este programa incurre en falacias. ¿Qué falacias usa? 4. ¿Cómo afecta a la confianza del consumidor este programa? Para la siguiente sesión en el aula: Lleva a clase varias noticias que consideres relevantes en torno a cambios polémicos en la legislación de nuestro país o de otros países (por ejemplo: la legalización del aborto y los matrimonios gays). Actividad 5: Polémicas en marcha Instrucciones:

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1. En equipo, realicen una búsqueda de noticias acerca de cambios polémicos en la legislación de nuestro país o de otros países (por ejemplo: la legalización del aborto y los matrimonios gays) y señalen los argumentos clave. 2. Evalúen 3 argumentos elegidos por todos los miembros del equipo. 3. Respondan las siguientes preguntas en torno al tema que se encuentran analizando: a. ¿Cuál es la pertinencia que sustenta a estos argumentos? b. ¿En qué se fundamenta la validez de los argumentos? c. ¿La información es confiable? Expliquen por qué. d. ¿La información es suficiente? Expliquen por qué no se requiere de más información. Para la próxima actividad colaborativa, cada equipo representará un país para llevar a cabo un debate bajo el Modelo de Naciones Unidas. Es importante que cada equipo haya seleccionado a un país diferente, por lo que este es un buen momento para definir, bajo la guía de su profesor, qué país representará cada equipo.
1. Indaga en fuentes confiables la última información que se ha generado sobre el tópico “Educación y calidad de vida”, tanto en el país seleccionado para representar en el debate bajo el Modelo de las Naciones Unidas, como internacionalmente. 2. Examina los argumentos a favor y en contra sobre las últimas tendencias y cifras en educación. Determina cuáles son los beneficios que reportan a la sociedad pero también el costo que pueden implicar para la misma (ecológico, de marginación, cultural, etc.); haz énfasis en la situación del país que representa tu equipo. 3. Con base en las reglas y el orden que debe seguir un debate racional, desarrolla la postura que tomarías si te invitaran a participar en un debate público. 4. Revisa muy bien tus argumentos y considera qué habilidades e inteligencias deberás aplicar para ser convincente. 5. Lleva una copia de tu postura a la próxima clase.
Actividad 6: Debate sobre educación y calidad de vida Instrucciones: 1. Supongan lo siguiente:

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La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura) está documentando la percepción que existe en nuestro país acerca de la relación entre la educación y la calidad de vida. Por lo que ha invitado a la Universidad TecMilenio para que participe en el debate que se realizará en la Sede de dicha Organización en París, Francia. La fase inicial es solo para postular a tu equipo como candidato. En esta primera etapa, les han pedido que elaboren una postura que representará a un país, respecto a la relación existente entre la educación y la calidad de vida. Si su equipo realiza una impecable Posición Oficial (documento en el que presentarán sus argumentos, que se enviará a París) y es seleccionada, la UNESCO le otorgará una beca a todo el equipo para participar en el Modelo UNESCO a celebrarse en París, Francia, el próximo año. Su equipo está decidido a conseguir el pase al Modelo UNESCO, por lo que en esta fase inicial se concentrarán en documentar perfectamente bien el tema y desarrollar una postura de acuerdo al país que representarán, elaborando argumentos sólidamente construidos. 2. En equipo, indaguen en fuentes confiables la última información que se ha generado sobre el tópico “Educación y calidad de vida”, tanto en el país seleccionado para representar en el debate bajo el Modelo de las Naciones Unidas, como internacionalmente. 3. Examinen los argumentos a favor y en contra sobre las últimas tendencias y cifras en educación. Determinen cuáles son los beneficios que reportan a la sociedad pero también el costo que pueden implicar para la misma (ecológico, de marginación, cultural, etc.); hagan énfasis en la situación del país que representan. 4. Con base en las reglas y el orden que debe seguir un debate racional, desarrollen la Posición Oficial para participar en el debate de la UNESCO. Acentúen en sus argumentos la situación del país que representan. 5. Recuerden que toda la información del debate deberá estar referenciada siguiendo el estilo APA.
1. Elabora un ensayo en el que analices los conceptos más importantes de los siguientes temas, así como su utilidad práctica en la vida cotidiana y profesional: a. Medios de evaluación del pensamiento crítico. b. Identificación de falacias y falsos argumentos.

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c. Mayéutica y técnicas de argumentación. d. Evaluación de los argumentos y reconstrucción de la realidad. e. Técnicas de debate y argumentación. f. Comunicación oral como aplicación. g. Racionalidad y toma de decisiones. 2. Establece en tu ensayo, con argumentos sólidos, lo siguiente: o ¿Cuál es la relevancia de cada uno de estos temas para la vida en sociedad? o ¿Cómo influyen en tus decisiones y pensamiento individual los conceptos que se estudiaron durante el módulo? o ¿Qué trascendencia puede tener para tu vida el dominar la evaluación de los argumentos y el pensamiento crítico? 3. Considera los siguientes aspectos al elaborar tu ensayo: o Plantilla: recuerda anotar los datos generales y la bibliografía; ayúdate de la plantilla de ensayo de la universidad. o Ortografía y redacción: es fundamental que la ortografía y redacción sean impecables. o Formato: el ensayo deberá incluir el título del mismo, introducción, desarrollo y conclusión. o Contenido: establece tus argumentos centrales y el sustento de los mismos. Considera que habrá quienes no estén de acuerdo con tu postura, por ello, deberás incluir sustentos sólidos que fundamenten tus argumentos.