La escuela tradicional del siglo XVIII promovida por los jesuitas se centraba en el magistrocentrismo, el enciclopedismo y el aprendizaje pasivo. La escuela nueva del siglo XIX impulsada por Rousseau, Pestalozzi y Froebel veía al niño como el centro de la educación y promovía métodos dinámicos y participativos en lugar de autoritarios.

1. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
Siglo XVIII. Los jesuitas promovieron la
creación de la escuela tradicional.
Propulsores Comenio y Ratichius.
Siglo XIX. Los propulsores de la escuela
nueva entre otros fueron Rousseau,
Pestalozzi y Froebel.
Se oponen a que los niños aprendan a
leer y escribir en latín y no en la lengua
materna.
Ven al niño como centro y fin de la
educación.
Teorías antiautoritarias, autogestionarias
y libertarias.
Esta etapa se caracteriza por
magistrocentrismo, enciclopedismo,
verbalismo, pasividad, intelectualismo y
superficialidad.
Etapa romántica y los grandes sistemas.
Aprendizaje significativo.
Relación maestro-alumno basada en
poder-sumisión.
Relación maestro-alumno basada en
afecto. Maestro es auxiliar del libre y
espontáneo desarrollo del niño.
Métodos directivos y autoritarios. Métodos dinámicos y participativos.
Exposición de contenidos clase magistral
o demostración.
Maestro debe despertar el interés del
niño.
Adquisición de contenidos: de forma
pasiva.
Adquisición de contenidos: de forma
activa.
Papel de la escuela: transmisor de
conocimientos.
Papel de la escuela: social.
Aprendizaje de contenidos:
memorización.
Aprendizaje de contenidos:
entendimiento y relación de los
contenidos con las experiencias
personales.
Evaluación: Se realizan exámenes y
pruebas escritas.
Evaluación: Observación por parte de los
profesores de los comportamientos
individuales y sociales.