La Escuela Moderna
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La Escuela Moderna fue un modelo de escuela racionalista impulsado por Francisco Ferrer en Barcelona entre 1901 y 1909, que ofrecía enseñanza mixta y laica para niños, niñas y adultos basada en el desarrollo del pensamiento crítico y la libertad individual. Sufrió persecución de las autoridades y fue cerrada en varias ocasiones, hasta que tras un atentado anarquista en 1909 Ferrer fue detenido y ejecutado falsamente acusado de ser el promotor de la revuelta.
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Mapa conceptual constructivismo
Este documento describe los procesos mentales que ocurren durante el aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Explica que el alumno es responsable de reconstruir activamente los saberes a través de procesos mentales, reconstruyendo conocimientos preexistentes de forma personal. El papel del docente es guiar la construcción del alumno y conectarlo con el saber cultural organizado, enseñando conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales-valorales. Finalmente, menciona distintas versiones del constructivismo que influyen en
Jean Jaques Rousseau
Juan Jacobo Rousseau fue un filósofo suizo que realizó importantes contribuciones a la educación. Propuso que la educación debe adaptarse a las etapas naturales del desarrollo infantil y estimular el aprendizaje a través de los sentidos y la experimentación más que la instrucción. También destacó la importancia de considerar los intereses y capacidades de cada niño. Su obra más influyente, Emilio, presentó principios revolucionarios para una educación basada en los sentimientos naturales que permita al niño desarrollarse de man
3.1 pedagogía conductista
Este documento resume los principales conceptos de la pedagogía conductista. Explica que se basa en las teorías del aprendizaje de John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, incluyendo el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y la asociación. Describe los mecanismos de aprendizaje como el ensayo y error y el reforzamiento, y cómo se pueden aplicar en la educación para fomentar el aprendizaje a través de la repetición y la asociación de estímulos positivos. Final
Educación Socialista
La educación socialista en México se implementó entre 1934 y 1945 con el objetivo de instaurar una sociedad sin clases sociales. Narciso Bassols, como Secretario de Educación, introdujo cambios como aumentar la vigilancia de escuelas privadas, desarrollar la educación secundaria y técnica, y crear Escuelas Regionales Campesinas. La reforma de 1933-1934 al artículo 3° de la Constitución estableció que la educación impartida por el Estado sería socialista, laica y combatiría el fanatismo. Las secuelas de esta
Representantes de la escuela tradicional y la escuela nueva
Este documento resume las principales figuras y aportaciones de las escuelas tradicional y nueva. En la escuela tradicional se encuentran San Ignacio de Loyola con su pedagogía eclesiástica y J. H. Pestalozzi con adaptar el método a la naturaleza del niño. En la escuela nueva están J. J. Rousseau defendiendo el tratamiento individual del niño, J. Amos Comenius estableciendo fundamentos de la enseñanza general y F. Fröebel introduciendo la educación preescolar.
La teoría educativa de john dewey
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del experimentalismo en la educación. Propuso que la escuela debe estar situada en la vida real del niño y girar en torno a sus intereses para que aprenda mediante la experiencia y la resolución de problemas concretos. Asimismo, defendió que la educación debe promover una auténtica comunidad de aprendizaje y que el alumno es el protagonista del proceso educativo guiado por el maestro.
Pedagogía Crítica de Paulo Freire
Este documento presenta las visiones humanistas de la educación según la pedagogía crítica de Paulo Freire y la propuesta de pensamiento complejo de Edgar Morín. Discute los principales enfoques de Freire sobre la concientización y liberación de los oprimidos, así como los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Morín, incluyendo la condición humana, la identidad terrestre y la comprensión. El documento también analiza las características de la pedagogía crítica y el enfoque crítico-reflexivo
Aportes a la educación de Johan Friedrich Herbart y John Locke
John Locke fue un filósofo y pedagogo inglés del siglo XVII que sentó las bases del pensamiento liberal moderno. Defendió la tolerancia religiosa y la separación entre iglesia y estado. En lo pedagógico, propuso una educación práctica para la nobleza basada en la experiencia concreta más que en ideas innatas. Sus ideas influyeron en la constitución política del Reino Unido y promovieron la libertad individual y la división entre conocimiento racional y revelado.
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Pedagogía positivista
El documento describe la pedagogía positivista, una filosofía educativa que surgió a finales del siglo XIX basada en el positivismo. Se enfoca en hechos objetivos y conocimiento científico adquirido a través de la observación y experimentación. El aprendizaje se logra a través de la memorización de estos hechos. La pedagogía positivista buscaba formar ciudadanos prácticos y racionales para promover el progreso social.
Modelo tradicional!
La educación tradicional se basa en la transmisión acrítica de conocimientos de maestro a alumno, donde el maestro es el protagonista y los alumnos juegan un papel pasivo. Con el pensamiento democrático y teorías como el aprendizaje significativo, la enseñanza tradicional ha perdido relevancia al centrarse ahora en el estudiante como sujeto de su propio aprendizaje.
Henry Giroux Pedagogía Crítica
Henry Giroux nació en 1943 en Estados Unidos. Se doctoró en la Universidad Carnegie y fue profesor en varias universidades estadounidenses y canadienses. Es conocido por sus trabajos en pedagogía crítica, estudios culturales y enseñanza superior. Defiende ideas como la democracia radical y se opone a tendencias antidemocráticas como el neoliberalismo.
Escuela tradicional
La escuela tradicional se centra en la autoridad del maestro y en la transmisión de conocimientos a través de métodos deductivos. El aprendizaje se basa en la memorización y la evaluación consiste principalmente en exámenes. Aunque sigue siendo común en México, la escuela tradicional ha sido criticada por fomentar la pasividad de los estudiantes y no adaptarse a las necesidades actuales.
El Conductismo
Este documento presenta los principios fundamentales del conductismo. Según esta teoría del aprendizaje, la conducta es determinada por estímulos y refuerzos en el entorno. El aprendizaje ocurre a través del condicionamiento clásico y operante, mediante la repetición para formar asociaciones estímulo-respuesta. El papel del docente es activo en la programación de objetivos, actividades y refuerzos conductuales, mientras que los estudiantes son pasivos y responden a los estímulos.
Factores influyentes en la política educativa
La política educativa es influenciada por diversos factores como demográficos, económicos, sociopolíticos y de mentalidad educativa. En España, uno de los factores más influyentes ha sido las ideas políticas de los gobernantes, lo que ha causado que el sistema educativo sea inestable al cambiar frecuentemente las leyes educativas cuando cambia el partido en el gobierno.
Definición de educación por diferentes autores
Varios filósofos y pensadores han propuesto definiciones de educación a lo largo de la historia. Platón ve la educación como un proceso para tomar conciencia de realidades más profundas y dirigirse hacia la verdad. Kant considera que la educación busca la perfección humana. Durkheim define la educación como la acción de los adultos sobre los jóvenes. La pedagogía estudia la educación como un fenómeno social e intrínseco al ser humano, integrando aportes de diversas ciencias.
Paulo freire
Este documento presenta información sobre Paulo Freire, un pedagogo brasileño. Resume que Freire creía en una educación basada en el diálogo entre maestros y estudiantes y que consideraba a los estudiantes como sujetos activos en su propio aprendizaje. Freire abogaba por una educación que empodere a los oprimidos y promueva la liberación a través de la concienciación crítica.
Pedagogia liberadora
La pedagogía liberadora propuesta por Paulo Freire busca concientizar a los individuos sobre su condición social a través del análisis crítico de su realidad. El maestro utiliza el diálogo para identificar temas de interés con los estudiantes y ayudarlos a desarrollar una perspectiva crítica. Los estudiantes deben comprender su realidad en contexto social. El diálogo horizontal entre maestros y estudiantes reemplaza la relación vertical tradicional.
Modelos pedagógicos según Rafael Florez Ochoa
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Describe el modelo tradicional, conductista, romántico, desarrollista y socialista, identificando sus metas, características de contenido, enseñanza, interacción y evaluación para cada uno. Los modelos pedagógicos discutidos son importantes en la comprensión de enfoques alternativos en la enseñanza de las ciencias.
Las funciones sociales de la escuela
Este documento discute las funciones sociales de la escuela. La escuela cumple un papel en la socialización al transmitir ideas, conocimientos y modos de conducta de la sociedad a los estudiantes. Sin embargo, también reproduce la desigualdad social a través de su currículo e ideología. Para abordar esto, la escuela debe enfocarse no solo en la socialización sino también en la humanización, fomentando el pensamiento crítico y la reconstrucción del conocimiento entre los estudiantes.
Montessori
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló el método educativo Montessori. Abrió su primera escuela, la Casa de los Niños, en 1907 donde implementó su método basado en el respeto al desarrollo del niño y el uso de materiales didácticos. El método Montessori se centra en crear un ambiente preparado para que los niños aprendan a su propio ritmo a través de la exploración independiente.
Modelo pedagogico de escuela nueva
La pedagogía reformada trata de cambiar la educación tradicional intelectualista y pasiva dando una enseñanza libre y activa. Surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX en Europa y Estados Unidos como movimiento de renovación escolar. Se basa en que el estudiante aprende de forma activa a través de la observación, experimentación y manipulación, en contraposición a la enseñanza autoritaria pasiva. Representantes clave fueron Adolphe Ferriere, Ovide Decroly, y Édouard Claparède
Max weber educacion
Max Weber propone una sociología del poder basada en tres aspectos: la escuela, la familia y la iglesia. La escuela decide qué sociedad es legítima y tiene dominación a través de la educación carismática, humanista y especializada.
Karl marx: aportaciones educativas= cambio en la sociedad
Karl Marx (1818-1883) fue un filósofo, economista y teórico político alemán que creó el socialismo científico y fue una influencia clave para el comunismo. Marx analizó el capitalismo y predijo que conduciría a una revolución proletaria. Escribió obras influyentes como El Capital y el Manifiesto Comunista. El marxismo se refiere a las interpretaciones del pensamiento de Marx y Engels sobre la economía, la historia, la filosofía y la lucha de clases.
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
El modelo pedagógico histórico cultural se basa en los trabajos de Lev Vygotski. Sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes, y que el lenguaje es un mediador clave en la reconstrucción de conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura. El objetivo es formar personas pensantes, críticas y creativas que se apropian del conocimiento creado por la humanidad para resolver problemas de la sociedad.
Mapa mental John dewey
El documento describe el ciclo del aprendizaje experiencial según la filosofía del educador John Dewey. Este ciclo involucra una experiencia concreta, observación reflexiva y conceptualización de la experiencia, resultando en principios o reglas generales que guíen nuevas experiencias. El aprendizaje se basa en la participación activa del alumno y se enfoca en sus intereses, considerando la educación como un proceso social de construcción del conocimiento a través de la experiencia.
Pedagogia humanista
El documento resume las teorías del humanismo de Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas donde a medida que se satisfacen las necesidades básicas surgen necesidades de nivel superior. Rogers promovió un aprendizaje significativo centrado en la persona y sus experiencias. Ambos teóricos influyeron en la pedagogía humanista al enfatizar la motivación y autorrealización individual del estudiante.
Institución lidia fernández
Este documento describe los diferentes niveles de análisis de las instituciones educativas, incluyendo el nivel individual, interpersonal, grupal, organizacional e inmediato y amplio de la sociedad. Explica que el estilo institucional media entre las condiciones y los resultados de una institución y caracteriza su forma de producir, enfrentar dificultades y comunicarse. También describe los productos culturales de una institución como su modelo, ideología e identidad institucional.
El campo de la didáctica
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado. Comenzó con Comenio y su obra "La Didáctica Magna". Se divide en didáctica general, que estudia los principios comunes, y didácticas específicas, que estudian cada disciplina. El currículum surgió en Estados Unidos para cientificar la enseñanza y convertirlo en un campo profesional. Se refiere al plan de estudios y contiene objetivos, contenidos y metodología. Existe una perspectiva sociológ
Educacion socioafectiva en la escuela
El artículo defiende la necesidad de una educación socio-afectiva e integral en los centros escolares para prevenir problemas de violencia. Señala que la escuela se ha centrado tradicionalmente en lo cognitivo, descuidando la dimensión socio-emocional. Explica los fundamentos psicopedagógicos de la educación socio-afectiva y analiza conceptos como la educación para la convivencia y la educación emocional. Finalmente, presenta dos programas de intervención orientados a la educación primaria y secundaria.
La escuela moderna de Ferrer i Guardia
Presentación sobre la Escuela Moderna de Ferrer i Guardia, presentación proyectada en una sesión entorno a la figura de este educador en el colectivo de aprendizaje de Escuela Abierta
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La Escuela Moderna se caracterizó por concebir a los niños como sujetos incompletos cuya formación debía ser homogénea y totalizadora, mientras que los docentes eran figuras centrales de poder que poseían y transmitían el saber de forma unilateral. La escuela produjo la categoría de "infancia" al reclutar masivamente niños y pedagogizarlos en grandes instituciones escolares, y la familia delegó en la escuela sin cuestionarla la formación académica e intelectual de los alumnos.
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Francisco Ferrer
Francisco Ferrer Guardia fundó en 1901 la Escuela Moderna en España, uno de los experimentos pedagógicos más interesantes de la historia contemporánea española. La Escuela Moderna no enseñaba religión sino asignaturas científicas y humanistas, y fomentaba la no competitividad, la igualdad, y la educación individualizada a través de la experimentación y la observación de la naturaleza. El fusilamiento de Ferrer en 1909 conmocionó a intelectuales europeos y sus ideas de educación racionalista y anarcosindical
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Escuela moderna
La Escuela Moderna de Francisco Ferrer promovía una enseñanza laica, racional y emancipadora basada en la ciencia y los valores de libertad, igualdad y fraternidad. Sus características incluían la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, aprendizaje a través de la actividad y la participación del alumno, y contenidos inspirados en el método científico. Ferrer estableció numerosas escuelas populares basadas en estos principios racionalistas hasta su ejecución injusta en 1909.
Precursores escuela nueva
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Cuadro comparativo. corrientes pedagógicas contemporáneas
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La escuela moderna
1. Francisco Ferrer Guardia fundó en 1901 la Escuela Moderna en Barcelona, la cual ofrecía una educación laica, racional y no competitiva enfocada en el desarrollo integral del niño.
2. La Escuela Moderna generó críticas de sectores conservadores debido a que rechazaba los dogmas religiosos y métodos tradicionales.
3. Ferrer Guardia fue falsamente acusado de sedición durante la Semana Trágica de 1909 en Barcelona y ejecutado, lo que provocó protestas internacionales.
Presentacion1
priemr trabajo que consta de una autobiografia, la biografia del creador de la escuela moderna y otros aspectos personales.
Ferrer i Guardia (Fundamentos Pedagógicos de la E. S.)
Este trabajo ha sido realizado por mis compañeras y por mí, para la asignatura Fundamentos Pedagógicos de la Educación Social, 1º de Educación Social, Universidad Pablo de Olavide.
Es un trabajo sobre la vida, obras y aportaciones a la Educación del Pedagogo libertario Ferrer i Guardia.
Powerpoint Ferrer i Guardia
Ferrer i Guardia fundó la Escuela Moderna en 1901 en Barcelona para promover una educación laica, científica y libertaria. La escuela se cerró en 1907 debido a la oposición de la iglesia y el gobierno. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 acusado de promover la revuelta de la Semana Trágica. Su escuela influyó en la educación progresista y en la defensa de valores como la libertad, la igualdad y la enseñanza mixta e integral.
maria montessori
El documento resume la vida y obra de María Montessori, pionera de la educación. Montessori desarrolló el método Montessori basado en la observación científica de los niños. Abrió la primera Casa de los Niños en 1907 en Roma donde los niños aprendían de forma autodirigida. Su método se expandió internacionalmente pero fue prohibido por Mussolini en Italia en los 1930s. Montessori vivió sus últimos años en Holanda donde continuó promoviendo su visión de una educación basada en la dignidad y libertad de los niños.
La Escuela Moderna de Ferrer
Francisco Ferrer fue un pedagogo anarquista español que fundó la Escuela Moderna en 1901. La Escuela Moderna promovía una educación racional, científica y laica que fomentaba la libertad, la cooperación y el desarrollo integral de los estudiantes. Ferrer criticaba el sistema educativo de su época por adoctrinar a los estudiantes y prepararlos para obedecer las jerarquías sociales existentes. Fue ejecutado en 1909 tras ser falsamente acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona.
Grandes pedagogos, grandes métodos
El documento presenta información sobre cuatro pedagogos históricos: Francisco Ferrer y Guardia, María Montessori, Ovide Decroly y Alexander S. Neill. Ferrer fundó la Escuela Moderna en España con un enfoque racional y anticlerical. Montessori desarrolló un método basado en la autonomía del niño. Decroly promovió escuelas activas centradas en los intereses del alumno. Neill estableció la escuela Summerhill en Inglaterra con un enfoque de libertad y autogobierno estudiantil.
Francisco ferre y guardia y la escuela moderna
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna se basaba en los principios de la pedagogía racionalista, que promovía una enseñanza laica, no autoritaria y sin castigos. El objetivo era dar una "educación integral" a los hijos de los trabajadores utilizando libros y métodos que fomentaran la libertad, igualdad y fraternidad. Ferrer estableció numerosas Escuelas Modernas en España y el extranjero hasta que fue in
Francisco ferre y guardia y la escuela moderna
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna se basaba en los principios de la pedagogía racionalista, como la enseñanza no autoritaria sin castigos, y buscaba proporcionar una educación integral y laica para los hijos de los trabajadores. Ferrer estableció numerosas Escuelas Modernas en España y el extranjero que promovían valores como la libertad, igualdad y fraternidad a través de libros y actividades prácticas.
Francisco ferre y guardia y la escuela moderna
Francisco Ferrer y Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España para promover una educación laica, racionalista y emancipadora basada en la ciencia, la razón y la libertad. La Escuela Moderna rechazaba los métodos autoritarios y memorísticos de la escuela tradicional en favor de una enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes que desarrollara el espíritu crítico y la participación activa de los estudiantes. Ferrer estableció numerosas Escuelas Modernas en España y el
Francisco ferre y guardia y la escuela moderna
Francisco Ferrer y Guardia fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX en España para promover una educación laica, racional y emancipadora basada en la ciencia, la razón y la libertad. La Escuela Moderna rechazaba los métodos autoritarios y memorísticos de la escuela tradicional y enfatizaba la participación activa del estudiante, la cooperación, el aprendizaje práctico y la integración de los valores de igualdad y solidaridad. Ferrer fue injustamente ejecutado después de la Semana Trágica de
E. moderna 25 03-2011
El documento describe la Escuela Moderna fundada por Francisco Ferrer y Guardia a principios del siglo XX en España. La Escuela Moderna promovía una enseñanza laica, racionalista y no coercitiva, con énfasis en el aprendizaje práctico, la cooperación y el desarrollo integral del estudiante. Sus principios se oponían a la memorización pasiva y favorecían la libertad, la razón y la supresión de premios, castigos y exámenes. Aunque tuvo éxito inicial, la Escuela Moderna cerró en
Póster ferrer i guardia definitivo
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia, un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna enseñaba de forma mixta, secular y adaptada a cada niño, enfatizando el juego y la higiene en el aprendizaje. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 después de ser acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona. Su escuela inspiró el colegio Paideia fundado en 1988, que promueve la libertad de pensamiento y la solidaridad entre igual
Póster ferrer i guardia definitivo
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia, un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna enseñaba de forma mixta, secular y adaptada a cada niño, enfatizando el aprendizaje a través del juego. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 después de ser acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona. Su escuela inspiró el colegio Paideia fundado en 1988, que promueve la libertad de pensamiento y la solidaridad entre iguales.
Póster ferrer i guardia
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia, un pedagogo español que fundó la Escuela Moderna a principios del siglo XX. La Escuela Moderna enseñaba de forma mixta, secular y adaptada a cada niño, enfatizando el aprendizaje a través del juego. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 después de ser acusado de participar en la Semana Trágica de Barcelona. Su escuela inspiró el colegio Paideia fundado en 1988, que promueve la libertad de pensamiento y la solidaridad entre iguales.
FERRER i GUARDIA Y LA ESCUELA MODERNA
El documento describe a Francisco Ferrer i Guardia y su fundación de la Escuela Moderna en España a principios del siglo XX. La Escuela Moderna promovía una educación laica, no autoritaria y basada en la razón, la libertad, la supresión de premios y castigos. Alentaba el aprendizaje activo a través de juegos, actividades manuales y debates. Su objetivo era una enseñanza emancipadora que preparara a los estudiantes para la justicia social. La Escuela Moderna fue truncada por la condena injusta y ejecución de
Apuntes 21 de Marzo
Francisco Ferrer y Guardia fue un pedagogo español del siglo XIX que fundó la Escuela Moderna, basada en los principios de la pedagogía racionalista. La Escuela Moderna rechazaba los métodos autoritarios y punitivos de la escuela tradicional e intentaba dar una educación laica, científica y emancipadora centrada en el desarrollo integral del alumno. Aunque la Escuela Moderna floreció al inicio del siglo XX, fue truncada por la condena injusta y ejecución de Ferrer en 1909 tras la Sem
Francisco Ferrer, anarquismo y educación
Francisco Ferrer Guardia fundó la Escuela Moderna en 1901 en España, uno de los experimentos pedagógicos más interesantes de la época. La escuela promovía la enseñanza científica y humanista en lugar de la religiosa, y fomentaba la no competitividad, la igualdad, y la educación individualizada a través de la observación y experimentación. El fusilamiento de Ferrer en 1909 conmocionó a intelectuales europeos, y sus ideas de educación racionalista y libertaria influyeron escuelas y políticas educativas en varios
Apuntes ferrer y guardia
Este documento resume la vida y filosofía educativa de Francisco Ferrer y Guardia, fundador de la Escuela Moderna en España a principios del siglo XX. Ferrer creció en una escuela católica autoritaria y se convirtió en un educador laico, racionalista y anticlerical. Fundó la Escuela Moderna con principios como la enseñanza no autoritaria sin castigos ni exámenes, y la participación del alumno. La escuela promovía la ciencia, la libertad, la igualdad y la fraternidad por encima de los prejuic
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La Escuela Moderna
- 1. LA ESCUELA MODERNA La Escuela Racionalista de Francisco Ferrer Guardia
- 2. ¿Qué fue la Escuela Moderna? • Es el modelo de escuela racionalista impulsada por el pedagogo Francisco Ferrer. • Ferrer levantó su escuela aplicando las ideas anarquistas que había conocido en sus viajes por Europa
- 3. Características de la Escuela Moderna • Era un tipo de escuela al margen de las instituciones religiosas y del Estado. • La enseñanza era conjunta entre chicos y chicas • Ofrecía clases para adultos, charlas para obreros y actividades lúdicas como teatro
- 4. • Su tipo de enseñanza se basaba en hacer que en los niños y niñas se despertará el sentido crítico. • Se basaba en la libertad del individuo
- 5. • La Escuela Moderna funcionó en Barcelona desde 1901 hasta 1909 de forma intermitente • Sufrió la persecución de las autoridades y fue cerrada en varias ocasiones
- 6. La persecución • En 1906 Mateo Morral, que había trabajado como bibliotecario y traductor en la Escuela Moderna, realiza un atentado frustrado contra Alfonso XIII. • Francisco Ferrer fue detenido por complicidad y, después de un año en la cárcel, fue absuelto por falta de pruebas.
- 7. ¿Participó Ferrer en el atentado?
- 8. La Semana Trágica En 1909 estalla en Barcelona la revuelta social conocida con el nombre de la Semana Trágica. Ferrer se encuentra en Barcelona y es detenido como el promotor de la revuelta
- 9. La condena a muerte
- 10. ¿Cómo sería la escuela perfecta?