Se trata de los aportes a la didáctica para la educación, por los autores, Juan Luis Vives, Wolfoang Ratke, Juan Amós Comenio; Juan Jacobo Rosseau,Juan Enrique Pestalozzi y Juan Federico Herbart.
Este documento resume los principales aportes de varios pensadores a la didáctica como ciencia de la enseñanza. Juan Luis Vives en el siglo XVI se opuso a los métodos escolásticos y promovió el uso del método inductivo. Wolfang Ratke en el siglo XVII propuso que la enseñanza debe basarse en la observación y experimentación. Juan Amós Comenio en el siglo XVII es considerado el padre de la didáctica y promovió que la enseñanza sea atractiva y útil. Juan Enrique Pestalozzi en el
Este documento resume las ideas y contribuciones de siete importantes pensadores en educación: Juan Luis Vives, Wolfang Ratke, Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart. Cada uno hizo contribuciones fundamentales a la educación como la aplicación de la psicología, el uso del método inductivo, graduar los estudios a la capacidad del estudiante y hacer la enseñanza atractiva y útil.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo que reformó la educación tradicional enfocándose en la educación popular. Propuso un método de educación elemental basado en la intuición que enseñaba las relaciones numéricas, la forma y el lenguaje. Dirigió varias escuelas donde aplicó sus ideas, destacando la importancia de la educación práctica y creativa. Su pedagogía se basaba en el desarrollo natural de las capacidades humanas a través de la observación y el aprendizaje práctico.
Cuadro comparativo de autores de la educación.101895
Este documento compara las propuestas y aportaciones de cuatro pensadores de la educación inicial: Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi y Friedrich Fröbel. Todos ellos coincidieron en la importancia de iniciar la educación desde edades tempranas y en el papel fundamental de las madres en la educación inicial de los niños en el seno familiar.
El documento presenta los aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien propuso que los educadores deben adaptarse a sus estudiantes; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la pedagogía moderna; Juan Jacobo Rousseau, quien afirmó que la educación debe adaptarse a las características propias de cada edad; y John Dewey, quien hizo énfasis en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. El documento también resume los
Juan Enrique Pestalozzi nació en Suiza en 1746. Se dedicó a la educación y desarrolló el método intuitivo, enseñando a leer, contar y dibujar basándose en la intuición y experiencias de los niños. Dirigió escuelas donde combinó la enseñanza con el trabajo, considerando a los alumnos como individuos. Fue autor de obras pedagógicas y fundó instituciones educativas privadas, siendo reconocido como uno de los padres de la pedagogía moderna.
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se expone una reflexión sobre las investigaciones que
hemos realizado sobre los autores Comenio y Pestalozzi, dos de los
grandes autores que han aportado numerosas aportaciones en lo
referido a la educación. Ambos están relacionados con el movimiento
de la Escuela Nueva.
En este trabajo se exponen los aspectos más relevantes de su vida,
sobre todos los dedicados a la Educación y sus aportaciones a esta.
A continuación se van a explicar con más detalle lo expuesto en esta
pequeña introducción. En primer lugar hablaremos de Comenio y
después daremos lugar a Pestalozzi. 4
COMENIO
Juan Amos Comenio (1592-1670). Nació en Nivnice (ciudad de la actual República
Checa) De la idea de Copérnico (“el centro del sistema planetario es el Sol y no a la
Tierra”), extrae que el CENTRO DEL SISTEMA ESCOLAR NO ES EL
MAESTRO, SINO EL ALUMNO En su “Didáctica Magna” (1.628), Su propuesta
era para “todos, todo y totalmente”. Puede tomarse como demasiado amplio su
concepto, pero en realidad observamos que su “todos”, era todos los niños sin
deferencia de sexo, condición social o edad. Su “todo” era lo que el alumno
necesitaba para su vida de infante y su “totalmente” involucraba al hombre íntegro
considerando su vida intelectual, espiritual y física. Considera que la enseñanza
debe fundamentarse en la INTUICIÓN y la AUTOACTIVIDAD. El hombre nace
como ser natural, pero no nace hombre, es decir, se tiene que formar como
hombre. Sentó las bases de la Escuela actual, la escuela moderna: el
establecimiento de escuelas PÚBLICAS para educar a la juventud con idea de
multiplicar las luces de la sabiduría.
Comenio Comenius es mejor conocido por sus contribuciones a las técnicas de
enseñanza. Convencido de que la educación no se limita a la acción de la escuela y
la familia, pero es parte de la vida social en general, se cree que los profesores
deben entender cómo la mente de un niño se desarrolla y aprende. Estaba
convencido de que todos los niños, sin distinción de sexo o clase social, deben
asistir a la escuela y recibir la misma educación a fin de entender y aceptar la
civilización en la que viven. Comenius fue uno de los primeros en enseñar lenguas
clásicas mediante el uso de pasajes paralelos de los textos antiguos y modernos, y
su mundo en imágenes (1658) se cree que es el primer libro de texto ilustrado para
niños. Para usar las palabras de Jean Piaget, " Comenius fue el primero en concebir
la ciencia a gran escala de la educación". Su objetivo educativo se puede resumir
en la frase en la portada de El gran didáctica ", enseñando a fondo todas las cosas
a todos los hombres "También es considerado como el primer educador que ha
presentado el concepto de la educación internacional. Sus ideas sobre la
educación para todos y para todos los pueblos, y en la organización internacional
de la educación pública hacen de él un precursor de m
Pestalozzi nació en Suiza en 1746 y murió en 1827. Fue un pionero de la educación moderna que propuso que la educación debe estar en armonía con la naturaleza del niño, darle libertad para aprender por sí mismo, y confiar en las virtudes de la educación popular e igualitaria que integre a todos los niños a la sociedad a través de la enseñanza de oficios.
Este documento resume los principales aportes de varios pensadores a la didáctica como ciencia de la enseñanza. Juan Luis Vives en el siglo XVI se opuso a los métodos escolásticos y promovió el uso del método inductivo. Wolfang Ratke en el siglo XVII propuso que la enseñanza debe basarse en la observación y experimentación. Juan Amós Comenio en el siglo XVII es considerado el padre de la didáctica y promovió que la enseñanza sea atractiva y útil. Juan Enrique Pestalozzi en el
Este documento resume las ideas y contribuciones de siete importantes pensadores en educación: Juan Luis Vives, Wolfang Ratke, Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart. Cada uno hizo contribuciones fundamentales a la educación como la aplicación de la psicología, el uso del método inductivo, graduar los estudios a la capacidad del estudiante y hacer la enseñanza atractiva y útil.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo que reformó la educación tradicional enfocándose en la educación popular. Propuso un método de educación elemental basado en la intuición que enseñaba las relaciones numéricas, la forma y el lenguaje. Dirigió varias escuelas donde aplicó sus ideas, destacando la importancia de la educación práctica y creativa. Su pedagogía se basaba en el desarrollo natural de las capacidades humanas a través de la observación y el aprendizaje práctico.
Cuadro comparativo de autores de la educación.101895
Este documento compara las propuestas y aportaciones de cuatro pensadores de la educación inicial: Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi y Friedrich Fröbel. Todos ellos coincidieron en la importancia de iniciar la educación desde edades tempranas y en el papel fundamental de las madres en la educación inicial de los niños en el seno familiar.
El documento presenta los aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien propuso que los educadores deben adaptarse a sus estudiantes; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la pedagogía moderna; Juan Jacobo Rousseau, quien afirmó que la educación debe adaptarse a las características propias de cada edad; y John Dewey, quien hizo énfasis en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. El documento también resume los
Juan Enrique Pestalozzi nació en Suiza en 1746. Se dedicó a la educación y desarrolló el método intuitivo, enseñando a leer, contar y dibujar basándose en la intuición y experiencias de los niños. Dirigió escuelas donde combinó la enseñanza con el trabajo, considerando a los alumnos como individuos. Fue autor de obras pedagógicas y fundó instituciones educativas privadas, siendo reconocido como uno de los padres de la pedagogía moderna.
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se expone una reflexión sobre las investigaciones que
hemos realizado sobre los autores Comenio y Pestalozzi, dos de los
grandes autores que han aportado numerosas aportaciones en lo
referido a la educación. Ambos están relacionados con el movimiento
de la Escuela Nueva.
En este trabajo se exponen los aspectos más relevantes de su vida,
sobre todos los dedicados a la Educación y sus aportaciones a esta.
A continuación se van a explicar con más detalle lo expuesto en esta
pequeña introducción. En primer lugar hablaremos de Comenio y
después daremos lugar a Pestalozzi. 4
COMENIO
Juan Amos Comenio (1592-1670). Nació en Nivnice (ciudad de la actual República
Checa) De la idea de Copérnico (“el centro del sistema planetario es el Sol y no a la
Tierra”), extrae que el CENTRO DEL SISTEMA ESCOLAR NO ES EL
MAESTRO, SINO EL ALUMNO En su “Didáctica Magna” (1.628), Su propuesta
era para “todos, todo y totalmente”. Puede tomarse como demasiado amplio su
concepto, pero en realidad observamos que su “todos”, era todos los niños sin
deferencia de sexo, condición social o edad. Su “todo” era lo que el alumno
necesitaba para su vida de infante y su “totalmente” involucraba al hombre íntegro
considerando su vida intelectual, espiritual y física. Considera que la enseñanza
debe fundamentarse en la INTUICIÓN y la AUTOACTIVIDAD. El hombre nace
como ser natural, pero no nace hombre, es decir, se tiene que formar como
hombre. Sentó las bases de la Escuela actual, la escuela moderna: el
establecimiento de escuelas PÚBLICAS para educar a la juventud con idea de
multiplicar las luces de la sabiduría.
Comenio Comenius es mejor conocido por sus contribuciones a las técnicas de
enseñanza. Convencido de que la educación no se limita a la acción de la escuela y
la familia, pero es parte de la vida social en general, se cree que los profesores
deben entender cómo la mente de un niño se desarrolla y aprende. Estaba
convencido de que todos los niños, sin distinción de sexo o clase social, deben
asistir a la escuela y recibir la misma educación a fin de entender y aceptar la
civilización en la que viven. Comenius fue uno de los primeros en enseñar lenguas
clásicas mediante el uso de pasajes paralelos de los textos antiguos y modernos, y
su mundo en imágenes (1658) se cree que es el primer libro de texto ilustrado para
niños. Para usar las palabras de Jean Piaget, " Comenius fue el primero en concebir
la ciencia a gran escala de la educación". Su objetivo educativo se puede resumir
en la frase en la portada de El gran didáctica ", enseñando a fondo todas las cosas
a todos los hombres "También es considerado como el primer educador que ha
presentado el concepto de la educación internacional. Sus ideas sobre la
educación para todos y para todos los pueblos, y en la organización internacional
de la educación pública hacen de él un precursor de m
Pestalozzi nació en Suiza en 1746 y murió en 1827. Fue un pionero de la educación moderna que propuso que la educación debe estar en armonía con la naturaleza del niño, darle libertad para aprender por sí mismo, y confiar en las virtudes de la educación popular e igualitaria que integre a todos los niños a la sociedad a través de la enseñanza de oficios.
Pestalozzi creía que la enseñanza debía partir de los conocimientos previos de los niños y utilizar materiales concretos. Para el lenguaje, buscaba desarrollarlo poco a poco a través de la lectura, escritura y del sonido a la palabra. También consideraba importante el primer contacto afectivo entre padres e hijos y que los niños aprendan a relacionarse con los demás.
Encinas fue un pedagogo peruano que nació en 1886 en Puno. Se graduó de la UNMSM y fue rector de esta universidad. Propuso una educación activa centrada en el estudiante, con énfasis en actividades prácticas y el contacto directo con la ciencia y la sociedad. Criticó los programas obsoletos y promovió el uso de bibliotecas, museos, laboratorios y viajes educativos. Consideró que la escuela debía estar al servicio del estudiante y que la disciplina debía surgir de la reflexión personal
Pestalozzi y Fröebel fueron dos importantes pedagogos que aportaron teorías y métodos innovadores. Pestalozzi enfatizó la importancia del amor, la familia y la intuición en el aprendizaje. Fröebel fundó los jardines de infancia y promovió el aprendizaje a través del juego y la observación de la naturaleza. Ambos veían la educación temprana como fundamental y alentaban a los maestros a amar a los estudiantes.
Este documento describe las teorías de varios precursores de la educación infantil como Rousseau, Pestalozzi y Froebel, quienes defendieron que la educación debe comenzar desde el nacimiento y estar a cargo de las madres. También presenta los modelos Montessori, Decroly y Agazzi, centrados en que los niños aprenden a través de materiales didácticos autónomos y experiencias prácticas en un ambiente cálido y afectivo.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que trabajó para mejorar la educación popular. Desarrolló un método educativo basado en la intuición y la observación que partía de las experiencias naturales del niño. Creía en una educación integral que desarrollara las capacidades físicas, intelectuales y morales del estudiante. Tuvo una gran influencia en los orígenes de la escuela nueva y sentó las bases de la pedagogía moderna.
El documento presenta una descripción general de la materia de educación parvularia y conceptos básicos. Luego, resume la historia de la educación parvularia en El Salvador desde sus inicios en 1886 hasta la actualidad, destacando hitos como la primera escuela en 1886, la sistematización en 1941 y las reformas educativas de las décadas de 1970 y 1990. Finalmente, menciona los resultados de un diagnóstico del sistema educativo salvadoreño en la década de 1990 en relación a la educación parvularia.
Diapositivas de aportes a la educacion (1)migdaSantos12
Este documento resume los principales aportes de varios autores clave a la educación, incluyendo Juan Luis Vives, Wolfong Ratke, Juan Amos Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Jean Enrique Pestalozzi y Juan Federico Herbart. Vives enfatizó la importancia del entusiasmo del maestro y el desarrollo de valores como la bondad y la prudencia en los estudiantes. Ratke propuso que la enseñanza debe basarse en la observación y experimentación. Comenio creó las bases de la pedagogía como ciencia y en
Juan Amos Komenský fue un pedagogo y teólogo moravo que vivió entre 1592 y 1670. Elaboró varios métodos pedagógicos novedosos, muchos de los cuales siguen usándose hoy en día. Pasó casi 30 años en Polonia dedicado a proyectos de reforma educativa. Propuso que la enseñanza deba adaptarse al desarrollo del estudiante y que el maestro debe enseñar de forma que el aprendizaje sea rápido, agradable y completo.
Aportes Didácticos de grandes autores a la EducaciónLuseliza07
Aportes relevantes de Autores como Juan Amós Comenio, Pestalozzi, J.J Rousseau, J. Herbart, W Ratke, J L. Vives, cada uno de ellos aportaron sobre la importancia de la Didáctica en la Educación para la enseñanza y aprendizaje en los estudiantes
Este documento trata sobre las teorías educativas de la Escuela Nueva Europea y la Escuela Progresiva Estadounidense. Explica que la Escuela Nueva surgió entre 1889 y 1939 con figuras como Tolstoi, Reddie y Montessori, promoviendo la educación basada en la experiencia, el juego y el desarrollo del niño. También presenta a John Dewey como fundador de la Escuela Progresiva en EE.UU., enfocada en el experimentalismo y el cambio social. Finalmente, resume los principios y métodos de estas cor
El documento resume las ideas y principios pedagógicos de varios pensadores sobre la educación. Jan Amos Comenius defendió una educación basada en procesos naturales como la inducción, la observación y los sentidos. Jean-Jacques Rousseau propuso una educación que permitiera la espontaneidad y bondad natural del niño. Johan Heinrich Pestalozzi enfatizó el desarrollo individual del estudiante. Friedrich Fröbel creó los jardines de infancia para educar al niño en contacto con la naturaleza. María Montessori desarrolló
Este documento describe la escuela de Pauline Kergomard, pionera en la educación infantil en Francia. Enfatiza el desarrollo de los sentidos, las actividades manuales y el juego como métodos de enseñanza. Propone ambientes al aire libre y el uso de materiales didácticos. El papel del maestro es promover la autonomía y curiosidad del niño en lugar de instrucciones directas.
Este documento resume el libro "Canto del Cisne" de Juan Enrique Pestalozzi, su testamento pedagógico publicado en 1826. Se divide en cuatro partes principales: la idea de la educación elemental, los métodos de enseñanza, recuerdos autobiográficos, y consejos para el futuro de la educación. Pestalozzi describe su visión de una educación integral centrada en el desarrollo natural del niño y el papel fundamental de la familia y la madre en particular en la educación inicial.
Pestalozzi propuso principios pedagógicos basados en la naturalidad y la educación elemental. Creía que la educación debía comenzar con la observación de las experiencias e intereses de los niños. Su método educativo se centraba en tres áreas: la forma, los números y los nombres. Enseñaba primero la forma de los objetos, luego las relaciones numéricas y finalmente los nombres. Su objetivo final para la educación era ayudar a los seres humanos a alcanzar la perfección a través del desarrollo de sus capacidades intelect
El documento presenta ideas pedagógicas de Estefanía Castañeda, Rosaura Zapata y Berta Von Glümer, precursoras de la educación preescolar en México, así como de la pedagoga Nancy Zambrano Chávez. Estefanía Castañeda elaboró normas y objetivos para jardines de niños en México y destacó actividades como juegos, construcciones y cuidado de la naturaleza. Rosaura Zapata escribió sobre la labor del educador preescolar, el juego, y actividades para niños de transición. Berta
Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando Johann Heinrich era aún muy pequeño, de modo que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez
Este documento resume los aportes de varios pensadores a la didáctica para la educación. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien aplicó la psicología a la educación y propuso métodos inductivos; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la didáctica con sus procesos de aprendizaje naturales; y Jean Jacques Rousseau, quien señaló que los niños son seres distintos a los adultos con sus propias leyes de evolución. Otros pensadores mencionados incluyen a Pestalozzi,
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el tema "My Body" para estudiantes de 4o grado de primaria. La unidad se centra en el desarrollo de la competencia comunicativa básica en inglés a través de actividades de escucha, habla, lectura y escritura. Los objetivos generales incluyen el desarrollo de habilidades lingüísticas y de aprendizaje. La unidad evalúa la participación oral, comprensión auditiva y lectura, así como el interés y esfuerzo de los estudiant
Este documento presenta información sobre Juan Amós Comenio, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Jacobo Rousseau y Friedrich Fröbel, quienes fueron pioneros en la educación infantil. Todos ellos defendieron la idea de que la educación debe comenzar desde el nacimiento, adaptarse al desarrollo natural del niño y llevarse a cabo en el ambiente familiar, con un papel importante de la madre. Coincidieron en la importancia de proporcionar experiencias sensoriales a los niños desde una edad temprana.
Este documento resume los aportes de varios pensadores a la didáctica a lo largo de la historia. Juan Luis Vives en el siglo XVI promovió el uso de la lengua materna junto con las clásicas. Wolfang Ratke en el siglo XVII propuso que la enseñanza debe basarse en la observación y experimentación. Juan Amós Comenio en el siglo XVII es considerado el padre de la didáctica y promovió que la enseñanza se ajuste a la capacidad del estudiante y sea atractiva y útil. Juan
Aportes Didácticos de Diversos Autores de la EducaciónMartaAnria
Reconocer los aportes que diversos autores han dado a la didáctica sobre el pensamiento educativo.
Valora los aportes que diversos autores han dado a la educación a través de los tiempos, para elevar la calidad de la práctica educativa.
Pestalozzi creía que la enseñanza debía partir de los conocimientos previos de los niños y utilizar materiales concretos. Para el lenguaje, buscaba desarrollarlo poco a poco a través de la lectura, escritura y del sonido a la palabra. También consideraba importante el primer contacto afectivo entre padres e hijos y que los niños aprendan a relacionarse con los demás.
Encinas fue un pedagogo peruano que nació en 1886 en Puno. Se graduó de la UNMSM y fue rector de esta universidad. Propuso una educación activa centrada en el estudiante, con énfasis en actividades prácticas y el contacto directo con la ciencia y la sociedad. Criticó los programas obsoletos y promovió el uso de bibliotecas, museos, laboratorios y viajes educativos. Consideró que la escuela debía estar al servicio del estudiante y que la disciplina debía surgir de la reflexión personal
Pestalozzi y Fröebel fueron dos importantes pedagogos que aportaron teorías y métodos innovadores. Pestalozzi enfatizó la importancia del amor, la familia y la intuición en el aprendizaje. Fröebel fundó los jardines de infancia y promovió el aprendizaje a través del juego y la observación de la naturaleza. Ambos veían la educación temprana como fundamental y alentaban a los maestros a amar a los estudiantes.
Este documento describe las teorías de varios precursores de la educación infantil como Rousseau, Pestalozzi y Froebel, quienes defendieron que la educación debe comenzar desde el nacimiento y estar a cargo de las madres. También presenta los modelos Montessori, Decroly y Agazzi, centrados en que los niños aprenden a través de materiales didácticos autónomos y experiencias prácticas en un ambiente cálido y afectivo.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo del siglo XVIII que trabajó para mejorar la educación popular. Desarrolló un método educativo basado en la intuición y la observación que partía de las experiencias naturales del niño. Creía en una educación integral que desarrollara las capacidades físicas, intelectuales y morales del estudiante. Tuvo una gran influencia en los orígenes de la escuela nueva y sentó las bases de la pedagogía moderna.
El documento presenta una descripción general de la materia de educación parvularia y conceptos básicos. Luego, resume la historia de la educación parvularia en El Salvador desde sus inicios en 1886 hasta la actualidad, destacando hitos como la primera escuela en 1886, la sistematización en 1941 y las reformas educativas de las décadas de 1970 y 1990. Finalmente, menciona los resultados de un diagnóstico del sistema educativo salvadoreño en la década de 1990 en relación a la educación parvularia.
Diapositivas de aportes a la educacion (1)migdaSantos12
Este documento resume los principales aportes de varios autores clave a la educación, incluyendo Juan Luis Vives, Wolfong Ratke, Juan Amos Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Jean Enrique Pestalozzi y Juan Federico Herbart. Vives enfatizó la importancia del entusiasmo del maestro y el desarrollo de valores como la bondad y la prudencia en los estudiantes. Ratke propuso que la enseñanza debe basarse en la observación y experimentación. Comenio creó las bases de la pedagogía como ciencia y en
Juan Amos Komenský fue un pedagogo y teólogo moravo que vivió entre 1592 y 1670. Elaboró varios métodos pedagógicos novedosos, muchos de los cuales siguen usándose hoy en día. Pasó casi 30 años en Polonia dedicado a proyectos de reforma educativa. Propuso que la enseñanza deba adaptarse al desarrollo del estudiante y que el maestro debe enseñar de forma que el aprendizaje sea rápido, agradable y completo.
Aportes Didácticos de grandes autores a la EducaciónLuseliza07
Aportes relevantes de Autores como Juan Amós Comenio, Pestalozzi, J.J Rousseau, J. Herbart, W Ratke, J L. Vives, cada uno de ellos aportaron sobre la importancia de la Didáctica en la Educación para la enseñanza y aprendizaje en los estudiantes
Este documento trata sobre las teorías educativas de la Escuela Nueva Europea y la Escuela Progresiva Estadounidense. Explica que la Escuela Nueva surgió entre 1889 y 1939 con figuras como Tolstoi, Reddie y Montessori, promoviendo la educación basada en la experiencia, el juego y el desarrollo del niño. También presenta a John Dewey como fundador de la Escuela Progresiva en EE.UU., enfocada en el experimentalismo y el cambio social. Finalmente, resume los principios y métodos de estas cor
El documento resume las ideas y principios pedagógicos de varios pensadores sobre la educación. Jan Amos Comenius defendió una educación basada en procesos naturales como la inducción, la observación y los sentidos. Jean-Jacques Rousseau propuso una educación que permitiera la espontaneidad y bondad natural del niño. Johan Heinrich Pestalozzi enfatizó el desarrollo individual del estudiante. Friedrich Fröbel creó los jardines de infancia para educar al niño en contacto con la naturaleza. María Montessori desarrolló
Este documento describe la escuela de Pauline Kergomard, pionera en la educación infantil en Francia. Enfatiza el desarrollo de los sentidos, las actividades manuales y el juego como métodos de enseñanza. Propone ambientes al aire libre y el uso de materiales didácticos. El papel del maestro es promover la autonomía y curiosidad del niño en lugar de instrucciones directas.
Este documento resume el libro "Canto del Cisne" de Juan Enrique Pestalozzi, su testamento pedagógico publicado en 1826. Se divide en cuatro partes principales: la idea de la educación elemental, los métodos de enseñanza, recuerdos autobiográficos, y consejos para el futuro de la educación. Pestalozzi describe su visión de una educación integral centrada en el desarrollo natural del niño y el papel fundamental de la familia y la madre en particular en la educación inicial.
Pestalozzi propuso principios pedagógicos basados en la naturalidad y la educación elemental. Creía que la educación debía comenzar con la observación de las experiencias e intereses de los niños. Su método educativo se centraba en tres áreas: la forma, los números y los nombres. Enseñaba primero la forma de los objetos, luego las relaciones numéricas y finalmente los nombres. Su objetivo final para la educación era ayudar a los seres humanos a alcanzar la perfección a través del desarrollo de sus capacidades intelect
El documento presenta ideas pedagógicas de Estefanía Castañeda, Rosaura Zapata y Berta Von Glümer, precursoras de la educación preescolar en México, así como de la pedagoga Nancy Zambrano Chávez. Estefanía Castañeda elaboró normas y objetivos para jardines de niños en México y destacó actividades como juegos, construcciones y cuidado de la naturaleza. Rosaura Zapata escribió sobre la labor del educador preescolar, el juego, y actividades para niños de transición. Berta
Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un pedagogo suizo, uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando Johann Heinrich era aún muy pequeño, de modo que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez
Este documento resume los aportes de varios pensadores a la didáctica para la educación. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien aplicó la psicología a la educación y propuso métodos inductivos; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la didáctica con sus procesos de aprendizaje naturales; y Jean Jacques Rousseau, quien señaló que los niños son seres distintos a los adultos con sus propias leyes de evolución. Otros pensadores mencionados incluyen a Pestalozzi,
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el tema "My Body" para estudiantes de 4o grado de primaria. La unidad se centra en el desarrollo de la competencia comunicativa básica en inglés a través de actividades de escucha, habla, lectura y escritura. Los objetivos generales incluyen el desarrollo de habilidades lingüísticas y de aprendizaje. La unidad evalúa la participación oral, comprensión auditiva y lectura, así como el interés y esfuerzo de los estudiant
Este documento presenta información sobre Juan Amós Comenio, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Jacobo Rousseau y Friedrich Fröbel, quienes fueron pioneros en la educación infantil. Todos ellos defendieron la idea de que la educación debe comenzar desde el nacimiento, adaptarse al desarrollo natural del niño y llevarse a cabo en el ambiente familiar, con un papel importante de la madre. Coincidieron en la importancia de proporcionar experiencias sensoriales a los niños desde una edad temprana.
Este documento resume los aportes de varios pensadores a la didáctica a lo largo de la historia. Juan Luis Vives en el siglo XVI promovió el uso de la lengua materna junto con las clásicas. Wolfang Ratke en el siglo XVII propuso que la enseñanza debe basarse en la observación y experimentación. Juan Amós Comenio en el siglo XVII es considerado el padre de la didáctica y promovió que la enseñanza se ajuste a la capacidad del estudiante y sea atractiva y útil. Juan
Aportes Didácticos de Diversos Autores de la EducaciónMartaAnria
Reconocer los aportes que diversos autores han dado a la didáctica sobre el pensamiento educativo.
Valora los aportes que diversos autores han dado a la educación a través de los tiempos, para elevar la calidad de la práctica educativa.
Este documento resume los aportes de diversos autores a la educación como Comenio, Rousseau, Pestalozzi y Herbart. Comenio promovió que la enseñanza sea atractiva y útil. Rousseau consideró que cada edad tiene sus propios intereses. Pestalozzi propuso partir de los conocimientos previos de los niños y presentar materiales concretos. Herbart consideró que se debe seguir un orden en el desarrollo de las clases. El documento también menciona evidencias del aporte didáctico de estos autores en
Aportes Didácticos de Diversos Autores a la EducaciónMartaAnria
Trabajo realizado con el propósito de conocer algunos de los principales aportes de diferentes autores, pensadores, educadores y filósofos, que a lo largo de los años fueron dando forma a las diferentes metodologías de enseñanza a través de sus ideas y pensamientos prácticos.
Modulo SlideShare sobre autores de la DidácticaYaralis Viloria
Este documento resume los aportes de diversos autores a la educación como Juan Luis Vives, Wolfang Ratke, Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart, Frederick Froebel, Paulo Freire, Johne Loke, Howard Garden, Celestine Freinet, Jerome Bruner y Maria Montessori. Cada autor hizo contribuciones importantes como aplicar la psicología en la educación, graduar los estudios a la capacidad del estudiante, enfatizar el juego y la libertad en la niñez, partir de
Este trabajo da diferente enfoque sobre los autores de la didáctica, como dice en la conclusión, un instrumento para mejorar el desarrollo de las clases.
Este documento resume los principales aportes de seis pensadores a la educación: Juan Luis Vives aplicó la psicología y métodos inductivos; Wolfang Ratke promovió la observación y experimentación; Juan Amós Comenio propuso graduar los estudios a la capacidad del estudiante; Juan Jacobo Rousseau señaló que cada edad tiene intereses propios; Juan Enrique Pestalozzi promovió partir de los conocimientos previos de los niños; y Juan Federico Herbart propuso seguir un orden en el desarrollo de clases.
Este documento resume los aportes de diversos autores a la educación como Luis Vives, Wolfgang Ratke, Juan Amos Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart, María Montessori, David Ausubel, John Locke y Friedrich Fröbel. Explica brevemente sus principales ideas y contribuciones a la didáctica y la pedagogía.
Aportes de autores_en_la_didactica_educativa_datianamendoza
Los principales autores y sus aportes a la Didáctica incluyen:
- Juan Luis Vives enfatizó la importancia de entusiasmo del maestro, conocer a los estudiantes y usar métodos inductivos.
- Juan Amos Comenio propuso graduar los estudios a la capacidad del estudiante y que el aprendizaje sea atractivo y útil.
- Juan Jacobo Rousseau creía que los niños son buenos por naturaleza y deben desarrollarse libremente sin imposiciones.
Este documento resume las ideas pedagógicas de seis pensadores: Juan Jacobo Rousseau enfatizó que los niños no son adultos y tienen intereses propios; Juan Enrrique Pestalozzi promovió el uso de materiales concretos; Juan Federico Herbart consideró al maestro un artista; Juan Amós Comenio es el padre de la didáctica moderna; Juan Luis Vives defendió adaptar la enseñanza a cada estudiante; y Wolfang Ratke se opuso a la enseñanza forzada y promovió ir de lo fácil
Representantes de la escuela tradicional y la escuela nuevaMARTIN SANCHEZ
Este documento resume las principales figuras y aportaciones de las escuelas tradicional y nueva. En la escuela tradicional se encuentran San Ignacio de Loyola con su pedagogía eclesiástica y J. H. Pestalozzi con adaptar el método a la naturaleza del niño. En la escuela nueva están J. J. Rousseau defendiendo el tratamiento individual del niño, J. Amos Comenius estableciendo fundamentos de la enseñanza general y F. Fröebel introduciendo la educación preescolar.
Este documento presenta un cuadro comparativo de tres importantes pensadores pedagógicos: Jan Amos Komenský, Jean-Jacques Rousseau y Johann Heinrich Pestalozzi. Resume sus contextos sociales, propuestas pedagógicas, definiciones de educación, conceptos del educador y del hombre, así como sus principales aportes a la pedagogía.
Grandes pensadores de la educación mundialPaulina Boroa
El documento presenta información sobre 10 grandes pensadores de la educación mundial como Pestalozzi, Comenio, Rousseau y Montessori. Describe brevemente su vida, sus principales contribuciones a la educación y los métodos de enseñanza que desarrollaron. El documento destaca que estas figuras históricas han influido en la formación de la educación a nivel global a través de sus innovadores enfoques pedagógicos.
Este documento describe las contribuciones de varios pensadores e influyentes en la educación como Pestalozzi, Froebel, Manjón, Kerschensteiner, Dewey y otros. Pestalozzi enfatizó la educación basada en la naturaleza del niño y el desarrollo de habilidades prácticas. Froebel fue pionero en los jardines de infancia y el uso del juego en la educación. Manjón promovió una educación integral, progresiva y basada en valores cristianos. Kerschensteiner y Dewey apoy
El documento describe las contribuciones de varios pedagogos clave de la Escuela Nueva, incluyendo a Pestalozzi, Froebel y Kerschensteiner. Pestalozzi creó un método basado en la intuición que enfatizaba el aprendizaje a través de la observación y el dibujo de objetos. Froebel acuñó el término "jardín de infancia" y desarrolló material didáctico para el juego y aprendizaje de los niños. Kerschensteiner propuso una educación centrada en la form
El documento describe las contribuciones de varios pedagogos clave de la Escuela Nueva, incluyendo a Pestalozzi, Froebel y Kerschensteiner. Pestalozzi creó un método basado en la intuición que enfatizaba el aprendizaje a través de la observación y las experiencias prácticas. Froebel acuñó el término "jardín de infancia" y desarrolló material didáctico para estimular el aprendizaje a través del juego. Kerschensteiner propuso una educación que preparara a
Este documento resume las ideas y contribuciones de varios autores clave de la Escuela Nueva, incluyendo a Pestalozzi, Fröbel, Kerschensteiner y Dewey. Pestalozzi creía en la educación basada en la intuición y el aprendizaje a través de la experiencia. Fröbel acuñó el término "jardín de infantes" y promovió el aprendizaje a través del juego. Kerschensteiner propuso una educación centrada en la formación profesional y el aprendizaje a través del trabajo
El documento describe las contribuciones de varios pedagogos clave de la Escuela Nueva, incluyendo a Pestalozzi, Froebel y Kerschensteiner. Pestalozzi creó un método basado en la intuición que enfatizaba el aprendizaje a través de la observación y la experiencia directa. Froebel acuñó el término "jardín de infancia" y desarrolló material didáctico para estimular el juego y desarrollo del niño. Kerschensteiner propuso una educación que preparara a los estud
Este documento describe las contribuciones de varios autores clave de la Escuela Nueva, incluyendo a Pestalozzi, Fröbel, Kerschensteiner y Dewey. Resume sus principales ideas pedagógicas, como el énfasis de Pestalozzi en la intuición, el desarrollo del concepto de jardín de infancia por parte de Fröbel, la visión de Kerschensteiner sobre la educación profesional y social, y las propuestas de Dewey sobre el pragmatismo y la educación progresista.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Aportes Mary
1.
2. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ, CRUSAM,
ANEXO CHILIBRE.
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
MATERIA: SEMINARIO LA IDENTIDAD ESTRUCTURAL DE LA DIDÁCTICA.
PROFESORA: OVIS FORDE
PARTICIPANTE: MARÍA VALENCIA
CID.: 6-59-924
PANAMÁ REPÚBLICA DE PANAMÁ.
AÑO 2019
3. JUAN LUIS VIVES, (1492-1546)
Primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos.
Afirmó que el educador tenía que caracterizarse por su entusiasmo para
aprender y enseñar a sus estudiantes y que debía adaptar su trabajo y
conocer a sus alumnos.
Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos,
recomendando el empleo del método inductivo y experimental.
Precursor de la lengua materna junto a las clásicas, y defensor de la cultura
de la mujer.
Agregando un valor más, la prudencia como “el arte de enseñar en
función de la capacidad de comprensión de los oyentes”.
4. WOLFANG RATKE (1571-1635)
Expresó que la enseñanza forzada es perjudicial y que las cosas han de enseñarse por
la observación, análisis y experimentación.
fue de los primeros en plantear la necesidad de enseñar el arte de enseñar, o sea,
formar maestros.
Aportó a la Didáctica como doctrina de la enseñanza para alcanzar perfiles claros.
En 1612 presentó a la Dieta de Fráncfort, un plan de reforma educativa, resumido en
tres puntos:
1. Fundación de nuevas escuelas que con nuevos métodos permitía aprender con
rapidez lenguas modernas.
2. Establecer una escuela popular donde se enseñe Ciencias y oficios manuales en
lengua materna.
3. Para consolidar la unificación de Alemania, establecer una lengua común, un solo
5. JUAN AMÓS COMENIO (1592-1670)
Comenius es considerado el padre de la didáctica.
Fue teólogo, filósofo y pedagogo.
Su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel
en el desarrollo de las personas.
Hizo un gran esfuerzo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres
por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus
métodos de ilustraciones y objetos hicieron de él pionero de las artes de la
educación y de la didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación intelectual
y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de «federación
de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno.
En la obra Orbis Pictum, muestra un mundo visible en dibujos, un libro para el
aprendizaje del latín, que parece ser el primer libro ilustrado para niños. Su gran
obra, Didáctica Magna, le hizo famoso en toda Europa y dio una gran importancia al
estudio de las lenguas.
6. Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)
En su obra El Emilio, Rousseau establece las características de la educación
para una sociedad integrada por ciudadanos libres, que participan y deliberan
sobre la organización de la comunidad y los asuntos públicos:
"las ideas centrales de Rousseau son una respuesta a la necesidad de formar
un nuevo hombre para una nueva sociedad.
Entre los principales aportes que realizó Rousseau fue señalar que el niño es
"un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y
evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño"
Rousseau apunta la necesidad de replantear los métodos de enseñanza
imperantes, que consideran al niño como si fuera un adulto más, asumiendo
con ello que comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades.
7. JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1,746- 1827)
Entre sus aportes a la educación se pueden señalar:
Para La enseñanza de los números (relaciones métricas y
numéricas):Partía de los conocimientos previos de los
niños. Presentaba materiales concretos con los cuales, el
estudiante pudiera practicar diferentes ejercicios.
El niño poco a poco tendría mayor destreza en reproducir
objetos, ya que cuando se lo mencionen también lo podría
imaginar con la descripción antes brindada.
Pestalozzi pensó que el dibujo era una herramienta muy
útil para que posteriormente el niño aprendiera a escribir;
ya que adquiriría practicidad en sus manos.
8. JUAN FEDERICO HERBART (1776-1841)
Según él, el maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el
aprendizaje, considera al maestro como un artista, cuya misión es educar.
Contribuyó a la didáctica a partir de sus pronunciamientos acerca de la multiplicidad de
intereses, sobre el carácter sistemático de la enseñanza y sobre el desarrollo del interés
y la atención de los estudiantes.
Considera la instrucción como el medio esencial de la educación.
Recomendó el estudio de la Historia y la Literatura de los pueblos antiguos, así como las
Matemáticas y las Lenguas clásicas.
Propuso la enseñanza a partir de tres tipos de escuelas: la elemental, la urbana y los
gimnasios.
Trabajó sobre la motivación y la memorización, así como la importancia de los medios de
enseñanza en el proceso.
9. CONCLUSIÓN
De los aportes de los autores señalados con anterioridad y otros, podemos señalar los aportes que
han dado a la educación hasta nuestros días:
•Juan Amós Comenius padre de la Didáctica con los procesos naturales de aprendizaje
•Pestalozzi crea el método de educación elemental, especialmente para los pobres
•Frederick Froebel crea los jardines infantiles, sustentó el juego como factor relevante para la
enseñanza
•Juan Jacobo Rouseau crea la teoría de la naturaleza humana
•Paulo Freire aporta el método que sustenta que se debe partir de la realidad del educando y creó la
alfabetización de adultos.
•Johne Loke apunta el énfasis en los sentidos
•Juan Herbart subraya la libertad interior del niño, crea el primer sistema de la teoría educativa
•Howard Garden hace énfasis en las inteligencias múltiples
•Celestine Freinet crea los talleres en las escuelas
•Jerome Bruner propone el uso de actividades en las escuelas
•María Montessori crea el método Montessori para enseñar a leer y escribir a niños especiales y a
niños normales
•David Ausubel creó los métodos de enseñanza-
En la actualidad la docencia en general puede nutrirse entonces, de los aportes que los diversos
autores nos hagan para contribuir a la democratización y enriquecimiento de nuestras prácticas