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1. Taller de Aprendizaje
algunos consejos
Microeconomía I
Curso Dario Mirás
Autor: Clarisa Sepliarsky, Agosto 2005.

2. Contenidos
• Estilos de Aprendizaje
• Perfil del Estudiante
• Técnicas de Estudio
 Administración del Tiempo
 Habilidades de Lectura
 Técnicas de Comprensión
• Apuntes y Notas
• Stress
• El Examen

3. Estilos de Aprendizaje
y actividades que motivan
Activo Reflexivo
• Nuevas experiencias y desafíos.
• Resolución de problemas.
• Cambio y variedad de actividades.
• Actividades en equipo.
• Alta exposición (discusiones, debates).
• Observar, pensar, reflexionar.
• Tiempo de pensar antes de actuar.
• Realizar actividades de investigación.
• Tiempo de revisar lo aprendido.
• No hay presiones ni fechas límite.
Teórico Pragmático
• El objeto de estudio es parte de un
sistema, modelo o teoría.
• Explorar las interrelaciones entre ideas,
eventos y situaciones.
• Analizar y evaluar; luego generalizar.
• Cuestionar supuestos o aspectos lógicos.
• Existe un vínculo entre el objeto de
estudio y problemas de la vida real.
• Existen técnicas definidas para resolver
problemas, con ventajas prácticas.
• Imitar / emular un modelo.
• Concentración en aspectos prácticos.
• Oportunidades inmediatas para
implementar lo estudiado.

4. Perfil del Estudiante
Perfil Algunos consejos
Visual • Usar materiales visuales (gráficos, mapas, cuadros, etc).
• Usar colores y resaltadores.
• Observar cuidadosamente los títulos/patrones de los temas,
realizar anotaciones y recurrir a material impreso.
• Brainstorming utilizando gráficos y mapas conceptuales.
• Visualizar la información / los textos en forma gráfica.
Auditivo • Participar frecuentemente en discusiones y debates.
• Hacer exposiciones, presentaciones (discurso).
• Leer textos en voz alta.
Cinestético
asociado al movimiento
• Tomar pausas frecuentes mientras estudian.
• Moverse mientras estudian (caminar, cambiar de posición, etc).
• Usar colores y gráficos.
• Lecturas rápidas antes de leer en detalle.

5. Técnicas de Estudio
Administración del Tiempo
Planificar dos o tres horas
de estudio por cada hora de
clase.
Es una buena regla general, poco seguida por
los estudiantes. En la transición de la
secundaria a la universidad, algunos
estudiantes no se ajustan a la carga de estudio
adicional.
Estudiar primero los temas
difíciles (o aburridos).
La mayoría tiende a empezar por los temas que
más le gustan; sin embargo, los temas más
difíciles requieren la mayor energía y
concentración.
Evitar sesiones de estudio
“maratónicas”.
Por lo general, varias sesiones de estudio
cortas son más productivas que una larga (es
más fácil mantenerse concentrado). Si la sesión
es larga, es recomendable tomarse pausas
luego de cerrar cada tema.
Identificar las mejores horas
del día para estudiar.
Depende de cada uno …

6. Enumeración Lista de fechas, nombres, fórmulas, teorías,
etc. de acuerdo a lo que el autor cree
importante para entender el concepto general
del texto.
Orden Cronológico Lista de los eventos principales en el orden en
que ocurren.
Causa – Efecto Explicación de cómo un elemento produce la
ocurrencia de otros. Análisis de los procesos
por medio de los cuales se arriva a las
conclusiones.
Comparar – Contrastar Explicación de cómo ciertos elementos,
eventos, descubrimientos, etc. se comportan de
forma similar o diferente / responden a la
misma descripción o a distintas.
Técnicas de Estudio
Habilidades de Lectura

7. Técnicas de Estudio
Habilidades de Lectura
Cuestionario
• Cuál es el objetivo de leer este texto?
• Qué es lo que ya sé sobre este tema?
• Cuál es el esquema de esta lectura?
• Qué preguntas quedan planteadas luego de la lectura?
• Cuál es la información importante del texto?
• Cómo puedo organizarla y resumirla?
• Cómo la interpreto?
• Cómo relaciono los conceptos?
• Comprendo la forma en la que el autor obtiene las conclusiones?
• De qué forma puedo recordar la información?
• Cómo se relaciona esta información con mis conocimientos previos
/ lecturas anteriores?

8. Conectar • Mapas conceptuales.
• Cuadros sinópticos.
Cuestionar •Aspectos principales y secundarios.
• Hacer una lista de preguntas y respuestas.
Visualizar • Formar imágenes
• Ubicarse a sí mismo en la historia / el modelo.
Inferencia • Inferir desde los títulos y los gráficos.
• Usar conocimientos previos.
• Lectura entre líneas.
Determinar Importancia • Identificar y recordar la información importante.
•Determinar los objetivos del texto.
Resumir y Sintetizar • Hacer generalizaciones sobre la lectura.
• Integrar nueva información con conocimientos previos.
• Lecturas de repaso.
Técnicas de Estudio
Técnicas de Comprensión

9. Técnicas de Estudio
Mapas Conceptuales
Los mapas conceptuales sirven como técnica para comprender y
recordar información (conceptos, relaciones, etc). Al elaborar un
mapa conceptual, se utilizan palabras clave, dibujos, símbolos y
colores como “pistas” para recordar los aspectos clave de los
temas.

10. Apuntes y Notas
Tomando Apuntes en Clase
Qué anotar?
 Ideas principales (en forma asociada).
 Explicaciones, cuando son necesarias.
 Términos específicos.
 Teorías.
 Fórmulas.
 Listas y cuadros.
 Referencias específicas a la bibliografía.
 “Es importante saber esto …”, “Recordar para el examen …”
 Los apuntes deberían funcionar de guía para la lectura posterior.
 No intentar transcribir la clase.
 Las definiciones siempre van a estar en la bibliografía!
 No dejar de prestar atención a las explicaciones para escribir (es
mejor entender en el momento que “lo anoto y lo leo mejor después”).

11. Stress
Causas asociadas a la Cursada
• Nervios generalizados.
• “No puedo entender”, “Es muy difícil”, “No puedo hacer esto”.
• Dificultad en …
… la comprension de las preguntas del examen.
… organizar las ideas.
… recordar y asociar palabras y conceptos clave.
• Malos resultados en exámenes anteriores, aún habiendo estudiado.
• Bloqueos mentales / “lagunas” durante el examen.
• Recordar las respuestas correctas luego de entregar el examen.

12. El Examen
La Ansiedad durante el Examen
• Experiencias pasadas
• Ausencia durante la cursada.
• Falta de estudio y preparación.
• Dificultad en comprender la materia.
• Miedo a desaprobar.
• Tipo de examen (a desarrollar, multiple choice, oral, etc).
• Falta de sueño.
• Falta de interés en la materia.

13. El Examen
Algunas Recomendaciones
 Estimar el tiempo disponible para …
… prepararse adecuadamente.
… responder cada pregunta.
 Leer cuidadosamente las consignas / enunciados.
 Ante “lagunas”, saltear la pregunta y seguir adelante.
 Si la “laguna” es sobre todo el examen, elegir una pregunta y
empezar a escribir … puede ayudar a hallar la respuesta.
 Cambiar de posición para estar más relajado.
 No entrar en pánico cuando otros entregan; no hay premios por ser
el primero en terminar!

14. El Examen
Algunas Recomendaciones
Planificación Estructura
• Identificar cuál es la respuesta correcta.
• Determinar cómo se organizan las ideas.
• Introducción adecuada.
• Desarrollo de la respuesta: conceptos,
relaciones, procesos.
• Formulación de la conclusión.
Estilo Mecánica
• Selección y organización de los términos
a utilizar.
• Tono.
• Coherencia interna.
• “Economía de Palabras”.
• Puntuación.
• Gramática.
• Estructura de oraciones.
• Ortografía.
Habilidades de Escritura

15. Referencias
• Keck, Lynn; Youngblood, Deb. “Comprehension Strategies”.
Summer Bridges 2003. http://homepage.risd41.org/bosborne/
• “Study Skills”. Resources to Assist Research and Study,
Trinity College, Australia. http://www.trinity.wa.edu.au/
• Beierlein, James; Wade, Barbara (2002) “Navigating Your
Future: The Principles of Student Success”. Houghton Mifflin.
• Day, Kaye. “Study Skills. Tips and Advice for Effective Study”.
English Department, Aparima College, New Zealand.
http://www.aparima.school.nz/index.htm
• “Study Skills”. Student Support Services, Georgia State
University, USA. http://www2.gsu.edu/~wwwsss/
• Cummings, Michael. “Managing College Stress”. Student
Support Services, Hazard Community & Technical College.
http://hazard.kctcs.edu/