Sesión 1 del Taller de Investigación y Tutoría organizado por el ISIP-FCE de la Universidad Central del Ecuador.

1. TALLER DE INVESTIGACIÓN Y TUTORÍA
Sesión 1. Introducción; Normativa I.
COORDINADORES & FACILITADORES
Patric Hollenstein, Francisco Gachet, Eric Meyer, Nancy Medina,
Pablo Quishpe, Patricio Pérez, Iván Fernández, Mauricio Rojas.

2. TALLER DE INVESTIGACIÓN Y TUTORÍA
Cronograma Sesión 1 Tiempo
Introducción (ISIP) 35 minutos
Ejercicio de formación de grupos/redes de investigación 50 minutos
Normativas I (UDTE) 40 minutos
Total 125 minutos

3. OBJETIVOS DEL TALLER DE INVESTIGACIÓN Y TUTORÍA
• Objetivos del taller
• Refrescar el conocimiento sobre la metodología de la investigación.
• Acompañar a docentes tutores en su tarea de supervisar los proyectos
de investigación estudiantiles.
• Objetivos generales del ISIP (2016 en adelante)
• Impulsar la investigación en la Facultad de Ciencias Económicas
(docentes)
• Vincular la docencia y la investigación (docentes)
• Mejorar la calidad científica de proyectos de investigación (estudiantes)

4. PLANIFICACIÓN ISIP PARA DOCENTES DE LA FCE

5. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER
1. Coelaboración de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la
tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.
2. Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensión y el conocimiento
sobre el proceso de investigación.
3. El taller está enfocado en los ingredientes generales de la investigación,
no en recetas particulares.

6. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

7. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER
• Corresponde al esquema básico de los artículos científicos (IMRyD) que se
maneja desde hace más de cien años.
I Introducción
M Método
R Resultados
y D Discusión

8. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER
Sesiones Preguntas orientadoras
Del tema al problema de
investigación
• ¿Cómo identificar un tema de interés?
• ¿Qué es un tema y un problema de investigación?
• ¿Cómo pasar del tema al problema de investigación?
Marco referencial • ¿Qué discusiones temáticas/teóricas/conceptuales se han
desarrollado en mi campo de estudio?
• ¿Cuáles son las principales posiciones teóricas existentes
en mi campo?
• ¿Cuál es mi propia posición teórica?
• ¿Cuáles son los conceptos básicos con los cuales trabajo?
Aspectos metodológicos • ¿Cómo construir, recolectar, recoger los datos que se van
a procesar?
Llegar a conclusiones • ¿Cómo analizar los datos?
• ¿Cómo llegar a conclusiones contundentes?
• ¿Qué deben contener las conclusiones?
Escritura
académica/Difusión de
resultados
• ¿Cómo deben estructurarse los trabajos académicos?
• ¿Cuáles son los aspectos lingüísticos macro, meso y micro
que se deben considerar?

9. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER
1. Coelaboración de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la
tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.
2. Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensión y el conocimiento
sobre el proceso de investigación.
3. El taller está enfocado en los ingredientes generales de la investigación,
no en recetas particulares.
4. El taller tampoco incorpora cuestiones epistemológicos. No es que las
ignora, sino busca ser epistemológicamente neutral.

10. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

11. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER
1. Coelaboración de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la
tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.
2. Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensión y el conocimiento
sobre el proceso de investigación.
3. El taller está enfocado en los ingredientes generales de la investigación,
no en recetas particulares.
4. El taller tampoco incorpora cuestiones epistemológicos. No es que las
ignora, sino que es epistemológicamente neutral.
5. Orientación práctica del contenido y la metodología del taller (ejercicios y
plan de proyecto de investigación propio).

12. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER
1. Coelaboración de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la
tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.
2. Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensión y el conocimiento
sobre el proceso de investigación.
3. El taller está enfocado en los ingredientes generales de la investigación,
no en recetas particulares.
4. El taller tampoco incorpora cuestiones epistemológicos. No es que las
ignora, sino que es epistemológicamente neutral.
5. Orientación práctica del contenido y la metodología del taller (ejercicios y
plan de proyecto de investigación propio).
6. Contexto incierto en cuanto a carga horaria, normativas del proceso de
titulación (Instructivo de elaboración del proyecto de investigación, manual
de estilo, etc.).

13. ASPECTOS GENERALES DEL TALLER
1. Coelaboración de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la
tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.
2. Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensión y el conocimiento
sobre el proceso de investigación.
3. El taller está enfocado en los ingredientes generales de la investigación,
no en recetas particulares.
4. El taller tampoco incorpora cuestiones epistemológicos. No es que las
ignora, sino que es epistemológicamente neutral.
5. Orientación práctica del contenido y la metodología del taller (ejercicios y
plan de proyecto de investigación propio).
6. Contexto incierto en cuanto a carga horaria, normativas del proceso de
titulación (Instructivo de elaboración del proyecto de investigación, manual
de estilo, etc.).
7. Registro de los desacuerdos/comentarios críticos/retroalimentación.

14. METODOLOGÍA DEL TALLER
Modalidad del taller Actividades
Seminario (27,5%)  Presentación del contenido principal de la sesión
 Debate de las lecturas y ronda de preguntas y respuestas
 Presentación de una síntesis del debate del trabajo práctico
grupal
Trabajo práctico grupal
(22,5%)
 Ejercicios relacionados con el proyecto de investigación propio
 Debate sobre los problemas relacionados con proyecto de
investigación propio
 Debate sobre los proyectos de investigación bajo tutoría y los
logros y limitaciones del proceso de tutoría
Trabajo autónomo
(50%)
 Lectura de los textos teórico-conceptuales
 Elaboración del proyecto de investigación propio/preparación
de los ejercicios

15. METODOLOGÍA DEL TALLER
• Todo el material está disponible en una carpeta Dropbox
• Materiales y lecturas por sesión
• Literatura sobre metodología de investigación
• Líneas de investigación FCE
• Herramientas para la tutoría
• Grupos/redes de investigación
O copiar y pegar la siguiente URL:
https://goo.gl/JE3JHL

16. METODOLOGÍA DEL TALLER

17. CRONOGRAMA DEL TALLER
Fase 1 Fecha Seminario Práctica Trab. auton.
S1: Introducción y normativa 07.04, 08.30-10.30 2 – 1
S2: Bases de la investigación I 07.04, 11.00-13.00 2 – –
S3: Bases de la investigación II 08.04, 08.30-10.30 2 – –
S4: Del tema al problema de investig. 08.04, 11.00-13.00 2 – 1
Fase 2 Fecha Seminario Práctica Trab. auton.
S5: Elaboración del marco referencial 16.04, 08.30-11.00 1,5 1,5 3
S6: Aspectos metodológicos I 30.04, 08.30-11.00 1,5 1,5 3
S7: Aspectos metodológicos II 14.05, 08.30-11.00 1,5 1,5 3
S8: Desarrollo de conclusiones 28.05, 08.30-11.00 1,5 1,5 3
S9: Escritura académica I 11.06, 08.30-11.00 1,5 1,5 3
S10: Escritura académica II 25.06, 08.30-11.00 1,5 1,5 3
S11: Herramientas para la investig. 09.07, 08.30-11.00 2 – –
Total (40 horas) 11 9 20

18. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
• Para los docentes interesados, el IUCP emitirá un certificado de
participación en el curso. Para recibir el certificado, hay que cumplir con
algunos requisitos de evaluación.
• Evaluación
• 80% asistencia
• 20% ejercicios/elaboración plan de investigación

19. CAPACITACIÓN PARA ESTUDIANTES
• Jornadas de Puerta Abierta del ISIP (cada [segundo] viernes desde las 14.00
a las 16.00, por lo menos hasta cubrir las bases indispensables para arrancar
adecuadamente con sus proyectos de investigación).

20. ¿PREGUNTAS, COMENTARIOS?

21. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN
1.1
13.7
85.3
No responde Sí No
1.1
84.2
14.7
No responde Sí No
¿Está participand@ en grupos/redes
de investigación?
¿Está interesad@ en participar en
grupos/redes de investigación?

22. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN
• En la encuesta del ISIP a docentes de la FCE (2015) se confirma un
gran interés en formar grupos/redes de investigación por las
siguientes razones:
• Intercambiar información como libros, artículos, bases de
datos, etc. (64%)
• Realizar y participar en eventos académicos de manera
colectiva (68%)
• Presentar y realizar proyectos de investigación conjuntamente
con otros/as investigadores/as (78%)
• Fortalecer la docencia a través de la investigación (81%).
• Networking: tejer redes o la “fuerza de los lazos débiles”
(Granovetter, 1973).

23. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN
ISIP FCE
Supermercados
Cadenas cortas

24. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN
ISIP FCE
Supermercados
Cadenas cortas
MAGAP CGRC
VECO Ecuador

25. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN
ISIP FCE
Supermercados
Cadenas cortas
Grupo de trabajo sobre
comercialización
directa de la AFC y la
soberanía alimentaria
MAGAP CGRC
VECO Ecuador

26. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN
ISIP FCE
Supermercados
Cadenas cortas
Grupo de trabajo sobre
comercialización
directa de la AFC y la
soberanía alimentaria
MAGAP CGRC
IEE
VECO Ecuador
FIAN
Escuela
Politécnica
IEPS
Organizaciones
campesinas
Sector privado
gastronómico

27. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN

28. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN
ADMINISTRACIÓN
PYMES
Alberto Reinoso
Estrella Baquero
María Dávalos
Osvaldo Torres
PLANIFICACIÓN EMPRESARIAL
Ángel Noé Logroño
Eduardo Parreño
Irma Galuth García Serrano
Ivan Prado
Lenin Javier Tobar
Luis Alvarez
Maarcelo Esteban Almeida
Franklin Saravia
Roberto Rivadeneira
CONTABILIDAD
Fernanda De La Torre
Nancy Soliz
Victoria Chulde
FINANZAS
Franklin Saravia
Jorge Basabe
ECONOMÍA AMBIENTAL
ECONOMÍA AMBIENTAL
Antonio Rea
Francisco Camacho
Osvaldo Torres
ECONOMÍA POLÍTICA
ESTADO
Ana Cristina Benavides
Iván Fernández
Rubén Moreno
CLASES SOCIALES
Iván Fernández
Miguel Ruíz
Andrea Martínez
POLÍTICAS LABORALES
Ricardo Sánchez
TEORÍA DEL VALOR
Giovanni Manosalvas
PATRÓN DE REPRODUCCIÓN DEL CAPITAL
María Del Rosario Arcos
ESTUDIOS SOCIOECONÓMICOS
GÉNERO
Cesar Amores
Yasmín Salazar Méndez
José Cajas
POBREZA
Andrea Martinez
María Dávalos
MIGRACIÓN
Guido Duque
CAPITAL SOCIAL
Nancy Medina
DESARROLLO ECONÓMICO
DESARROLLO LOCAL
Andrea Martinez
Nataly Pinto
Steven Góngora
ECONOMÍA POPULAR Y SOLIDARIA
Marcelo Varela
DESARROLLO ECONÓMICO
Guido Duque
Andrea Martinez
Cesar Benavides
Adriano Patricio Redrobán
Evelin Calderon
Francisco Camacho
Jorge Granda
Juan De La Torre
BUEN VIVIR
Mauricio León
Evelin Calderon
ECONOMÍA DEL BIENESTAR
Ramiro Villarruel
DESIGUALDAD
Cesar Amores
ANÁLISIS DE CADENAS
Patric Hollenstein
PROBLEMÁTICA AGRARIA
Osvaldo Torres
Francisco Gachet
Josueth Meza
DESARROLLO AGRARIO
María Dávalos
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Cecilia Salazar
Wilber Frías
MACROECONOMÍA
MERCADOS FINANCIEROS
Mariela Sánchez
Mauricio Rojas
Ilich Aguire
TECNOLOGÍA
Doris Meza
Francisco Valverde
Jenny Jácome
Washington Vinueza
MERCADOS DE PRECIOS
René Puga
José Cajas
MACROECONOMÍA
Guillermo Chulde
Galo Chávez
POLÍTICA FISCAL
Jorge Sánchez
Pablo Pacheco
POLÍTICA ECONÓMICA
Patricio Almeida
Santiago García
CUENTAS NACIONALES
Robertho Rosero
POLÍTICA MONETARIA
Ilich Aguire
MICROECONÓMIA
TEORÍA DEL JUEGO
Rody Guzmán
TEORÍA DE DECISIONES
Gustavo Xavier Pazmiño
EVALUACIÓN DE IMPACTO
Gustavo Xavier Pazmiño
MICROECONOMÍA
Guillermo Chulde
COMUNICACIÓN Y CULTURA
COMUNICACIÓN Y CULTURA
Diego Javier Aguinaga
Sandra Carbajal
ANÁLISIS DE DISCURSO
Santiago Cruz
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
Francisco Pumisacho
Gina Mejìa

29. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN

30. FORMACIÓN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIÓN
• Ejercicio para los grupos/redes de investigación
Cronograma Sesión 1 Tiempo
¿Qué es un grupo/red de investigación? 5 minutos
Socialización resultados encuesta 5 minutos
Organización de los grupos/redes de trabajo 10 minutos
Ejercicio de formación de grupos/redes 25 minutos
Regreso al aula 5 minutos
Total 50 minutos

31. NORMATIVAS DEL PROCESO DE TITULACIÓN CON MODALIDAD DE PI
• Lineamientos para la elaboración de los trabajos de titulación bajo la
modalidad proyecto de investigación (DGA)
• Instructivo para la titulación mediante la modalidad de proyectos de
investigación (UDTE, Carrera de Economía)