Los participantes reconocerán las virtudes de autodominio y esfuerzo como elementos necesarios para la plenitud personal. También identificarán los elementos necesarios para vivir la tolerancia en las relaciones humanas y reconocerán la trascendencia de desarrollar la inteligencia emocional en la persona. Al finalizar el taller, comprenderán la importancia de una educación basada en virtudes humanas que fortalezcan la inteligencia emocional de los integrantes de la familia.
Este documento habla sobre cómo perdonar y liberarse del resentimiento. Explica que perdonar no es olvidar, justificar o pretender, sino que es una decisión para restaurar una relación, cancelar una deuda y mirar de otra forma. El perdón tiene tres elementos: el ofensor, el ofendido y el observador, y puede ser físico, psicológico o espiritual. Perdonar nos libera del pasado y nos permite avanzar.
Este documento presenta ejemplos de diferentes falacias lógicas que se utilizan comúnmente en la publicidad, los refranes y los discursos políticos. Explica brevemente cada falacia lógica identificada en los diferentes ejemplos provistos, como apelaciones a la autoridad, al miedo, a la tradición o al ataque personal en lugar de los argumentos.
REALICE UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLO LAS DIFERENTES COMPETENCIAS QUE ENCUENTRAS ALLI. TENGA PRESENTE LAS FECHAS PARA PRESENTAS DICHAS ACTIVIDADES.
Este documento discute los factores que conducen al éxito y fracaso. Define el éxito como el logro de metas personales y depende de la estrategia, dedicación, actitudes y habilidades de cada individuo. Para tener éxito, una persona debe fijar metas claras, aprender constantemente, ser disciplinado, humilde, comunicarse efectivamente y aprovechar oportunidades para crecer. El fracaso también es producto de las propias acciones cuando se adoptan actitudes negativas o derrotistas.
Estas 15 reglas de Maxwell nos llevan de la mano para desarrollar el POTENCIAL que la mayoría de las personas queremos alcanzar tanto profesional como personalmente.
El crecimiento personal no es algo que sucede sin más, debemos tener la intención de crecer.
Diferencias entre un buen caracter y un mal caracterMAXTERJIMRA
Este documento contrasta las diferencias entre un buen y mal carácter. Un buen carácter sabe callar cuando es necesario, es alegre y optimista, mientras que un mal carácter dice todo lo que piensa sin importar las consecuencias, es desabrido y pesimista. También señala que mejorar el carácter puede mejorar la vida y las relaciones con los demás, mientras que un mal carácter puede aislar a una persona.
Tema 9 el ser humano se realiza en comunidadAntonio lopez
Este documento presenta una clase de formación cristiana sobre la dimensión comunitaria del ser humano. La clase se enfoca en que los seres humanos son por naturaleza seres sociales que necesitan de las comunidades para su desarrollo. La persona alcanza su plenitud solo en comunión con los demás. La clase incluye una actividad para que los estudiantes analicen sus propias redes de relaciones y formas de relacionarse con los demás.
Este documento describe un estudio realizado sobre la influencia de un taller de autoestima en niños de segundo grado de primaria. Se aplicó un cuestionario antes y después del taller para medir el conocimiento sobre autoestima. Los resultados mostraron un aumento significativo en el conocimiento después de la intervención del taller.
Este documento habla sobre cómo perdonar y liberarse del resentimiento. Explica que perdonar no es olvidar, justificar o pretender, sino que es una decisión para restaurar una relación, cancelar una deuda y mirar de otra forma. El perdón tiene tres elementos: el ofensor, el ofendido y el observador, y puede ser físico, psicológico o espiritual. Perdonar nos libera del pasado y nos permite avanzar.
Este documento presenta ejemplos de diferentes falacias lógicas que se utilizan comúnmente en la publicidad, los refranes y los discursos políticos. Explica brevemente cada falacia lógica identificada en los diferentes ejemplos provistos, como apelaciones a la autoridad, al miedo, a la tradición o al ataque personal en lugar de los argumentos.
REALICE UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLO LAS DIFERENTES COMPETENCIAS QUE ENCUENTRAS ALLI. TENGA PRESENTE LAS FECHAS PARA PRESENTAS DICHAS ACTIVIDADES.
Este documento discute los factores que conducen al éxito y fracaso. Define el éxito como el logro de metas personales y depende de la estrategia, dedicación, actitudes y habilidades de cada individuo. Para tener éxito, una persona debe fijar metas claras, aprender constantemente, ser disciplinado, humilde, comunicarse efectivamente y aprovechar oportunidades para crecer. El fracaso también es producto de las propias acciones cuando se adoptan actitudes negativas o derrotistas.
Estas 15 reglas de Maxwell nos llevan de la mano para desarrollar el POTENCIAL que la mayoría de las personas queremos alcanzar tanto profesional como personalmente.
El crecimiento personal no es algo que sucede sin más, debemos tener la intención de crecer.
Diferencias entre un buen caracter y un mal caracterMAXTERJIMRA
Este documento contrasta las diferencias entre un buen y mal carácter. Un buen carácter sabe callar cuando es necesario, es alegre y optimista, mientras que un mal carácter dice todo lo que piensa sin importar las consecuencias, es desabrido y pesimista. También señala que mejorar el carácter puede mejorar la vida y las relaciones con los demás, mientras que un mal carácter puede aislar a una persona.
Tema 9 el ser humano se realiza en comunidadAntonio lopez
Este documento presenta una clase de formación cristiana sobre la dimensión comunitaria del ser humano. La clase se enfoca en que los seres humanos son por naturaleza seres sociales que necesitan de las comunidades para su desarrollo. La persona alcanza su plenitud solo en comunión con los demás. La clase incluye una actividad para que los estudiantes analicen sus propias redes de relaciones y formas de relacionarse con los demás.
Este documento describe un estudio realizado sobre la influencia de un taller de autoestima en niños de segundo grado de primaria. Se aplicó un cuestionario antes y después del taller para medir el conocimiento sobre autoestima. Los resultados mostraron un aumento significativo en el conocimiento después de la intervención del taller.
162 coeducacio desde-responsabilidad-paterna-pdfSusana Vila
Este documento presenta una unidad didáctica con actividades para trabajar la coeducación y la corresponsabilidad paterna en educación infantil y primaria. Incluye 7 actividades como dibujar viñetas de tareas domésticas, hacer caricaturas de los padres, contar cosas divertidas que hacen con los padres, juegos cooperativos entre niños y niñas, talleres con los padres, leer un cuento y encontrar errores en un dibujo. El objetivo es flexibilizar estereotipos de género y fomentar
Los valores. Primaria. IE N° 1198. La Ribera. Aula de Innovaciones Pedagógicas.IE 1198 LA RIBERA
Este documento describe los valores y los que se desarrollan en un colegio en particular. Explica que los valores son normas de conducta que guían el comportamiento correcto e incorrecto y ayudan a las personas a vivir en armonía. Luego enumera valores como la puntualidad, responsabilidad, amor, respeto, identidad, amistad, solidaridad, fe, veracidad y paz que se enseñan en el colegio, y proporciona ejemplos de cómo se manifiestan cada uno.
Este documento presenta una tarea para estudiantes de primaria sobre los valores. La tarea implica que los estudiantes lean un cuento, respondan preguntas, dibujen un árbol de valores e investiguen por qué los valores son importantes para la convivencia escolar, utilizando un sitio web como recurso. El documento también incluye una rúbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes.
El documento proporciona consejos y actividades para padres con hijos autistas. Recomienda mantener un ambiente positivo y de apoyo, motivar a los niños aprovechando sus capacidades, y buscar apoyo de profesionales y familia. También sugiere organizar el ambiente físico para guiar las actividades de los niños, y usar estrategias visuales como horarios con imágenes para mejorar la comunicación.
Es un proyecto que permite trabajar en el aula de clases la autoestima de los jóvenes, para mantener el interés y la motivación hacia el área que se este trabajando.
GUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVAeoeps09
El documento presenta una guía para facilitar la inclusión educativa. Propone tres niveles de actuación: la cultura del centro escolar, la planificación y coordinación, y las aulas. En el nivel de cultura del centro escolar, destaca la importancia de que todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo alumnos, profesores, directivos y familias, participen en la configuración de la cultura del centro y se sientan valorados. También resalta la necesidad de fomentar la colaboración entre los distintos
Este documento describe los hábitos de estudio y el papel de los padres en la adquisición de dichos hábitos por parte de los niños. Explica que aproximadamente el 25% de los estudiantes de sexto básico no tienen hábitos de estudio y el 43% los tiene deficientes. Señala que un ambiente hogareño que motiva el aprendizaje y padres con altas expectativas son factores significativos, mientras que la falta de tiempo y barreras culturales dificultan el involucramiento paternal. Finalmente, proporciona estrategias para
Normas de convivencia para niños para imprimirEditorial MD
Normas de Convivencia para Niños
Durante todo el día y todos los días de nuestra vida, tenemos que colaborar para tener una sana convivencia ciudadana, convivencia social , convivencia familiar o convivencia escolar, los niños por su parte en esta etapa de su vida pueden abarcar mas tiempo en la escuela. Todos somos responsables de forjar este valor para nosotros y con este material sabemos que los niños podrán aprender de una forma muy divertida y les encantar el utilizar este material para poder algo tan esencial que lo aplicaran es su viada cotidiana, y también para todas las personas que nos rodean.
Juegos para mejorar técnicas de estudio. juegosBlanca Canales
Este documento presenta tres juegos para ejercitar la memoria. El primer juego consiste en memorizar palabras que representan objetos. El segundo juego involucra formar frases graciosas usando las iniciales de palabras desordenadas. El tercer juego requiere memorizar la ubicación de parejas de animales en una selva revuelta y ayudar a cada animal a encontrar su pareja. El objetivo general es mejorar la memoria a través de la práctica de estos juegos divertidos.
El documento discute la importancia de los valores como realidades objetivas que busca el ser humano y que perfeccionan su naturaleza a través del desarrollo de hábitos y virtudes como la prudencia, la justicia, la fortaleza y la templanza. También describe brevemente algunas de estas virtudes y valores como la prudencia, la justicia, la fortaleza, la templanza, la veracidad y el optimismo.
Este documento describe las habilidades para el liderazgo personal. Define lo que es un líder y diferencia entre un jefe y un líder. Explica la importancia de la autoestima y valores como la vocación de servicio, tolerancia, carácter y disciplina para el liderazgo positivo. También presenta ejemplos de líderes positivos como Moisés, Jesucristo y Gandhi, y líderes negativos como Hitler y Stalin.
El documento resume las ideas de Baruch Spinoza sobre la ética. Spinoza creía que todo está determinado causalmente y que la virtud consiste en comprender esta causalidad. También discute que las emociones como la alegría y la tristeza surgen de si las cosas aumentan o disminuyen nuestras potencialidades. Otra idea clave es que el deseo es lo que nos impulsa a actuar para preservar nuestra existencia.
Este documento presenta las normas fundamentales para el orden social. Establece que para mantener el orden se debe atender, entender y estar atento a las necesidades fundamentales de los demás, controlando las virtudes de la prudencia, firmeza y templanza. También habla sobre la importancia del control de los celos emocionales, intelectuales y motivacionales, así como de los instintos de protección, conservación y reproducción para lograr una convivencia armoniosa.
Este documento presenta las normas fundamentales para el orden social. En 3 oraciones o menos:
El documento establece normas para la convivencia social basadas en atender, entender y estar atento a las necesidades del otro, controlando las virtudes de la prudencia, firmeza y templanza. También propone normas para convencer mediante el discernimiento y dominio del celo emocional, intelectual y motivacional, así como normas de comportamiento que seduzcan con afecto, persuadan con verdad y motiven con el ejemplo de lo correcto controlando los inst
El documento habla sobre la importancia de educar los sentimientos. Propone que para lograrlo hay que primero conocerse a uno mismo, segundo dominarse, y tercero motivarse. Luego se debe conocer, comprender y motivar a los demás. Finalmente, argumenta que es posible cambiar y mejorar la educación de los sentimientos con esfuerzo y práctica.
El documento habla sobre la educación de los sentimientos. Explica que es importante conocer y dominar primero los propios sentimientos antes de centrarse en los demás. Propone tres pasos para conocerse uno mismo: 1) conocer los propios sentimientos, 2) dominarlos, y 3) motivarse. Luego, explica cómo reconocer, comprender y motivar los sentimientos de los demás. El objetivo final es ser buena persona y usar la inteligencia emocional para fines positivos.
Este documento discute la importancia de la educación de los sentimientos y ofrece recomendaciones para mejorar el conocimiento propio y el de los demás. Sugiere primero conocerse a uno mismo, dominar los propios sentimientos y motivarse. Luego, propone reconocer y comprender los sentimientos ajenos y motivar a los demás. Finalmente, enfatiza la importancia de ser buena persona y el potencial de cambiar los propios patrones emocionales a través del esfuerzo continuo.
Antes de aprender tecnicas y estilosde liderazgo,los lideres deben responderse las preguntas fundamentales y basar sus paradigmas en principios eticos.
Este taller de inteligencia emocional tiene como objetivo evaluar el equilibrio de las propias emociones para lograr mayores éxitos personales y bienestar. Se compone de cuatro temas: el mundo de las emociones, habilidades de inteligencia emocional, empatía y autocontrol, y una evaluación del nivel de inteligencia emocional. Se exploran conceptos como las emociones, la resiliencia, la empatía y la asertividad, así como diez ladrones de la energía.
162 coeducacio desde-responsabilidad-paterna-pdfSusana Vila
Este documento presenta una unidad didáctica con actividades para trabajar la coeducación y la corresponsabilidad paterna en educación infantil y primaria. Incluye 7 actividades como dibujar viñetas de tareas domésticas, hacer caricaturas de los padres, contar cosas divertidas que hacen con los padres, juegos cooperativos entre niños y niñas, talleres con los padres, leer un cuento y encontrar errores en un dibujo. El objetivo es flexibilizar estereotipos de género y fomentar
Los valores. Primaria. IE N° 1198. La Ribera. Aula de Innovaciones Pedagógicas.IE 1198 LA RIBERA
Este documento describe los valores y los que se desarrollan en un colegio en particular. Explica que los valores son normas de conducta que guían el comportamiento correcto e incorrecto y ayudan a las personas a vivir en armonía. Luego enumera valores como la puntualidad, responsabilidad, amor, respeto, identidad, amistad, solidaridad, fe, veracidad y paz que se enseñan en el colegio, y proporciona ejemplos de cómo se manifiestan cada uno.
Este documento presenta una tarea para estudiantes de primaria sobre los valores. La tarea implica que los estudiantes lean un cuento, respondan preguntas, dibujen un árbol de valores e investiguen por qué los valores son importantes para la convivencia escolar, utilizando un sitio web como recurso. El documento también incluye una rúbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes.
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Es un proyecto que permite trabajar en el aula de clases la autoestima de los jóvenes, para mantener el interés y la motivación hacia el área que se este trabajando.
GUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVAeoeps09
El documento presenta una guía para facilitar la inclusión educativa. Propone tres niveles de actuación: la cultura del centro escolar, la planificación y coordinación, y las aulas. En el nivel de cultura del centro escolar, destaca la importancia de que todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo alumnos, profesores, directivos y familias, participen en la configuración de la cultura del centro y se sientan valorados. También resalta la necesidad de fomentar la colaboración entre los distintos
Este documento describe los hábitos de estudio y el papel de los padres en la adquisición de dichos hábitos por parte de los niños. Explica que aproximadamente el 25% de los estudiantes de sexto básico no tienen hábitos de estudio y el 43% los tiene deficientes. Señala que un ambiente hogareño que motiva el aprendizaje y padres con altas expectativas son factores significativos, mientras que la falta de tiempo y barreras culturales dificultan el involucramiento paternal. Finalmente, proporciona estrategias para
Normas de convivencia para niños para imprimirEditorial MD
Normas de Convivencia para Niños
Durante todo el día y todos los días de nuestra vida, tenemos que colaborar para tener una sana convivencia ciudadana, convivencia social , convivencia familiar o convivencia escolar, los niños por su parte en esta etapa de su vida pueden abarcar mas tiempo en la escuela. Todos somos responsables de forjar este valor para nosotros y con este material sabemos que los niños podrán aprender de una forma muy divertida y les encantar el utilizar este material para poder algo tan esencial que lo aplicaran es su viada cotidiana, y también para todas las personas que nos rodean.
Juegos para mejorar técnicas de estudio. juegosBlanca Canales
Este documento presenta tres juegos para ejercitar la memoria. El primer juego consiste en memorizar palabras que representan objetos. El segundo juego involucra formar frases graciosas usando las iniciales de palabras desordenadas. El tercer juego requiere memorizar la ubicación de parejas de animales en una selva revuelta y ayudar a cada animal a encontrar su pareja. El objetivo general es mejorar la memoria a través de la práctica de estos juegos divertidos.
El documento discute la importancia de los valores como realidades objetivas que busca el ser humano y que perfeccionan su naturaleza a través del desarrollo de hábitos y virtudes como la prudencia, la justicia, la fortaleza y la templanza. También describe brevemente algunas de estas virtudes y valores como la prudencia, la justicia, la fortaleza, la templanza, la veracidad y el optimismo.
Este documento describe las habilidades para el liderazgo personal. Define lo que es un líder y diferencia entre un jefe y un líder. Explica la importancia de la autoestima y valores como la vocación de servicio, tolerancia, carácter y disciplina para el liderazgo positivo. También presenta ejemplos de líderes positivos como Moisés, Jesucristo y Gandhi, y líderes negativos como Hitler y Stalin.
El documento resume las ideas de Baruch Spinoza sobre la ética. Spinoza creía que todo está determinado causalmente y que la virtud consiste en comprender esta causalidad. También discute que las emociones como la alegría y la tristeza surgen de si las cosas aumentan o disminuyen nuestras potencialidades. Otra idea clave es que el deseo es lo que nos impulsa a actuar para preservar nuestra existencia.
Este documento presenta las normas fundamentales para el orden social. Establece que para mantener el orden se debe atender, entender y estar atento a las necesidades fundamentales de los demás, controlando las virtudes de la prudencia, firmeza y templanza. También habla sobre la importancia del control de los celos emocionales, intelectuales y motivacionales, así como de los instintos de protección, conservación y reproducción para lograr una convivencia armoniosa.
Este documento presenta las normas fundamentales para el orden social. En 3 oraciones o menos:
El documento establece normas para la convivencia social basadas en atender, entender y estar atento a las necesidades del otro, controlando las virtudes de la prudencia, firmeza y templanza. También propone normas para convencer mediante el discernimiento y dominio del celo emocional, intelectual y motivacional, así como normas de comportamiento que seduzcan con afecto, persuadan con verdad y motiven con el ejemplo de lo correcto controlando los inst
El documento habla sobre la importancia de educar los sentimientos. Propone que para lograrlo hay que primero conocerse a uno mismo, segundo dominarse, y tercero motivarse. Luego se debe conocer, comprender y motivar a los demás. Finalmente, argumenta que es posible cambiar y mejorar la educación de los sentimientos con esfuerzo y práctica.
El documento habla sobre la educación de los sentimientos. Explica que es importante conocer y dominar primero los propios sentimientos antes de centrarse en los demás. Propone tres pasos para conocerse uno mismo: 1) conocer los propios sentimientos, 2) dominarlos, y 3) motivarse. Luego, explica cómo reconocer, comprender y motivar los sentimientos de los demás. El objetivo final es ser buena persona y usar la inteligencia emocional para fines positivos.
Este documento discute la importancia de la educación de los sentimientos y ofrece recomendaciones para mejorar el conocimiento propio y el de los demás. Sugiere primero conocerse a uno mismo, dominar los propios sentimientos y motivarse. Luego, propone reconocer y comprender los sentimientos ajenos y motivar a los demás. Finalmente, enfatiza la importancia de ser buena persona y el potencial de cambiar los propios patrones emocionales a través del esfuerzo continuo.
Antes de aprender tecnicas y estilosde liderazgo,los lideres deben responderse las preguntas fundamentales y basar sus paradigmas en principios eticos.
Este taller de inteligencia emocional tiene como objetivo evaluar el equilibrio de las propias emociones para lograr mayores éxitos personales y bienestar. Se compone de cuatro temas: el mundo de las emociones, habilidades de inteligencia emocional, empatía y autocontrol, y una evaluación del nivel de inteligencia emocional. Se exploran conceptos como las emociones, la resiliencia, la empatía y la asertividad, así como diez ladrones de la energía.
El documento describe las cualidades de un líder efectivo. Un líder debe conocerse a sí mismo, estar bien informado sobre el mundo y las personas, tener disciplina y voluntad, y servir a los demás con pasión. También se enfatiza la importancia de cultivar la mente, el cuerpo y el espíritu a través del aprendizaje constante, la reflexión, la buena nutrición y el desarrollo del carácter.
Los adolescentes a menudo confunden el deseo con la verdadera fuerza de voluntad. La voluntad es la fuerza interna para decidir algo que nos ayude a crecer, pero los adolescentes no siempre saben lo que realmente quieren. Es difícil para ellos renunciar a las gratificaciones inmediatas y considerar las consecuencias a largo plazo. Los padres pueden enseñar a los adolescentes a desarrollar fuerza de voluntad siendo un buen ejemplo, transmitiendo el valor del esfuerzo personal, y fomentando la autonomía y responsabil
Este documento resume los 7 hábitos de las personas altamente efectivas de Stephen Covey. Describe cada uno de los 7 hábitos, incluyendo la proactividad, tener un punto de llegada, establecer prioridades, mente positiva, comprender para ser comprendido, sinergia y sacar la mayor virtud. También incluye un análisis crítico de uno de los integrantes que no está de acuerdo con las enseñanzas del libro.
Este documento describe las múltiples dimensiones que componen la integralidad del ser humano, incluyendo las dimensiones biológica, psicológica, afectiva, racional, moral, social, espiritual, cultural, histórica, trascendental, sensorial y política. Además, destaca habilidades clave para el desarrollo humano como aprender a convivir, conocer, hacer, ser, comunicarse asertivamente, manejar emociones, pensar de forma crítica y creativa, resolver problemas y conflictos, y tomar decisiones de manera informada.
Los 8 habitos de la gente altamente efectivaCarolina_Defaz
Este documento resume los 8 hábitos de la gente altamente efectiva según Stephen Covey. Estos hábitos incluyen ser proactivo, empezar con un fin en mente, establecer primero lo primero, pensar en ganar/ganar, procurar primero comprender y luego ser comprendido, fomentar la sinergia, afilar la sierra y ayudar a otros a encontrar su voz.
Este documento trata sobre la importancia de los hábitos en la vida de los adolescentes. Explica que los hábitos pueden ayudarnos o perjudicarnos, dependiendo de si son buenos o malos. Luego describe 7 hábitos efectivos para los adolescentes: ser proactivo, tener un objetivo en mente, priorizar, pensar en ganar-ganar, escuchar y ser escuchado, cooperar, y mejorarse a uno mismo. Finalmente, enfatiza la necesidad de desarrollar buenos hábitos desde una edad temprana porque estos moldean n
El documento habla sobre la importancia de aprender a pensar de manera crítica y reflexiva. Señala que hoy en día prima el sentimiento sobre el pensamiento, lo que lleva a una vida inconsistente e inestable. También destaca la obligación de pensar, enseñar a pensar y aprender a pensar, ya que el intelecto debe guiar la conducta humana. Finalmente, propone fomentar el diálogo y el debate de ideas para enriquecer el lenguaje y salir del conformismo.
Este documento trata sobre el optimismo y la psicología positiva. Define el optimismo como una característica de personalidad que influye en cómo las personas interpretan los eventos externos. Las personas optimistas tienden a esperar resultados favorables en el futuro y a enfrentar mejor las dificultades. El documento también describe el Inventario de Fortalezas, un cuestionario que mide 24 fortalezas agrupadas en 6 categorías como la sabiduría, el coraje y la humanidad.
Nociones Básicas de la Violencia y el ConflictoOrientaEPO4
Este documento trata sobre conceptos básicos de conflicto y violencia desde la perspectiva de una cultura de paz. Define el conflicto como situaciones en las que dos o más personas entran en oposición o desacuerdo debido a intereses o necesidades incompatibles. Explica que hay conflictos interpersonales, intrapersonales y sociales/colectivos. Define la violencia como un daño causado al individuo que la realiza y recibe, y distingue entre violencia visible e invisible. Finalmente, analiza formas específicas de violencia como el acoso escol
Este documento describe 4 talleres sobre el crecimiento de la familia y la escuela. El primer taller trata sobre la persona y su trascendencia. El segundo taller se enfoca en los desafíos de la familia. El tercer taller trata sobre la formación de valores. El cuarto y último taller cubre temas como las drogas, la sexualidad, los trastornos alimenticios, los medios de comunicación, la amistad y el manejo del conflicto. El objetivo general es reconocer la importancia de estos temas y lograr un crecimiento familiar armonios
Este documento presenta un taller sobre la familia y la escuela. El taller se divide en cuatro sesiones que abordan temas como la comunicación efectiva en la familia, la autoestima, la autoridad parental y la construcción de la paz familiar. Cada sesión incluye objetivos, conceptos clave y estrategias educativas para trabajar cada tema.
Taller de Valores - Sesion 1 - La Persona Humana y su TrascendenciaOrientaEPO4
El documento habla sobre el concepto de persona humana, sus dimensiones y tipos de personalidad. Explica que una persona es un ser racional con conciencia de sí mismo, capaz de vivir en sociedad con inteligencia, voluntad y sensibilidad. Luego describe las cuatro dimensiones de una persona - corporal, afectiva, social y espiritual - y los tipos de temperamento y carácter que definen la personalidad de un individuo. Finalmente, analiza la importancia de encontrar sentido y propósito en la vida.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. 1.- Virtudes Humanas.
Los participantes valorarán a las
virtudes humanas como medio
para la educación familiar
integral.
4.- Inteligencia emocional.
Los participantes reconocerán la
trascendencia de desarrollar la
inteligencia emocional en la
persona.
3.-Aprendiendo a ser Tolerante.
Los participantes identificaran
los elementos necesarios para
vivir la tolerancia en las
relaciones humanas.
2.- Autodominio.
Los participantes reconocerán y
valorarán las virtudes de
autodominio y esfuerzo como
elementos necesarios para la
plenitud personal.
3. 1.1.- Definición de hábito,
valor, virtudes humanas.
1.2.- Virtudes cardinales.
1.3.- Estrategias
educativas para la
educación en las virtudes
humanas.
4. Al finalizar el taller, los participantes
comprenderán la trascendencia de
una educación integral basada en
virtudes humanas que fortalezcan la
inteligencia emocional de los
integrantes de la familia, con la
finalidad de alcanzar la plenitud
humana.
5. ¿Qué es un hábito?
Modo especial de proceder o
conducirse, adquirido por
representaciones de actos iguales o
semejantes, u originado por
tendencias instintivas (Ferrer).
Para adquirir un hábito hace falta
repetir un acto muchas veces. Sólo se
repite si existe de por medio algún tipo
de exigencia.
6. Todo aquello a lo que se abre la vida
interior del hombre y a lo que tiende
su acción (Ferrer).
“Los valores son la aptitud de las
cosas, las personas, las acciones o
las instituciones para satisfacer
necesidades y derechos humanos.
La fecundidad de los valores
consiste en que sirven para hacer el
mundo habitable y para
acondicionarlo de tal manera que
pueden encontrar en él, una vida
digna todos los hombres y mujeres”
(Glosario).
7. Hábito bueno, que
dispone al hombre a
cumplir los actos conforme
a su naturaleza.
Es un hábito operativo
bueno que
perfecciona las
facultades del hombre
para conseguir la
verdad y la bondad.
(Cueto)
8. Son valores hechos vida.
La persona las conquista con su propio
esfuerzo.
9. De orden intelectual: cuando perfeccionan la
razón para conocer la verdad, como:
• La sabiduría.
• La ciencia.
• El arte.
• La prudencia.
De orden ético: cuando perfeccionan a la
voluntad para fácilmente escoger el bien y
ordenar la sensibilidad o las pasiones como:
• La fortaleza.
• La Templanza.
10. La Inteligencia: es la
capacidad que tiene el hombre
para pensar, para buscar y
hallar la verdad a través de la
mente y la razón. Gracias a
esta capacidad el hombre
puede entender y aprender,
imaginar y memorizar, puede
hacer grandes
descubrimientos, etc.; pero lo
más importante es que,
gracias a su inteligencia, el
hombre puede llegar a
conocer la verdad.
Conocer la verdad significa
que aquello que pensamos
coincide con lo que realmente
es, o sucede.
11. La voluntad: es la
capacidad de actuar que
tiene el hombre ya no
sólo piensa, sino
también “quiere”. Es
decir, el hombre busca
aquello que le atrae.
La voluntad es la
capacidad que tiene el
hombre para “moverse”
hacia el bien que desea. La voluntad busca siempre un bien
que ha sido pensado y presentado
a ella anteriormente por la
inteligencia. La voluntad se mueve
para alcanzar la felicidad que la
inteligencia piensa que le dará
tener el bien deseado.
12. Las virtudes
cardinales son cuatro
y se llaman así porque
alrededor de ellas se
agrupan las demás
virtudes.
Estas virtudes hacen
al hombre cabal.
Se desarrollan a base
de hábitos y voluntad.
13. Es la virtud que nos
dispone a elegir nuestro
verdadero bien y elegir
los medios correctos
para alcanzarlo. Nos
enseña qué debemos
hacer, decir y evitar. Es
la virtud que juzga lo
que en cada caso
particular debemos
hacer. El prudente es moderado; el que es moderado es
constante; el que es constante es imperturbable; el
que es imperturbable vive sin tristeza; el que vive
sin tristeza es feliz; luego el prudente es FELIZ.
Lucio Anneo Séneca.
14. Es la virtud que da
fuerza para correr tras el
bien difícil, sin detenerse
por miedo, modera la
audacia para que no
desemboque en
temeridad.
Es la virtud que concede
firmeza en las
dificultades y constancia
para seguir buscando el
bien.
No me juzgues por mis éxitos, sino por las veces
que me caí y me levante.
Nelson Mandela
15. La fortaleza tiene dos elementos:
Acometer (atacar) :
Para conquistar metas altas
en la vida, venciendo los
obstáculos.
Para poder poder
emprender alguna acción,
que supone un esfuerzo
prolongado, hace falta
fuerza física y fuerza moral.
16. Resistir:
Las influencias nocivas y
soportar molestias va a resultar
en en nuestro propio bien.
Hay molestias que si no las
resistimos, van a actuar
perjudicialmente, para una
mejora personal.
Es la parte más difícil en contra
de lo que comúnmente se
cree.
17. Es la virtud que domina la
inclinación a los placeres
sensibles de la comida, la
bebida, etc.; conteniéndola
dentro de los límites de la
razón.
Asegura el dominio de la
voluntad sobre los instintos,
dicta la necesidad de equilibrio
en la vida. Te advierte
contra la búsqueda
desenfrenada de placeres
contrarios a la razón. La templanza es la moderación en el uso de lo
bueno y la abstinencia total de lo malo.
Frances Willard.
18. Es la virtud que nos lleva a
dar al prójimo lo que a
cada cual le es debido.
Darle a cada uno lo que se
merece y no negarle a
nadie aquello a lo cual
tiene derecho.
Es necesario respetar los
derechos de cada uno y
esforzarse para vivir en
armonía con todos.
El hombre justo no es aquel hombre que no
comete injusticias, sino es aquel que pudiendo
ser injusto no quiere serlo.
Anónimo.
20. Educar a tus hijos es algo intransferible.
Cuantas más opciones se tengan, en mejores condiciones
estaremos de acertar o al menos de aproximarnos al
éxito.
AUMENTAR MIS
CONOCIMIENTOS.
-Leer libros,
estudiarlos.
-Tomar cursos,
seminarios.
21. Diez consejos prácticos:
Lo importante es que tu hijo “quiera” cambiar o
mejorar; después él mismo pondrá los medios. Si
no los pone, ayúdale a ponerlos.
Lo mejor para que mis hijos me escuchen, es
escucharlos yo primero.
Cuando los hijos toman una parte en las decisiones,
es más probable que las cumplan.
A un padre debe de importarle menos lo que sucede
cuando está presente, que cuando está ausente.
Prestar atención supone un refuerzo positivo.
No prestar atención cuando te piden las cosas de
forma indebida.
22. Humillar a un hijo tiende a hacerle reaccionar en
contra. Si además es en público, reaccionará peor.
La mejor ayuda para triunfar en la vida es
acostumbrarse al triunfo, dale oportunidades para
tener éxito.
También hay que enseñarle a perder y ayudarle a
volver a intentarlo.
Acostúmbrate a mirar a tus hijos a los ojos, con
cariño. Los encontraras limpios o descubrirás
problemas.
Aprende a motivar a tus hijos. Hazles ver que
pueden. (Corominas)
23. Cuando los hijos cumplen cada día las
normas de convivencia establecidas.
Cuando cooperan en los trabajos de la casa.
Cuando los mayores cuidan y enseñan a los
hermanos pequeños.
Cuando les alabamos las cosas bien hechas.
Cuando procuramos un ambiente alegre.
Cuando aprovechamos las oportunidades de
hacer tertulia.
Cuando logramos un rato para hablar con
algún hijo.
24. El buen ejemplo de
los padres:
Es vital. Es indispensable. Es necesario.
EL EJEMPLO NO ES SUFICIENTE
Influye el modo de
proceder de una
persona.
No es fruto de
improvisación.
El testimonio de
nuestro
comportamiento.
25. A QUE QUIERAN
ESTUDIAR Y SER
MEJORES
PERSONAS
MOTIVAR A LOS
HIJOS
PREVENIR
EDUCAR ANTES,
DE QUE PASEN
LAS COSAS
EDUCAR LA
VOLUNTAD
ESFUERZO
CONTINUO
26. PARA QUE
RECONOZCAN
SUS ERRORES
BUENA
CONVERSACIÓN
PADRES
ACOSTUMBRENSE
A LOS MENSAJES
“YO”
PREGUNTAR
PARA SEGUIR
ESCUCHANDO
LOS PROBLEMAS
DE LOS HIJOS
DEJAR QUE
ELLOS LOS
RESUELVAN
27. APOYAR A LOS
HIJOS CUANDO
HACEN LAS
COSAS
VALOR DE LA
AMISTAD
LOS ELOGIOS
AYUDAN A
MEJORAR
UN BUEN
AMIGO ES UN
TESORO
APOYARLO EN
SUS PUNTOS
FUERTES
TENER UN
PROYECTO DE
EDUCACIÓN
FAMILIAR
TRATAR A LOS
HIJOS COMO
QUIERES QUE
SEAN
PARA ALCANZAR
LOS OBJETIVOS
IMPORTANTES
30. Los participantes
reconocerán y valorarán
las virtudes de
autodominio y esfuerzo
como elementos
necesarios para la
plenitud personal.
31. ¿Qué es autodominio?
Es el valor que nos ayuda
a controlar los impulsos
de nuestro carácter y la
tendencia a la comodidad
mediante la voluntad. Nos
estimula a afrontar con
serenidad los
contratiempos para tener
paciencia y comprensión
en las relaciones
personales
32. El autodominio nos ayuda a
reconocer los distintos aspectos
de nuestra personalidad y
nuestra forma de reaccionar
ante determinadas
circunstancias.
33. De la lista
selecciona dos
aspectos y
trabájalos.
Reflexiona y haz
una lista de las
situaciones que
debes cambiar.
Controla tus
apetitos y
muestra
educación.
Evita ser
entrometido.
Aprende a
escuchar.
AUTODOMINIO
Cuida tus
relaciones
personales.
34. “El hombre más poderoso
es aquel, que es
totalmente dueño de sí
mismo.”
Aristóteles
35. ¿Qué es el esfuerzo?
La acción enérgica del
cuerpo o del espíritu.
Es el empleo enérgico de la
voluntad, fuerza física,
actividad o ánimo contra
algún impulso o resistencia,
teniendo que vencer
dificultades para conseguir
el fin. Es la antítesis de la
resignación y la principal
avenida para salir de las
crisis.
Compromiso del ser humano que
lleva a superar lo fácil y lo cómodo.
Convencimiento traducido en obras,
de que todo lo que vale la pena sólo
se consigue esforzándose.
“Regino Navarro Rivera”.
36. El esfuerzo prepara a la persona para
valerse por sí misma en las situaciones
adversas, otorgándole así una mayor
tolerancia al fracaso y una mejor
aptitud ante los elementos que
requieren retos y dificultades.
Enseñar a los hijos las ventajas
de esforzarse por sus deseos y
motivaciones, es una tarea que
debe comenzar desde los
primeros años de vida y más
cuando la sociedad se rige por el
placer, la comodidad, el “tener”
primero que el “ser” y en donde el
esfuerzo parece no tener cabida.
37.
38. Las persona que aprende a
controlarse interiormente
tiene el privilegio de vivir una
alegría auténtica, pues jamás
se deja llevar por los
disgustos y contratiempos.
Tienen la tranquilidad del
deber cumplido, por el
control que tienen sobre la
comodidad.
39. Es capaz de cumplir
sus deberes
oportunamente.
Consecuentemente,
todo esto le ayuda a
tener excelentes
relaciones personales,
por la cordialidad y
delicadeza que
mantienen en su trato.
40. a) El ejemplo de los adultos es
de gran importancia,
especialmente el de los padres.
b) Es necesario, cierta exigencia de
parte de los adultos.
Plantear metas a corto plazo,
conectas, diarias que se pueden
controlar: acabar lo que se comienza,
dominar el enojo, etc.
41. c) Las tareas que se propongan a los
niños han de suponer cierto
esfuerzo, adaptado a las
posibilidades de cada uno.
Las tareas tendrán una dificultad
graduada y progresiva de acuerdo
con su madurez.
e) Muchas veces el fracaso será más que
el éxito en la búsqueda de una voluntad
fuerte. Y es que a nuestro entender, son
dos los conceptos claves para la
promoción del esfuerzo: voluntad y
motivación.
42. e) Evitar adjudicarse el papel
“esclavos” de los hijos.
Desde pequeños han de ir
asumiendo sus responsabilidades
por básicas que sean.
f) Ayudarles a ser autosuficientes.
43. g) Enseñarles a calibrar
adecuadamente el coste de las
demandas que conlleva la sociedad
del consumo y a ser críticos con las
necesidades que genere.
h) Aprovechar cualquier momento
para destacar explícitamente el
esfuerzo que hay detrás de los
logros.
44. i) Inculcarles que no todo
es de usar y tirar.
j) Acostumbrarles a que adquieran
compromisos y exigirles su
cumplimiento.
45. k) Enseñarles con nuestro
propio comportamiento, a
superar con humor las
situaciones frustrantes.
l) Entrenarles para
poder tomar sus
propias decisiones, y
asumir las
consecuencias de
esas decisiones.
46. m) Promover su generosidad
procurando que compartan,
regalen y participen en actos
solidarios.
n) Ayudarles a controlar
los impulsos para que
sean capaces de
demorar las
gratificaciones y
tolerar la frustración.
47. Para educar al individuo en el esfuerzo:
Poner objetivos concretos.
A corto plazo.
Que se puedan controlar diariamente.
La fuerza de voluntad se forja en cumplir habitualmente todo lo que
hay que hacer, aunque no se apetezca.
48.
49.
50. Aprendiendo a ser
tolerante:
Los participantes
identificarán los
elementos necesarios
para vivir la tolerancia
en las relaciones
humanas.
51. ¿Qué es la tolerancia?
Respeto o consideración hacia las
opiniones de los demás, aunque
sean diferentes a las nuestras.
La tolerancia es el reconocimiento
de la adversidad cultural. Es estar
abierto a otras formas de pensar y
a otras concepciones, apertura
derivada del interés y curiosidad
así, como el negarse a rechazar lo
desconocido. (UNESCO)
52. El aprendizaje de la
tolerancia es el camino
hacia la convivencia.
Saber convivir es saber
respetarnos. No es fácil,
ya que para ser tolerante
debemos acallar el
egoísmo y el orgullo.
Pero es mediante la
tolerancia como logramos
construir la humildad y
derribar los muros del
odio y la injusticia.
Convivencia
y
respeto.
Humildad
Odio e
injusticia
54. La tolerancia exige:
Comprensión.
Capacidad de entendimiento.
Flexibilidad.
La tolerancia siempre busca soluciones y se adapta
a los cambios.
55. La perfección no
Mira siempre las
cosas en su
contexto.
No cierres la
puerta ante los
conflictos de los
demás
TOLERANCIA
Busca
soluciones y
adáptate a los
cambios
No actúes con
demasiado
optimismo o
pesimismo.
Ten en cuenta
las razones y los
motivos de los
demás.
Expresa tus
necesidades y
deseos con
claridad.
existe.
56. Comprensión: es la
actitud tolerante para
encontrar justificados y
naturales los actos o
sentimientos de otro.
Es un acto lleno de
generosidad porque con
ella aprendemos a
disculpar, a tener
confianza en los demás, y
por tanto, a ser una
persona de estima, a
quien se puede recurrir en
cualquier circunstancia.
57. Para hacer nuestra la comprensión:
Aprender a escuchar y evitar dejarnos llevar por el
primer impulso.
No hacer juicios prematuros.
Distinguir si es una situación voluntaria.
Preguntarnos que haríamos y cómo
reaccionaríamos.
Buscar las posibilidades y opciones de solución.
Dar nuestro consejo, proponer una estrategia o
facilitar los medios necesarios que den una
alternativa al alcance de la persona.
58. Capacidad de entendimiento:
El entendimiento es el valor
que reflejamos directamente
hacia los demás.
Muchas veces puede que no
apoyemos las ideas,
conceptos o elementos
cognitivos de las mentes
ajenas, pero podemos
entenderlos y apoyarlos
siempre y cuando los
resultados deseados sean de
bien.
59. Habilidades del entendimiento:
Escuchar con la mente abierta y sin
prejuicios.
Habilidad de descubrir, reconocer y
recompensar las cualidades y logros de
los demás.
60. Flexibilidad: Es la capacidad de adaptarse
rápidamente a las circunstancias, los tiempos y las
personas, rectificando oportunamente nuestras
actitudes y puntos de vista para lograr una mejor
convivencia y entendimiento con los demás.
62. Procura que tus impulso no sea dar un sí o un no como
respuesta.
Habla cuando sea necesario y calla si las circunstancias lo
ameritan.
Busca el mejor momento para expresar tus opiniones.
Aprende a dejar una conversación en el momento oportuno,
evitando discusiones que no llegarán a una conclusión.
Trata a cada persona según su peculiar forma de ser, lo cual
se traduce en respeto.
Rectifica cada que sea preciso tus opiniones o actitudes.
Respeta las reglas o normas que imperan, a menos que
afecten la integridad y la seguridad de cualquier persona.
63. Para las personas flexibles no existen barreras en
la comunicación y en las relaciones, su adaptación
es tan natural que nunca parecen extraños o
distintos en los diversos ambientes.
64.
65. 4.- Inteligencia
emocional:
Los participantes
reconocerán la
trascendencia de
desarrollar la inteligencia
emocional en la persona.
66. El termino Inteligencia Emocional se refiere a la
capacidad de sentir, entender, controlar y
modificar estados emocionales en uno mismo y
en los demás. Determina la manera en que nos
relacionamos y entendemos el mundo; tiene en
cuenta las actitudes y los sentimientos.
67. Engloba habilidades como: el control de los
impulsos, la autoconciencia, la automotivación, la
confianza, el entusiasmo, la empatía.
68. Son las emociones con las que venimos equipados y están
a nuestra disposición para satisfacer las necesidades
fundamentales de supervivencia.
Miedo
Afecto
Tristeza
Enojo
Alegría
69. Emoción innata:
Miedo.
Afecto.
Tristeza.
Enojo.
Alegría.
Objetivo de supervivencia
Protección.
Vinculación.
Retiro hacia sí mismo y
reflexión.
Defensa y establecimiento
de límites.
Vivificación y
energetización del cuerpo.
70. Enseñar a nuestros hijos e hijas a reconocer sus sentimientos, implica
también reconocer los propios, en pocas ocasiones hablamos con ellos
de lo que sentimos ante las conductas que nos desagradan o nos
agradan de ellos, caemos en los regaños que tienden a ser un
enjuiciamiento hacia el niño o niña y no a su conducta, por lo que
caemos en un círculo de rebeldía.
71. La inteligencia emocional incluye dos áreas:
Inteligencia intrapersonal: Es la capacidad para
construir una percepción precisa respecto a uno
mismo y utilizar dicho conocimiento para organizar y
dirigir la propia vida.
Inteligencia interpersonales (social): Consiste en la
habilidad de “leer” los mensajes verbales y no verbales
de otras personas, a veces en un instante; en saber
responder ante distintos estados de ánimo; es la
habilidad para hacer amigos, para servir de compañía
de manera eficiente.
73. 1.- Autoconocimiento es saber qué está pasando en
nuestro interior, qué estamos sintiendo. Es tomar
conciencia de nuestras emociones, es la capacidad
de reconocer una emoción o sentimiento en el
mismo momento en que aparece y constituye la
piedra angular de la inteligencia emocional.
74. 2.- Autorregulación es la capacidad de modificar un estado de ánimo,
así como su manifestación externa.
Es poder tranquilizarse uno mismo, desembarazarse de la
ansiedad, la tristeza y la irritabilidad exageradas.
No se trata de reprimir las emociones sino lograr un equilibrio ya
que cada una tiene su función y utilidad.
No podemos controlar el momento en que sentimos una emoción,
pero sí podemos controlar la forma de expresarla y el tiempo que
dura.
75. 3. Automotivación:
Implica la capacidad de
ordenar y dirigir emociones al
servicio de un objeto;
manteniendo el entusiasmo, la
perseverancia y el optimismo.
La habilidad de motivarnos es
uno de los requisitos
imprescindibles para el logro
de objetivos y tareas
complejas.
Se relaciona con un amplio
elenco de conceptos
psicológicos que usamos
habitualmente como control de
impulsos, inhibición de
pensamientos negativos, estilo
atributivo, nivel de
expectativas, autoestima.
76. La empatía es la capacidad de ser
consciente de la realidad existente
en el otro. Es poder captar los
estados emocionales de los
demás y responder de forma
apropiada.
• Asertividad: Habilidad para
expresar los propios
sentimientos, pensamientos
y creencias, y de defender
su posición ante los demás
de manera constructiva.
77. Manejo de las
relaciones sociales:
Habilidad para
establecer y mantener
relaciones
satisfactorias,
caracterizadas por el
respeto y la tolerancia.
• Colaboración: Habilidad para
contribuir y cooperar con otros; así
como ser un miembro productivo en un
grupo social. Hay que entender que el
ser humano es un ser social por
naturaleza y requiere de la convivencia
para vivir en armonía.
78. Solución de problemas: Habilidad
para identificar y definir los
problemas, así como generar e
implementar soluciones efectivas de
manera colegiada.
• Comunicación: Habilidad para
intercambiar y establecer términos
comunes para alcanzar un mismo
objetivo.
79. Se entiende por educación emocional al proceso educativo,
continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo
emocional como complemento indispensable del desarrollo
cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del
desarrollo de la personalidad integral.
Es un proceso continuo y permanente porque debe estar presente a
lo largo de todo el currículum académico y en la formación
permanente a lo largo de toda la vida.
Se propone el desarrollo de la personalidad integral del individuo
que incluye el de la inteligencia emocional y su aplicación en las
situaciones de la vida.
En definitiva se trata de capacitar a todas las personas para que
adopten comportamientos que tengan presentes los principios de
prevención y desarrollo humano. Aquí la prevención está en el
sentido de prevenir problemas como consecuencia de
perturbaciones emocionales.
80.
81.
82. Bibliografía:
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