Este documento presenta una unidad didáctica con actividades para trabajar la coeducación y la corresponsabilidad paterna en educación infantil y primaria. Incluye 7 actividades como dibujar viñetas de tareas domésticas, hacer caricaturas de los padres, contar cosas divertidas que hacen con los padres, juegos cooperativos entre niños y niñas, talleres con los padres, leer un cuento y encontrar errores en un dibujo. El objetivo es flexibilizar estereotipos de género y fomentar
El documento presenta una recopilación de materiales educativos coeducativos para las etapas de infantil, primaria y secundaria. Los materiales abordan temas como la igualdad de género, la prevención de la violencia de género, y el desarrollo de una educación libre de estereotipos sexistas. Incluyen actividades, guías didácticas, biografías de mujeres destacadas y otros recursos para trabajar la perspectiva de género en el aula.
Este documento presenta una propuesta de reescritura de cuentos tradicionales desde una perspectiva de igualdad de género. Se propone revisar personajes, conflictos, situaciones y finales de cuentos como Caperucita Roja, Cenicienta, La Bella Durmiente y Blancanieves para reflejar puntos de vista diferentes al tradicional. El objetivo es fomentar la reflexión en el aula sobre formas alternativas de abordar la creación literaria y mostrar modelos que no respondan a roles de género tradicionales
Este documento presenta un plan de trabajo para un centro de interés sobre las personas y los trabajos en la educación infantil. El objetivo general es entender que todos los trabajos pueden ser realizados por personas de cualquier sexo y valorar tanto el trabajo doméstico como los trabajos individuales y en grupo. El documento describe varias actividades como encuestas, entrevistas, visitas y juegos para que los niños exploren los diferentes tipos de trabajos y quienes los realizan.
El documento presenta el plan de igualdad de un instituto para el curso 2010-2011. Incluye información sobre las actividades de formación de la responsable de coordinación de igualdad y sobre las actuaciones planeadas en el centro para promover la igualdad, como la celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer y del Día Internacional de la Mujer. También resume las evaluaciones de los alumnos sobre estas actividades.
Este documento presenta un plan de igualdad para un centro educativo. Incluye objetivos como promover la igualdad entre géneros y evitar estereotipos sexistas. También incluye un cronograma detallado con actividades para cada mes como talleres, proyecciones de videos y planes de lectura coeducativos. El objetivo general es crear una comunidad educativa comprometida con la igualdad a través de acciones concretas y la participación de todo el centro.
162 coeducacio desde-responsabilidad-paterna-pdfSusana Vila
Este documento presenta una unidad didáctica con actividades para educación infantil y primaria sobre la corresponsabilidad paterna. La unidad incluye 15 actividades divididas en tres bloques según el ciclo educativo. Las actividades usan dibujos de niños que muestran a figuras paternas haciendo tareas domésticas para promover la igualdad de género y flexibilizar estereotipos. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de compartir responsabilidades en el hogar.
El documento presenta el plan de igualdad de un colegio para los años 2006/2007. Incluye un diagnóstico inicial, la creación de un espacio dedicado a la coeducación, actividades para cada área y ciclo educativo enfocadas en eliminar estereotipos de género, y propuestas para seguir trabajando en coeducación y sensibilizar a las familias.
Este documento presenta el proyecto de igualdad del CEIP Delicias para el curso 2014-15. El proyecto tiene como objetivo promover la igualdad entre alumnos en términos de género, capacidad, situación social y otros factores. Se centrará en trabajar con las familias, el alumnado y el personal docente para fomentar actitudes y comportamientos igualitarios a través del currículo y actividades extracurriculares. El proyecto se evaluará continuamente para medir su progreso hacia los objetivos de igualdad.
El documento presenta una recopilación de materiales educativos coeducativos para las etapas de infantil, primaria y secundaria. Los materiales abordan temas como la igualdad de género, la prevención de la violencia de género, y el desarrollo de una educación libre de estereotipos sexistas. Incluyen actividades, guías didácticas, biografías de mujeres destacadas y otros recursos para trabajar la perspectiva de género en el aula.
Este documento presenta una propuesta de reescritura de cuentos tradicionales desde una perspectiva de igualdad de género. Se propone revisar personajes, conflictos, situaciones y finales de cuentos como Caperucita Roja, Cenicienta, La Bella Durmiente y Blancanieves para reflejar puntos de vista diferentes al tradicional. El objetivo es fomentar la reflexión en el aula sobre formas alternativas de abordar la creación literaria y mostrar modelos que no respondan a roles de género tradicionales
Este documento presenta un plan de trabajo para un centro de interés sobre las personas y los trabajos en la educación infantil. El objetivo general es entender que todos los trabajos pueden ser realizados por personas de cualquier sexo y valorar tanto el trabajo doméstico como los trabajos individuales y en grupo. El documento describe varias actividades como encuestas, entrevistas, visitas y juegos para que los niños exploren los diferentes tipos de trabajos y quienes los realizan.
El documento presenta el plan de igualdad de un instituto para el curso 2010-2011. Incluye información sobre las actividades de formación de la responsable de coordinación de igualdad y sobre las actuaciones planeadas en el centro para promover la igualdad, como la celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer y del Día Internacional de la Mujer. También resume las evaluaciones de los alumnos sobre estas actividades.
Este documento presenta un plan de igualdad para un centro educativo. Incluye objetivos como promover la igualdad entre géneros y evitar estereotipos sexistas. También incluye un cronograma detallado con actividades para cada mes como talleres, proyecciones de videos y planes de lectura coeducativos. El objetivo general es crear una comunidad educativa comprometida con la igualdad a través de acciones concretas y la participación de todo el centro.
162 coeducacio desde-responsabilidad-paterna-pdfSusana Vila
Este documento presenta una unidad didáctica con actividades para educación infantil y primaria sobre la corresponsabilidad paterna. La unidad incluye 15 actividades divididas en tres bloques según el ciclo educativo. Las actividades usan dibujos de niños que muestran a figuras paternas haciendo tareas domésticas para promover la igualdad de género y flexibilizar estereotipos. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de compartir responsabilidades en el hogar.
El documento presenta el plan de igualdad de un colegio para los años 2006/2007. Incluye un diagnóstico inicial, la creación de un espacio dedicado a la coeducación, actividades para cada área y ciclo educativo enfocadas en eliminar estereotipos de género, y propuestas para seguir trabajando en coeducación y sensibilizar a las familias.
Este documento presenta el proyecto de igualdad del CEIP Delicias para el curso 2014-15. El proyecto tiene como objetivo promover la igualdad entre alumnos en términos de género, capacidad, situación social y otros factores. Se centrará en trabajar con las familias, el alumnado y el personal docente para fomentar actitudes y comportamientos igualitarios a través del currículo y actividades extracurriculares. El proyecto se evaluará continuamente para medir su progreso hacia los objetivos de igualdad.
Este documento describe la historia y objetivos de la coeducación en España. Explica cómo la educación para la igualdad de géneros se ha ido integrando progresivamente en la escuela española desde 1990 a través de planes y leyes. También detalla estrategias y recursos para promover la coeducación en el centro educativo, el aula, la familia y prevenir la violencia de género.
La carta describe la conversación que Sarita tuvo con Josefina Aldecoa, una maestra jubilada. Josefina compartió sus experiencias como maestra en varias escuelas rurales de España y en Guinea Ecuatorial. Plasmó sus recuerdos sobre aspectos como su primera experiencia, la importancia del contexto, la educación como agente de cambio, la falta de recursos y más. Sarita quedó impresionada por la pasión de Josefina por la enseñanza después de tantos años. Sarita planea escribir un artículo sobre la historia de Josefina.
Este documento describe los esfuerzos de una escuela para promover la igualdad de género a través de su proyecto educativo, objetivos y actividades. La escuela trabaja para eliminar los estereotipos de género, fomentar la resolución pacífica de conflictos y la corresponsabilidad entre hombres y mujeres. También realiza actividades para conmemorar días relacionados con los derechos humanos y la no violencia.
Este documento describe el proyecto de igualdad de género implementado en el CEIP Ramiro Soláns. El proyecto busca promover valores de igualdad y no discriminación entre el alumnado y la comunidad educativa. Incluye actividades como analizar estereotipos de género en cuentos, publicidad y medios; fomentar el intercambio de roles; y celebrar días relacionados a la igualdad y los derechos de la mujer. También trabaja con las madres de alumnos para empoderarlas a través de talleres.
Este documento describe el trabajo del profesor César Bona, quien ha utilizado técnicas creativas como obras de teatro, cortometrajes y proyectos de protección de animales para motivar a estudiantes en escuelas desfavorecidas de España y ayudarlos a mejorar sus habilidades de lectura, expresión y autoestima. Bona se ha ganado varios premios por su enfoque innovador de la enseñanza que va más allá de los contenidos curriculares tradicionales.
Este resumen describe una actividad de dos fases diseñada para que los niños se conozcan mejor a sí mismos y aprendan a valorar las diferencias individuales. En la primera fase, cada niño imprime su huella digital única en el papel para demostrar que todos son diferentes. En la segunda fase, los niños trabajan juntos para descubrir el mensaje oculto "Niños y niñas pueden hacer las mismas cosas" eliminando números de un pizarrón. El objetivo es fomentar una imagen positiva de sí mismos y del respeto por las
Este documento describe una experiencia educativa sobre equidad de género con un grupo de 23 estudiantes adultos en España. El grupo realizó varias actividades como trabajos en grupos sobre temas como derechos humanos y películas relacionadas con género. Los resultados mostraron actitudes iniciales de recelo pero también reflexión sobre perspectivas diferentes. Se concluyó que trabajar en grupos separados por género y con apoyo externo podría haber sido más efectivo.
Este documento presenta un material didáctico para sensibilizar a estudiantes sobre la doble discriminación que enfrentan las mujeres con discapacidad. Explica que la diversidad debe valorarse y que juzgar a alguien por una sola característica es incorrecto. El objetivo es desarrollar actitudes positivas hacia la discapacidad y crear conciencia sobre los desafíos específicos de las mujeres con discapacidad para prevenir la violencia contra ellas. Incluye actividades para promover la empatía, el respeto y la inclusión de todas
Este documento describe el trabajo de un grupo de maestros que se reúnen para intercambiar ideas sobre la educación infantil. El grupo se formó para mejorar su práctica docente a través de actividades como juegos tradicionales, canciones psicomotrices y aprendizaje sobre Mozart. El grupo ha crecido con los años y ha creado materiales como unidades didácticas y talleres de cuentos para enriquecer la enseñanza.
Este documento describe el trabajo de un grupo de maestros que se reúnen para compartir ideas sobre la educación infantil. El grupo se formó para mejorar su práctica docente a través del intercambio de ideas. Durante varios años, el grupo ha elaborado materiales y actividades centradas en el juego para desarrollar habilidades en los niños. Algunas de las actividades descritas incluyen juegos tradicionales, canciones psicomotrices y juegos relacionados con Mozart.
El documento describe las actividades realizadas por una escuela primaria de educación indígena en el Valle de México para promover valores como la no violencia y la equidad de género. Los estudiantes y maestros identificaron problemas en sus hogares y comunidad e implementaron un proyecto que incluyó encuestas a padres, talleres para padres y estudiantes, y eventos para celebrar fechas importantes y promover la convivencia entre la comunidad escolar.
Este documento describe varias actividades diseñadas para promover la integración en la escuela primaria. Presenta una actividad llamada "La Peñita K-Paz" que introduce personajes con y sin discapacidad. Otras actividades incluyen comunicación sin palabras, un taller sobre lenguaje de señas y cuentos, y juegos para fomentar la integración. El documento también discute desafíos comunes de la integración como tratar a los estudiantes con discapacidad como niños eternos o asumir que no pueden aprender.
Este documento describe el grupo "En Ojos de Mujer" formado por profesoras de un instituto en España entre 2014-2017. El grupo se formó para explorar cómo las mujeres perciben la realidad y desmitificar percepciones mediatizadas por los hombres. Organizaron exposiciones, debates y proyecciones de cortos realizados por mujeres para promover la igualdad de género entre el alumnado y la comunidad. Con los años, el grupo ganó más visibilidad en el instituto y trabajó para incorporar una perspectiva feminista e inclusiva en todos los
Este documento trata sobre la importancia de la educación en igualdad de género desde la etapa de Educación Infantil. Explica conceptos clave como igualdad de género, roles de género y factores que los influyen. Señala que la coeducación es fundamental para educar a niños y niñas con los mismos derechos y oportunidades. Finalmente, propone estrategias y actividades coeducativas que se pueden implementar tanto en el centro como en el aula y en casa para fomentar la igualdad desde pequeños
El documento presenta el Plan de Igualdad del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Guillermo Fatás de Zaragoza. El plan tiene como objetivos educar en igualdad de condiciones y oportunidades, eliminar roles y estereotipos sexistas, y prevenir la violencia de género. Sus actuaciones incluyen fomentar un lenguaje no sexista, garantizar la igualdad en los grupos escolares y actividades, y realizar actividades de sensibilización sobre la igualdad de género.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar temas relacionados con los saberes cotidianos en la escuela primaria. Incluye cinco historias que abordan situaciones de la vida diaria y proponen actividades para reflexionar sobre los conocimientos y tareas necesarias para el cuidado del hogar y la convivencia familiar. El objetivo es reconocer la importancia de estos saberes y fomentar la corresponsabilidad entre niños y niñas en las tareas domésticas.
El documento proporciona una lista de recursos educativos para trabajar la igualdad de género en las etapas de infantil, primaria, secundaria y familia. Incluye libros, guías, programas y materiales didácticos sobre temas como roles de género, biografías de mujeres destacadas, educación afectivo-sexual, prevención de la violencia de género y relaciones de pareja saludables. Los recursos están dirigidos a profesores y familias y proponen actividades prácticas para fomentar act
Es un proyecto que permite trabajar en el aula de clases la autoestima de los jóvenes, para mantener el interés y la motivación hacia el área que se este trabajando.
Powerwpoint mediación en instituciones educativasMaestros2014
Este documento describe un programa de mediación de conflictos para instituciones educativas. La mediación es un método para resolver conflictos de manera voluntaria con la ayuda de un tercero imparcial. El documento define la mediación, sus características y requisitos, y destaca sus beneficios. Luego describe los objetivos, contenidos, metodología, temporalización y participantes de un taller de mediación para estudiantes que busca prevenir la violencia escolar enseñando habilidades para resolver conflictos de forma constructiva.
Este documento describe la historia y objetivos de la coeducación en España. Explica cómo la educación para la igualdad de géneros se ha ido integrando progresivamente en la escuela española desde 1990 a través de planes y leyes. También detalla estrategias y recursos para promover la coeducación en el centro educativo, el aula, la familia y prevenir la violencia de género.
La carta describe la conversación que Sarita tuvo con Josefina Aldecoa, una maestra jubilada. Josefina compartió sus experiencias como maestra en varias escuelas rurales de España y en Guinea Ecuatorial. Plasmó sus recuerdos sobre aspectos como su primera experiencia, la importancia del contexto, la educación como agente de cambio, la falta de recursos y más. Sarita quedó impresionada por la pasión de Josefina por la enseñanza después de tantos años. Sarita planea escribir un artículo sobre la historia de Josefina.
Este documento describe los esfuerzos de una escuela para promover la igualdad de género a través de su proyecto educativo, objetivos y actividades. La escuela trabaja para eliminar los estereotipos de género, fomentar la resolución pacífica de conflictos y la corresponsabilidad entre hombres y mujeres. También realiza actividades para conmemorar días relacionados con los derechos humanos y la no violencia.
Este documento describe el proyecto de igualdad de género implementado en el CEIP Ramiro Soláns. El proyecto busca promover valores de igualdad y no discriminación entre el alumnado y la comunidad educativa. Incluye actividades como analizar estereotipos de género en cuentos, publicidad y medios; fomentar el intercambio de roles; y celebrar días relacionados a la igualdad y los derechos de la mujer. También trabaja con las madres de alumnos para empoderarlas a través de talleres.
Este documento describe el trabajo del profesor César Bona, quien ha utilizado técnicas creativas como obras de teatro, cortometrajes y proyectos de protección de animales para motivar a estudiantes en escuelas desfavorecidas de España y ayudarlos a mejorar sus habilidades de lectura, expresión y autoestima. Bona se ha ganado varios premios por su enfoque innovador de la enseñanza que va más allá de los contenidos curriculares tradicionales.
Este resumen describe una actividad de dos fases diseñada para que los niños se conozcan mejor a sí mismos y aprendan a valorar las diferencias individuales. En la primera fase, cada niño imprime su huella digital única en el papel para demostrar que todos son diferentes. En la segunda fase, los niños trabajan juntos para descubrir el mensaje oculto "Niños y niñas pueden hacer las mismas cosas" eliminando números de un pizarrón. El objetivo es fomentar una imagen positiva de sí mismos y del respeto por las
Este documento describe una experiencia educativa sobre equidad de género con un grupo de 23 estudiantes adultos en España. El grupo realizó varias actividades como trabajos en grupos sobre temas como derechos humanos y películas relacionadas con género. Los resultados mostraron actitudes iniciales de recelo pero también reflexión sobre perspectivas diferentes. Se concluyó que trabajar en grupos separados por género y con apoyo externo podría haber sido más efectivo.
Este documento presenta un material didáctico para sensibilizar a estudiantes sobre la doble discriminación que enfrentan las mujeres con discapacidad. Explica que la diversidad debe valorarse y que juzgar a alguien por una sola característica es incorrecto. El objetivo es desarrollar actitudes positivas hacia la discapacidad y crear conciencia sobre los desafíos específicos de las mujeres con discapacidad para prevenir la violencia contra ellas. Incluye actividades para promover la empatía, el respeto y la inclusión de todas
Este documento describe el trabajo de un grupo de maestros que se reúnen para intercambiar ideas sobre la educación infantil. El grupo se formó para mejorar su práctica docente a través de actividades como juegos tradicionales, canciones psicomotrices y aprendizaje sobre Mozart. El grupo ha crecido con los años y ha creado materiales como unidades didácticas y talleres de cuentos para enriquecer la enseñanza.
Este documento describe el trabajo de un grupo de maestros que se reúnen para compartir ideas sobre la educación infantil. El grupo se formó para mejorar su práctica docente a través del intercambio de ideas. Durante varios años, el grupo ha elaborado materiales y actividades centradas en el juego para desarrollar habilidades en los niños. Algunas de las actividades descritas incluyen juegos tradicionales, canciones psicomotrices y juegos relacionados con Mozart.
El documento describe las actividades realizadas por una escuela primaria de educación indígena en el Valle de México para promover valores como la no violencia y la equidad de género. Los estudiantes y maestros identificaron problemas en sus hogares y comunidad e implementaron un proyecto que incluyó encuestas a padres, talleres para padres y estudiantes, y eventos para celebrar fechas importantes y promover la convivencia entre la comunidad escolar.
Este documento describe varias actividades diseñadas para promover la integración en la escuela primaria. Presenta una actividad llamada "La Peñita K-Paz" que introduce personajes con y sin discapacidad. Otras actividades incluyen comunicación sin palabras, un taller sobre lenguaje de señas y cuentos, y juegos para fomentar la integración. El documento también discute desafíos comunes de la integración como tratar a los estudiantes con discapacidad como niños eternos o asumir que no pueden aprender.
Este documento describe el grupo "En Ojos de Mujer" formado por profesoras de un instituto en España entre 2014-2017. El grupo se formó para explorar cómo las mujeres perciben la realidad y desmitificar percepciones mediatizadas por los hombres. Organizaron exposiciones, debates y proyecciones de cortos realizados por mujeres para promover la igualdad de género entre el alumnado y la comunidad. Con los años, el grupo ganó más visibilidad en el instituto y trabajó para incorporar una perspectiva feminista e inclusiva en todos los
Este documento trata sobre la importancia de la educación en igualdad de género desde la etapa de Educación Infantil. Explica conceptos clave como igualdad de género, roles de género y factores que los influyen. Señala que la coeducación es fundamental para educar a niños y niñas con los mismos derechos y oportunidades. Finalmente, propone estrategias y actividades coeducativas que se pueden implementar tanto en el centro como en el aula y en casa para fomentar la igualdad desde pequeños
El documento presenta el Plan de Igualdad del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Guillermo Fatás de Zaragoza. El plan tiene como objetivos educar en igualdad de condiciones y oportunidades, eliminar roles y estereotipos sexistas, y prevenir la violencia de género. Sus actuaciones incluyen fomentar un lenguaje no sexista, garantizar la igualdad en los grupos escolares y actividades, y realizar actividades de sensibilización sobre la igualdad de género.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar temas relacionados con los saberes cotidianos en la escuela primaria. Incluye cinco historias que abordan situaciones de la vida diaria y proponen actividades para reflexionar sobre los conocimientos y tareas necesarias para el cuidado del hogar y la convivencia familiar. El objetivo es reconocer la importancia de estos saberes y fomentar la corresponsabilidad entre niños y niñas en las tareas domésticas.
El documento proporciona una lista de recursos educativos para trabajar la igualdad de género en las etapas de infantil, primaria, secundaria y familia. Incluye libros, guías, programas y materiales didácticos sobre temas como roles de género, biografías de mujeres destacadas, educación afectivo-sexual, prevención de la violencia de género y relaciones de pareja saludables. Los recursos están dirigidos a profesores y familias y proponen actividades prácticas para fomentar act
Es un proyecto que permite trabajar en el aula de clases la autoestima de los jóvenes, para mantener el interés y la motivación hacia el área que se este trabajando.
Powerwpoint mediación en instituciones educativasMaestros2014
Este documento describe un programa de mediación de conflictos para instituciones educativas. La mediación es un método para resolver conflictos de manera voluntaria con la ayuda de un tercero imparcial. El documento define la mediación, sus características y requisitos, y destaca sus beneficios. Luego describe los objetivos, contenidos, metodología, temporalización y participantes de un taller de mediación para estudiantes que busca prevenir la violencia escolar enseñando habilidades para resolver conflictos de forma constructiva.
100 medidas para mejorar la convivencia escolarSusana Vila
Las 100 medidas proponen mejorar la convivencia en los centros educativos desde las perspectivas de profesores, alumnos, padres, administración, centros educativos y medios de comunicación. Algunas medidas clave son la unión del profesorado, reglamentos de convivencia consensuados, formación del profesorado en gestión de conflictos, implicación de los padres, dotar de recursos a los centros, y campañas en medios para dignificar la labor docente y sensibilizar contra la violencia.
Este documento trata sobre la resolución pacífica de conflictos a través del diálogo. Explica que los conflictos son desacuerdos entre personas y surgen cuando hay puntos de vista diferentes. Enseña que para resolver un conflicto, cada persona involucrada debe expresar cómo le afecta el problema y escucharse mutuamente con respeto.
Este documento presenta una propuesta de materiales didácticos para trabajar la coeducación en el tercer ciclo de educación primaria. El Instituto Asturiano de la Mujer ha desarrollado una guía que incluye la reescritura de cuentos tradicionales desde una perspectiva de género, con el objetivo de fomentar la reflexión en el aula sobre roles y estereotipos de género. La guía ofrece instrucciones para la creación de historias, resaltando la importancia de planificar, revisar y mejor
La mediación escolar es un proceso voluntario para resolver conflictos entre estudiantes con la ayuda de un mediador imparcial. El mediador guía las comunicaciones entre los estudiantes en conflicto para ayudarlos a encontrar una solución mutuamente satisfactoria. La mediación escolar mejora el clima escolar al fomentar la resolución pacífica de disputas y el desarrollo de habilidades de comunicación y resolución de problemas en los estudiantes.
Presentación de Mariola Rodríguez. Finalista de las Experiencias #AulaDelOrientador 2015: http://orientapas.blogspot.com.es/p/experiencias-auladelorientador-2015.html
Presentación de la orientadora Isabel Guillén. Finalista de las Experiencias #AulaDelOrientador 2015: http://orientapas.blogspot.com.es/p/experiencias-auladelorientador-2015.html
Presentaciónd e Lourdes Otero sobre experiencias de convivencia positiva. Finalista de las Experiencias #AulaDelOrientador 2015: http://orientapas.blogspot.com.es/p/experiencias-auladelorientador-2015.html
Presentación de la orientadora María José Marrodán Gironés. Finalistas de las Experiencias #AulaDelOrientador 2015: http://orientapas.blogspot.com.es/p/experiencias-auladelorientador-2015.html
Este documento presenta un programa de educación emocional y prevención de la violencia dirigido a alumnos de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. El programa incluye un estudio sobre intimidación y maltrato entre escolares, objetivos, contenidos, actividades y recomendaciones para su aplicación.
Recopilación de artículos sobre educación en valores, por la orientadora Ana Torres Jack. Difundidos en prensa en los últimos años y en la Orientateca de OrienTapas.
Recopilación de artículos sobre convivencia escolar, por la orientadora Ana Torres Jack. Difundidos en prensa en los últimos años y en la Orientateca de OrienTapas.
As Probas PAU e o acceso á universidade Loudes Otero
Este documento contiene información sobre las pruebas de acceso a la universidad en Galicia en 2016. Detalla los decretos y órdenes que regulan dichas pruebas y el proceso de admisión a las tres universidades de Galicia. Incluye tablas con datos estadísticos sobre el número de exámenes, reclamaciones y modificaciones de calificaciones en años anteriores. También explica el proceso de preinscripción a través de una única solicitud, indicando un máximo de 5 titulaciones y 10 titulaciones en total, res
Este documento analiza las páginas 10 y 11 de un libro de texto de 2o de primaria que trata sobre las diferencias entre las personas. El autor intenta enseñar que aunque todos seamos diferentes en cuanto a género y raza, tenemos los mismos derechos. Se identifica un curriculum oculto positivo en las actividades propuestas, que pretende que los niños no tengan prejuicios sobre las diferencias. No obstante, se proponen cambios para trabajar de forma más explícita sobre otras diferencias como la orientación sexual o los roles
Este documento presenta un plan de acción para desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad en niños de 5 años a través de actividades en el aula y la implicación de los padres. El plan se llevará a cabo durante un trimestre y utilizará historias, juegos, videos y tareas prácticas como el cuidado de una planta para enseñar estos valores de manera efectiva. Al final del trimestre, habrá una reunión con los padres para evaluar si se observan cambios positivos en la actitud y
Este documento presenta un plan de acción tutorial para desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad en niños de 5 años. El plan propone una serie de actividades a lo largo de un trimestre, incluyendo el cuidado de una planta para fomentar la responsabilidad, la lectura de cuentos para trabajar el respeto, y una recolecta de juguetes para enseñar la solidaridad. El objetivo general es formar la personalidad de los niños basada en valores morales, humanos y éticos a través de la implic
Este documento presenta una propuesta didáctica para la educación secundaria con el objetivo de promover la igualdad entre hombres y mujeres. Incluye tres actividades que invitan a los estudiantes a reflexionar sobre los roles y estereotipos de género, como los regalos que se hacen tradicionalmente a niños y niñas y la distribución de tareas en el hogar. El documento busca mostrar cómo muchos comportamientos están condicionados por el sexismo y pueden cambiarse a través de la educación.
El documento describe una actividad realizada en un establecimiento educativo sobre el tema de la familia. La actividad buscó identificar el rol de la familia y el significado de esta, tomando en cuenta a niños que carecen de padres. Durante la actividad, los niños propusieron formas de ayudar a un compañero sin padre y luego representaron sus propias familias. El objetivo de tratar este tema de forma natural se cumplió, y los niños participaron activamente en la discusión y la tarea.
El documento describe varios aspectos importantes de la educación primaria. Los adultos y la familia juegan un papel clave en apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños. La escuela ofrece enseñanza en diversas áreas como matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y naturales. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades de pensamiento y aprendizaje a lo largo de su educación primaria.
La estrategia didáctica "Un papá a la medida" busca promover la equidad de género y disminuir los estereotipos en niños y niñas de preescolar a través de cuatro sesiones. En la primera sesión, se lee un cuento sobre un papá que hace tareas domésticas y de cuidado y se invita a un padre a enseñar una receta. En la segunda, los niños ayudan a un padre a cocinar. En la tercera, dramatizan intercambiando roles familiares.
Este documento presenta una propuesta para un taller llamado "Caminos de familia" dirigido a padres de familia. El taller tiene como objetivo formar a los padres de forma pedagógica y humana para que sean los principales educadores de sus hijos. El taller se basa en temas relacionados con la familia y la socialización a través de la familia. Incluye actividades como juegos, debates y discusiones de temas seleccionados. El taller se desarrolla a lo largo de varias sesiones con el fin de capacitar a los
Este plan de convivencia escolar describe las diferentes actividades que se llevarán a cabo entre febrero y noviembre para promover la sana convivencia entre los estudiantes. En febrero y marzo, los estudiantes participarán en elecciones democráticas y actividades de integración como "el abrazatón". En abril, realizarán la "semana de la paz" para prevenir conflictos. Entre mayo y agosto trabajarán en el reconocimiento de derechos, deberes y valores. Finalmente, en octubre y noviembre
Este documento presenta el plan general de convivencia de una institución educativa para el año. Incluye las fechas, actividades, indicadores y responsables para cada mes del año con el objetivo de promover la sana convivencia, el ejercicio de los derechos humanos y la participación democrática entre los estudiantes. Las actividades propuestas incluyen elecciones estudiantiles, abrazatones, seminarios sobre derechos y deberes, y compartir recetas creativas.
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad dirigida a niños de 4 años sobre estereotipos de género. La actividad utiliza una tabla dividida en dos secciones, una para madres/mujeres y otra para padres/hombres, donde los niños colocarán tarjetas con rasgos de personalidad. El objetivo es fomentar la reflexión sobre los estereotipos y mostrar que los rasgos pueden aplicarse a ambos géneros.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades prácticas que buscan promover la igualdad de género y romper estereotipos, como intercambiar roles de género y responsabilidades domésticas, y analizar la representación de mujeres y hombres en distintos ámbitos. El documento describe cada actividad y los objetivos, metodología, destinatarios y forma de evaluación de la gymkana.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades prácticas que buscan promover la igualdad de género y romper estereotipos, como intercambiar roles de género y analizar la corresponsabilidad doméstica. El documento describe cada actividad y los objetivos, metodología, destinatarios y forma de evaluación de la gymkana.
Este documento presenta una gymkana sobre los derechos del niño que incluye varias actividades lúdicas y didácticas para niños de primaria. El derecho seleccionado es el derecho a la identidad. Se explica este derecho de forma sencilla para los niños y se justifican las actividades en relación al currículo escolar. Las actividades propuestas son cuentos, dibujos, futurología y árboles genealógicos. Los padres participarán en la gymkana para reforzar los aprendizajes. Al
El documento presenta un proyecto educativo sobre educación sexual y construcción de ciudadanía para niños en edad preescolar y primaria. El proyecto busca orientar a los niños sobre su identidad de género y sexo para que desarrollen comportamientos acordes a su rol social. El taller del miércoles 19 de marzo incluirá una discusión sobre la diferencia entre sexo y género, así como estereotipos y roles de género, con el objetivo de promover una sociedad más igualitaria.
Presentacion genero y educacion temprana maya croneCIDES UMSA
Este documento discute la importancia de la educación preescolar para promover la equidad de género. Señala que la niñez temprana es un momento clave para desafiar los estereotipos de género y que los centros infantiles pueden ayudar a los niños y niñas a desarrollar ideas más equitativas sobre los roles de género. También enfatiza los beneficios de la participación de los padres, especialmente de los padres, en la educación preescolar de sus hijos.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades que abordan temas como los roles de género, la corresponsabilidad doméstica, el género, el machismo y los modelos femeninos y masculinos. El objetivo es promover la igualdad y romper estereotipos. La gymkana se evaluará de forma continua para comprobar el grado de implicación y los resultados obtenidos.
Se presenta una situación de aprendizaje tomando en cuenta los 3 momentos metódicos empleados para organizar situaciones de aprendizaje, que de acuerdo con Rodríguez (1997) son: apertura, desarrollo, cierre.
Este documento presenta una propuesta para implementar una Semana de Educación Sexual Integral (ESI) en la Escuela Primaria N° 11 de Luján del Río. La propuesta busca promover actitudes responsables ante la sexualidad y prevenir problemas de salud mediante actividades que abordan conceptos como la identidad de género, el cuidado del cuerpo, la afectividad y el respeto a la diversidad. Las actividades involucran a alumnos de 1° y 2° ciclo e incluyen discusiones, cuentos, juegos recreativos y
Este documento discute la importancia de la educación para la igualdad de género y propone varias medidas para promover la coeducación en los centros educativos. Algunas de estas medidas incluyen utilizar un lenguaje inclusivo que no reproduzca estereotipos, seleccionar materiales escolares diversos, y diseñar un currículum que aborde temas como la salud, la afectividad y la igualdad de oportunidades. El objetivo general es crear un entorno educativo donde las niñas y los niños puedan desarroll
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La técnica de la tortuga enseña a los niños a controlar sus impulsos encogiéndose en posición fetal imaginando que están dentro de su caparazón como una tortuga. Esto les ayuda a relajarse y reducir la tensión muscular asociada con conductas disruptivas. La técnica también enseña a los niños a expresar sus emociones de manera apropiada y a discriminar entre aserción y agresión. Se usan historias y recompensas para motivar a los niños a practicar la técnica de la tortuga cuando se sientan en
El documento presenta un informe de evaluación inicial de un registro fonológico creado el 10 de octubre de 2012 a las 11:44:41 para el usuario ENZO de curso 1 y edad 6. El informe incluye campos para palabras, fonemas, tipos de errores, fonemas alternativos, afectación, tipo de lenguaje y ruta de archivos de audio.
Este documento presenta una guía sobre los derechos y responsabilidades de las familias andaluzas en educación. Explica que la guía pretende orientar a los padres en las etapas de preadolescencia y adolescencia, y ofrece recomendaciones sobre cómo apoyar el aprendizaje y desarrollo de los hijos. Asimismo, identifica a las personas clave con las que las familias deben coordinarse, como los tutores y el departamento de orientación educativa. El objetivo final es garantizar la mejor educación posible para los hijos.
Este documento presenta los contenidos de un libro sobre estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica. Incluye ocho módulos didácticos que cubren temas como la estimulación de la atención, la memoria, la percepción, el lenguaje y las funciones ejecutivas, así como la estimulación cognitiva por ordenador y sus aplicaciones. Cada módulo contiene conceptos teóricos, estrategias de evaluación y ejercicios prácticos diseñados por un equipo de diez expertos en neuro
Este documento describe varios programas de estimulación cognitiva por ordenador como Aire-Gradior, Rehacom y Smartbrain. Explica que estos programas permiten diseñar sesiones de evaluación y rehabilitación de forma sistemática y personalizada para diferentes patologías. También destaca la importancia de que estos programas sean supervisados por un profesional para asegurar su eficacia.
Este documento presenta una introducción a la estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica del lenguaje. Define el lenguaje como una actividad nerviosa compleja que permite la comunicación entre individuos a través de signos simbólicos. Explica los componentes del lenguaje como la comprensión oral, expresión oral, lectura y escritura. Además, describe las alteraciones del lenguaje desde modelos clásicos y cognitivos, y métodos para evaluar y estimular el lenguaje como ejercicios prácticos.
Este documento describe los procesos de percepción visual y motora, incluyendo las bases fisiológicas, las vías cerebrales involucradas y las alteraciones que pueden ocurrir. Explica cómo se recibe la información a través de los sentidos y cómo el cerebro la procesa, distinguiendo entre canales para el color, la forma y el movimiento. También presenta ejercicios para la estimulación y rehabilitación de las habilidades perceptivas y motoras.
Este documento describe la estimulación cognitiva y la rehabilitación neuropsicológica. Explica que la estimulación cognitiva se refiere a actividades para mejorar el rendimiento cognitivo, mientras que la rehabilitación neuropsicológica implica restablecer la función a su máximo nivel posible. También discute los objetivos de la rehabilitación neuropsicológica, los enfoques de intervención y los factores que deben considerarse para la toma de decisiones en el proceso de rehabilitación.
Este documento describe una prueba para evaluar la lectura de palabras frente a pseudopalabras con el objetivo de diagnosticar diferentes tipos de dislexia. La prueba mide la velocidad y precisión de la lectura, y los tipos de errores cometidos, para determinar si el sujeto tiene dificultades con la ruta fonológica, visual o ambas, lo que indicaría dislexia fonológica, visual o mixta respectivamente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
162 coeducacio desde-responsabilidad-paterna-pdf
1. COEDUCACIÓN DESDE LA CORRESPONSABILIDAD PATERNA.
Unidad Didáctica para Infantil y Primaria.
“ COEDUCACIÓN DESDE
LA CORRESPONSABILIDAD PATERNA”
UNIDAD DIDÁCTICA PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Material elaborado por: Programa Hombres por la Igualdad
Campaña del día del padre igualitario
“Mi papa fregando el suelo”
Elena Ruiz (3 años)
CEIP Torrecera
2. COEDUCACIÓN DESDE LA CORRESPONSABILIDAD PATERNA
Unidad Didáctica para intervenir socioeducativamente con
alumnado de Educación Infantil y Primaria.
Copyright de los textos: Antonio Martínez Cáceres, José Antonio Chamizo
Román, Daniel Leal González, 2007.
Copyright de la edición: Delegación de Igualdad y Salud. Ayuntamiento
de Jerez de la Frontera, 2007.
Edita:
Delegación de Igualdad y Salud.
Programa Hombres por la Igualdad.
C/Cristal s/n 2ª planta
11405 Jerez de la Frontera (Cádiz).
Teléfonos: 956/149944 956/149946
Fax: 956/149945
hombres.sygenero@aytojerez.es
www.jerez.es/index.ph?id=126
www.hombresigualdad.com
Todos los derechos reservados.
3. ÍNDICE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
“COEDUCACIÓN DESDE LA CORRESPONSABILIDAD
PATERNA”
1. INTRODUCCIÓN.
2. OBJETIVOS.
3. ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER
CICLO DE PRIMARIA.
ACTIVIDADES PARA SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.
ACTIVIDADES PARA TERCER CICLO DE PRIMARIA.
4. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA.
4. 1.INTRODUCCIÓN
Esta Unidad Didáctica que a continuación os presentamos es una
propuesta de actividades con una finalidad coeducativa, dirigida a niños
y niñas de Educación Infantil y Primaria, que surge una vez analizada la
riqueza y las posibilidades pedagógicas del material generado en los
cuatro certámenes de dibujo de la Campaña del Día del Padre Igualitario.
Las cuatro campañas que anualmente ha organizado el Programa
Hombres por la Igualdad de la Delegación de Igualdad y Salud del
Ayuntamiento de Jerez de la Frontera. han tenido como lemas: ““ Mi papá
me cuida”, “ Mi papá me mima” , “ Mi papá me enseña” y “ Mi papá hace
las tareas domésticas”, en ellas han participado aproximadamente 5000
escolares y cientos de padres y madres. En dichas campañas el
alumnado ha reflejado mediante dibujos a sus padres (u otras figuras
masculinas de referencia) realizando labores domésticas y tareas de
cuidado.
En la propuesta que os presentamos queremos utilizar esas imágenes en
las que la figura masculina desempeña tareas y roles distintos a los
tradicionalmente asignados. El presente material se enfoca como una
intervención puntual de apoyo a la actuación coeducadora realizada
desde los centros educativos. Mediante esta unidad didáctica se puede
intervenir socioeducativamente con una mayor profundidad aspectos
trabajados previamente en el aula.
Entre los 6 y los 12 años los niños y niñas van adquiriendo una mayor
autonomía, aprendiendo nuevas formas de expresión y representación,
avanzando en la construcción de su identidad propia, autoestima, e
inclusión en grupos sociales. Empieza a elaborarse una representación
del mundo de las normas y valores que rigen las relaciones entre las
personas. En muchas ocasiones estas representaciones están
impregnadas de prejuicios y estereotipos que si no se cuestionan se
asimilan como imágenes objetivas de la realidad:
La subordinación de lo femenino a lo masculino.
La imposición como forma de superación de los conflictos.
La subordinación de las expectativas de futuro al hecho de ser niño o
niña.
Las identidades antagónicas; en oposición niño/niña.
La apuesta de la coeducación es lograr que estas concepciones vayan
flexibilizándose. Para ello es positivo partir de la libre expresión de las
ideas infantiles, de las situaciones cotidianas que les preocupan.
También es posible ampliar estas situaciones motivadoras haciéndoles
vivenciar otras (siguiendo el enfoque socioafectivo).
5. Dentro de las actividades propuestas tiene gran importancia el aspecto
lúdico. En los juegos que se describen es necesario prestar atención a la
composición del grupo, a los contenidos y la utilización de materiales,
como forma de evitar el sexismo. Se procurará que los niños y niñas
compartan juegos, evitando la formación de grupos cerrados, proponiendo
alternativas a los juegos competitivos con marcados elementos de
discriminación o sexismo.
Como hemos señalado inicialmente, el enfoque coeducativo de estos
materiales parte de la presentación de una imagen diferente de la figura
paterna. La variedad de los núcleos familiares hace que en ocasiones
dicha figura esté ausente del universo infantil de los niños y niñas, en
esos casos, dicha figura puede ser sustituida (a efecto de las actividades
que os presentamos), por otra figura masculina de relevancia próxima a
los chicos y chicas (abuelos, tíos, hermanos mayores, etc).
2.OBJETIVOS
Flexibilizar los prejuicios y estereotipos de género, así como las
actitudes e ideas que favorecen la relación de discriminación
aportando informaciones y modelos alternativos que superen
dichos prejuicios.
Ser consciente de las múltiples actividades que pueden realizar
uno y otro sexo, apoyando la ampliación de sus expectativas de
futuro.
Promover la adquisición de hábitos de cooperación entre niños y
niñas; aprendiendo a colaborar en el juego; sentirse aceptado/a
por el grupo; desarrollar la afectividad y aumentar la autoestima y
la estima hacia los/as demás.
Propiciar el acercamiento y sensibilización de los niños y niñas
ante situaciones de discriminación cotidianas que pueden darse en
su realidad diaria.
Promover otro tipo de relación entre los niños y niñas y sus padres
más cercana y afectiva introduciendo otra imagen distinta a la
habitual del padre caracterizada por el control y la aplicación de
normas.
6. 3. ACTIVIDADES
Las actividades se presentan distribuidas en tres bloques:
Infantil y primer ciclo de primaria.
Segundo ciclo de primaria
Tercer ciclo de primaria
Esta división pretende ser una orientación a la hora de la aplicabilidad
de las actividades, pero entendemos que es el maestro o maestra quién
debe adaptarlas a las características específicas de su grupo clase.
Las actividades que os presentamos están enfocadas a su utilización
coincidiendo con la Efeméride del Día del Padre, y pueden
complementarse con las actividades que en esta fecha (y desde hace
cinco años) se realizan desde la Delegación de Igualdad y Salud del
Ayuntamiento de Jerez. La utilización de esta fecha tan sólo responde a
que pensamos que coincide con una mayor sensibilización social hacia el
tema. No obstante, las actividades pueden realizarse dentro de cualquier
momento del calendario escolar, que se estime adecuado desde el centro.
Se presenta una breve descripción de la actividad haciendo referencia a
los anexos que se necesitan para su utilización. Algunas de las
actividades necesitan que los niños y niñas traigan algún objeto de casa
(fotos de sus padres ...) o que realicen un trabajo previo con sus padres.
ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN INFANTIL
y
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
ACTIVIDAD 1: “Dibuja las viñetas”
La actividad consiste en dibujar distintas viñetas que aparecen en el
Anexo 1, en la que se muestran distintos miembros de la familia
realizando tareas domésticas que rompen con la asignación tradicional
que se hace en función de género. Insistir en la idea de que tanto
hombres como mujeres podemos aprender a realizar todas estas tareas.
Para completar la actividad con los niños y niñas de primaria se puede
continuar con el anexo 2 “¿Quién debe hacer estos trabajos?”
ACTIVIDAD 2: “Una caricatura de tu padre”
Se les entrega a los niños y niñas el anexo 3 y se les explica que en él
aparecen dibujos en que otros/as niños/as han pintado a sus padres (u
7. otras figuras masculinas que viven con ellos: abuelos, hermanos
mayores, tíos...) haciendo tareas domésticas y de cuidado. En el primer
dibujo, el niño que lo ha realizado ha pegado la cabeza de su padre. Se
invita a los niños y niñas a que hagan igual y que en la última viñeta
realicen un dibujo donde pinten a su padre haciendo otra tarea distinta y
pongan en él la cabeza de éste recortada también de una fotografía.
Mediante esta actividad se pueden analizar distintas actitudes de
cuidado de los padres que aparecen en los dibujos y ver como tanto los
hombres como las mujeres pueden realizar tareas domésticas y de
cuidado de los/as hijos/as.
ACTIVIDAD 3: “¿Qué haces con tu padre?”
Se enseña a los niños y niñas varios dibujos que se muestran en el
anexo 4 en la que distintos papas están haciendo diferentes actividades
con sus hijos/as ; se les dice a los niños y niñas que expresen (escribirlo,
decirlo en grupo, escenificarlo, dibujarlo...) cosas divertidas que hacen
con sus papás (u otra figura de referencia masculina cercana).
ACTIVIDAD 4: “Realizar juegos cooperativos niños y
niñas”
Esta actividad consiste en la realización de juegos cooperativos que
permitan que los niños y niñas tengan experiencias conjuntas y
gratificantes de relación, colaboración, resolución de conflictos, etc.
Existe una amplia oferta de materiales sobre juegos cooperativos,
señalamos dos libros: La alternativa el juego I y II elaborados por el
Seminario de Educación para la Paz de la Asociación Pro Derechos
Humanos y publicados por Los Libros de la Catarata.
ACTIVIDAD 5: “Talleres con el AMPA”
Para esta actividad es necesario contar con el apoyo de padres y madres
del AMPA. Los padres se encargarían de llevar a cabo con los niños y
niñas un taller en el que se elaborará una tarta mientras las madres
podrían realizar un taller consistente en hacer un circuito con un
interruptor y una bombilla. De esta manera los padres y madres enseñan
tareas diferentes a las que suelen realizarse según los roles de género.
ACTIVIDAD 6: “Mi padre es ama de casa y qué”
Leer el cuento: “Mi padre es ama de casa ¿y qué?”. Comentarlo en clase.
Anexo 5
8. ACTIVIDAD 7: “Los siete errores”
En esta actividad, los chicos y chicas deberán encontrar los cinco objetos
que no corresponden. Para ello se utilizará un dibujo (anexo 6) en el que
un padre esta haciendo de comer en la cocina de su casa. Se pueden
observar diferentes objetos, siete de ellos no están relacionados con las
tareas que se pueden realizar en ese lugar. Los objetos erróneos son: un
ordenador, un balón, un serrucho, un martillo y una caja de
herramientas, una rueda, un gato de coche. Son objetos relacionados
tradicionalmente con las ocupaciones que los hombres realizan en casa.
ACTIVIDAD 8: “El laberinto”
Los niños y niñas deberán ayudar a un hombre que debe atravesar un
laberinto para llegar a una plancha y así poder planchar la ropa.
Después se puede hablar de los obstáculos y dificultades de los hombres
para realizar las tareas del hogar. Anexo 7.
ACTIVIDAD 9: “Las tareas del hogar”
En esta actividad es necesario identificar el dibujo con la tarea
correspondiente. Para ello habrá que recortar y pegar. También se
propone que los niños y niñas completen dichas tareas dibujando otra
que no aparezca. El objetivo es visualizar las distintas tareas que
conlleva el trabajo doméstico. Anexo 8.
ACTIVIDADES PARA SEGUNDO CICLO DE
PRIMARIA
ACTIVIDAD 10: “Cooperemos en casa”
La actividad consiste en dibujar en unas viñetas a los distintos miembros
de la familia realizando actividades cotidianas. Insistir en la idea de
cada miembro de la familia debe participar en la realización de estas
tareas. Utilizar el Anexo 9.
ACTIVIDAD 11: “Observa e investiga“
Mediante la siguiente actividad se pretende que los chicos y chicas
aprendan a realizar determinadas tareas domésticas. Para ello se les
entrega un cuestionario con una serie de pruebas que tienen que realizar
en casa orientados por su padre y/o madre. Utilizar el Anexo 10.
Durante la puesta en común en clase se puede hablar sobre la utilidad de
estas tareas: Quién tiene un mayor conocimiento previo de ellas (niños o
niñas), por qué, quién te las enseño (tu padre, tu madre o ambos), etc.
9. ACTIVIDAD 12: “Momentos de la vida cotidiana con mi
padre”.
Mediante esta actividad se pretende destacar aquellos momentos
gratificantes que los alumnos y alumnas han vivido con sus padres. A la
vez que favorecer un espacio de comunicación padre/hijo/a.
La actividad la debe realizar el chico o chica en su casa con su padre y
después se puede pone en común en la clase, incidiendo en la cantidad
de cosas positivas que pueden hacer juntos. Utilizar el Anexo 11.
ACTIVIDAD 13: “Mi padre y yo nos divertimos”
Con esta actividad se pretende potenciar la relación padre/hij@,
superando el papel de padre como figura de control poco afectiva. Utilizar
el Anexo 12.
ACTIVIDAD 14: “Juegos cooperativos”
Es posible que los niños y niñas con la ayuda del maestro/a preparen los
juegos para ellos/as mismos/as proponerlos a sus compañeros y
compañeras. Si se dispone en el centro, o se puede conseguir, sería
deseable utilizar un paracaídas. Se puede optar por esta modalidad de
juegos cooperativos.
ACTIVIDAD 15: “Mi padre es ama de casa y qué”
Leer el cuento: “Mi padre es ama de casa ¿y qué?”. Comentarlo en clase.
Utilizando el Anexo 6
ACTIVIDADES PARA
TERCER CICLO DE PRIMARIA
ACTIVIDAD 16: “¿Quién lo hace?”
Mediante esta actividad se pretende hacer un recorrido por las diferentes
tareas del hogar y las personas que se suelen hacer cargo de ellas, como
una forma de visibilizar esta labor y de motivar a los niños a su
implicación Utilizar el Anexo 13.
ACTIVIDAD 17: “Organizando las tareas”
Los niños y niñas, deberán hacer un esfuerzo de organización del tiempo
para poder realizar toda una serie de tareas que el protagonista de la
actividad debe llevar a cabo. Utilizar el Anexo 14.
10. ACTIVIDAD 18: “Agenda de peticiones”
Esta actividad pretende favorecer la comunicación entre padres e
hijos/as, facilitando un espacio para el diálogo, la empatía y la
proximidad afectiva. Utilizar el Anexo 15.
ACTIVIDAD 19: “Observa e investiga“
Mediante la siguiente actividad se pretende que los chicos y chicas
aprendan a realizar determinadas tareas domésticas. Para ello se les
entrega un cuestionario con una serie de pruebas que tienen que realizar
en casa orientados por su padre y/o madre. Utilizar el Anexo 11.Durante
la puesta en común en clase se puede hablar sobre la utilidad de estas
tareas, quién tiene un mayor conocimiento previo de ellas (niños o niñas),
por qué, quién te las enseño (tu padre, tu madre o ambos), etc.
ACTIVIDAD 20: “Taller de bicicletas”
Un juego de rol en que los niños y niñas visualizan una situación de
discriminación hacia las mujeres próxima a su realidad. Supone un
adiestramiento en capacidades como: ponerse en lugar de la otra
persona, moviliza mecanismos de solidaridad entre chicos y chicas.
Utilizar el Anexo 16
ACTIVIDAD 21: “Protagonistas de cuentos”
Analizar cuentos con personajes infantiles como el de Caperucita roja y
Juan y las habichuelas. ¿Qué cualidades tienen los personajes
masculinos y los femeninos ? ¿Qué le pasa al chico y qué le pasa a la
chica? Analizar qué mensajes transmiten dichos cuentos y cómo influyen
en las expectativas futuras de chicos y chicas.
ACTIVIDADES COMUNES PARA TODO EL CENTRO
ACTIVIDAD 22: Concurso de dibujo del día del Padre
Igualitario “Mi papá me escucha”.
Las bases de este certamen y las actividades de la campaña llegarán
como todos los años a los centros escolares. Para más información
puedes contactar con el Programa de Hombres por la Igualdad de la
Delegación de Igualdad y Salud del Ayuntamiento de Jerez de la
Frontera. Teléfono: 956. 999.946 o ver la información en la web:
www.hombresigualdad.com
11. ACTIVIDAD 23: Exposición de Dibujos del “Día del padre
igualitario”
Ver anexo 17.
4. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA
Seminario de Educación para la Paz de la Asociación Pro Derechos
Humanos: Sistema Sexo-género. Unidad Didáctica.. Madrid,
Editorial Los Libros de la Catarata, 1996.
Educación Afectivo Sexual en la Educación Primaria. Junta de
Andalucía, 1999.
Vargas, Laura, Marfán Miguel, Bustillos, Graciela: Técnicas
Participativas para la Educación Popular Tomo II. Madrid, Editorial
Popular, 2005.
Barbara, Diane & Bloch, Serge: El álbum de mi papá. Madrid,
Editorial San Pablo, 2004.
12. Dibuja las Viñetas
Mamá clava un clavo
en la pared
Papá prepara la
comida
Juan seca los platos
que su padre friega
Carmen sube al árbol
para coger la gata
El abuelo y la abuela me
enseñan a volar una cometa
Francisco hace su
cama
Anexo 1
13. Anexo 2
Poner la mesa..........
Hacer la cama.........
Barrer.....................
Hacer recados.........
Ordenar la casa.......
Escribe aquí los trabajos que haces en
casa:
Escribe aquí los trabajos que podrías
hacer en casa:
14. En el dibujo de abajo un niño ha pintado a su padre
planchando y después ha recortado y pegado en el
dibujo una foto de su cabeza.
Haz tú lo mismo, en los otros tres dibujos. Consigue
una foto de tu padre, recorta la cabeza y pégala en los
dibujos.
En el último marco que esta vacío, puedes dibujar a tu
padre realizando alguna otra tarea en casa y recortar
y pegar en tu dibujo su cabeza.
UNA CARICATURA DE TU PADRE
Adrián Ojeda López CEIP Antonio de Nebrija
Anexo 3
17. Celia de la Flor Herrera Colegio San Juan Bosco
Maria del Carmen Coiras Monje CEIP Arana Beato
Paola Reina Cabrera CEIP Juventud
Anexo 4
18. “Lo peor sucedió el día que en el colegio nos
encargaron una redacción titulada “El trabajo de mi
papá”. Los demás tenían padres que eran
carpinteros, abogados, periodistas, taxistas, padres
ingenieros, padres funcionarios del Estado, y todo
tipo de padres por el estilo. Yo era la única en clase
que tenía un padre ama de casa...”.
Anexo 5
20. Este hombre debe atravesar el laberinto
para llegar a coger la plancha que le hace
falta para planchar la ropa. ¿Qué camino
debe seguir?...
Paz García Duran Colegio Jesús María “El Cuco”
Anexo 7
21. En las siguientes viñetas aparece un hombre haciendo diferentes tareas del hogar, recórtalas y
ordénalas en la siguiente ficha según corresponda. Hay una casilla vacía para que tú dibujes otra tarea
que este hombre también pueda hacer en su casa:
BelénSánchezPérezCEIPAntoniodeNebrija
Anexo 8
24. ¿ Cómo funciona la lavadora?
Entérate cómo se lava la ropa
blanca y la de color, por dónde
se pone el detergente y el
suavizante, qué ropa se puede
mezclar. Para qué sirven las
distintas temperaturas...
Pregunta a tu padre o a tu
madre y ayúdale a poner un
lavado.
Explica aquí lo que has aprendido:
Investiga donde están
guardadas las siguientes cosas
en tu casa:
La harina, las lentejas, el arroz,
las bolsas para la basura, el
papel higiénico de repuesto, las
sábanas para tu cama, la ropa
para cuando cambie la
estación, los productos para
limpiar los zapatos..
Haz un mapa de tu casa y señala donde están las
cosas que te hemos pedido que busques:
Aprende a doblar la ropa
(pantalones, calcetines,
camisetas y camisas) y a
ordenarla:
Haz un dibujo explicando cómo se dobla alguna
de estas prendas:
OBSERVA E INVESTIGA
Anexo 10
25. Elabora con tu madre o tu
padre la lista de la compra y
ayúdale a realizarla. Entérate
qué tipo de productos y
alimentos son los básicos, qué
cosas hay que tener en cuenta
a la hora de elegir.
Explica cómo te ha ido:
Para terminar aprende a
hacer tu cama:
Dibuja tu cama y tu habitación, cómo es, dónde
guardas tus cosas, etc...
Aprende cómo hacer una pizza
(con una persona adulta)
Explica la receta: los pasos a seguir y los
ingredientes necesarios:
26. “Momentos de la vida
cotidiana con mi padre”
Aquí tienes unos espacios para pegar fotos o
dibujos de momentos que has compartido con tu
padre.
Fecha:
Lugar:
Fecha:
Lugar:
Anexo 11
28. MI PAPÁ Y YO NOS DIVERTIMOS
Acercaos tu papá y
tú a un fotomatón
y haceos fotos
juntos, poniendo
muecas y caras
distintas.
Pega aquí la foto
más horrible
Pega aquí la foto
más divertida
Antonio Cazalla Oblaré CEIP Isabel la Católica
Anexo 12
29.
30. OORRGGAANNIIZZAANNDDOO LLAASS TTAARREEAASS
Este hombre tiene que hacer una serie de tareas del
hogar y necesita que le ayudes a organizarse:
“Debe salir de su casa a la 9:15 horas después de
dejar a sus hijos/as en el colegio y estar de regreso a
las 13 horas para que le dé tiempo de hacer la
comida. Para recorrer el camino de su casa a la
estación se tardan 30 minutos. La oficina donde
debe pagar el agua cierra a las 10 horas. Los
comercios y el correo cierran a las 12 horas y la
panadería abre después de las 11 horas. El recorrido
debe hacerlo a pie.”.
Las tareas que debe hacer son las siguientes:
1. Llevar los zapatos al zapatero
2. Recoger una batidora del taller de reparaciones
3. Llevar unos pantalones al sastre
4. Mandar un paquete por correo
5. Pagar la factura del agua en la oficina
6. Comprar pan
7. Comprar café
8.Esperar a unos amistades en la estación que
llegan en el autobús a las 12,30 horas
9.Comprar unos libros para el colegio de sus
hijos/as
10.Comprar mantequilla y leche en la lechería
MiriamRojoRobledoColegioJesúsMaría“ElCuco”
Anexo 14
31. El siguiente plano indica la ubicación de los lugares donde hay que hacer las tareas:
Coloca el orden en que el hombre debe realizar las tareas para que le dé tiempo a llevarlas
a cabo según las instrucciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
32. AGENDA DE PETICIONES
Hay cosas que a tu papá y a t í os gustaría deciros y que nunca habéis
hablado, ésta es la oportunidad. Rellena este diario:
Anexo 15
35. EXPOSICIÓN DE DIBUJOS
“DÍA DEL PADRE IGUALITARIO”
Esta exposición de dibujos es
el resultado de cuatro
concursos de dibujos que
bajo el titulo “Mi papá me
cuida”, “Mi papá me mima”,
“Mi papá me enseña” y “Mi
papá hace las tareas
domésticas” se han venido
realizando dentro de la
campaña “Día del padre
igualitario”
En dicha campaña han
participado cerca de 5.000
escolares, padres, madres y
profesorado. La campaña
del día del padre igualitario
va destinada a la población
masculina de Jerez ,
utilizando la efeméride del
día del padre, para
sensibilizar sobre la
necesidad de una mayor
implicación de los hombres
en tareas de cuidado..
La exposición de dibujos va
acompañada de una unidad
didáctica, dirigida
principalmente a alumnos y
alumnas de primaria.
Se puede solicitar al: Programa Hombres
por la Igualdad. Delegación de Igualdad y
Salud. Ayuntamiento de Jerez.
Telf.:956/149946
E-mail:hombres.sygenero@aytojerez.com
Anexo 17