Este documento resume un taller de formación continua para docentes sobre la elaboración de instrumentos de planificación docente. El taller tuvo como objetivo principal enseñar a los docentes a elaborar, aplicar y evaluar correctamente herramientas como criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, pruebas escritas y otros recursos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. El taller incluyó discusiones y ejemplos prácticos sobre cómo crear estos diferentes instrumentos y su importancia dentro del aula.

1. TALLER DE ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
L.E Cindy Moreno Martínez
sábado 9 de marzo de 2013

2. DOCENTES DEL NIVEL MEDIO
SUPERIOR
DEL CENTRO ESCOLAR
ANTONIO BETANCOURT PÉREZ
Taller de formación continua
viernes 15 de marzo de 2013

3. Actividad de integración 1
Todos íbamos viajando en un lujoso crucero, lujosísimo,
pero de repente el crucero se avería y comienza a hundirse.
Nos lanzamos al mar helado y comenzamos a nadar en
busca de sobrevivencia.
De repente vemos un pequeño bote salvavidas... ¿cuántas
personas podrá soportar sin que se hunda?
sábado 9 de marzo de 2013

4. Objetivo del taller
Hacer buen uso de los instrumentos de la
planeación docente en cuanto a su
elaboración, aplicación y evaluación
dentro del proceso de E-A.
sábado 9 de marzo de 2013

5. Plan de sesión
Objetivo de la sesión: identificar las herramientas involucradas
en el proceso de enseñanza así como su correcta elaboración
Recurso didáctico: Pizarra.
sábado 9 de marzo de 2013

6. sábado 9 de marzo de 2013

7. Elaboración de criterios de
evaluación
¿Qué son? es la información que le permite al alumno
saber qué se espera de él durante el desarrollo de la
asignatura.
¿Cómo pueden ser? de carácter formativo o de carácter
sumativo
¿Cómo debe de ser? están integradas por los dos
componentes, y se dan a conocer al principio de la
primera o segunda clase.
sábado 9 de marzo de 2013

8. Asignaturas base: 35 + 35 + 30 = 100
Asignaturas formativas: 40 + 40 + 20 = 100
sábado 9 de marzo de 2013

9. Elaboración de ADA
¿Qué son? actividades de aprendizaje que dejamos al
alumno para comprobar sus aprendizajes obtenidos,
antes llamadas “tareas”.
¿Para qué nos sirven? para tener información real
sobre la adquisición de conceptos y conocimientos de
cada alumno. Para fomentar el trabajo en grupo y para
llevar un control de sus participaciones y asistencias.
sábado 9 de marzo de 2013

10. ¿Qué debe contener?!
• Fecha y número de unidad!
• Nombre de la asignatura y del maestro!
• Número de la ADA y título del tema!
• Objetivo: es lo que se espera que el
alumno haga.!
• Instrucción: es cómo se espera que el
alumno lo haga!
• Contenido.!
• Revisión!
sábado 9 de marzo de 2013

11. Actividad de aprendizaje 1
09 de marzo de 2013
Objetivo: Comprender la importancia de el uso de las
ADA como instrumentos de la práctica docente.
Instrucciones: los maestros llevaran a cabo una
actividad de integración, posteriormente se dividirán en
equipos de trabajo y resolverán la ADA 1: análisis de
caso. Se discutirán las conclusiones de cada equipo en
pleno.
sábado 9 de marzo de 2013

12. Actividad de integración:
figuras
Árbol: nos ponemos de 1
Puente: nos ponemos de 2
Estrella: nos ponemos de 3
Fuente: nos ponemos de 5
sábado 9 de marzo de 2013

13. Análisis de caso:
Tenemos 5 casas de cinco colores diferentes y en cada una de ellas vive una persona de una
nacionalidad diferente. Cada uno de los dueños bebe una bebida diferente, fuma una marca de
cigarrillos diferente y tiene una mascota diferente.
Tenemos las siguientes claves:
• El británico vive en la casa roja.
• El sueco tiene un perro.
• El danés toma té.
• La casa verde esta a la izquierda de la blanca.
• El dueño de la casa verde toma café.
• La persona que fuma Pall Mall tiene un pájaro.
• El dueño de la casa amarilla fuma Dunhill.
• El que vive en la casa del centro toma leche.
• El noruego vive en la primera casa.
• La persona que fuma Brends vive junto a la que tiene un gato.
• La persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma Dunhill.
• El que fuma Bluemasters bebe cerveza.
• El alemán fuma prince.
• El noruego vive junto a la casa azul.
• El que fuma Brends tiene un vecino que toma agua.
La pregunta:
¿Quién es el dueño del pececito?
sábado 9 de marzo de 2013

14. Solución:
Evaluación: participación de grupo
sábado 9 de marzo de 2013

15. Elaboración de prueba escrita e
instrumentos no convencionales
Portafolio de tareas: ADA
Análisis de caso: significado, argumentación, análisis.
Crucigramas, sopas de letra, tablas, cuadros sinópticos:
ADA.
Diagramas, jeopardys, softweres interactivos
sábado 9 de marzo de 2013

16. Ejemplos de cómo podemos crear actividades de aprendizaje
con recursos en línea :
CRUCIGRAMAS: http://distancia.cuaed.unam.mx/
recursos/juegos.php
JEOPARDY: http://distancia.cuaed.unam.mx/recursos/
juegos.php
SOFTWERE: http://hotpot.uvic.ca/
SOPA DE LETRAS: http://
sopadeletras.kokolikoko.com/
viernes 15 de marzo de 2013