Este documento proporciona información sobre cómo desarrollar un plan de clase efectivo. Explica que un plan de clase debe incluir datos generales, componentes didácticos como objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. También debe motivar a los estudiantes, ayudarlos a comprender los contenidos y sistematizar lo aprendido. El plan garantiza un rumbo definido para la clase y el uso eficiente de los recursos.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Presentación resumida de la obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas
“Flipped clasroom”, “aula invertida”, “clase invertida” son términos que han venido sonando fuerte en estos últimos años en el ámbito educativo.
Hace algún tiempo, en esa búsqueda de adaptarme a los cambios y atraído por la tecnología encontré un título que llamó mi atención Flipped Clasroom o aula invertida, inmediatamente vino a mi mente dos preguntas: ¿Qué es?, ¿Cómo lo aplico? (metodología y didáctica).
Obviamente que las respuestas exigían ubicarse en un entorno tecnológico que proporciona nuevas oportunidades, en un enfoque pedagógico por competencias, y con estudiantes que desarrollan habilidades digitales. Sumado a la emergencia sanitaria y el trabajo remoto.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Presentación resumida de la obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas
“Flipped clasroom”, “aula invertida”, “clase invertida” son términos que han venido sonando fuerte en estos últimos años en el ámbito educativo.
Hace algún tiempo, en esa búsqueda de adaptarme a los cambios y atraído por la tecnología encontré un título que llamó mi atención Flipped Clasroom o aula invertida, inmediatamente vino a mi mente dos preguntas: ¿Qué es?, ¿Cómo lo aplico? (metodología y didáctica).
Obviamente que las respuestas exigían ubicarse en un entorno tecnológico que proporciona nuevas oportunidades, en un enfoque pedagógico por competencias, y con estudiantes que desarrollan habilidades digitales. Sumado a la emergencia sanitaria y el trabajo remoto.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJEorlandazo
En este boletín se da información sobre la organización de actividades centradas en el aprendizaje de los estudiantes....... de seguro que será de mucha utilidad al momento de organizar la clase.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJEorlandazo
En este boletín se da información sobre la organización de actividades centradas en el aprendizaje de los estudiantes....... de seguro que será de mucha utilidad al momento de organizar la clase.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Universidad Nacional de Loja
Área de la Educación el Arte y la Comunicación
Informática Educativa
EL PLAN DE CLASE
Gabriela Jiménez Díaz
Ana Largo
Jenny Ludeña
Rosario Lloglla
2. REFLEXION Lo que se aprende
no se fija, se
PREVER Y PREPARAR
construye
QUE ES EL PLAN DE CLASE
COMO DEBE SER UN PLAN DE CLASE
COMPONENTES DIDACTICOS
COMPROMISOS
BIBLIOGRAFIA
INICIO
3. REFLEXION
¿Qué podría significar no tener un rumbo definido?
Improvisar Restringir
Iniciativas
Correr Riesgos Demorar Acciones
Incertidumbre Duplicar Esfuerzos
Perder Oportunidades Perder el Tiempo
4. ..Si Sabemos que rumbo deseamos tomar
Podremos Prever y preparar:
Sentido de Orden
Criterios
Responsabilidades de los involucrados
Uso racional de recursos disponibles
Tiempo disponible
7. ESTRUCTURA DEL PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
1. Institución 7. Carrera
2. Departamento 8. Asignatura
3. Profesor 9. Unidad Temática
4. Tipos de FOE 10. Tiempo de Duración
(formas de organización de enseñanza)
5. Grupos 11. Horario
6. Fecha
8. COMPONETES DIDACTICOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
MOTIVACION SISTEMATIZACION DEL CONT
COMPRENSION D CONT
13. Actividades Iniciales
• Preparan
• Evidencian diagnóstico, introducción o
descubrimiento
• Motivan y despiertan el interés
• Orientan
• Facilitan
14. Actividades Desarrollo
• Corazón del plan
• Dan secuencia: Técnicas de enseñanza
• Actividades destinadas
• Las estrategias de aprendizaje y las
técnicas
• Ayudan a extender pensamiento
• Incluyen: Actividades de estudio y
ejercitación.
15. Actividades Finales
• Integración
• Practica o utilización de forma conjunta
conocimientos, habilidades y actitudes
desarrolladas
• Aplicación de lo aprendido
• Nuevos Aprendizajes
21. COMPROMISOS
Al final de cada clase quedan unos compromisos
entre docente y estudiante, que comúnmente se
denominan: tareas escolares. Estos compromisos
o tareas deben procurar que el estudiante utilice
los distintos medios que tiene a su alcance para
profundizar en el tema visto.
Asigne liderazgos entre sus alumnos.
Realice un cronograma de actividades para la
clase