Una unidad didáctica es una estructura que permite organizar y analizar un sector de la realidad seleccionado por el docente. Busca ayudar a los estudiantes a ordenar y comprender la realidad mediante actividades que parten de sus conocimientos previos y promueven el análisis y la reflexión. Se planifica de antemano e integra contenidos de distintas disciplinas relacionados con el tema central.

1. Unidad Didáctica

2. ¿Por qué realizamos una Unidad Didáctica?
porque
EL NIÑO
Necesita: Tiene:
o Ordenar la realidad o Posibilidades
oAmpliarla: estableciendo o Capacidades
relaciones
o Competencias
oComprenderla: Integrando los
aspectos que la componen en una
red de significados
oInsertarse en ella como sujeto
social

3. Mediador: entre el niño y la realidad (objeto de conocimiento)
es
para Ayudarlo a explorar
EL DOCENTE en ella
como
-Provocando interrogantes
- Promoviendo el análisis y la reflexión
- Partiendo de lo que el niño ya sabe
- Seleccionando, organizando, relacionando, los elementos que
la componen
- Aportando nuevos datos y situaciones para resolver

4. Estructuras Didácticas
Permiten comprender y organizar la realidad
Posibilitan el análisis de la misma
Parten de los problemas, preguntas y cuestiones a
ser investigadas
Representan desafíos posibles
Pueden complementarse o articularse entre si

5. Unidad Didáctica
Se organiza a partir de recortes del ambiente
Representa una parcela de la realidad a analizar
Refleja la complejidad del ambiente
Los interrogantes que se desprenden del recorte son
lo que orientan la indagación
Su planificación se realiza de antemano por el docente

6. Proyecto
Se organiza a partir de productos/ problemas
Requiere elaboración para su solución
Los requerimientos de hacer son lo que orientan la tarea
Compromete a los alumnos en su planificación ejecución
y evaluación
Su desarrollo es más flexible

7. Unidad Didáctica
Son los aspectos de la realidad, sectores de la misma
en los que se relacionan todos los elementos que la
constituyen en realidades concretas de la vida –
situaciones totales – porque en ese “Recorte” se
relacionan dinámicamente todos sus elementos

8. Es fundamental:
 Conocer los sectores de la realidad
 Integrar todos los elementos relevantes
 Partir de lo mas “cercano” (de acuerdo al medio) hacia contextos
cada vez más amplios
Para su elaboración
¿De dónde se parte?
Eje Temático
Propuesto Emergente

9. Los componentes de Modelo Didáctico son:
Tiene que estar:
• Objetivos
-Relacionados y coherentes con el
• Contenidos Marco Teórico
• Actividades - No es necesaria la relación
• Recursos biunívoca
- Que se pueda visualizar o
• Evaluación
comprender una articulación vertical
y horizontal auque no delimitada
Es Importante incluir:
-Estrategias metodológicas (¿el cómo?)
- Estrategias de evaluación

10. Los momentos de la Unidad Didáctica
Iniciación Desarrollo Finalización
 Unificar intereses Propuesta de actividades  Actividades de
Cierre
 Despertar Individuales
interrogantes  Integración
Grupo total
 Detectar lo que el  Transferencia
Pequeños
grupo sabe (Evaluación Final)
grupos
 Diferenciar para
individualidades
(Evaluación Diagnóstica) Analizar contenidos y relaciones
 Confrontar y organizar
 Responder a interrogantes
(Evaluación de proceso)

11. Integración de Contenidos
Relacionar
AMBIENTE
CONTEXTO “Recorte”
Roles Juegos Actividades
x x x
Personas CONTENIDOS Trabajos
x x
Otros seres vivos
Cambios x Valores
x Normas Las cosas x
x x
Seleccionar Construir un
itinerario
A partir de una concepción interdisciplinaria
Distintas disciplinas curriculares (sin desvirtuar
sus contenidos específicos)

12. La acción organizada que el hombre proyecta se
encuentra sustentada por:
Una planificación
¿Cuáles son sus propósitos?
¿Con qué medios la realiza?
¿Quiénes están vinculados?
¿Cuál será su probable resultado?
¿Con qué tiempo y espacio será posible conocerla?

13. Los mismos aspectos están presentes en la
planificación de la Acción Pedagógica
¿Para qué? Objetivos
¿Con quién? Los actores involucrados en el proceso
¿Qué? Contenidos
¿Cómo? Actividades y metodología
¿Cuándo? Distribución del tiempo
¿Con que? Recursos

14. Momentos de la Evaluación
Conocimientos y
Antes Inicial experiencias previas
- Estrategias, errores
- Dificultades de
Durante Formativa aprendizaje
- Habilidades,
conocimientos
Resultados,
Al final Sumativa aprendizajes
realizados