Este documento presenta información sobre un taller integral de internet que se llevará a cabo los sábados de 11am a 3pm en la Universidad de Bolivar para un grupo de 5 alumnos. El taller abordará la importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación.

1. UNIVERSIDAD DE BOLIVAR
INSTITUTO DE INFORMÁTICA
PRIMER CICLO
MÓDULO 2
TALLER INTEGRAL DE INTERNET
HORARIO SABATINO DE 11H00 A 15H00
GRUPO DE ALUMNOS:
- Anita López
- Edgar Cando
- María Eugenia García
- Daniel Haro
- Jorge Bernal
Importancia De Las Ntics En La EducacióN.htm
Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
(NTIC); su importancia en la educación.
Las NTIC han generado en el individuo una reconfiguración generalizada –en el
comportamiento, en su escritura, en su forma de vida y en muchas cosas más–, pero ha
sido tal la rapidez que nuestra mente no tan fácil ha podido asimilar estos cambios. Por
eso no todo lo que brilla es Internet.
Vemos que en esta red se ha llevado lo malo que experimentamos en la realidad física
como: la pornografía infantil, páginas de grupos terroristas, sitios de cómo fabricar
bombas caseras, el robo de contraseñas, de dinero y el hackeo. Parece una visión
maniqueísta de lo que las NTIC han traído, pero en realidad es la mente del usuario la
que ha construido todo esto, porque como menciona Piscitelli (2002), el único freno lo
pone la mente del hombre. Desafortunada o afortunadamente nuestro entorno está
formado por la parte buena y mala de diferentes factores, en la cuestión de las NTIC, lo
que muchos o algunos consideramos malo –a veces y dependiendo del cristal con el que
se mire– hace que otras mentes humanas generen nuevos programas, nuevos

2. dispositivos y por tanto reflexión en los usuarios sobre lo que son las NTIC y para qué
sirven.
Tal vez, en estos días los niños y jóvenes que experimentan el universo digital tengan
más conciencia del poder que tienen las NTIC, porque así como el poder de construcción
que han tenido desde su nacimiento, tienen una potencial destrucción y ésta sólo podrá
ser generada a través del usuario mismo, de nadie más. Por tal motivo, siendo una
respuesta a todo este Apocalipsis Tecnológico, posiblemente la educación desde las
aulas, posea alguna de las respuestas, pues desde ahí se puede comenzar a
reconfigurar el uso tecnológico de los usuarios y por tanto la deconstrucción de la cultura
digital. Pero también toda esta propuesta debe interesar a los que estamos dentro del
ámbito educativo, porque en estos tiempos es un tremendo error resistirse a las NTIC.
Impacto de la NTIC en la educación
Se da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la importancia de las Nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) en la vida actual. Se expone las
potencialidades de las tecnologías en los ámbitos sociales y cómo estas pueden tener
usos sociales. También se muestra una panorama de cómo se ve y se vive en estos
tiempos las NTIC, proponiendo formas de deconstrucción de la cultura digital a través de
la educación. De tal manera podemos observar que el campo de la educación podría ser
la matriz para crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de las NTIC y de tal
forma pensar en la construcción de una cultura digital, misma que tiene también
implicaciones filosóficas en el sentido que la conformación de una nueva cultura genera
necesariamente nuevas cosmovisiones y sentidos de vida. Es desde la educación donde
consideramos que puede darse la reconfiguración del uso tecnológico en los usuarios.
La tecnología, como la concebimos en estos tiempos, ha causado un gran revuelo en
diferentes disciplinas: la comunicación, la sociología, la filosofía, la educación, entre otras.
Etimológicamente, el origen de la palabra tecnología se encuentra en la antigüedad
helénica: techné, palabra que paradójicamente significaba arte. Entonces estaríamos
hablando del arte de hacer técnica. Como suele suceder en nuestro mundo, las
creaciones nacen con el fin de ayudar al sujeto en su desarrollo, sin embargo el uso que
puede dárseles puede no beneficiar en nada a la humanidad. Posiblemente se deba a la
velocidad con la que la tecnología se integra en la vida de los seres humanos y, por tanto,
en la manera en que se nos sale de las manos poder utilizarla para algún bienestar de la
sociedad.

3. La tecnología señala y enfatiza una función de los sentidos del hombre; al mismo tiempo,
los otros sentidos se amortiguan o caen en un desuso temporario (McLuhan, 1989: 21).
Lo anterior se da porque las tecnologías son cambiantes, casi a la par de la forma en la
que los sujetos se desenvuelven, pues parece que son moldeadas a la semejanza de las
necesidades y no de ellos. Pero si en realidad deseamos saber desde dónde
comenzamos a pensar en nuevas tecnologías, entonces tendríamos que pensar mucho
más en años anteriores; por ejemplo, en la creación de la rueda, que si bien fue una
completa revolución tecnológica al igual que la máquina de vapor, ha sido hasta ahora
que estas tecnologías han traído cambios muy drásticos en todos los ámbitos conocidos
y por conocer.
La computadora personal creó infinitas expectativas en cuanto su uso. En los años 80’
muy poco se imaginó lo que una pantalla con teclado iba a transformar. Marshall
McLuhan, uno de los grandes pensadores que se nos adelantó a esta era digital,
mencionó que los medios eran extensiones de nuestros sentidos, medios que nosotros
como sujetos hemos creado y hemos adaptado según las necesidades. Pero uno de los
sistemas que vino a establecer la comunicación hombre-máquina fue el Sistema
Skecthpad. Así, los que comenzamos a vivir esta nueva experiencia comenzamos a
adentrarnos en nuevos entornos nunca antes pensados: el ciberespacio como un espacio
alterno y paralelo a la realidad física. De tal manera, las tecnologías simplifican la vida de
los individuos, y al ser vistas como extensiones de sus sentidos, se convierten en
familiares para los usuarios.
La migración digital que se está produciendo concierne, en primer lugar, a los sujetos
interconectados que llegan a la nueva frontera de la comunicación y de lo real. Esta
nueva frontera que algunos llaman el ciberespacio es un nuevo espacio de experiencias
humanas formado por la cohabitación y nuevas formas de hiperrealidad (Vilches, 2001).
Esta migración, además de un cambio tecnológico físicamente perceptible, ha sido en
ocasiones ignorada o mal vista por la individualidad que puede generar en los usuarios.
Pero los que sí se nos han adelantado y mucho para su uso son los nativos digitales, que
si bien por sus propias manos han generado un conocimiento acerca de las tecnologías
existentes y por existir, también han causado calamidades a más de un usuario de las
tecnologías.
DEFINICIONES:

4. Ámbito = Contorno o perímetro de un espacio o lugar. || Espacio comprendido dentro de
límites determinados. || Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de
una o varias actividades o disciplinas relacionadas entre sí.
Scope = contour or perimeter of an area or place. | | Space within certain limits. | | Space ideal
set up by the issues and problems of one or more activities or disciplines related.
Configuración = Disposición de las partes que componen una cosa y le dan su peculiar
forma y propiedades anejas. || Conjunto de los aparatos y programas que constituyen un
sistema informático.
Settings = Arrangement of parts of a thing and give it its peculiar shape and adjoining properties. |
| Set of hardware and software that constitute a computer system.
Maniqueísta = Doctrina religiosa que se basa en la existencia de dos principios contrarios

5. y eternos que luchan entre sí, el bien y el mal; fue fundada por el filósofo persa Manes en
el siglo III y perseguida en todo el Imperio romano.
2 Actitud que tiende a valorar las cosas como buenas o malas, sin términos medios
= Manichaean religious doctrine based on the existence of two eternal principles and fighting
against each other, good and evil, was founded by the Persian philosopher Mani in the third
century and persecuted throughout the Roman Empire.
2 attitude that tends to value things as good or bad, no middle ground
Panorama Paisaje muy dilatado que se contempla desde un punto de observación. ||
Aspecto de conjunto de una cuestión. || Vista pintada en un gran cilindro hueco, en cuyo
centro hay una plataforma circular, aislada, para los espectadores, y cubierta por lo alto a
fin de hacer invisible la luz cenital.
Landscape Panorama dilated which is seen from an observation point. | | Looks like an entire
issue. | | View painted in a large hollow cylinder, whose center is a circular platform, isolated for
the spectators, and covered the top in order to make invisible the overhead light.
Matriz = Víscera hueca, de forma de redoma, situada en el interior de la pelvis de la mujer
y de las hembras de los mamíferos, donde se produce la hemorragia menstrual y se

6. desarrolla el feto hasta el momento del parto. || Molde en que se funden objetos de metal
que han de ser idénticos. || Molde de cualquier clase con que se da forma a algo.
Matrix = viscus hollow, flask-shaped, located inside the pelvis of women and female mammals,
which produces menstrual bleeding and the fetus develops until birth. | | Molde in that melt
metal objects must be identical. | | Molde of any class that gives shape to something.
Matriz para un juego de herramientas
Implicación = Acción y efecto de implicar. || Contradicción, oposición de los términos
entre sí. || Repercusión o consecuencia de algo.
Involvement = Action and effect of lead. | | Contradiction, opposition of the terms among
themselves. | | Effect or consequence of something.
Cosmovisión = Manera de ver e interpretar el mundo.

7. Worldview = Way of seeing and interpreting the world.
Concebir = Comprender, encontrar justificación a los actos o sentimientos de alguien. ||
Comenzar a sentir alguna pasión o afecto. || Dicho de una hembra: Quedar preñada. ||
Formar idea, hacer concepto de algo.
Designing = Understanding, finding justification for the acts or feelings of someone. | | Start to
feel any passion or affection. | | It's a female, becomes pregnant. | | Join idea, to concept of
something.
Revuelo = Segundo vuelo que dan las aves. || Vuelta y revuelta del vuelo. || Turbación y
movimiento confuso de algunas cosas. || Agitación entre personas.
Stir = Second flight gives birds. | | Twists and turns of the flight. | | Embarrassment and confused
movement of some things. | | Agitation among people.
Etimología = Origen de las palabras, razón de su existencia, de su significación y de su
forma. || Especialidad lingüística que estudia el origen de las palabras consideradas en
dichos aspectos.

8. Etymology = origin of words, because of its existence, its meaning and form. | | Specialty
linguistics that studies the origin of the words considered in these aspects.
Helénica = Perteneciente o relativo a Grecia. || Perteneciente o relativo a la Hélade o a
los antiguos helenos.
Hellenic = Of or pertaining to Greece. | | Of or pertaining to Hellas or the ancient Greeks.
Enfatizar = Poner énfasis en la expresión de algo. || intr. Expresarse con énfasis.
Stress = Emphasize the expression of something. | | Intr. Express emphasis.
Amortiguar = Hacer que algo sea menos vivo, eficaz, intenso o violento, tendiendo a la
extinción. Amortiguar la luz, el color, el ruido, un afecto, una pasión. U. t. c. prnl. || prnl.
desus. Quedar como muerto, sin sentido.

9. Buffer = make something less vivid, effective, intense and violent, tending to extinction. Dim light,
color, noise, affection, passion. U. t. c. prnl. | | Prnl. disuse. Be as dead, meaningless.
Drásticos = Dicho de un medicamento: Que purga con gran eficacia o energía. ||
Riguroso, enérgico, radical, draconiano.
= Put a drastic medicine: purging with high efficiency or energy. | | Rigorous, energetic, radical,
draconian.
Expectativas = Esperanza de realizar o conseguir algo. || Posibilidad razonable de que
algo suceda. || Posibilidad de conseguir un derecho, una herencia, un empleo u otra cosa,
al ocurrir un suceso que se prevé.
Expectations = Hope to do or accomplish something. | | Reasonable possibility of something
happening. | | Chance to get a law, inheritance, employment or otherwise, upon the occurrence
of an event that is expected.

10. Concernir = Tocar a una persona una responsabilidad u obligación, o una cosa que tiene
interés para ella: se había enterado de una cosa que le concernía. atañer, incumbir.
Edicts = Touching a person with a responsibility or obligation, or thing that is of interest to her: he
had learned something that concerned him. regards, responsible.
Interconectados = Que se interconectan.
= What are interconnected interconnected.
Ciberespacio = Ámbito artificial creado por medios informáticos.
Cyberspace = Scope artificially created by computer.

11. Hiperrealidad = Es un concepto en semiótica y filosofía postmoderna. El término se usa
para denominar la incapacidad de la conciencia de distinguir la realidad de la fantasía,
especialmente en las culturas posmodernas tecnológicamente avanzadas.
Hyper = is a concept in semiotics and postmodern philosophy. The term used to describe the
failure of consciousness to distinguish reality from fantasy, especially in technologically advanced
postmodern cultures.
Cohabitación = Acción de cohabitar.
Action = cohabit cohabitation.

12. TIC EN HOGARES
80
70
60
50
40
2004
o
d
u
e
T
2005
t
j
l
í
30 2006
2007
20 2008
2009
10
0
Nuevas tecnologías y educación para la niñez
Columna política
por Marco Antonio Bernal
Desafortunadamente, en México se ha creado una enorme brecha digital entre quienes
pueden acceder a ellas y quienes han quedado relegados
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13. El desarrollo tecnológico y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) cada día toman un papel más importante en las actividades cotidianas de la sociedad
y han abierto una nueva puerta de acceso a información, además de ser un medio para la
promoción de nuevas estrategias de aprendizaje.
Sin embargo, no todos han sido partícipes de estos avances y sus bondades, tan
significativos para el desarrollo. Desafortunadamente, en México se ha creado una enorme
brecha digital entre quienes pueden acceder a estas tecnologías y quienes han quedado
relegados.
Si nos comparamos con otros países, también se puede observar que México se mantiene en
un amplio rezago en el manejo y acceso de las TIC. Esto hace de su inclusión en los
programas educativos una necesidad imperante.
Siendo la escuela un lugar fundamental para el desarrollo personal, se hace prioritario que
desde ésta se impulse el uso correcto de los nuevos recursos. Cada día las nuevas
generaciones están más empapadas del desarrollo tecnológico y tienen que ser orientadas
para aprovechar al máximo sus beneficios.
Existen programas como Nunet (www.nunet.com.mx), creados con esta intención. Se trata
de un portal en Internet diseñado para funcionar como una red social especialmente para
niños.
El programa tiene como eje central el entretenimiento significativo, un nuevo concepto para
la educación integral, que promueve la lectura, la escritura, la apreciación y la expresión
artística a través del uso de las tecnologías de la información.
Su objetivo es integrar al mayor número de comunidades educativas, asociaciones,
empresas e iniciativas orientadas a la construcción de conocimiento en favor de los niños de
México, ayudándolos a desarrollar habilidades para el aprendizaje permanente, el manejo
de la información y de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad.
Podemos dejar atrás la noción de que el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación durante la niñez tiene únicamente un fin recreativo y utilizar programas
como Nunet para generar un modelo educativo distinto al tradicional, acorde con las
necesidades actuales, en donde se promueva la creatividad, el pensamiento crítico, el uso
adecuado de la información, y una mejor forma de interactuar con otros a través de esta
herramienta.
Existen programas de la Secretaría de Educación Pública como el de Habilidades Digitales
para Todos, en el que se plantea enseñar a los alumnos con la ayuda de la Internet y
programas de cómputo, sin embargo, todavía presenta grandes debilidades en su
implementación sobre todo por cuestiones de falta de infraestructura para que el programa
pueda operar correctamente, sumando a ello la falta de capacitación de los maestros en el
uso de las TIC.
Reforzar el conocimiento adquirido en el salón de clases con herramientas, habilidades y
contenidos accesibles a través de un sitio de Internet tendría por objeto asegurar que los
niños estén preparados para que, en los siguientes ciclos escolares, cuenten con las bases

14. sólidas en el manejo de las TIC y sean capaces de generar su propio conocimiento con las
destrezas adquiridas previamente.
Se trata de una inversión en el capital humano del país que rendirá frutos en el mediano
plazo y que no debe posponerse, pues esto sólo generaría condiciones cada vez más
adversas para que a nuestros niños y jóvenes tengan acceso a la sociedad del conocimiento.
México no puede permitirse continuar en el rezago educativo-tecnológico, pues el uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación es cada vez más dinámico.
Quedarnos donde estamos hoy en día sólo nos hará cada vez más difícil cerrar la brecha
digital. En el futuro estos niños se enfrentarán a un modelo de mayor competitividad, un
modelo que demandará de ellos los conocimientos tecnológicos que mientras más temprano
desarrollen, mejor podrán aplicar.
MODELO DE MAYOR COMPETITIVIDAD
Quedarnos donde estamos hoy en día sólo nos hará cada vez más difícil cerrar la brecha
digital.
En el futuro estos niños se enfrentarán a un modelo de mayor competitividad, un modelo
que demandará de ellos los conocimientos tecnológicos que mientras más temprano
desarrollen, mejor podrán aplicar.
USTED SE ENCUENTRA EN: Actualidad Ministra Gloria Vidal inauguró el Tercer
Diálogo Internacional sobre los retos de la educación en la Era Digital
Ministra Gloria Vidal inauguró el Tercer Diálogo
Internacional sobre los retos de la educación en la Era
Digital
Martes, 31 de Mayo de 2011 09:33 XB Presidencia de la República
La ministra de Educación, Gloria Vidal (segunda desde la derecha), durante la inauguración
del evento
Quito (Pichincha).- “En Ecuador, al igual que en todos los países del mundo, la niñez, la
juventud y los adultos deben aprender nuevas destrezas para interactuar con el entorno
tecnológico y no solo para usar herramientas de manera mecánica. En la actualidad, solo a
través de un proceso de comprensión de cómo usar adecuadamente las nuevas tecnologías
es que se podrá mejorar las condiciones de vida de todos y todas”. Con estas palabras la
ministra de Educación, Gloria Vidal, inauguró hoy el Tercer Diálogo Internacional
“Dilemas de la Educación en la Era Digital: Retos y Perspectivas”.
Durante el acto inaugural la ministra Vidal expuso las acciones que el Ministerio de
Educación (MINEDUC) realiza a través del Sistema Integral de Tecnología para la Escuela
y la Comunidad (Sítec), en relación a los retos que enfrenta la educación ecuatoriana en la
era digital.

15. Explicó que en una primera fase de formación, 7.406 docentes de costa y sierra fueron
capacitados en Introducción a las TIC aplicadas a la Educación. Enfatizó además que en los
diferentes espacios escolares, dotados de tecnologías de punta, se han abierto las aulas a la
comunidad, con el fin de democratizar el uso de la tecnología y convertir a las escuelas y
colegios en verdaderos centros educativos comunitarios.
“Uno de los proyectos emblemáticos del Ministerio de Educación es ‘Mi compu’. Estamos
dotando de una laptop por niño y por docente en las escuelas fiscales beneficiarias del
proyecto, en los cantones: Cuenca, en la provincia del Azuay; y, La Libertad, en la
provincia de Santa Elena. Esta es una experiencia innovadora, ya que arrojará datos
importantes que servirán para futuros pasos y para mejorar el uso de las TIC en los
procesos educativos”, destacó la Ministra de Educación.
Para finalizar agregó que “el horizonte educativo en Ecuador es ambicioso y cuenta con el
compromiso de los equipos técnicos que están llevando adelante las actividades enunciadas.
Así cumplimos con nuestra misión educativa, inclusiva e intercultural, que responde a
estándares nacionales e internacionales de calidad, con el único fin de que nuestros
ciudadanos y ciudadanas cuenten con los conocimientos necesarios sobre el uso de las
herramientas tecnológicas para la construcción de la sociedad del Buen Vivir”.
Es importante señalar que el Tercer Diálogo Internacional se realiza en El Auditorio Mayor
de la Pontificia Universidad Católica de Quito, del 30 de mayo al 1 de junio de 2011, con el
objetivo de reflexionar sobre el papel de las tecnologías de la comunicación en la
educación.
Este evento está dirigido a organizaciones e instituciones miembros del Movimiento de
Educación Popular del Ecuador; representantes estudiantiles de colegios y de institutos
pedagógicos y de centros de educación superior; delegados de las dependencias de los
Ministerios de Educación, de Inclusión Social y Económica; y, organizaciones populares,
campesinas e indígenas. /Ministerio de Educación
8- LIBRO: PROGRAMACION DIDACTICA Y DE AULA: DE LA TEORIA A LA
PRACTICA DOCENTE.
Ángel Giorgio Cano Vela
Emilio Nieto López
110 Colección
ESTUDIOS
Ediciones Universidad de Castilla-La Mancha , ed . IV .serie
317.214
371.23
http://books.google.com.ec/books?
id=Nu7fYk4YvrAC&pg=PA111&dq=importancia+de+los+ntics+en+la+educacion&hl=es

16. &ei=xFbmTbHGGMLi0QGPwN3-
Cg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CC4Q6AEwAQ#v=onepage&q&
f=false
9.-Titulo:
Video de las NTIC en la educación
Autor: por fflopi el 10/06/2008
Comentario: El NTIC tiene como fin mejora la cálida de vida optimizar el tiempo en el
estudio y el trabajo, es lógico que un avance tecnológico a causado un gran cambio en la
sociedad están estrechamente relacionados con colegios universidades ya que presentan
innovadoras formas de enseñanza y aprendizaje.
hay que recalcar el impacto en la educación a brindado un fácil acceso a una gran fuente de
información, a contribuido en procesos fáciles y confiables fuera de eso también es un
medio de creación y expresión e interactivo.
bien, si he mencionado las ventajas hablemos brevemente de las desventaja de Ntics lo que
empezaría por su costo como la exigencia de amplias y modernas infra estructuras , la
saturación de la información que impide la correcta asimilación de esta y el cambio
continuo de las tecnologías que siempre debemos actualizarnos lo que implica gastos.
Dentro de los recursos educativos encontramos correos electrónicos para todos , foros
institucionales , tutorías virtuales blogs personalizados , comunidades virtuales.
para concluir el comentario es necesario la constante actualización y capacitación
tecnológica de maestros y tutores para aprovechar mejor es recurso.
Lo que una persona debe hacer hoy es tener un hijo plantar un árbol hacerse un blog para
estar realizado.
Dirección Web : http://www.youtube.com/watch?v=X7bHBYjh8Z8&feature=related
11.-TRADUCION GOOGLE
Impacto de la NTIC en la educación
Se da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la importancia de las Nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) en la vida actual. Se expone las
potencialidades de las tecnologías en los ámbitos sociales y cómo estas pueden tener
usos sociales. También se muestra una panorama de cómo se ve y se vive en estos
tiempos las NTIC, proponiendo formas de deconstrucción de la cultura digital a través de
la educación. De tal manera podemos observar que el campo de la educación podría ser
la matriz para crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de las NTIC y de tal
forma pensar en la construcción de una cultura digital, misma que tiene también

17. implicaciones filosóficas en el sentido que la conformación de una nueva cultura genera
necesariamente nuevas cosmovisiones y sentidos de vida. Es desde la educación donde
consideramos que puede darse la reconfiguración del uso tecnológico en los usuarios.
La tecnología, como la concebimos en estos tiempos, ha causado un gran revuelo en
diferentes disciplinas: la comunicación, la sociología, la filosofía, la educación, entre otras.
Etimológicamente, el origen de la palabra tecnología se encuentra en la antigüedad
helénica: techné, palabra que paradójicamente significaba arte. Entonces estaríamos
hablando del arte de hacer técnica. Como suele suceder en nuestro mundo, las
creaciones nacen con el fin de ayudar al sujeto en su desarrollo, sin embargo el uso que
puede dárseles puede no beneficiar en nada a la humanidad. Posiblemente se deba a la
velocidad con la que la tecnología se integra en la vida de los seres humanos y, por tanto,
en la manera en que se nos sale de las manos poder utilizarla para algún bienestar de la
sociedad.
traducción del español al inglés
Impact of ICTs in education
It gives an insight into the need to understand and analyze the importance of New Information
and Communication Technology (ICT) in contemporary life. It outlines the potential of
technologies in the social and how these may have social uses. It also shows a picture of how it
looks and lives in these days of ICT, advocating forms of deconstruction of the digital culture
through education. Thus we see that the field of education could be the array to create learning
and skills in the use of ICT and so think of building a digital culture, it also has philosophical
implications in the sense that the formation of a new culture necessarily generate new worldviews
and ways of life. It is through education where we believe may be using technology
reconfiguration on users.
Technology, as we conceive these days, has caused a stir in many disciplines of communication,
sociology, philosophy, education, among others. Etymologically, the origin of the word technology
is found in ancient Greece: techne, art word meant ironically. Then we would be talking about the
art of making art. As often happens in our world, the creations come to help the subject in its
development, however the use may not benefit can be given nothing to humanity. Possibly due to
the speed with which technology is integrated into the lives of human beings and, therefore, in the
way it gets out of hand we can use it for a welfare society.

19. Importancia De Las Ntics En La EducacióN - Document Transcript
1. IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación es la
clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el aprendizaje como
medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear el futuro y prepararse
para el cambio y necesidad de conocer y analizar la importancia de las Nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación en la vida actual. Se expone las
potencialidades de las tecnologías en los ambientes sociales y cómo estas pueden
tener usos sociales. También se muestra una panorama de cómo se ve y se vive en
estos tiempos las NTIC, proponiendo formas de deconstrucción de la cultura digital a
través de la educación. De tal manera podemos observar que el campo de la educación
podría ser la matriz para crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de las NTIC
y de tal forma pensar en la construcción de una cultura digital. Es desde la educación
donde consideramos que puede darse la reconfiguración del uso tecnológico en los
usuarios.
POR TEMAS: DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
¿Son un peligro las NTIC?
En gran medida, el desarrollo científico y tecnológico de este siglo ha sido impulsado
por intereses vinculados con el afán de hegemonía mundial de las grandes potencias, a
las exigencias del desarrollo industrial, así como a las pautas de consumo que se
producen y se difunden desde las sociedades que han marcado la avanzada en los
procesos de modernización. Por eso, los estados y las grandes empresas
transnacionales se cuentan entre los mayores protagonistas de la ciencia y la
tecnología contemporáneas.
Dentro de este grupo de problemas que trae la aplicación de las NTIC en la sociedad,
podemos plantear los siguientes:
Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a la posibilidad de
utilización de las NTIC2. Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectual3.
Justicia al acceso de las NTIC4. Confidencialidad, privacidad de la información y
autonomía en el uso de las NTIC5. Envío de mensajes ideológicos no compatibles a
través del uso de las NTIC6. Problema ético de la producción de virus.
Dentro de los principales problemas que provocan las NTIC está la falta de seguridad,
privacidad y autenticidad de la información.
HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACIÓN CON LAS NTICS
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de formación
básica en tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar aquellos elementos
que a mi parecer son altamente decidores en relación con este tema, algo así como una

20. selección de lo ya dicho del tipo " lo que no se puede dejar de hacer" . Ya el Informe
Delors ha señalado con particular lucidez que las cuatro grandes ocupaciones de la
educación del siglo XXI son:
1. Aprender a Aprender.
2. Aprender a Hacer.
3. Aprender a Ser y
4. Aprender a Vivir con los demás.
Partiendo de esa base y vinculándola con las Nuevas Tecnologías en el aula, tenemos
que es importante que nuestros alumnos puedan: Aprender a Aprender: -
Alfabetización en Medios Tecnológicos. - Alfabetización en habilidades de la
comunicación. - Disposición para el aprendizaje continúo. Aprender a Hacer: -
Identificación, formulación y solución de problemas. - Selección y utilización de
herramientas tecnológicas. Aprender a Ser: - Pensamiento crítico. - Pensamiento
sistémico. - Creatividad, curiosidad intelectual y espíritu emprendedor. Aprender a
vivir con los demás: - Habilidades interpersonales de colaboración y comunicación. -
Responsabilidad social. Teniendo, por lo tanto, presente dicho elemento -crucial para
entender el mundo moderno y el mundo en el que vivirán nuestros hijos- No podemos
dejar de lado que para nuestro país hay al menos tres alfabetizaciones más, no
tecnológicas, pero en ningún caso excluyentes con ésta, que son ineludibles: -
Adquisición de la lengua inglesa - Alfabetización financiera y económica -
Alfabetización cívica. Para ello, se hace urgente que nuestro mineduc, las autoridades
que resulten electas en diciembre para administrar el país, las corporaciones
municipales de educación, los consorcios públicos, semipúblicos y privados que
administran instituciones educativas y las propias unidades escolares, hagan un
esfuerzo tendiente a apropiarse de nuevos estándares, nuevas herramientas y nuevas
metodologías, para dar el salto cualitativo que nos está haciendo falta.
Contradicciones del sistema educativo. Los planteamientos teóricos para mejorar el
sistema educativo que plantean los equipos de expertos en educación y los
especialistas que se reúnen en los congresos sobre estos temas, se encuentran a
menudo totalmente desligados de la realidad de las aulas. Sus propuestas, aún estando
bien elaboradas, no acaban calando en el día a día del profesorado que ante las nuevas
“modas”, acaba por tener una opinión más bien escéptica, cuando no negativa, de los
continuos cambios estructurales y de nomenclatura psicopedagógica.
Contradicciones en el sistema educativo¿Cuáles serían las contradicciones del Sistema
Educativo relacionado al uso de NTICS?
Si revisamos los nuevos diseños curriculares para la SB de Pcia. De Bs. As. Podemos
constatar que: se estimula y promueve el uso de TICS en el aula (celulares, Web Cam.,
mp4, mp5, Internet, páginas Web,Blogs,etc.)Esto se halla explícito en los documentos,
ahora…..¿Cómo es que se prohíben entonces es uso de celulares en la escuela?¿Cómo
es que los padres que ejercen la patria potestad de los menores no autorizan la
publicación de registro de actividades o trabajos realizados por los alumnos?¿Cómo

21. utilizar software cuando las escuelas carecen de recurso,tecnológicos?Siendo que uno
de los recursos más viables de utilizar: el celular (por su bajo costo), que en el caso del
Nivel Medio de enseñanza un 90% de los alumnos lo posee; y, mientras no se pueda
equipar a “todas” las escuelas de sala de informática, resulta un recurso educativo que
potenciaría los procesos de enseñanza aprendizaje.
Mejores condiciones, mayor fracaso Siempre se argumentó que las causas del fracaso
escolar residían en la pobreza de medios, la aglomeración en las aulas, libros y
metodología aburridos, etc. pero hoy día las condiciones actuales son mejores: hay
más medios, menos ratio de alumnos por aula, libros más atractivos y con una elevada
carga gráfica, la metodología es más activa (por desgracia no en todos los casos),etc. y
sin embargo la sensación de fracaso es mayor. La causa no está tanto en los medios
materiales como en los cambios de valores de nuestra sociedad, la baja implicación de
los padres en la educación de sus hijos y el desánimo y acomodamiento de cierta parte
del profesorado ante la situación actual.
CONTRADICCIÓN. Más contenidos en ciencia, menos horas lectivas Los nuevos
descubrimientos, los avances de la Ciencia en estas últimas décadas, las nuevas
tendencias CTS (Ciencia Tecnología Sociedad) en educación que dan valor a la
implicación de la ciencia en la vida cotidiana, hacen que el currículo de ciencias haya
engrosado respecto al “clásico” de los años sesenta. Sin embargo en los últimos planes
de estudio (tanto en la logse como en la loce como en la actual loe) el número de horas
dedicadas a la ciencia en el calendario escolar ha disminuido. Para agravar el
panorama, tanto la Física-Química como la Biología-Geología de 4º de eso no son
obligatorias (el panorama de la LOCE aún era peor, se llevaba la optatividad a 3º de la
eso) y en el curso de 2º de Bachillerato de Ciencias, se lo crean o no… ¡las Matemáticas
y la Física son optativas!
3ª CONTRADICCIÓN. Nuevas “competencias”, todo sigue igual La Unión Europea
propone que los alumnos logren unos objetivos muy ambiciosos: Aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. En la loe se recoge esta filosofía
en forma de" competencias básicas" : comprensión lectora, expresión oral y escrita,
competencia científico-tecnológica, comprensión artística y audiovisual, competencia
digital, competencia ético-cívica,.... Pero formular filosofías hermosas no vale de nada
si no se logra algún mecanismo para que el profesor las incorpore a su quehacer
diario. Y uno de los más eficaces sería la evaluación concreta de dichas competencias,
algo que por desgracia no se contempla por el momento.
Si no se lleva a cabo, la ley será muy progresista pero la mayoría del profesorado lo
verá como la “última moda” y no calará en ni en su programación ni en su
metodología.
IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) han tenido un
gran impacto en la sociedad actual. Actualmente, los países más ricos son aquellos que
mayor conocimiento manejan y a través de estas nuevas tecnologías se hace circular
gran cantidad de información que facilita el conocimiento.

22. Para los primeros años del siglo XXI se prevé que la mayor parte de los conocimientos
estén registrados en cintas y discos formando bases de datos automatizadas. La
telemática, los sistemas MULTI-MEDIA, la realidad virtual y los sistemas de redes son
herramientas que permiten manejar la información y, hoy en día, están al alcance de la
cultura humana.
Tienen la ventaja sobre los sistemas tradicionales de poner de forma instantánea, al
alcance de los usuarios, fondos de bibliotecas, universidades y centros de
investigaciones de todas partes, sin tener que moverse. El tiempo y el dinero
ahorrados son difíciles de cuantificar pero ejercen un efecto multiplicador sobre la
capacidad productiva.
Dentro de las nuevas tecnologías que han constituido algo nuevo en la vida de las
personas de nuestra sociedad, se encuentran las computadoras, el escáner, la
impresora Láser, la fotocopiadora, la creación de Internet y de las nuevas tecnologías
aplicadas a ellas, como la Word Wide Web (www) y sus protocolos Telnet, la
transferencia de archivos y el correo electrónico. También se puede hacer alusión a la
digitalización de casi toda la información, lo que facilita su publicación.
Un factor importante a tener en cuenta es que los Centros de Educación Superior
(CES), a pesar de las condiciones difíciles del país, continúan desarrollándose en la
Informática, al igual que lo hacen casi todas las ramas económicas de la nación
El impulso a los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de los años
sesenta debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e intelectuales
que se han hecho evidentes en la segunda mitad de este siglo. La misión central de
estos estudios es exponer una interpretación de la ciencia y la tecnología como
procesos sociales, es decir, como complejas empresas en las que los valores culturales,
políticos y económicos ayudan a configurar el proceso que, a su vez, incide sobre
dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene (Cutclieffe,1990).
Para presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es particularmente
importante mostrar que ciencia y tecnología son objetivo específico de estudio de muy
variadas ciencias sociales y humanas: filosofía, economía, sociología, historia,
antropología, ciencia política, gestión. De esta forma, se puede ir abriendo poco a poco
una ventana hacia la complejidad de la temática, sin ánimo de abarcarla pero sí de
ponerla en evidencia.
Para entender los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico, tanto por lo
que respecta a sus condicionantes como por lo que atañe a sus consecuencias, la
concepción CTS ha definido como objetivos centrales de su trabajo: la promoción de la
alfabetización científica, consolidando en los jóvenes la vocación por el estudio de la
ciencia y la tecnología, así como el desarrollo de actitudes y prácticas democráticas en
cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o con la
intervención ambiental. Todo ello en función de aproximar la cultura humanista y la

23. cultura científico-tecnológica, para avanzar hacia una visión más integrada de los
problemas.
Se busca que ciencia y tecnología sean entendidas como procesos sociales porque sólo
así el estudiante se sentirá interesado por el fenómeno científico y tecnológico, y
calibrará la existencia de campos de influencia en los que podría llegar a participar.
La mayor parte de las conclusiones que se expondrán a continuación provienen
de la observación sistemática de los procesos e interacciones que tienen lugar
en aulas virtuales. Este estudio lo estamos desarrollando desde octubre del año
2000 y ha tomado en consideración el desarrollo de actividades de enseñanza y
aprendizaje destinadas a la formación de postgrado o actualización profesional
en 9 Aulas Virtuales: dos europeas y siete correspondientes al continente
americano. Otra fuente de información resulta de las aulas virtuales con
contenidos temáticos destinados al público infanto-juvenil, las que han sido
examinadas a lo largo de los últimos dos años, sobre una muestra compuesta
por 32 experiencias desarrolladas en América, Alemania y España.
Los protocolos de observación desarrollados han sido preparados ad hoc y
representan instancias de recogida de datos de tipo cualitativo, en lo que
conforma una indagación exploratoria con apertura de preguntas e hipótesis
que sería deseable continuar investigando posteriormente.
Este estudio se orienta en tres direcciones. En primer lugar, se busca identificar
y delimitar el campo conceptual que corresponde otorgar al aula virtual pues
pareciera interesante indagar si nos encontramos ante una entidad de tipo
educativa, o bien, tecnológica, al tiempo que se torna vital comprender si la
disponibilidad tanto como el uso y apropiación que puede hacerse de ella
depende del tipo de plataforma empleada. En segundo término, procuraremos
avanzar en la definición de las mediaciones que se consideran necesarias para
que el aprendizaje tenga lugar. Finalmente, se pretende explorar las
condiciones que un aula virtual debería mostrar para impactar en el
aprendizaje y en la experiencia formativa de manera relevante y positiva.
COMENTARIO DEL VIDEO
TITULO DEL VIDEO: NTICS EN EL AULA

24. AUTOR: TELMO VITERI.
URL: http://www.youtube.com/watch?v=jJdnjPWgt4Q
Considere que este video es muy ilustrativo por que nos muestra las formas de
cómannos ayudan las NTIC en al educación con todas las herramientas como
son : el CD, portales web ,motores de búsqueda, y muchos otros mas que hoy
por hoy se consideran importantes en el ámbito educativo ya que nos permiten
agilizar de una manera eficaz los procesos educativos para un mejor
desempeño en los alumnos.
BUSCAR TRES BLOGS:
LAS NTICS EN EDUCACIÓN INFANTIL
En este blog nos indica las experiencia que tiene la autora con el trabajo de
niños y lo mas importante los materiales que utiliza para trabajar la
creatividad, utilizando practicas fundamentales como son el juego, realizacion
de rompecabezas o pùzzle conb esto los niños fomentan las diversas
inteligencias multiples que son tan importantes en la etapa inicial del niño
poara su buen desarrollo educativo.
SITIO: http://://lasnticseneducacininfantil.blogspot.com/
Un encuentro posible...Educación y NTics
Aqui nos indica que el internet es una herramienta basica para desarrollar las
aptitudes del alumnado ya que permiten mejorar las capacidades para el
desarrollo por que es una via rapida para afianzar nuestros conocimientos,
permite encontrar información de una mas ágil y efectiva asa podemos lograr
un fectivo desenvolvimiento academico.
SITIO: http://educynt.blogspot.com/
Importancia De Las Ntics En La EducacióN
IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN La capacidad y la
competitividad en el manejo de información y comunicac.
www.slideshare.net/.../importancia-de-las-ntics-en-la-educacin - En caché -
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25. Las Ntics En La Educacion
La Importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ...
www.slideshare.net/.../las-ntics-en-la-educacion - En caché - Similares
1. EL RETO DE ENTENDER LA IMPORTANCIA DE LAS NTIC EN LA
EDUCACIÓN ...
De tal manera podemos observar que el campo de la educación podría ser la matriz para
crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de las NTIC y de tal ...
www.virtualeduca.info/.../index.php?...importancia-de-las-ntic-en-la- educacion... -
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(nombre del i, resumen y la dirección web) copie en el
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1. El impacto de las ntics en la educación-
QuadernsDigitals.NET: El ...
22 Mar 2008 ... El impacto de las ntics en la educaciónargentina y latinoamericana. Desafios
e interrogantes sobre el rol de la escuela en la ...
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2. Impactos De Las Ntics En La Educacion
IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION: COMUNICACION EN LA EDUCACION. ELIER
YAIR ARANGO G.
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3. Las Ntic Y Su ImpactoEn La EducacióN
LAS NTIC y su impactoen la EducaciónOFICIO DE EDUCACION MARIANISTA OFICIO ...
www.slideshare.net/.../las-ntic-y-su-impacto-en-la-educacin - En caché - Similares
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En Latinoamérica y en particular en la Argentina, existen muchos desafíos por abordar e
interrogantes por responder. Deben existir alianzas estratégicas todos los sectores,
interesados en redescubrir el valor de una sociedad del conocimiento, jerarquizando el rol del
maestro, redefiniendo las funciones de la escuela e incluyendo el potencial y las ventajas de
las ntics.

26. Las nuevas tecnologías hacen su presencia cada vez más extensiva entre los jóvenes y
nosotros educadores asistimos a este proceso como meros espectadores, pasivos o superados
por la habilidad que demuestran nuestros alumnos en el manejo cotidiano y natural sobre las
tics. Debemos ver en este proceso inevitable no una amenaza, sino una verdadera
oportunidad para renovar nuestras prácticas, colocándonos en el lugar del educando y
aprender con nuestros alumnos, desde ellos, ya que en un proceso de retroalimentación
mutuamente beneficioso, esos conocimientos adquiridos desde nuestros alumnos vuelven
hacia ellos con una didáctica renovada utilizando las ventajas de las nuevas tecnologías como
principal instrumento de motivación y de refuerzo de conocimientos. Se incluyen así las
ventajas en el proceso de enseñanza aprendizaje como un anclaje o elemento reforzador de
los saberes impartidos desde el aula, potenciando además nuestra práctica áulica con una
innumerable gama de opciones didácticas al alcance de un doble click, y que nos movilizará
además hacia una renovación profesional más profunda.
1. IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION: COMUNICACION EN LA EDUCACION. ELIER
YAIR ARANGO G.
2. IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION: COMUNICACION EN LA EDUCACION.
o Algo debe estar pasando con las NTIC y impacto que Brasil acaba de nombrar
secretario de educación a distancia , también otros estado se han despertado han
enfilado sus políticas educativas en cobertura y calidad.
o La UNESCO considera que trascurridos un decenio las NTIC “han provocado una
revolución silenciosa en la enseñanza superior y acceso a la información”, lo cual
genera muchas esperanzas en los estados y procuradores de que la educación
llegue a mas personas.
3. IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION: COMUNICACION EN LA EDUCACION.
o Sin embargo, el verdadero impacto de las NTIC se tiene que dar en los aspectos
curriculares , en la formación docente , en las competencias que demuestren los
estudiantes que se forman con el aprovechamiento de tecnologías y metodologías
nuevas y la generación de contenidos pertinentes y usables.
o El esquema que se presenta a continuación presenta al estudiante de la
especialización el resumen del impacto de las NTIC en la educación.
4. Impactos de las NTIC en la educación . NTIC en los currículos Formación docente
Competencias Adquiridas en los estudiantes Currículos integradores que garanticen el
uso de las NTIC para el aprendizaje para y durante la vida Desarrollo de contenidos
Políticas permanentes de formación y capacitación del talento docente en aspectos
Pedagógicos, didáctico, comunicativo, usabilidad, técnico y tecnológico de las NTIC
Comprobación en contexto de saber-hacer de los estudiantes que se forman con la

27. intervención y meditación de las NTIC Diseño de material didáctico mediadores
pedagógicos conforme con los lenguajes propios de las NTIC.
5. IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION: COMUNICACION EN LA EDUCACION.
o Es importante que el desarrollo se de estas acciones se hagan con cuidado