1. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
Taller: Actividad Física.
“FUERZA Y MOVIMIENTO” .
Destinatarios: Docentes de Primer Nivel – Segundo Nivel – Tercer Nivel.
Área del Conocimiento: Ciencias de la Naturaleza – Disciplina Física.
Eugene Hecht en su libro Física en Perspectiva dice: “ la física es la ciencia natural
que se ocupa de la materia, la energía y sus posibles interacciones”.
No se trata de saberes absolutos y positivos sino de aproximaciones relativas. Hay
que generar instancias para potenciar situaciones que les permita a los niños lograr
esos avances en la construcción de modelos.
Propuestas que sobre la base de lo concreto, tangible y familiar, le permiten a los
niños avanzar en lo abstracto y modélico.
Estas pueden ser la creación de simulaciones ya que sus diseños permiten el
análisis y reflexión de hechos puntuales.
Simulaciones:
Las simulaciones son situaciones concretas reconstruidas en un contexto “real
virtual” bajo condiciones de prueba que permiten a los estudiantes experimentar y
solventar problemas de una manera más segura, sencilla, rápida y a veces hasta más
económica que en la vida real.
En la educación se las pueden utilizar porque en muchos sentidos equiparan y
a veces superan las ventajas de otros recursos, en particular porque permiten la
interacción directa entre el docente y los alumnos con el “sistema simulado”. Una de
las ventajas de las simulaciones es la de proporcionar experiencias estimulantes para
los alumnos, incitándolos a realizar investigaciones
En este marco se aborda el Área de las Ciencias de la Naturaleza (disciplina FÍSICA)
partiendo del contenido programático Movimiento a lo largo de un trayecto para
Luego realizar sucesivas aproximaciones a los conceptos de FUERZA y
MOVIMIENTO.
Se pretende que a través de las distintas consignas, los docentes recorran
los distintos contenidos a lo largo del programa que refieren al concepto en particular
y, centrándonos en ellos, elaborar propuestas para el aula donde se incluyan
recursos tecnológicos (Actividad FÍSICA de la XO)
El escenario de la FÍSICA brinda la posibilidad de integrar la tecnología con fines
didácticos. A través recursos web, de simulaciones, de modelos explicativos para
los diferentes fenómenos que involucran los conceptos mencionados los docentes
y alumnos lograrán encontrar una explicación para cada situación, visualizando una
nueva forma de hacer y pensar la física.
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 1

2. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
FÍSICA NIVEL INICIAL PRIMER NIVEL
Fuerza y movimiento. *Movimiento a lo *Cambios en el
largo de un trayecto: movimiento: fuerzas
movimiento y reposo de contacto; fuerzas a
*Trayectorias rectas y distancia.
curvas
SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
*Fuerzas y máquinas *Relación entre
simples: palancas, poleas fuerza y movimiento:
*Flotación y fuerza de concepciones de Galileo
empuje y Newton; ley de
*Presión en el interior de gravitación universal
un fluido
*Fuerza elástica
y deformación:
medición de fuerzas (el
dinamómetro); energía
elástica
*Fuerza gravitatoria:
peso y masa
*Extraído del Material de Apoyo a Maestros Rurales 3. El Programa y su abordaje en
grupos multigrado. Mtro Limber Santos.
Departamento de Educación para el Medio Rural. Tel./Fax. 915 87 04
departamentodeeducacionrural@gmail.com
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 2

3. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
Contenido digital: Actividad Física.
Objetivo general.
● Valorar las metodologías científicas en la producción del conocimiento
a través de la introducción en el aula de la observación, la secuencia de
experimentación, los modelos de representación y los materiales de
divulgación.
Comenzando por definir...
¿Qué entendemos por fuerza?
"Los cambios en el movimiento son producidos por una fuerza, o por una combinación
de fuerzas. Una fuerza en el sentido más sencillo, es un empuje o un tirón. Su causa
puede ser gravitacional, eléctrica, magnética o simplemente esfuerzo muscular."
Paul G. Hewitt, del libro "Física conceptual".
"La fuerza es una influencia que al actuar sobre un objeto hace que este cambie su
estado de movimiento"
Alan H. Cromer, del libro "Física para las ciencias de la vida".
Objetivo específico:
● Generar una instancia de capacitación docente para que a través de la inclusión de
recursos tecnológicos (Actividad Física) logren prácticas innovadoras en el área de las
Ciencias de la Naturaleza.
● Explorar las herramientas y posibilidades de la actividad FÍSICA.
Conceptos involucrados a tener en cuenta por el docente.
● Reposo.
● Aceleración: razón con la que cambia la velocidad de un objeto con el
paso del tiempo; el cambio de velocidad puede ser en la magnitud, en la
dirección o en ambas.
● Caída libre: Movimiento sólo bajo la influencia de la gravedad.
● Rapidez: que tan rápido mueve algo: la distancia que recorre un objeto por
unidad de tiempo. Ejemplo: 80 km/h.
● Velocidad: la rapidez de un objeto y una especificación de la dirección de su
movimiento. Ejemplo: 300 km/h, hacia el este.
● Fuerza: en el sentido más simple un empuje o un tirón.
● Inercia: la propiedad de las cosas de resistir cambios en el movimiento.
● Primera Ley de Newton (ley de inercia) .todo objeto continúa en estado de
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 3

4. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
reposo en su estado de reposo o de movimiento uniforme en línea recta a
menos que sea obligado a cambiar ese estado por fuerzas que actúan sobre
él.
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 4

5. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
● Segunda ley de Newton: la aceleración de un objeto es directamente
proporcional a la fuerza neta que actúa sobre él, tiene la dirección de la
fuerza neta y es inversamente proporcional a la masa del objeto.
● Tercera ley de Newton: siempre que un objeto ejerce una fuerza sobre un
segundo objeto, el segundo objeto ejerce una fuerza de igual magnitud y
dirección opuesta sobre el primero (a cada acción siempre se opone una
reacción igual).
● Regla del equilibrio: en cualquier objeto o sistema de objetos en equilibrio,
la suma de las fuerzas que actúan es igual a cero.
● Equilibrio mecánico: estado de un objeto o sistema de objetos en el cual
no hay cambio de movimiento. De acuerdo a la Primera Ley de Newton si
están en reposo persiste el estado de reposo. Si están en movimiento el
movimiento continuo sin cambiar.
● Fricción: resulta del mutuo contacto entre las irregularidades en la
superficie de los objetos que se deslizan.
Hasta las superficies que parecen muy lizas tienen irregularidades cuando se
observan a escala microscópica.
● Masa: cantidad de materia en un objeto. Es también la medida de la inercia
u oposición que muestra un objeto en respuesta a algún esfuerzo para
ponerlo en movimiento, detenerlo o cambiar de cualquier forma su estado
de movimiento.
● Peso: fuerza sobre un objeto debido a la gravedad.
PROPUESTAS:
Nivel Inicial.
Consignas:
1. Proponer a los niños diversos juegos que involucren los conceptos
anteriormente explicitados:
a. Situación de enseñanza: Juego de bolos (desplazamiento, trayectoria de la
pelota, fuerza y dirección).
Armar una pista de bolos y colocar la zona de tiro a distancias cada vez más largas.
Observar que ocurre, a medida que la pelota recorre un trayecto mayor.
Pregunta investigable:
1º INTERROGANTE
¿Qué ocurre con la pelota en los diferentes trayectos y por qué?
2º INTERROGANTE
(En una pista larga una bola de bolos se desacelera cuando rueda.)
¿Está actuando alguna fuerza horizontal sobre ella? ¿Cómo lo sabes?
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 5

6. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
● A partir del contenido programático del nivel y las herramientas disponibles
en la actividad Física, crear dispositivos que simulen desplazamientos en
trayectorias curvas y rectas.
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 6

7. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
Segundo Nivel.
Consignas:
1)Jugar al sube y baja.
Observar el juego y explicar su funcionamiento.
Probar el juego con diferentes alumnos (más grandes, más chicos, más pesados,
delgados, altos y bajos) e intentar mantener el equilibrio.
Registro de resultados y comparación de resultados. ¿Qué alumnos pueden jugar
juntos ? ¿por qué?
¿Existe alguna posibilidad de jugar solo?
2)Visita el siguiente sitio web para experimentar y poner en juego tus conocimientos.
http://www.genmagic.net/fisica/ms1c.swf
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 7

8. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
● A partir del contenido programático del nivel y las herramientas disponibles
en la actividad Física, crear dispositivos que simulen palancas.
Tercer Nivel.
Consignas:
Segunda Ley de Newton.
Juego de Tirar la cuerda:
Jueguen a tirar de la cuerda entre niños y niñas, sobre un piso pulido que esté algo
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 8

9. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
resbaloso. Los chicos deberán usar medias, y las chicas zapatos con suelas de goma.
Pregunta Investigable: ¿Quiénes ganarán con seguridad y por qué?
(Sugerencia: ¿ quiénes ganan en el juego ?, ¿Los que tiran de ella más fuerte o quiénes
empujan con más fuerza sobre el piso?
● A partir del contenido programático del nivel y las herramientas disponibles
en la actividad Física, crear dispositivos que simulen movimientos teniendo
en cuenta las leyes de Newton.
Péndulo.
Principio de Acción - reacción.
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 9

10. Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.
Sistema de bolas.
La fuerza que ejerce cada una de las bolas son iguales y opuestas.
Producciones ( Crear simulaciones utilizando la actividad FÍSICA de la XO)
Socialización de los trabajos por parte de los docentes.
Cierre del taller.
Contenidos involucrados en cada propuesta.
BIBLIOGRAFÍA:
● "Física conceptual" de Paul G. Hewitt.
● "Física para las ciencias de la vida" de Alan H. Cromer.
● “Física en Perspectiva” de Eugene Hecht.
Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina – PAYSANDÚ Página 10