HACIA UNA FORMACIÓN CIENTÍFICA EN Y PARA LA CIVILIDAD: LA ARGUMENTACIÓN EN EL CONTEXTO DE DISCUSIONES SOBRE LA EXPLOTACIÓN MINERA DEL ORO COMO ASUNTO SOCIOCIENTÍFICO
Este documento presenta los fundamentos teóricos y metodológicos de una investigación sobre el uso de la argumentación en discusiones sobre la explotación minera del oro como un asunto sociocientífico. El estudio busca identificar contribuciones de esta estrategia pedagógica a la formación científica y ciudadana de estudiantes. Se describe el marco conceptual sobre argumentación, currículo sociopolítico y asuntos sociocientíficos. La metodología cualitativa incluye el análisis de discusiones y cuestionarios de estud
Clase 1: Ciencia, Tecnología y Sociedadleonmarianela
Este documento presenta un plan de estudios para un curso sobre ingeniería eléctrica, ciencia, tecnología y sociedad. El plan incluye definiciones conceptuales de ciencia, tecnología y sociedad, la relación entre ellos, y el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad. También describe actividades de aprendizaje como exposiciones por grupos, diseño de un blog, y un examen final.
Compartimos el programa oficial de Estudios Sociales del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica para 8° año, en formato .doc, completamente descargable y editable.
Compartimos el programa oficial de Estudios Sociales del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica para 11° año, en formato .doc, completamente descargable y editable.
Este documento presenta los Premios Fundación BBVA Fronteras del Conocimiento. Reconocen avances científicos e innovaciones tecnológicas sobresalientes, así como creaciones culturales de excelencia en música clásica. Cubren ocho categorías agrupadas en tres ejes: ciencias e innovación, música contemporánea, y cambio climático y cooperación al desarrollo. Se otorgan anualmente tras una evaluación independiente por comisiones técnicas y jurados internacionales, en colaboración con el CSIC para aseg
Compartimos el programa oficial de Estudios Sociales del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica para 7° año, en formato .doc, completamente descargable y editable.
Este documento presenta las conferencias magistrales del seminario internacional "Las nuevas fronteras de la izquierda" realizado en el IAEN en 2011. Robin Blackburn analiza la crisis financiera y medidas necesarias para enfrentarla. Nancy Fraser reflexiona sobre la crisis capitalista desde una perspectiva pos-Polanyi. Gøran Therborn analiza las nuevas fronteras de la izquierda en el siglo XXI. René Ramírez presenta reflexiones sobre la gran transición hacia una gran transformación a partir de la iniciativa Yasuní-ITT. El objetivo es extender el debate
Ciencia tecnologia y sociedad grupo 3 liceoprofepiedad
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) Los estudios CTS analizan las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, tanto los factores sociales que influyen en la ciencia como las consecuencias sociales de las innovaciones.
2) La educación CTS busca que los estudiantes comprendan estas relaciones y se preparen para participar en la gestión científico-tecnológica.
3) La inclusión de temas CTS en la enseñanza puede resultar motivadora al dar una visión más realista de la ciencia y estimular
Este documento presenta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTS y V) que forma parte del campo de conocimiento Historia, Sociedad y Tecnología (HST) del Bachillerato Tecnológico de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). CTS y V se organiza en tres asignaturas (CTS y V 01, 02, 03) impartidas en los semestres 01, 03 y 05 respectivamente. El documento también presenta los objetivos, competencias, temas y actividades recom
Clase 1: Ciencia, Tecnología y Sociedadleonmarianela
Este documento presenta un plan de estudios para un curso sobre ingeniería eléctrica, ciencia, tecnología y sociedad. El plan incluye definiciones conceptuales de ciencia, tecnología y sociedad, la relación entre ellos, y el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad. También describe actividades de aprendizaje como exposiciones por grupos, diseño de un blog, y un examen final.
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Este documento presenta los Premios Fundación BBVA Fronteras del Conocimiento. Reconocen avances científicos e innovaciones tecnológicas sobresalientes, así como creaciones culturales de excelencia en música clásica. Cubren ocho categorías agrupadas en tres ejes: ciencias e innovación, música contemporánea, y cambio climático y cooperación al desarrollo. Se otorgan anualmente tras una evaluación independiente por comisiones técnicas y jurados internacionales, en colaboración con el CSIC para aseg
Compartimos el programa oficial de Estudios Sociales del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica para 7° año, en formato .doc, completamente descargable y editable.
Este documento presenta las conferencias magistrales del seminario internacional "Las nuevas fronteras de la izquierda" realizado en el IAEN en 2011. Robin Blackburn analiza la crisis financiera y medidas necesarias para enfrentarla. Nancy Fraser reflexiona sobre la crisis capitalista desde una perspectiva pos-Polanyi. Gøran Therborn analiza las nuevas fronteras de la izquierda en el siglo XXI. René Ramírez presenta reflexiones sobre la gran transición hacia una gran transformación a partir de la iniciativa Yasuní-ITT. El objetivo es extender el debate
Ciencia tecnologia y sociedad grupo 3 liceoprofepiedad
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) Los estudios CTS analizan las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, tanto los factores sociales que influyen en la ciencia como las consecuencias sociales de las innovaciones.
2) La educación CTS busca que los estudiantes comprendan estas relaciones y se preparen para participar en la gestión científico-tecnológica.
3) La inclusión de temas CTS en la enseñanza puede resultar motivadora al dar una visión más realista de la ciencia y estimular
Este documento presenta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores (CTS y V) que forma parte del campo de conocimiento Historia, Sociedad y Tecnología (HST) del Bachillerato Tecnológico de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). CTS y V se organiza en tres asignaturas (CTS y V 01, 02, 03) impartidas en los semestres 01, 03 y 05 respectivamente. El documento también presenta los objetivos, competencias, temas y actividades recom
Este documento presenta la unidad 6 de un curso de biología sobre el papel de la biología en problemas sociales. La unidad explora cómo la biología contribuye a la alimentación, la salud, la conservación de recursos naturales y problemas ambientales. Cubre temas como la agricultura, la ganadería, la pesca, la industria alimentaria, organismos patógenos, especies en peligro de extinción y contaminación. El propósito es que los estudiantes reconozcan el impacto de la biología en la sociedad y desar
Este documento habla sobre la educación científica y tecnológica desde el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS estudia cómo la ciencia y la tecnología influyen en la sociedad, la economía y el medio ambiente. También describe dos enfoques para la educación CTS en secundaria: los "injertos CTS", que integran temas CTS en asignaturas de ciencia existentes, y las clases puras de CTS. El documento concluye resaltando un proyect
Este documento presenta el silabo de la asignatura Mundología de la Carrera de Derecho de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El curso busca que los estudiantes conozcan la realidad nacional en el contexto continental y mundial, considerando aspectos sociales, económicos y políticos, así como la incidencia de lo cultural y étnico. Se explican los objetivos, temas, metodología, evaluación y contribución del curso a la formación profesional de los estudiantes de Derecho.
Este documento presenta el primer avance de una investigación sobre las manifestaciones interculturales en el Liceo San Andrés en León Cortés, Costa Rica. Se analizará el contexto cultural de la institución, los procesos educativos que fomentan la interculturalidad, y se propondrán herramientas para reforzarla. La investigación utilizará entrevistas y datos de matrícula para describir la situación actual y promover una inclusión efectiva de estudiantes de otras nacionalidades, especialmente nicaragüenses. El objetivo es ofrecer
La ciencia y la tecnología juegan un papel fundamental en el desarrollo de la sociedad. En Venezuela y América Latina, se ha enfocado en desarrollar la ciencia y la tecnología a través de instituciones, financiamiento e inversiones en recursos humanos. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para aprovechar plenamente su potencial para impulsar el desarrollo económico, social y político.
La ciencia enfrenta grandes potencialidades, compromisos y retos en el Siglo XXI. Entre las potencialidades se encuentran el mejoramiento de la calidad de vida humana mediante innovaciones científicas, así como el uso de la ciencia para resolver problemas globales como el cambio climático y la desigualdad. Los compromisos de la ciencia incluyen guiarse por principios éticos y trabajar de manera interdisciplinaria. Entre los retos se encuentran contrarrestar los daños ambientales, romper la brecha de conocimientos entre países, y enf
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) están transformando la sociedad y la educación. Si bien las NTIC brindan nuevas herramientas que amplían las posibilidades educativas, también implican un cambio en cómo concebimos y llevamos a cabo la educación.
El documento discute los desafíos planteados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) para la educación. Señala que si bien las NTIC brindan nuevas herramientas educativas, también transforman fundamentalmente la educación al cambiar la forma en que concebimos el conocimiento, la comunicación y las relaciones sociales. La educación debe adaptarse a estos cambios para aprovechar las oportunidades de las NTIC pero también para enfrentar los retos que plantean para la transmisión de valores e identidad cultural.
Este documento trata sobre la necesidad de transformar la universidad ecuatoriana para transformar a la sociedad. En primer lugar, argumenta que la universidad debe ser considerada un bien público social, no privado, para promover la justicia distributiva, la democratización del acceso y la toma de decisiones, y el interés general. En segundo lugar, señala que la universidad debe ser un espacio de encuentro entre diversos grupos sociales. En tercer lugar, sostiene que es necesario despatriarcalizar la universidad dado que más mujeres se titulan pero los
La ciencia y la tecnología pueden contribuir en el siglo XXI a mejorar la calidad de vida y nivel educativo, cuidar el medio ambiente de forma responsable, crear empleos, y aumentar la competitividad económica. Sin embargo, es necesario distribuir equitativamente los beneficios de la ciencia, realizar esfuerzos conjuntos entre países desarrollados y en desarrollo, y orientar el progreso científico para beneficiar a la humanidad de forma responsable.
Este documento discute la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y la normalización ISO en el sector agroindustrial bovino en Colombia. Argumenta que la falta de normalización en este sector ha tenido impactos negativos ambientales y sociales. Propone desarrollar un proyecto para implementar las normas ISO con el fin de mejorar la calidad, competitividad y sostenibilidad de la industria bovina colombiana.
El documento describe una práctica pedagógica centrada en el aprendizaje vivencial en el área de ciencias naturales para estudiantes de 7o grado. La metodología implica que los estudiantes realicen actividades prácticas relacionadas con temas del currículo y luego elaboren informes describiendo lo aprendido. Como ejemplo, se detalla una actividad sobre mezclas en la que los estudiantes prepararon salpicón o milo y analizaron el tipo de mezcla y cambios observados. El enfoque busca acercar a los
Este documento describe un estudio que busca analizar cómo el análisis de cambio por estados y transformaciones puede favorecer la relación entre la enseñanza de las ciencias y el contexto de producción de panela para generar conocimiento científico en la Escuela Nueva. El estudio implementará talleres con 5 estudiantes para analizar elementos que favorezcan esta relación y construir conocimiento científico a partir de una perspectiva sociocultural de la ciencia.
propuesta de investigación que lleva como titulo: CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA PERSPECTIVA DE TOULMIN: UN ANÁLISIS DE LAS DINÁMICAS ARGUMENTATIVAS DE ALGUNOS MAESTROS DE QUÍMICA DEL MUNICIPIO DE CAUCASIA
Este documento presenta un plan sectorial para la educación en Colombia entre 2010 y 2014. El plan contiene cinco objetivos principales: 1) proveer educación inicial de calidad para la primera infancia, 2) mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, 3) disminuir las brechas de acceso y permanencia entre zonas rurales y urbanas y poblaciones vulnerables, 4) educar con pertinencia e incorporar innovación, y 5) fortalecer la gestión del sector educativo para ser más eficiente y transparente. El plan describe estrategias y programas especí
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
El documento describe la educación en varias culturas antiguas. La educación en el Antiguo Egipto estaba controlada por los sacerdotes y se enseñaban religión, escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. En la Antigua Grecia, la educación solo estaba disponible para niños de familias ricas y se centraba en deportes, música y poesía a partir de los 12 años. La educación en la Antigua China tenía como objetivo principal preparar a los funcionarios y se basaba en exámenes y memorización de textos
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de temáticas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El taller se desarrollará de manera teórico-práctica e individual y colaborativa, cubriendo temas como tendencias pedagógicas, aprendizaje basado en
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Mary Jurado
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas, analizando tendencias pedagógicas como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje flexible. Los docentes real
Este documento presenta el diseño curricular para el área de Ética y Valores Humanos para el grado primero del primer período en los colegios arquidiocesanos de Cali. Incluye los propósitos, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el período, con un enfoque en normas y acuerdos. El período busca que los estudiantes comprendan e identifiquen normas y acuerdos, y que construyan y respeten dichas normas y acuerdos
La virtud, un paradigma filosófico loable en la educación químicaJorge A Secas
Este documento analiza cómo el paradigma filosófico de la virtud podría impactar positivamente la enseñanza de la química. Promover la reflexión sobre contenidos químicos, procedimientos de investigación y el papel de la química en la sociedad a través de la noción de virtudes podría mejorar la imagen pública de esta ciencia. La formación en virtudes se presenta como un objetivo deseable para la educación química actual, ayudando a abordar cuestiones éticas y epistemológicas.
Este documento presenta la unidad 6 de un curso de biología sobre el papel de la biología en problemas sociales. La unidad explora cómo la biología contribuye a la alimentación, la salud, la conservación de recursos naturales y problemas ambientales. Cubre temas como la agricultura, la ganadería, la pesca, la industria alimentaria, organismos patógenos, especies en peligro de extinción y contaminación. El propósito es que los estudiantes reconozcan el impacto de la biología en la sociedad y desar
Este documento habla sobre la educación científica y tecnológica desde el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS estudia cómo la ciencia y la tecnología influyen en la sociedad, la economía y el medio ambiente. También describe dos enfoques para la educación CTS en secundaria: los "injertos CTS", que integran temas CTS en asignaturas de ciencia existentes, y las clases puras de CTS. El documento concluye resaltando un proyect
Este documento presenta el silabo de la asignatura Mundología de la Carrera de Derecho de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El curso busca que los estudiantes conozcan la realidad nacional en el contexto continental y mundial, considerando aspectos sociales, económicos y políticos, así como la incidencia de lo cultural y étnico. Se explican los objetivos, temas, metodología, evaluación y contribución del curso a la formación profesional de los estudiantes de Derecho.
Este documento presenta el primer avance de una investigación sobre las manifestaciones interculturales en el Liceo San Andrés en León Cortés, Costa Rica. Se analizará el contexto cultural de la institución, los procesos educativos que fomentan la interculturalidad, y se propondrán herramientas para reforzarla. La investigación utilizará entrevistas y datos de matrícula para describir la situación actual y promover una inclusión efectiva de estudiantes de otras nacionalidades, especialmente nicaragüenses. El objetivo es ofrecer
La ciencia y la tecnología juegan un papel fundamental en el desarrollo de la sociedad. En Venezuela y América Latina, se ha enfocado en desarrollar la ciencia y la tecnología a través de instituciones, financiamiento e inversiones en recursos humanos. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer para aprovechar plenamente su potencial para impulsar el desarrollo económico, social y político.
La ciencia enfrenta grandes potencialidades, compromisos y retos en el Siglo XXI. Entre las potencialidades se encuentran el mejoramiento de la calidad de vida humana mediante innovaciones científicas, así como el uso de la ciencia para resolver problemas globales como el cambio climático y la desigualdad. Los compromisos de la ciencia incluyen guiarse por principios éticos y trabajar de manera interdisciplinaria. Entre los retos se encuentran contrarrestar los daños ambientales, romper la brecha de conocimientos entre países, y enf
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) están transformando la sociedad y la educación. Si bien las NTIC brindan nuevas herramientas que amplían las posibilidades educativas, también implican un cambio en cómo concebimos y llevamos a cabo la educación.
El documento discute los desafíos planteados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) para la educación. Señala que si bien las NTIC brindan nuevas herramientas educativas, también transforman fundamentalmente la educación al cambiar la forma en que concebimos el conocimiento, la comunicación y las relaciones sociales. La educación debe adaptarse a estos cambios para aprovechar las oportunidades de las NTIC pero también para enfrentar los retos que plantean para la transmisión de valores e identidad cultural.
Este documento trata sobre la necesidad de transformar la universidad ecuatoriana para transformar a la sociedad. En primer lugar, argumenta que la universidad debe ser considerada un bien público social, no privado, para promover la justicia distributiva, la democratización del acceso y la toma de decisiones, y el interés general. En segundo lugar, señala que la universidad debe ser un espacio de encuentro entre diversos grupos sociales. En tercer lugar, sostiene que es necesario despatriarcalizar la universidad dado que más mujeres se titulan pero los
La ciencia y la tecnología pueden contribuir en el siglo XXI a mejorar la calidad de vida y nivel educativo, cuidar el medio ambiente de forma responsable, crear empleos, y aumentar la competitividad económica. Sin embargo, es necesario distribuir equitativamente los beneficios de la ciencia, realizar esfuerzos conjuntos entre países desarrollados y en desarrollo, y orientar el progreso científico para beneficiar a la humanidad de forma responsable.
Este documento discute la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y la normalización ISO en el sector agroindustrial bovino en Colombia. Argumenta que la falta de normalización en este sector ha tenido impactos negativos ambientales y sociales. Propone desarrollar un proyecto para implementar las normas ISO con el fin de mejorar la calidad, competitividad y sostenibilidad de la industria bovina colombiana.
El documento describe una práctica pedagógica centrada en el aprendizaje vivencial en el área de ciencias naturales para estudiantes de 7o grado. La metodología implica que los estudiantes realicen actividades prácticas relacionadas con temas del currículo y luego elaboren informes describiendo lo aprendido. Como ejemplo, se detalla una actividad sobre mezclas en la que los estudiantes prepararon salpicón o milo y analizaron el tipo de mezcla y cambios observados. El enfoque busca acercar a los
Este documento describe un estudio que busca analizar cómo el análisis de cambio por estados y transformaciones puede favorecer la relación entre la enseñanza de las ciencias y el contexto de producción de panela para generar conocimiento científico en la Escuela Nueva. El estudio implementará talleres con 5 estudiantes para analizar elementos que favorezcan esta relación y construir conocimiento científico a partir de una perspectiva sociocultural de la ciencia.
propuesta de investigación que lleva como titulo: CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA PERSPECTIVA DE TOULMIN: UN ANÁLISIS DE LAS DINÁMICAS ARGUMENTATIVAS DE ALGUNOS MAESTROS DE QUÍMICA DEL MUNICIPIO DE CAUCASIA
Este documento presenta un plan sectorial para la educación en Colombia entre 2010 y 2014. El plan contiene cinco objetivos principales: 1) proveer educación inicial de calidad para la primera infancia, 2) mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, 3) disminuir las brechas de acceso y permanencia entre zonas rurales y urbanas y poblaciones vulnerables, 4) educar con pertinencia e incorporar innovación, y 5) fortalecer la gestión del sector educativo para ser más eficiente y transparente. El plan describe estrategias y programas especí
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
El documento describe la educación en varias culturas antiguas. La educación en el Antiguo Egipto estaba controlada por los sacerdotes y se enseñaban religión, escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. En la Antigua Grecia, la educación solo estaba disponible para niños de familias ricas y se centraba en deportes, música y poesía a partir de los 12 años. La educación en la Antigua China tenía como objetivo principal preparar a los funcionarios y se basaba en exámenes y memorización de textos
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de temáticas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El taller se desarrollará de manera teórico-práctica e individual y colaborativa, cubriendo temas como tendencias pedagógicas, aprendizaje basado en
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Mary Jurado
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas, analizando tendencias pedagógicas como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje flexible. Los docentes real
Este documento presenta el diseño curricular para el área de Ética y Valores Humanos para el grado primero del primer período en los colegios arquidiocesanos de Cali. Incluye los propósitos, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el período, con un enfoque en normas y acuerdos. El período busca que los estudiantes comprendan e identifiquen normas y acuerdos, y que construyan y respeten dichas normas y acuerdos
Similar a HACIA UNA FORMACIÓN CIENTÍFICA EN Y PARA LA CIVILIDAD: LA ARGUMENTACIÓN EN EL CONTEXTO DE DISCUSIONES SOBRE LA EXPLOTACIÓN MINERA DEL ORO COMO ASUNTO SOCIOCIENTÍFICO
La virtud, un paradigma filosófico loable en la educación químicaJorge A Secas
Este documento analiza cómo el paradigma filosófico de la virtud podría impactar positivamente la enseñanza de la química. Promover la reflexión sobre contenidos químicos, procedimientos de investigación y el papel de la química en la sociedad a través de la noción de virtudes podría mejorar la imagen pública de esta ciencia. La formación en virtudes se presenta como un objetivo deseable para la educación química actual, ayudando a abordar cuestiones éticas y epistemológicas.
Este documento contiene varias fichas bibliográficas y de lectura sobre temas de educación. La primera ficha presenta un libro de Arturo Escobar sobre la antropología contemporánea. Otras fichas resumen artículos académicos sobre temas como la educación superior en Latinoamérica, la educación de calidad en Colombia y la innovación. Las fichas proporcionan resúmenes breves de los puntos clave discutidos en cada fuente.
El documento describe el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en la enseñanza de la química. Explica que CTS analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, y cómo cada una influye en las otras. El objetivo de CTS es formar ciudadanos informados que puedan participar en debates sobre temas científicos y tomar decisiones informadas.
El documento describe el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en la enseñanza de la química. Explica que CTS analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, y cómo cada una influye en las otras. El objetivo de CTS es formar ciudadanos informados que puedan participar en debates sobre temas científicos y tecnológicos, y tomar decisiones informadas.
Este documento discute la investigación-acción-formación como un método para vincular el enfoque de ciencia, tecnología y sociedad con programas de acción educativa. El método permite resolver problemas identificados en la práctica docente a través de la reflexión y participación de los actores educativos. También analiza la resolución de problemas como una estrategia efectiva para que los estudiantes se enfrenten tempranamente a situaciones problema en el aula, la vida diaria y futura vida profesional.
Este documento discute la importancia de las controversias socio-científicas en la educación científica. Explica que las controversias son un recurso valioso para mejorar la comprensión pública de cómo se construye el conocimiento científico. Al enfocarse en los procesos sociales que subyacen a la resolución de controversias, los estudiantes pueden desarrollar una mejor comprensión de la naturaleza de la ciencia. El documento también analiza varios temas de controversias socio-científicas comunes que se han abordado en la
El documento discute la importancia de enseñar las ciencias a los estudiantes de una manera que los trate como "jóvenes investigadores inexpertos" que replican el proceso de construcción de conceptos y teorías científicas. Sin embargo, reconoce que es más fácil decir esto que llevarlo a cabo en la práctica. El autor argumenta que la mecánica clásica no parece muy intuitiva para los adolescentes y que no siempre lo que los docentes dicen sobre la enseñanza de ciencias concuerda con lo que hacen en el
Este documento presenta la introducción de un trabajo que tiene como objetivo introducir la dimensión Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) en la enseñanza de ácidos y bases en el bachillerato. Explica los fundamentos teóricos de la dimensión CTS, la enseñanza de la ciencia a través de modelos y la construcción de unidades didácticas. También discute los problemas que se han presentado en la implementación de la dimensión CTS y la importancia de abordar temas como ácidos y bases desde esta perspect
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que el manejo de información y comunicación es clave para ayudar a los estudiantes a aprender a lo largo de su vida. También reconoce que las TIC ofrecen posibilidades para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
Este documento presenta una introducción a un libro sobre educación científica, tecnología y sociedad. La introducción plantea 10 preguntas clave sobre la enseñanza de las ciencias a las que un grupo de jóvenes profesores intentan responder de forma reflexiva, identificando brechas entre la teoría y la práctica. El documento destaca la importancia de enseñar las ciencias en contexto social y de una manera que motive a los estudiantes, pero también reconoce los desafíos de lograrlo en la práctica docente cot
Este documento presenta una introducción a varios interrogantes sobre la educación científica desde la perspectiva de jóvenes profesores de ciencias. Plantea 10 preguntas sobre temas como la utilidad de la educación científica, enseñar la ciencia en contexto social, mostrar aspectos valorativos al enseñar ciencias, y si los contenidos científicos pueden ser motivadores. Los autores responden a cada pregunta identificando las ideas deseables pero también reconociendo las dificultades prácticas de llevarlas a cabo en el
Este documento presenta una introducción a varios interrogantes sobre la educación científica desde la perspectiva de jóvenes profesores de ciencias. El autor imagina que los profesores responden a 10 preguntas sobre temas como la utilidad de la educación científica, enseñar la ciencia en contexto social, los aspectos valorativos de la ciencia, y si los contenidos científicos pueden ser motivadores. Aunque los profesores reconocen la importancia de estos temas, también expresan dudas sobre si sus prácticas docentes actual
Este documento presenta una introducción a un libro sobre educación científica, tecnología y sociedad. La introducción plantea 10 preguntas clave sobre la enseñanza de las ciencias a las que un grupo de jóvenes profesores intentan responder de forma reflexiva. Al hacerlo, reconocen que aunque la educación científica es útil y debe enseñarse en contexto social, en la práctica a menudo se enfoca más en los contenidos que en los aspectos sociales y valorativos de la ciencia.
El documento resume un artículo académico que debate si la inmersión en la cultura científica para la ciudadanía es necesaria o un mito. Discuten dos puntos: la educación para participar en discusiones científicas y el papel de la naturaleza de la ciencia en la toma de decisiones. Argumentan que aunque la alfabetización científica completa es irrealizable, un mínimo de conocimientos científicos puede capacitar a los ciudadanos para participar en decisiones fundamentadas. Analizan ejemplos como
¿LA CIUDAD DE LOS LIBROS?: El espíritu de la Universidad y el rescate de una ...Wagner Maslucan Pilco
Este documento discute el papel de la universidad en la sociedad actual. En primer lugar, resume las opiniones de varios pensadores sobre los objetivos de la universidad, incluyendo la transmisión de cultura, la enseñanza de profesiones intelectuales y la investigación científica. Luego, analiza cómo la universidad debe adaptarse a los cambios sociales, tecnológicos y económicos, incluyendo la preparación para el empleo, el apoyo al desarrollo y la enseñanza a aprender. Finalmente, señala varios des
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Explica que las NTIC han transformado profundamente las relaciones entre docentes y estudiantes, y la organización de la educación. También señala que las NTIC son fundamentales para propagar el conocimiento más allá de las barreras del tiempo y el espacio, y que han multiplicado los medios para acceder al conocimiento a lo largo de su ciclo de creación, transmisión y uso. Finalmente, destaca que las NTIC representan un
El documento trata sobre el movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS surgió en las décadas de 1960 y 1970 para estudiar los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología. Ahora CTS se ha consolidado como un campo que promueve la alfabetización científica y la participación democrática en temas de ciencia y tecnología. También describe cómo CTS se ha implementado en los sistemas educativos de América Latina.
El documento presenta las líneas de investigación de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA). Describe cuatro líneas principales: Desarrollo Sustentable y Comunidad, Estado-Gerencia-Sociedad, Educación-Desarrollo-Innovación y Tecnología, e Ingeniería y Tecnología. Cada línea incluye su propósito, fundamentos teóricos, áreas estratégicas de estudio y grupos de investigación asociados.
Similar a HACIA UNA FORMACIÓN CIENTÍFICA EN Y PARA LA CIVILIDAD: LA ARGUMENTACIÓN EN EL CONTEXTO DE DISCUSIONES SOBRE LA EXPLOTACIÓN MINERA DEL ORO COMO ASUNTO SOCIOCIENTÍFICO (20)
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
HACIA UNA FORMACIÓN CIENTÍFICA EN Y PARA LA CIVILIDAD: LA ARGUMENTACIÓN EN EL CONTEXTO DE DISCUSIONES SOBRE LA EXPLOTACIÓN MINERA DEL ORO COMO ASUNTO SOCIOCIENTÍFICO
1. HACIA UNA FORMACIÓN CIENTÍFICA EN Y PARA LA CIVILIDAD: LA
ARGUMENTACIÓN EN EL CONTEXTO DE DISCUSIONES SOBRE LA
EXPLOTACIÓN MINERA DEL ORO COMO ASUNTO SOCIOCIENTÍFICO
ESTUDIANTE
JAMES STEVAN ARANGO RAMIREZ
ASESORES:
BERTA LUCILA HENAO SIERRA
ÁNGEL ENRIQUE ROMERO CHACÓN
2. Ruta de la presentación
Marco Teórico
Contextualización de la Investigación
Ruta Metodología
Hallazgos
Consideraciones derivadas de este estudio y horizontes de
trabajo
Bibliografía
3. MARCO TEÓRICO
Aportes de la perspectiva toulminiana a la enseñanza de las ciencias.
Contribuciones de la línea de aprendizaje como argumentación a la
Educación en Ciencia.
Un currículo para la formación sociopolítica: aportes de Derek Hodson a la
Educación en Ciencias.
Las discusiones sobre asuntos sociocientíficos como contexto para
incentivar la argumentación en la clase de ciencias.
Formación ciudadana para la civilidad.
El impacto de la explotación minera del oro en el ambiente como un dilema
sociocientífico en el contexto colombiano.
4. Los aportes de la perspectiva toulminiana a la enseñanza de las
ciencias
Concepción de las disciplinas científicas como culturas en continuo
devenir, relacionado con la flexibilidad intelectual y la apertura al cambio.
Las consideraciones entorno a las relaciones racionalidad y razonabilidad.
Relevancia a las “buenas razones”.
Educación en ciencias como apropiación de un acervo cultural. Considera que el
proceso de enseñanza tiene que ver, no tanto con la exactitud con que se manejan
los conceptos específicos, sino con las actitudes críticas con que los estudiantes
aprenden.
Propone el denominado Modelo Argumental de Toulmin –MAT –:
concreta aspectos relevantes de la argumentación sustantiva
5. Contribuciones de la línea de Aprendizaje como Argumentación
a la Educación en Ciencia
Aprender a argumentar tiene implicaciones sobre el pensamiento critico y
la construcción de conocimiento.
El aprendizaje y la argumentación se pueden relacionar por medio de la
solución y debate de problemas auténticos.
La argumentación sobre cuestiones sociocientíficas puede contribuir al
aprendizaje de la ciencia y sobre la ciencia.
(Kuhn, 1992, 1993; Candela, 1999; Jiménez-
Aleixandre, Bugallo & Duschl, 2000; Driver, Newton
& Osborne, 2000; Duschl & Osborne, 2002; Kelly &
Takao, 2002; Jiménez-Aleixandre, & Díaz de
Bustamante, 2003; Erduran, Simon &
Osborne, 2004, Henao y Stipcich, 2008, Jiménez-
Aleixandre, 2010, entre otros).
6. Las discusiones sobre asuntos sociocientíficos como contexto
para incentivar la argumentación en la clase de ciencias.
Los ASC llevados al aula fomentan, reflexiones sobre la Naturaleza de las Ciencias y
procesos argumentativos, pues dichos asuntos atienden al valor y la relevancia de
los ámbitos éticos y políticos que están profundamente implicados con la
construcción del conocimiento científico.
Los ASC han cobrado importancia en la Educación en Ciencias, ya que ocupan un
papel central en la promoción de la cultura científica entendida en sus relaciones
con aspectos ético -políticos y económicos.
Los ASC en relación con la argumentación puede ayudar al desarrollo del
pensamiento crítico de los estudiantes y al incluir aspectos de la naturaleza de la
ciencia, contribuyen a aprender sobre la ciencia.
(Solomón, 1992, Aikenhead, 1994; 2005, Simonneaux
2001, Kolstø 2001, Zohar y Nemet 2002, , Sadler y
Zeidler 2004; 2005, Sadler, Simmons & Howes
2004, Osborne 2009 Jiménez-Aleixandre 2010).
7. Un currículo para la Formación Sociopolítica: aportes de Derek
Hodson a la educación en ciencias niveles de sofisticación en el
aprendizaje
8. Formación ciudadana para la civilidad
Ética cívica: como aquella que fundamenta su reflexión, análisis y propuestas, en las problemáticas
vivenciales de las personas, es decir, en su actuación como ciudadanos. Contiene una “exigencia de
deberes de justicia”, es decir, requiere de la justicia social, ; reconociendo que existen riesgos que
impiden que exista dicha justicia: como el gasto de los recursos de la tierra, la producción de desechos
tóxicos; las enormes posibilidades de corrupción y el abismo creciente entre ricos y pobres.
Consecuencias de una Sociedad del Riesgo Global.
Cortina (1997) y Esquivel (2006).
Ciudadanía: “Un status que garantiza a los individuos iguales derechos y deberes, libertades
y restricciones, poderes y responsabilidades”
Civilidad: “supone acciones y palabras que contribuyen un freno a la violencia y las diversas
formas de incivilidad que se han vuelto dominantes en un mundo donde la preocupación política
por la esfera común pierde fuerza frente a los beneficios de la explotación económica del
planeta”
Villavicencio (2007 p,39)
Configuración de espacios de resistencia de lucha social,
(Giraldo, 2006; Palacios, 2012) a partir de los planteamientos
de Foucault. ?????
9. El impacto de la explotación minera del oro en el ambiente
como un dilema sociocientífico en el contexto colombiano
Estudios sobre la explotación minera del oro: relevancia del impacto ambiental VS
los aportes al desarrollo económico.
La minería como "locomotora” del desarrollo económico de Colombia:
documentos normativos y legales.
Debates y controversias sobre la minería en Colombia en revistas informativas y
de divulgación.
Criticas a la explotación minera en Latinoamérica, con base en textos tipo
videodocumentales.
10. Contextualización de la Investigación
Justificación y Planteamiento del problema
La necesidad de superar una enseñanza transmisionista y dogmática de la
ciencia, para dar lugar a estrategias didácticas que incentiven la argumentación
fundamentada en el conocimiento disciplinar.
Desarticulación entre enseñanza de las disciplinas científicas y la formación de
ciudadanos responsables, críticos y propositivos.
La Importancia de la problemática minera en el contexto colombiano en especial
en Antioquia, por lo que es pertinente llevarla a las aulas este tipo de refelxiones.
11. Pregunta de investigación
¿Cuáles son algunas de las contribuciones de
una propuesta pedagógica centrada en
debates de la explotación minera como asunto
sociocientífico, a la formación científica en y
para la civilidad de los estudiantes?
12. Objetivos de la Investigación
Objetivo general
Identificar contribuciones de una propuesta pedagógica de formación
sociopolítica, a la formación científica en y para civilidad de las
estudiantes.
Objetivo específico
Caracterizar algunos recursos argumentativos y procesos epistémicos en la
construcción de enunciados de las estudiantes, cuando debaten y discuten
en torno a la explotación minera del oro.
Establecer relaciones entre enunciados construidos en procesos de
argumentación y los aspectos formativos vinculados con la civilidad.
13. RUTA METODOLOGÍCA
Paradigma de investigación cualitativa con un enfoque interpretativo.
La perspectiva elegida: estudio de caso interpretativo
(Stake, 1995). Para Goetz y Lecompte (1998)
(Lüdke y André, 1986; Latorre, Del Rincón y Arnal, 1996).
Análisis de Contenido
(Krippendorff , 1980; Bartolomé,1981; Piñuel, 2002)
El caso a estudiar: grupo de estudiantes de decimo grado que discute sobre la minería del oro
como un asunto sociocientífico
15. Registro de la información y construcción de los datos
Grabación en audio y video de las actividades.
Transcripción de la grabaciones.
Recopilación de las respuestas al cuestionario de forma escrita.
Se seleccionan los fragmentos y enunciados como unidad de análisis, a la
luz del MAT (2006) y la Rubrica de Henao (2010) y los propósitos de
Hodson (2003)
17. Hallazgos
Formación Científica/ Construcción de conocimiento
Cuestionario: ¿Crees qué la minería es importante para el desarrollo
económico del país?
“…Para mi concepto, no es muy importante, porque
produce el 1% del empleo en Colombia y
personalmente he conocido muchos accidentes
donde casi todos los mineros mueren. Para mí no se
justifica gastar tanto para producir tan poco, tal vez
sea importante en la obtención de algunos minerales
y metales”.
18. Formación científica/ apropiación de conocimiento:
Cuestionario ¿Estás de acuerdo con gastar agua en la minería?
“…No estoy de acuerdo…, la minería Contamina los
ríos que están cerca. Esto causa que los metales y
minerales que deja en el agua sean consumidos por
lo peces y que la cadena alimenticia esté llena de
mercurio hasta llegar a nuestros organismos de
manera irreversible”.
19. Formación en y para la Civilidad/ Reflexiones críticas sobre la
ciencia:
“… En la ciencia participa el poder en forma de dinero
y manipulación de las necesidades humanas... Es
demasiado evidente la corrupción que se maneja”.
“…Que triste ver como una sociedad puede decaer
tanto, por culpa de los mismos médicos que están
supuestamente al servicio de la sociedad”.
21. Consideraciones derivadas de este estudio y
horizontes de trabajo
En relación con los recursos argumentativos, destacamos la
diversidad de sustentos, entre los que sobresalen aquellos
pertenecientes al campo de las Ciencias Sociales y de la Educación
Ambiental.
La constante presencia de cualificadores modales y refutaciones
nos permite aludir a un predominio de la argumentación sustantiva.
El uso de diferentes fuentes de información, como recursos
pedagógicos se relacionan con la presencia de argumentaciones en
las que se explicitan respaldos a los sustentos.
22. En relación con la formación científica, la propuesta permite que las
estudiantes construyan y apropien conocimientos de una cultura
científica, reconociendo la necesidad de los consensos y disensos.
Respecto a la formación en y para la civilidad, nuestra propuesta da la
posibilidad de que las estudiantes desarrollen su pensamiento critico a
partir de sus reflexión sobre la NdeC, en especial referente a una
problemática de interés nacional. Permite a las estudiantes discutir
críticamente sobre la problemática y proponer a partir de algunas
expresiones de resistencia y llamados a la acción.
Es posible construir propuestas pedagógicas alternativas a las que hoy son
hegemónicas. Nuevas formas de enseñar ciencias y formar en y para la
civilidad, se pueden concretar atendiendo a las siguientes limitaciones
23. Limitaciones del estudio y nuevas perspectivas
de trabajo
La principal debilidad en este tipo de trabajos, es que al dar énfasis a un
aspecto, implica que se desdibujen otros; en este caso, el uso y dominio de
conceptos propios de la Química y la Biología no son los deseables
En relación con el llamado de Derek Hodson de fomentar una formación
sociopolítica para la acción, es importante reconocer que en el desarrollo de esta
propuesta se hacen visibles discursos relacionados con expresiones de
resistencia, pero estas no alcanzan el nivel de actuación que plantea este autor.
Propuestas como ésta, demandan un profesor con formación en aspectos de
orden epistemológico, científico y pedagógico. Que asuma posturas políticas en el
sentido que lo proponemos. Implicaciones para la formación de profesores.
Es una propuesta muy “puntual”, hace falta mayor despliegue de este tipo de
propuestas para lograr incidencias notables en contextos diferentes al estudiado -
en otros espacios formativos-.
24. Ponencias en Congresos
Hacia la formación científica y para la civilidad: la argumentación en el contexto de
discusiones sobre ASC (IV Congreso Internacional de Pedagogía, Currículo y Didáctica, Pereira
2011).
Hacia una formación sociopolítica: discusiones sobre un asunto socio científico respaldadas
en fuentes de divulgación(II Congreso Nacional de Divulgación Científica, Medellín 2012).
La Formación Sociopolítica como Propósito de la Educación En Ciencias (II Congreso
Iberoamericano en Investigación en Enseñanza de las Ciencias y III Congreso Nacional de
Investigación en Educación En Ciencia Y Tecnología, Pasto 2012).
Nuestro Trabajo de Investigación se inscribe en la Línea de investigación del grupo ECCE y hace parte de los desarrollos del proyecto
de investigación La Argumentación en las clases de ciencias y su contribución a la construcción de ciudadanía (Colciencias, Cod.
111552128678), financiado con recursos de El patrimonio Autónomo Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia, la
Tecnología y la Innovación, Francisco José de Caldas.
25. BIBLIOGRAFIA
Aikenhead, G. S. (2005). Research into STS Science Education. Educación
Química, 16(3), pp. 384-397.
Candela, A. (1997). Poder en el aula: una construcción situacional. Departamento de
Investigaciones Educativas. Centro de Investigación y Estudios Avanzados-IPN, pp. 1-18.
Henao, B & Stipcich M, (2008). Educación en ciencias y argumentación: la perspectiva de
Toulmin como posible respuesta a las demandas y desafíos contemporáneos para la
enseñanza de las ciencias experimentales, pp. - 47-62
Hodson, D. (2003). Time for action: Science education for an alternative future.
International Journal of Science Education, 25, pp. 645–670.
Hodson, D (2004). Going Beyond STS: Towards a Curriculum for Sociopolitical
Jiménez Aleixandre, M. P.; Bugallo Rodríguez A. & Duschl R. A. (2000). „Doing the lesson‟
or „Doing Science‟: Argument in High School Genetics. Science Education, 84, pp. 757-
792
26. Toulmin, S. (2003). Regreso a la razón. Barcelona: Ediciones Península.
Villavicencio, S. (2007). Ciudadanía y civilidad: acerca del derecho a tener derechos.
Colombia Internacional, julio-diciembre, numero 066, Universidad de los
Andes, Bogotá-Colombia pp. 36-51.
Zeidler, D. L., Walker, K. A., Ackett, W. A. & Simmons, M. L. (2002). Tangled Up in
Views: Beliefs in the Nature of Science and Responses to Socioscientific
Dilemmas, Science Education, 86(3), pp. 343 – 367.
Zeidler, D. L., Osborne, J, Erduran, S., Simon, S. & Monk, M. (2003). The role of
argument during discourse about socioscientific issues. En D.L. Zeidler (ed.),
The Role of Moral Reasoning on Socioscientific Issues and Discourse in Science
Education.
Imágenes tomadas de la pagina: Colectivo dignidad de la red social facebook.