Este documento presenta una discusión sobre el uso de diferentes medios de comunicación como recursos educativos, incluyendo radio, televisión, cine, prensa y video. Para cada medio, proporciona opiniones de expertos sobre sus usos potenciales en el aula, como desarrollar habilidades de idiomas, estimular la imaginación y la atención, y complementar contenidos curriculares. También resume brevemente cómo cada medio se utiliza actualmente en las escuelas dominicanas.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
PRESETADO POR
Karina Altagracia Batista Corcino
Magdelin Raquel Lima Batista
PRESENTADO A:
Máxima Altagracia Rodríguez
MATERIA:
Tecnología de la información y la comunicación aplicada a la educación
JUEBVES 26 DE ENERO DEL 2017,
SANTIAGO, REPÚBLICA DOMINICANA.

2. Los medios de comunicación y su uso en las aulas
Medios De Comunicación Opinión de fuentes Opinión personal sobre uso real
La Radio
Radio Para Chuse Fernández: la radio en el aula sirve para adentrar a los
niños y niñas en diversos ámbitos del conocimiento de forma lúdica y
divertida al mismo tiempo que inmersiva desarrollando sus capacidades
en diferentes áreas: Creatividad, pensamiento crítico e innovación.
La radio se utiliza como recurso educativo de muchos modos: como
refuerzo siendo un recurso didáctico de apoyo, para impartir enseñanzas
regladas mediante programas educativos radiofónicos y para facilitar el
acceso a la cultura y educación de poblaciones desfavorecidas.
diplomado-upelipb-seccion-j.blogspot.com/.../medios-y-recursos-didacti...
El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la creación de los
laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar habilidades
auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha
beneficiado la educación preescolar y primaria con la utilización de estos
medios, para estimular la imaginación de los niños con
cuentos grabados o musicales.
mediosa-audiovisuales-auditivos.blogspot.com/
Su uso se centra más en el área de idiomas y
educación artística, donde se les ponen
canciones a los estudiantes para que estos
identifiquen los sonidos y pronunciación
adecuada de las palabras. Para reconocer
instrumentos y tipos de música y como un
medio de relajación.

3. La Televisión
Según Martins (1995: 144) señala que las razones para utilizar la
televisión en la escuela, como medio de comunicación, son:
- Estimular el interés y la atención de los alumnos.
- Facilitar el acceso a los niños a mundos desconocidos.
- Facilitar el proceso de comunicación en el aula.
- Dinamiza la enseñanza y conecta el mundo de la escuela con su universo
cotidiano.
-Desarrolla la capacidad crítica ante él.
- Impulsa la democratización del sistema televisivo.
Televisión Para Aguadid, I.(1999). Su uso como auxiliar didáctico en las
distintas asignaturas y los niveles del sistema educativo complementando
y dando soporte audiovisual a los contenidos y estrategias curriculares.
El uso de este medio en las aulas, en un gran
porcentaje, es utilizado en el grado de
preescolar para ver programas educativos y en
los demás grados sólo es utilizado en pocas
ocasiones como elemento de entretenimiento
para controlar al estudiantado.
El Cine
El cine puede actuar como un recurso didáctico y pedagógico al servicio
de la enseñanza. Como afirma Méndez (2001:23), los medios de
comunicación, y el particular el cine, `` actúan como educadores
informales``, es decir, tras su dimensión lúdica esconden una faceta
formativa, y si se poseen las herramientas y los criterios adecuados se
pueden concebir en otras perspectivas más formales y, en consecuencia,
con un objetivo educativo.
Como señala Martínez-Salanova (2002:78), su utilización en el aula
puede ser de dos maneras:
Este medio es utilizado mayormente para ver
películas de historia o documentales como
ejemplo, la dictadura de Trujillo y en otras
ocasiones con el objetivo de recaudar fondos
para causas especificas de interés en las
escuelas.

4. – “Como instrumento técnico de trabajo”, es decir, que sirva como
elemento o punto de partida para conocer diversos modos de acceder a la
sociedad y describir la realidad.
– Y como “sustento conceptual, ideológico y cultural”, base necesaria
para que los alumnos vayan configurando su personalidad
Tampoco debemos olvidar las dos posibilidades de tipo psicosocial de las
cuales nos hablan Loscertales y Núñez (2001: 24-25):
a) “Espejo de la sociedad en la cual se produce, desarrollando los
diferentes estereotipos más habituales”.
b) “Generador de modelos (buenos y malos), tanto referidos a valores e
ideologías, como a las pautas actitudinales”.
La Prensa
Es utilizada como fuente de información y de formación para completar
las que se ofrecen en los materiales didácticos y en otros medios de
información. Como herramienta para propiciar el aprendizaje de
conceptos y elementos claves en la formación del alumnado: la
globalización; la interdisciplinariedad; la relación causa-efecto; la idea de
sistema; etc.
www.efdeportes.com/.../la-prensa-y-la-radio-como-recurso-
educativo.ht...
Este medio es comúnmente utilizado en el
área de español para desarrollar o completar
algunas competencias, también para abordar
temas como la noticia y en ciencia sociales
cuando se presentan documentales de
periodos de gobiernos presentes y pasados.

5. El Video
Video Se debe utilizar como material audiovisual que tenga cierta utilidad
en el proceso enseñanza aprendizaje para el logro de los objetivos
curriculares previamente considerados.
El uso del vídeo dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje es en la
fase de transmisión de información. Cualquier programa es videos
educativos es susceptible de ser utilizado didácticamente.
es.slideshare.net/jonatancegarra/uso-de-los-videos-en-la-educacion
Como transmisor de información,
Como instrumento del conocimiento,
Como instrumento de evaluación,
Como medio de formación y perfeccionamiento docente.
miuras.inf.um.es/~oele/objetos/funciones_del_vdeo_en_la_educacin.html
Este es uno de los medios de comunicación
más utilizado en las escuelas, ya sea a modo
de introducción de una clase, para reflexiones,
y en el desarrollo de temas, una fuente
esencial de motivación.