Este documento resume un estudio sobre el uso de redes sociales entre estudiantes de un colegio técnico. La encuesta aplicada a 100 estudiantes encontró que la mayoría conocen y usan redes sociales principalmente para entretenimiento. Mientras que la mayoría pasa menos de 3 horas diarias en redes sociales, una tercera parte se considera adicta. El documento concluye resaltando la importancia de un balance entre el mundo virtual y estudios para el mundo real.
Presentación del proyecto grupal del grupo PSICO-TIC (grupo 1) de la asignatura de Introducción a las TICs en Psicología de la Universitat Oberta de Catalunya
Presentación del proyecto grupal del grupo PSICO-TIC (grupo 1) de la asignatura de Introducción a las TICs en Psicología de la Universitat Oberta de Catalunya
Investigación sobre cada detalle sobre la tecnología en los jóvenes como ventajas, desventajas, causas de adicción Estudiante: Amy Montero
Curso: 2º Bachillerato Ciencias
Asignatura: Computación
Licenciada: Blanca Bailon
Conclusiones y Recomendaciones de la Adicción a la Tecnología Daya_4
La adicción a la tecnología se detecta cuando existe un uso excesivo y descontrolado del celular, videojuegos, internet o redes sociales, el cual impacta negativamente otras áreas de la vida de la persona. Además, cuando no puede utilizarlos se siente angustiada, tensa e indecisa.
Investigación sobre cada detalle sobre la tecnología en los jóvenes como ventajas, desventajas, causas de adicción Estudiante: Amy Montero
Curso: 2º Bachillerato Ciencias
Asignatura: Computación
Licenciada: Blanca Bailon
Conclusiones y Recomendaciones de la Adicción a la Tecnología Daya_4
La adicción a la tecnología se detecta cuando existe un uso excesivo y descontrolado del celular, videojuegos, internet o redes sociales, el cual impacta negativamente otras áreas de la vida de la persona. Además, cuando no puede utilizarlos se siente angustiada, tensa e indecisa.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. El uso de las Redes Sociales
Leydy Yesenia Martinez Paredes, Maria Fernanda Zarate Sanchez, Aran Alitzel
Vázquez Montiel
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado 08
alivmontiel@gmail.com,mleydymartinez@gmail.com, ferkazarsanchez@gmail.com
7 de Octubre del 2017
Resumen:
Este artículo nos habla sobre el uso de
las redes sociales en los estudiantes
del Cecyte 08, y la manera en que
causa un gran impacto en sus vidas.
Introducción:
Es innegable el beneficio que han
traído consigo las redes sociales en el
aspecto de la enorme facilidad que
aportan para la comunicación, pero
¿Sabes las consecuencias de estas?
¿Los problemas que causan en tu
vida? ¿El utilizarlas durante un largo
periodo de tiempo provoca
enfermedades?
Desarrollo:
En los últimos años las redes sociales
han traído desordenes y hasta riesgos
para todos los usuarios por principio
de las nuevas generaciones ya que no
logran despegarse de cualquier
aparato electrónico que tengan a su
alcance, lo que disminuye el tiempo de
comunicación con sus familias y
personas a su alrededor, pero también
pospone sus actividades educativas o
recreativas.
Marco teórico:
Las redes sociales representan, entre
otras cosas, la apertura a nuevos
espacios de relación,constituyen
espacios muy relevantes de
socialización, encuentro, intercambio y
conocimiento.
En ocasiones se observa que la
interacción virtual ocupa un tiempo
excesivo que va en detrimento de la
interacción presencial. Por otra parte,
se aprecia la posibilidad de contactar
con personas de diferentes partes del
mundo, de recuperar amistades, etc.
También, desde algunas familias se
valora que "el entorno virtual", donde
el cuerpo permanece en la habitación,
es un lugar más seguro, sobre todo en
ciudades o lugares que se perciben
como hostiles.
2. En las TIC, se deja de lado la
presencia física; este no es un
fenómeno del todo nuevo, ya que, con
el teléfono, aprendimos a establecer
una comunicación que dejaba
prácticamente todo el cuerpo a
excepción de la voz.
Pero en las redes, se puede dejar de
lado todos los elementos
identificativos; y parece que esto es
precisamente lo que hace que estos
contactos sean especialmente
atractivos: la posibilidad de controlar y
modular lo que cada cual ofrece de sí
a las y los demás. (Según estudio de
Asunción Bernardez de la UCM). En
los contactos presenciales, pesa el
físico de cada persona, así como su
tono de voz, la manera de moverse,
los gestos, cómo se viste, las prendas
que usa... Sin embargo, en una
conversación virtual, todas esta
cuestiones quedan al margen y, a
veces, el interés por saber cómo es el
físico de la persona con la que nos
comunicamos se convierte en un
juego.
Actualmente el uso de las redes
sociales ha ido evolucionando o se ha
pulido vertiginosamente en su sentido
de proyección, uso y fin de las
mismas.
Planteamiento del problema:
El uso de las redes sociales en el
Cecyte 08.
Instrumento:
¿Conoces las redes sociales?
a)Sí b) No
¿Creés que existe adicción a las redes
sociales en él plantel CECyTE 08?
a)Sí b)No c)Tal vez
¿Con qué fin utilizas las redes
sociales?
a)Para hacer amigos
b)Entretenimiento
c)Para hacer tareas
¿Qué red social utilizas más?
a)WhatsApp b)Facebook c)Instagram
d) Otro
¿Cuántas horas al día le dedicas al
día a las redes sociales?
a)Menos de 3hrs b)De 4 hrs a 7hrs
c)Más de 9hrs
¿Creés que hay tendencia de robo de
información,Sexting,Nomofobia o
Ciberbullying en él CECyTE 08?
a)Sí b)No c)Tal vez
¿Qué haces cuando no encuentras tu
celular?
a)Lo buscas con desesperación
b)No haces nada
¿Te consideras adicto a las redes
sociales?
a)Sí b)No c)Tal vez
3. ¿Te has puesto a pensar en las
consecuencias al utilizar mucho las
redes sociales?
a)Sí b)No c)Tal vez
¿Qué sientes cuando tu celular tiene
poca batería?
a)Miedo b)Frustración c)Estrés
d)Todas las anteriores e)Nada
Resultados:
La encuesta fue aplicada a 100 de los
alumnos del Cecyte 08, y los
resultados fueron los siguientes:
4. Interpretación:
En las encuestas podemos observar
que el 98% de 100 alumnos conocen
las redes sociales, el 53.5% creen que
hay adicciones a las redes sociales en
el plantel, el 53.5% de los estudiantes
utilizan las redes sociales con fines de
entretenimiento y sólo el 13.9% lo
utiliza para hacer tarea. La red social
más usada es WhatssApp seguida por
facebook, el 52.5% de 100 alumnos le
dedica menos de 3 horas a las redes
sociales, el 47% de los alumnos
piensan que existen problemas acerca
del uso de las redes sociales, el 78%
de 100 alumnos buscan con
desesperación su celular cuando no lo
encuentran, el 35.7% se considera
adicto a las redes sociales, el 69%
piensan en las consecuencias que
traen y por último el 62% de los
alumnos no sienten nada cuando su
celular tiene poca batería
Conclusión:
Es mejor usar las redes sociales solo
para lo que fueron hechas, pero hay
que tener cuidado en no caer en
adicción ni descuidar nuestros
estudios, pueden ser muy entretenidas
pero al final existe el mundo real y
para sobrevivir en él necesitamos
conocimientos reales, fuera de un
mundo virtual
Referencias Bibliográficas:
1.-Syndi Alferez. (2016). El uso de las redes sociales. 20
septiembre, de issu Sitio web:
https://issuu.com/sindyalferez/docs/el_uso_de_las_redes_
sociales_y_el_a
2.- Roberto Alva. (2016). El uso de las redes sociales. 15
abril, de Question Pro Sitio web:
https://www.questionpro.com/blog/es/el-uso-de-las-redes-
sociales-han-dejado-de-ser-un-medio-para-convertirse-en-
un-fin/
3.- Instituto nacional de tecnologías. (2016). El uso de las
redes sociales. 13 mayo, de Instituto nacional de
tecnologias Sitio web:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/112/cd/
m7/bibliografa.html
4.- Samy Aguirre. (2015). Riesgos de las redes sociales .
5 junio , de issu Sitio web:
https://issuu.com/samiaguirre/docs/mapa-conceptual-de-ri
esgos-del-mal-
5.-Tecnologia y computación . (2014). Instructivo para el
uso de redes sociales . 1 julio, de issu Sitio web:
https://issuu.com/programauniversitarioderechoshumano/
docs/1_instructivo_para_el_uso_adecuado_