Desarrollar un plan de búsqueda en grupo (Grupos formados en clase), para el tema correspondiente al trabajo final que fue sorteado en clase.

1. Universidad Nacional
de Chimborazo
MATERIA:
INFOPEDAGOGÍA
TEMA:
Plan de búsqueda: Aula invertida
Facultad de ciencias de la
educación, humanas y
tecnologías
INTEGRANTES:
Patricio Cadena
Dario Cuji
José Veliz
David Medina
Ecuador-2023

2. PLANIFICACIÓN DEL ACCESO, RECUPERACIÓN Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN EN LA RED
1. Orientación
1.1 Qué necesito buscar:
Mi necesidad informativa:
Entender cómo implementar estrategias de aula invertida para mejorar la participación activa
y el aprendizaje significativo en las clases de educación física, centrándose en cómo diseñar
contenido multimedia efectivo que fomente la comprensión de conceptos teóricos y motive
a los estudiantes a participar en actividades físicas prácticas fuera del entorno escolar
tradicional.
Establecimiento de objetivos:
¿Para qué necesito la información? ¿Destinatarios?
La información sobre la implementación del aula invertida en educación física es necesaria
para optimizar el aprendizaje activo y significativo. Se busca mejorar la participación
estudiantil mediante estrategias que motiven a los estudiantes a participar tanto en la
adquisición de conocimientos teóricos como en la aplicación práctica de habilidades físicas.
Los destinatarios de la información sobre la implementación del aula invertida en educación
física incluyen profesores de educación física, estudiantes, administradores escolares,
desarrolladores de contenido educativo e investigadores en educación. Esta información es
relevante para guiar a los profesores en la creación de estrategias efectivas, ayudar a los
estudiantes a participar activamente en el aprendizaje, respaldar la toma de decisiones
administrativas, orientar el desarrollo de contenido educativo y proporcionar datos para
investigaciones en el campo de la educación física.
¿De cuánto tiempo se dispone para buscar? ¿Y para elaborar la información?
El tiempo que se tiene planificado para la tarea de buscar la información es de un mes (desde
el 28 de noviembre hasta el 28 de diciembre). Y para el procesamiento de la información se
dispondrá de tres meses.
1.2 Contenido de la demanda
¿En cuántos conceptos se puede dividir Mi demanda?
Abre tu mente (realizar una lluvia de ideas sobre lo que el tema sugiere, sin realizar juicios)

3. Principios de Aula Invertida:
• Explorar las bases y filosofía del modelo de aula invertida.
• Comprender cómo se invierte la tradicional dinámica de enseñanza.
Estrategias de Implementación:
• Identificar métodos efectivos para invertir la enseñanza.
• Analizar casos de estudio de aulas invertidas exitosas.
Aplicación en Educación Física:
• Cómo se puede implementar el modelo de aula invertida en el contexto específico de
la educación física.
Recursos y Materiales Educativos:
• Desarrollo de materiales multimedia, videos, lecturas, o recursos interactivos que
apoyen la enseñanza invertida en educación física.
Interacción y Participación Estudiantil:
• Estrategias para fomentar la participación activa de los estudiantes, tanto en el aula
como en actividades físicas prácticas.
Evaluación del Rendimiento:
• Métodos para evaluar el progreso y comprensión de los estudiantes, considerando la
naturaleza práctica de la educación física.
Integración con la Práctica Deportiva:
• Cómo el aula invertida puede integrarse con la práctica de deportes específicos o
actividades físicas.
Beneficios y Desafíos:
• Explorar los beneficios potenciales y desafíos asociados con la implementación del
aula invertida en el ámbito de la educación física.
Adaptación al Entorno Escolar:
• Consideraciones sobre cómo adaptar este modelo al entorno escolar, teniendo en
cuenta horarios, instalaciones y recursos disponibles.
Enfoque Motivacional:
• Estrategias para mantener la motivación de los estudiantes al combinar el aprendizaje
teórico con la práctica física.
Experiencias Exitosas:
• Ejemplos de casos exitosos donde el aula invertida ha mejorado la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje en educación física.
Busca relaciones (iniciar un mapa conceptual estableciendo relaciones hacia temas afines)
¿Con qué se relaciona este tema?

4. Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Concepto 4 Concepto 5 Concepto 6
Tecnología
educativa
Aprendizaje
activo
Metodologías
de Enseñanza
Innovadoras
Psicología
del
aprendizaje
Evaluación
formativa
Educación
a distancia
1.3 Hipótesis
Lanzar hipótesis de respuesta sobre los posibles resultados ¿Qué es y qué voy a descubrir?
¿Qué sé del tema?
Dado el contexto de la implementación del aula invertida en educación física, se hipotetiza
que la adopción de este enfoque pedagógico resultará en un aumento significativo en el
compromiso y la participación activa de los estudiantes. Se espera que la combinación de
contenido teórico accesible en línea y actividades prácticas en el entorno físico motive a los
estudiantes a asumir un papel más proactivo en su aprendizaje.
¿Qué voy a descubrir?
• Aumento en la Participación Activa
• Mejora en la Comprensión Teórica
• Avances en la Aplicación Práctica
• Mayor Autonomía del Estudiante
• Flexibilidad Temporal y Espacial
• Reacciones y Retroalimentación de los Estudiantes
• Comparación con Métodos Tradicionales
Tecnología
educativa
Aprendizaje
activo
Metodologías
de Enseñanza
Innovadoras
Psicología del
aprendizaje
Evaluación
formativa
Educación a
distancia

5. 1.4 Meta
Evaluar y mejorar la efectividad de la implementación del modelo de aula invertida en la
educación física, buscando aumentar la participación activa de los estudiantes, mejorar la
comprensión teórica y la aplicación práctica de habilidades físicas, y proporcionar una
experiencia de aprendizaje más flexible y adaptada a las necesidades individuales de los
estudiantes.
2. Planificación
Categorías Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 Concepto 4 Concepto 5 Concepto 6
Tecnología
educativa
Aprendizaje
activo
Metodologías de
Enseñanza
Innovadoras
Psicología del
aprendizaje
Evaluación
formativa
Educación a
distancia
Sinónimos Tecnología
pedagógica
Enseñanza
participativa
Enfoques
pedagógicos
avanzados
Psicopedagogía Evaluación
continua
Enseñanza
remota
Educación
tecnológica
Aprendizaje
práctico
Estrategias
educativas
innovadoras
Psicología
educativa
Evaluación en
proceso
Educación
virtual
Pedagogía
digital
Educación
activa
Técnicas de
enseñanza
modernas
Ciencia del
aprendizaje
Evaluación
educativa
Aprendizaje
online
Palabras con
el mismo
significado
en otros
idiomas
Educational
Technology
(inglés)
Active
Learning
(inglés)
Innovative
Teaching
Methodologies
(inglés)
Educational
Psychology
(inglés)
Formative
Assessment
(inglés)
Distance
Education
(inglés)
Technologie
éducative
(francés)
Aktives
Lernen
(alemán)
Methodes
d'enseignement
innovantes
(francés)
Psychologie des
Lernens
(alemán)
Formative
Beurteilung
(alemán)
Fernunterrich
t (alemán)
Tecnología
Educativa
(español)
Apprentissag
e actif
(francés)
Innovativer
Unterrichtsmetho
den (alemán)
Psychologie de
l'apprentissage
(francés)
Évaluation
formative
(francés)
Enseignemen
t à distance
(francés)
Palabras
relacionadas
Innovación
educativa
Participación
estudiantil
Pedagogía
moderna
Teorías del
aprendizaje
Retroalimenta
ción formativa
Formación
en línea
Integración de
tecnología en
la educación
Métodos
pedagógicos
interactivos
Métodos
educativos
contemporáneos
Procesos
cognitivos
Seguimiento
del
aprendizaje
Educación en
línea
Herramientas
educativas
digitales
Instrucción
activa
Enseñanza
vanguardista
Desarrollo del
aprendizaje
Medición del
progreso
Aprendizaje
remoto

6. Palabras NO
relacionadas
con el
concepto
que se
necesita
buscar
Agricultura Pasividad Tradicionalismo Astronomía Examen final Educación
presencial
Astronomía Observación Rutina de
enseñanza
Ingeniería civil Evaluación
sumativa
Clases
presenciales
Música
clásica
Desinterés Métodos
convencionales
Jardinería Evaluación de
desempeño
laboral
Educación
tradicional
Unir las palabras del cuadro con distintos operadores y escribir algunas operaciones.
• Enseñanza virtual AND tecnología educativa
• Educación a distancia OR aprendizaje en línea
• Aprendizaje activo NOT aula tradicional
• "Educación en línea"
• Tecnología pedagógica *
• Innovación educativa AND herramientas digitales
• Enseñanza remota OR educación virtual
• Aprendizaje práctico NOT clases presenciales
• "Tecnología educativa"
• Educación a distancia *
¿De qué tipo de información se trata y dónde puedo encontrarla (fuentes)? ¿Cómo actuar en
cada una de las fuentes y recursos (técnicas, procedimientos)?
TIPO NOMBRE IDIOMA PARA QUÉ
TEMÁTICA
Sitio Web
Académico
Journal of
Educational
Technology
Research &
Development
Inglés
Últimas tendencias y
desarrollos en
tecnología
educativa.
Libro de texto "Fisiología del
Ejercicio:
Fundamentos y
Aplicaciones"
Español
Anatomía y
fisiología del
sistema muscular,
esquelético y
cardiovascular.
Blog de educación
Edutopia Inglés
Estrategias y
enfoques para la
enseñanza afectiva
en el aula.
Base de datos
Académicas
WOS
Scopus
ERIC
Inglés
Búsqueda de
artículos
relacionados al
Tema.

7. 2.1 Protocolo y entrenamiento
Pregunta de Investigación
• ¿Cuáles son los protocolos más efectivos para mejorar el rendimiento atlético en
deportes específicos?
• ¿Cómo influyen los protocolos de entrenamiento en la prevención de lesiones y la salud
física a largo plazo?
• ¿Cuál es el impacto de la individualización de protocolos de entrenamiento en
comparación con enfoques más generalizados en la mejora del rendimiento?
• ¿Cómo pueden los protocolos de entrenamiento ser adaptados para diferentes grupos
demográficos, como niños, adultos mayores o personas con condiciones médicas
específicas?
• ¿En qué medida los avances tecnológicos y las innovaciones en los protocolos de
entrenamiento contribuyen a resultados más efectivos y eficientes en comparación con
métodos tradicionales?
Idioma Español
Inglés
Período de tiempo 2018-2023
Palabras claves Web Of Science:
(https://www.webofscience.com/wos/woscc/basic-search
Canales de búsqueda Artículos de Revistas Científicas, Artículos presentados en
Congresos, Ponencias.
Tipo de documento Artículos y tesis.
Criterios de Inclusión • Los estudios que cumplan con el criterio de actualidad, en
este caso, a partir del 2018.
• Los títulos de los trabajos de investigación deberán tener
relación con las palabras claves escogidas.
• El título, resumen, palabras claves y objetivos, deben
guardar relación entre sí.
• Los estudios a escoger podrán ser teóricos, cuantitativos,
cualitativos o mixtos.
• Los estudios que tengan un diseño cuasi-experimental y
no experimental.
• El idioma del estudio, en este caso inglés o español.
Criterios de Exclusión • Los estudios que no se hayan ejecutado en Educación
Superior.

8. • Los artículos que no hablen de aula invertida, educación
online.
3. Ejecución y Autorregulación
Estrategias de búsqueda Casos
Palabras claves
Tecnología educativa.
Aprendizaje activo.
Metodologías de Enseñanza Innovadora.
Psicología del aprendizaje.
Evaluación formativa Educación a distancia.
Uso de AND y OR Educación AND tecnología educativa.
Aprendizaje activo OR enseñanza participativa.
Innovación educativa AND (herramientas digitales OR tecnología
pedagógica).
Uso de comillas
"Aula invertida" estrategias efectivas.
"Aprendizaje activo" y "Técnicas de enseñanza" en la educación.
Experiencias con la "Innovación educativa" y "Tecnología
pedagógica" en aulas.
TS=("Educative technology" OR "Active learning" OR "Innovative Teaching
Methodologies" OR "Psychology of Learning" OR "Formative evaluation" OR "Long
distance education") AND TS=("Education" OR "Learning" OR "Pedagogy") AND
TS=("pedagogical technology" OR "Technologic education" OR "Digital pedagogy" OR
"Digital education" OR "Curriculum design")
x

9. TS=(" Educative technology " OR " Active learning" OR " Innovative Teaching
Methodologies ") AND TS=( " Psychology of Learning " OR " Formative evaluation ") OR
TS=(" Long distance education ")
4. Resultados
Primera Cadena de búsqueda en WOS:
TS=("Educative technology" OR "Active learning" OR "Innovative Teaching Methodologies"
OR "Psychology of Learning" OR "Formative evaluation" OR "Long distance education")
AND TS=("Education" OR "Learning" OR "Pedagogy") AND TS=("pedagogical technology"
OR "Technologic education" OR "Digital pedagogy" OR "Digital education" OR "Curriculum
design")
• Active Learning in Psychiatry Education: Current Practices and Future Perspectives
• EFFECT OF DIGITAL PEDAGOGY INTERVENTIONS IN RURAL AREAS
• IMPROVING STUDENT TEACHERS' DIGITAL PEDAGOGY THROUGH
MEANINGFUL LEARNING ACTIVITIES
• Developing an e-pedagogy for interprofessional learning: Lecturers' thinking on
curriculum design
• BLENDING PEDAGOGY AND DIGITAL TECHNOLOGY TO TRANSFORM
EDUCATIONAL ENVIRONMENT
• Learning transferable skills in large lecture halls: Implementing a POGIL approach in
biochemistry

10. • Scaffolded Active Learning: Nine Pedagogical Principles for Building a Modern
Veterinary Curriculum
Segunda cadena de búsqueda en WOS:
TS=(" Educative technology " OR " Active learning" OR " Innovative Teaching Methodologies
") AND TS=( " Psychology of Learning " OR " Formative evaluation ") OR TS=(" Long
distance education ")
• Instructional design of digital education for teacher training
• The Digital Transformation of Higher Education Teaching: Four Pedagogical
Prescriptions to Move Active Learning Pedagogy Forward
• PHYSICAL EDUCATION STUDENTS' PERCEPTION ON FORMATIVE
EVALUATION: ADVANTAGES, DIFFICULTIES AND SATISFACTION
• The Aspects of Active-Learning Science Courses That Exacerbate and Alleviate
Depression in Undergraduates
• The Webinar Integration Tool: A Framework for Promoting Active Learning in
Blended Environments
• Student Reciprocal Peer Teaching as a Method for Active Learning: An Experience in
an Electrotechnical Laboratory
5. Proceso y Feedback
Instructional design of digital education for teacher training
Código del Artículo 10.17398/1695-288X.17.1.41
Fecha de extracción 2023-11-30
Título de la Publicación 2018-12-28
Autores Balladares-Burgos, JA (Antonio Balladares-Burgos, Jorge) [1]
Palabras claves Digital education, Teacher Training, B-learningE-learning,
Instructional Design
Resumen Este artículo analiza la incidencia de la educación digital en la
formación docente en las modalidades de b-learning y e-learning. La
investigación propuso tres estudios de caso. El primer estudio evalúa

11. los efectos de un curso de formación TIa en modalidad b-learning en
la competencia digital de docentes de una universidad ecuatoriana. El
segundo estudio identificó los componentes clave del diseño
instruccional de un programa de posgrado en la modalidad e-learning
de una universidad española.
Objetivos del estudio Citation Topics
6 Social Sciences
6.3 Management
6.3.368 Technology Acceptance Model
Sustainable Development Goals
04 Quality Education
Muestra Contributes to the quality of digital teacher training in the University.
Conclusiones
En este artículo se examina la influencia de la educación digital en la
formación de docentes mediante b-learning y e-learning. La
investigación, compuesta por tres estudios, evalúa un curso de
formación en tecnologías de la información (TI) en b-learning en una
universidad ecuatoriana, identifica componentes clave en el diseño de
un programa de postgrado en e-learning en una universidad española,
y propone el rediseño instruccional de un curso de educación digital
para el personal de educación superior en Ecuador. Los resultados
revelan deficiencias en el diseño instruccional, destacando la
importancia del diseño de actividades para un aprendizaje profundo en
educación en línea.
The Digital Transformation of Higher Education Teaching: Four Pedagogical Prescriptions to
Move Active Learning Pedagogy Forward
Código del Artículo 10.3389/feduc.2021.784701
Fecha de extracción 2023-12-01
Título de la Publicación 2022-01-14
Autores Roe, Y (Roe, Yngve) [1] ; Wojniusz, S (Wojniusz, Slawomir) [1] ;
Bjerke, AH (Bjerke, Annette Hessen) [2]
Palabras claves digital education, educational technology, pedagogy, blended
learning, active learning pedagogy
Resumen Sólo se pueden lograr avances pedagógicos significativos en el uso de
tecnologías digitales si los líderes y docentes de la educación superior
avanzan en la misma dirección. La pedagogía del aprendizaje digital
activo y nuestra lista preliminar sugerida de requisitos pedagógicos
previos pueden proporcionar información sobre cómo “tirar” y en qué
dirección. Esta revisión bibliográfica no estructurada, basada en

12. nuestras propias experiencias como innovadores digitales, nos hizo
darnos cuenta de que la transformación digital de la educación
superior.
Objetivos del estudio
6 Social Sciences
6.11 Education & Educational Research
6.11.31 Self-Regulated Learning
Sustainable Development Goals
04 Quality Education
Muestra Los autores del documento basaron sus propuestas en una revisión de
la literatura sobre pedagogía del aprendizaje activo y tecnologías de
aprendizaje digital, así como en sus propias experiencias como
docentes universitarios.
Conclusiones
Esta revisión de la literatura no estructurada, informada por nuestras
propias experiencias como innovadores digitales, nos hizo darnos
cuenta que la transformación digital de la educación superior puede
estar lejos más lento de lo deseado, e incluso corre el riesgo de
mantenerse en el estado. Éste es un problema: los estudiantes de
educación superior de hoy son familiarizados con el uso de tecnologías
digitales en su vida diaria y Se espera cada vez más prácticas
educativas que aprovechen plenamente oportunidades que ofrecen las
tecnologías de aprendizaje digital.
6. Utilización y Aprendizaje
Utilización del Tema:
• Examina cómo se implementa y utiliza la estrategia de aula invertida en entornos
educativos.
• Explora las metodologías de evaluación precisa en la industria del fitness y su
aplicación en la instrucción deportiva.
• Evalúa el uso de tecnologías educativas específicas en el diseño instruccional y su
impacto en el aprendizaje.

13. • Implementa protocolos de entrenamiento basados en la investigación educativa,
aprovechando la tecnología y estrategias de aprendizaje activo para el desarrollo
profesional.
• Integra estos conceptos en la planificación curricular, adaptándolos a los objetivos y
metas educativas específicas de tu institución o programa.
• Diseña entornos virtuales de aprendizaje que incorporen principios de aprendizaje
activo y utilicen la tecnología educativa de manera efectiva.
Aprendizaje del Tema:
• Investiga cómo los estudiantes adquieren conocimientos en el modelo de aula invertida.
• Evalúa el aprendizaje derivado de la implementación de tecnologías educativas en el
diseño instruccional.
• Aplica los conceptos aprendidos en situaciones prácticas. Si eres educador, experimenta
con nuevas estrategias en el aula. Si eres estudiante, busca oportunidades para aplicar
estos conocimientos en proyectos académicos.
• Mantente al tanto de las últimas tendencias en tecnología educativa. Explora blogs,
podcasts y sitios web especializados para obtener información actualizada.
• Conéctate con otros profesionales del ámbito educativo. Participa en comunidades en
línea, foros de discusión y grupos de redes sociales para intercambiar ideas y
experiencias.
• Explora cómo las estrategias de enseñanza afectiva impactan en el aprendizaje y la
retención de conocimientos.