Aula invertida

1. ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL
Introducción
Pretendemos construir una aproximación teórica al concepto de “Aula Invertida” de
manera teórico-práctica con el fin de introducir en nuestra educación dicha metodología,
provocando así una interacción más profunda entre docente y alumno.
Podemos decir, que ésta metodología es totalmente opuesta a la metodología
tradicional, en la que el profesor es parte activa, más no dictatorial del aprendizaje, dándole
un giro de 180 grados a la educación, obligando a las instituciones educativas a actualizarse y
generar una serie de cambios, basados en las leyes constitucionales de educación con el
objetivos de mejorar la calidad de la educación, ya que un buen nivel de educación es
indicativo de bienestar social, desarrollo y evolución, yendo de la mano del paso del tiempo y
avances tecnológicos.
Entre los factores directos a tomar en cuenta en el fracaso escolar podemos encontrar
los factores económicos, sociales, culturales, sin embargo, los docentes pueden generar
cambios metodológicos en la enseñanza que pueden producir grandes cambios y mejoras en
el nivel de sus estudiantes. Varios son los factores a los que se podrían atribuir los altos
índices de fracaso, obviamente que, todo este trabajo no tendría grandes resultados sin
predisposición del alumnado.
La finalidad es el cambio en el modelo educativo, pasando del tradicional o
conservador con el maestro como principal protagonista a un modelo más “revolucionario”
en donde el estudiante toma un papel prioritario y protagonista.
Objetivos
General:
Implementar y evaluar la metodología de aula invertida en la carrera de Pedagogía de
la Actividad Física y Deporte, con el propósito de potenciar el aprendizaje significativo,
fomentar la participación activa de los estudiantes y mejorar la adquisición de conocimientos
teóricos y prácticos.
Específicos:
1. Diseñar materiales educativos interactivos y multimedia que faciliten la comprensión
de los conceptos teóricos relevantes para la carrera.
2. Establecer estrategias pedagógicas que promuevan la participación activa de los
estudiantes durante las clases presenciales, enfocándose en actividades prácticas,
discusiones y resolución de problemas.
3. Diseñar un sistema de evaluación continua que permita medir el progreso de los
estudiantes en el aprendizaje teórico y práctico.

2. Conceptualización
Actividad Física
La actividad física forma parte de la vida cotidiana, consiste en cualquier movimiento
corporal realizado por los músculos esqueléticos que conlleva un gasto energético y provoca
fatiga. (Moya Córdova & Castro Pantoja, 2022)
Deporte
El deporte se concibe como una actividad física que genera fatiga y sigue un
reglamento establecido por federaciones e instituciones deportivas. En esta
conceptualización, el deporte implica la elaboración y manifestación de movimientos
controlados de manera voluntaria, ya sea de forma individual o en colaboración con otros.
Como lo mencionó Marqués-Molías citado por (Moya Córdova & Castro Pantoja, 2022)
Aula invertida
El Aula Invertida es una estrategia pedagógica que traslada la tradicional adquisición
de conocimientos fuera del aula, permitiendo que las clases se centren en la aplicación activa
y práctica del contenido. Los estudiantes estudian previamente los materiales, a menudo a
través de recursos digitales, para luego participar en actividades colaborativas y resolución de
problemas durante las sesiones presenciales. Este enfoque fomenta la participación activa, la
interacción entre estudiantes y profesores, y el desarrollo de habilidades críticas mediante la
aplicación del conocimiento adquirido de manera autónoma.(Puicón Lluén et al., 2022)
Características de la Estrategia
Este método de enseñanza facilita la integración de nuevas tecnologías y se basa en una
dinámica en la que tanto estudiantes como profesores utilizan diversas herramientas, como
videos, aplicaciones y plataformas. Estas herramientas posibilitan la realización de procesos
educativos más personalizados, involucrando a los estudiantes en actividades que pueden
llevarse a cabo en su hogar. Esta modalidad permite a los docentes optimizar su tiempo al
enfocarse en otras actividades importantes, como resolver dudas y llevar a cabo prácticas
educativas. (Ramos Argoti & Becerra García, 2021)
Proceso para la implementación de la Estrategia
La implementación de la estrategia de aula invertida en la carrera de Pedagogía de la
Actividad Física y Deporte requiere una planificación cuidadosa y la participación activa de
docentes y estudiantes.(Pantoja et al., 2023)
1. Análisis y Selección de Contenidos:
● Identificar los temas clave del plan de estudios que pueden beneficiarse de la
metodología de aula invertida.

3. ● Seleccionar contenidos teóricos que puedan ser presentados de manera efectiva a
través de materiales multimedia.
2. Diseño de Materiales Educativos:
● Desarrollar videos, lecturas, infografías u otros recursos multimedia que presenten los
conceptos teóricos de manera clara y accesible.
● Asegurarse de que los materiales sean de calidad y estén alineados con los objetivos
de aprendizaje.
3. Creación de Plataforma de Acceso:
● Implementar una plataforma en línea o un sistema de gestión de aprendizaje (LMS)
donde los estudiantes puedan acceder a los materiales antes de la clase presencial.
● Proporcionar instrucciones claras sobre cómo acceder y utilizar los recursos.
4. Comunicación y Orientación:
● Informar a los estudiantes sobre la nueva metodología y explicar los beneficios de la
participación activa.
● Proporcionar orientación sobre cómo aprovechar al máximo los recursos y prepararse
para las sesiones presenciales.
5. Sesiones Presenciales Dinámicas:
● Utilizar el tiempo en clase para actividades prácticas, discusiones, resolución de
problemas y aplicaciones prácticas de los conocimientos teóricos.
● Fomentar la participación activa y el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
6. Evaluación Continua:
● Diseñar un sistema de evaluación continua que incluya la revisión de los materiales
previos, la participación en clase y la aplicación de los conocimientos en contextos
prácticos.
● Proporcionar retroalimentación regular a los estudiantes sobre su desempeño.
7. Recopilación de Datos y Retroalimentación:
● Recopilar datos sobre la efectividad de la metodología, como el rendimiento
académico, la participación y la satisfacción estudiantil.
● Obtener retroalimentación cualitativa de los estudiantes y docentes para identificar
áreas de mejora.
8. Ajuste y Mejora Continua:
● Analizar los datos recopilados y realizar ajustes en la metodología según las
necesidades y retroalimentación.

4. ● Mejorar continuamente los materiales educativos y las estrategias de enseñanza.
9. Desarrollo de Comunidad de Aprendizaje:
● Fomentar una comunidad de aprendizaje en la que los estudiantes colaboren,
compartan recursos y se apoyen mutuamente en el proceso de aprendizaje.
● Utilizar plataformas en línea para facilitar la interacción fuera del aula.
Resultados de las investigaciones con la Estrategia
Se destaca la eficacia y viabilidad de la metodología del aula invertida en el ámbito de
Tecnologías de la Información y Comunicación. Los resultados y la discusión indican que
esta metodología, basada en el uso de tecnologías de la información y comunicación, tiene un
impacto significativo en diversas variables analizadas, como rendimiento académico,
esfuerzo, motivación, satisfacción, utilidad de contenido y tecnologías de la información y
comunicación, así como el tiempo de compromiso motor. Se menciona que estos resultados
concuerdan con investigaciones similares y se recomienda con seguridad la aplicación del
aula invertida no solo en educación física, sino en todas las áreas relacionadas directa o
indirectamente con estas actividades.
Se fundamenta el aula invertida como una metodología activa y mediada por la
tecnología a través de un análisis bibliográfico. Se destacan características como el
aprendizaje centrado en el alumno, la participación activa y la integración de nuevas
tecnologías. Se menciona que varios estudios confirman que la aplicación de esta
metodología mejora el aprendizaje y la motivación, específicamente en Educación Física,
aumentando el tiempo de compromiso motor y el tiempo de aprendizaje académico. Además,
se resaltan beneficios adicionales en las habilidades sociales y emocionales, la actitud hacia la
asignatura y el incremento de la práctica motriz regular tanto dentro como fuera de la
institución. En base a estos hallazgos, se concluye que el aula invertida es una metodología
factible para su aplicación.
Buenas prácticas con la Estrategia
Para tener un buen alcance de la estrategia hay que tener algunas recomendaciones:
Claridad en las expectativas:
● Comunica claramente a los estudiantes qué materiales deben revisar antes de
la clase invertida. Además,establece expectativas claras sobre las actividades
que se llevarán a cabo en el aula.
Diseño de contenidos efectivo:
● Crea materiales multimedia de alta calidad y con un enfoque pedagógico claro.
También utiliza una variedad de recursos, como videos, lecturas y ejercicios
interactivos, para abordar diferentes estilos de aprendizaje.

5. Accesibilidad y equidad:
● Asegúrate de que los materiales sean accesibles para todos los estudiantes,
considerando posibles limitaciones de acceso a la tecnología.
● Proporciona alternativas para aquellos que puedan tener dificultades con la
tecnología, como transcripciones de videos o materiales impresos.
Apoyo a la autorregulación:
● Incluye orientaciones claras sobre cómo los estudiantes pueden autorregular su
aprendizaje, estableciendo metas y evaluando su progreso.
● Fomenta la toma de responsabilidad y autonomía en el proceso de aprendizaje.
Feedback frecuente:
● Proporciona retroalimentación regular sobre el trabajo de los estudiantes tanto
fuera como dentro del aula.
● Utiliza plataformas en línea para evaluar el progreso y brindar comentarios
constructivos.
Actividades interactivas en el aula:
● Diseña actividades en el aula que fomenten la participación activa, la
colaboración y la aplicación práctica de los conceptos aprendidos.
● Facilita discusiones, resolución de problemas y proyectos grupales para
fortalecer la comprensión.
Flexibilidad y adaptación:
● Sé flexible y dispuesto a ajustar la estrategia según las necesidades y
retroalimentación de los estudiantes.
● Revisa y actualiza regularmente los materiales para mantenerlos relevantes y
efectivos.
Comunicación efectiva:
● Establece canales de comunicación claros con los estudiantes para abordar
preguntas y preocupaciones.
● Fomenta la retroalimentación de los estudiantes sobre la efectividad de la
estrategia.
Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica
Ventajas:
Los estudiantes pueden revisar los materiales a su propio ritmo, pausar, retroceder o avanzar
según su comprensión, permitiendo una mayor personalización del aprendizaje.

6. El tiempo en el aula se puede utilizar para actividades interactivas, discusiones y resolución de
problemas, lo que fomenta una comprensión más profunda y aplicada de los conceptos.
Los estudiantes pueden acceder a una variedad de recursos multimedia, como videos, tutoriales
y lecturas, lo que facilita la exposición a diferentes perspectivas y estilos de enseñanza.(Puicón
Lluén et al., 2022)
Los estudiantes pueden cultivar habilidades de aprendizaje autodirigido al ser responsables de
su propio proceso de adquisición de conocimiento.
La estrategia del aula invertida permite a los estudiantes acceder a los materiales en cualquier
momento y lugar, lo que favorece la flexibilidad en el aprendizaje.
Limitaciones:
Algunos estudiantes pueden tener limitaciones en el acceso a dispositivos o conexiones a
internet, lo que podría afectar su capacidad para revisar los materiales fuera del aula.
Algunos estudiantes pueden no estar suficientemente motivados para revisar los materiales
por su cuenta, lo que puede afectar negativamente su rendimiento académico.
La estrategia del aula invertida a menudo requiere el uso de tecnología, lo que puede ser un
desafío en entornos donde los recursos tecnológicos son limitados.
Implementar la estrategia del aula invertida puede requerir una inversión significativa de
tiempo por parte de los docentes para crear y seleccionar materiales adecuados.(Puicón Lluén
et al., 2022)
Al pasar menos tiempo en la enseñanza directa en el aula, algunos estudiantes pueden perder
oportunidades de interactuar socialmente con sus compañeros y docentes.
Conclusiones
1. La comprensión teórica es completamente favorecida con la implementación
de éste modelo educativo, generando mayor comprensión y entendimiento de
la teoría expuesta por el docente.
2. El estudiante adopta un papel principal en la educación, pero, cabe recalcar
que debe existir predisposición del estudiante para conseguir dicho resultado
satisfactorio.
3. Este modelo educativo requiere de una constante capacitación del docente, ya
que la tecnología no se detiene, ésta avanza frecuentemente y de la misma
manera debe existir una autoeducación del maestro para poder llegar más
profundamente a sus alumnos.