Este documento trata sobre secciones optativas de matemáticas, distintos tipos de representaciones y modelos matemáticos. Explica conceptos clave como perímetro, área y costo. También define qué son los modelos matemáticos, sus tipos y ventajas/desventajas. Resuelve ejercicios de áreas, perímetros y representaciones geométricas.
El documento presenta un resumen de los contenidos de aritmética que se abordarán en cada grado de primaria y el primer año de secundaria. En primero se trabajará números hasta 100 y operaciones básicas. De segundo a sexto, se profundizará en las cuatro operaciones con números mayores, fracciones y problemas. En secundaria, se enfatizará divisibilidad, proporcionalidad, porcentajes y álgebra. El objetivo es que los estudiantes dominen conceptos numéricos de manera flexible y resuelvan problemas de la vida real
Que es la marca de clase y como calcularla CarlosDavid108
Este documento explica cómo calcular la marca de clase, que es el valor medio de cada intervalo y representa todo el intervalo para cálculos estadísticos. Describe que la marca de clase se calcula determinando primero el número de intervalos, luego la amplitud de cada intervalo dividiendo el rango total entre el número de intervalos, y tomando valores intermedios para que el primer y último intervalo contengan los valores mínimo y máximo. Además, recomienda entre 5 y 20 intervalos cuando sea posible, y aplicar la regla de Sturges para aproximar el
Factores a Considerar al Medir
Exactitud y Precisión
Cifras Significativas
Operaciones con Cifras Significativas
Notación Científica
Operaciones con Notación Científica
Este documento presenta los planes de estudio de matemáticas para sexto y séptimo grado en la Institución Educativa La Manta. Describe los estándares, competencias, ejes temáticos e indicadores de desempeño a desarrollar en cuatro periodos académicos. Los temas incluyen pensamiento numérico, sistemas de datos, geometría y álgebra. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos y los apliquen para resolver problemas de la vida cotidiana.
El documento presenta los resultados de una prueba de resolución de ecuaciones de un grupo de estudiantes. Los resultados varían demasiado, por lo que se agrupan en intervalos de 2 puntos para crear una tabla de frecuencias. La tabla muestra el número de estudiantes cuya calificación se ubica en cada intervalo, así como estadísticas como la frecuencia y la frecuencia acumulada de cada intervalo.
El documento habla sobre la importancia de la competencia en matemática para ser admitido a la universidad. Explica que sin importar la especialidad elegida, las matemáticas son esenciales para la vida universitaria y profesional. Para ser admitido, se debe demostrar una competencia suficiente en el uso de matemáticas para resolver problemas. Además, da consejos sobre cómo desarrollar la competencia matemática y recomendaciones para abordar las preguntas de la prueba de admisión.
Este documento presenta una unidad sobre proporcionalidad inversa. Introduce el tema y explica que los estudiantes explorarán situaciones de correspondencia que no siempre son proporcionales directas. A través de seis actividades, los estudiantes analizarán características de relaciones de decrecimiento inverso y aprenderán a representar estas relaciones gráficamente.
Este documento describe el proceso de agrupación de datos para crear intervalos. Explica que cuando hay demasiadas categorías de datos, es útil agruparlos en intervalos para facilitar el análisis. Detalla cómo determinar el número de intervalos y cómo construirlos de manera que cumplan con ciertas condiciones, como que los límites extremos sean menores o mayores que los valores mínimo y máximo de los datos. Además, incluye un ejemplo paso a paso de cómo agrupar un conjunto de 300 datos en 10 intervalos.
El documento presenta un resumen de los contenidos de aritmética que se abordarán en cada grado de primaria y el primer año de secundaria. En primero se trabajará números hasta 100 y operaciones básicas. De segundo a sexto, se profundizará en las cuatro operaciones con números mayores, fracciones y problemas. En secundaria, se enfatizará divisibilidad, proporcionalidad, porcentajes y álgebra. El objetivo es que los estudiantes dominen conceptos numéricos de manera flexible y resuelvan problemas de la vida real
Que es la marca de clase y como calcularla CarlosDavid108
Este documento explica cómo calcular la marca de clase, que es el valor medio de cada intervalo y representa todo el intervalo para cálculos estadísticos. Describe que la marca de clase se calcula determinando primero el número de intervalos, luego la amplitud de cada intervalo dividiendo el rango total entre el número de intervalos, y tomando valores intermedios para que el primer y último intervalo contengan los valores mínimo y máximo. Además, recomienda entre 5 y 20 intervalos cuando sea posible, y aplicar la regla de Sturges para aproximar el
Factores a Considerar al Medir
Exactitud y Precisión
Cifras Significativas
Operaciones con Cifras Significativas
Notación Científica
Operaciones con Notación Científica
Este documento presenta los planes de estudio de matemáticas para sexto y séptimo grado en la Institución Educativa La Manta. Describe los estándares, competencias, ejes temáticos e indicadores de desempeño a desarrollar en cuatro periodos académicos. Los temas incluyen pensamiento numérico, sistemas de datos, geometría y álgebra. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos y los apliquen para resolver problemas de la vida cotidiana.
El documento presenta los resultados de una prueba de resolución de ecuaciones de un grupo de estudiantes. Los resultados varían demasiado, por lo que se agrupan en intervalos de 2 puntos para crear una tabla de frecuencias. La tabla muestra el número de estudiantes cuya calificación se ubica en cada intervalo, así como estadísticas como la frecuencia y la frecuencia acumulada de cada intervalo.
El documento habla sobre la importancia de la competencia en matemática para ser admitido a la universidad. Explica que sin importar la especialidad elegida, las matemáticas son esenciales para la vida universitaria y profesional. Para ser admitido, se debe demostrar una competencia suficiente en el uso de matemáticas para resolver problemas. Además, da consejos sobre cómo desarrollar la competencia matemática y recomendaciones para abordar las preguntas de la prueba de admisión.
Este documento presenta una unidad sobre proporcionalidad inversa. Introduce el tema y explica que los estudiantes explorarán situaciones de correspondencia que no siempre son proporcionales directas. A través de seis actividades, los estudiantes analizarán características de relaciones de decrecimiento inverso y aprenderán a representar estas relaciones gráficamente.
Este documento describe el proceso de agrupación de datos para crear intervalos. Explica que cuando hay demasiadas categorías de datos, es útil agruparlos en intervalos para facilitar el análisis. Detalla cómo determinar el número de intervalos y cómo construirlos de manera que cumplan con ciertas condiciones, como que los límites extremos sean menores o mayores que los valores mínimo y máximo de los datos. Además, incluye un ejemplo paso a paso de cómo agrupar un conjunto de 300 datos en 10 intervalos.
Rompecabezas Matemático para OPTIMIZAR el espacio en un marcoJAVIER SOLIS NOYOLA
Este documento presenta un rompecabezas didáctico para analizar la optimización de espacios. El objetivo es acomodar 5 piezas (un cuadrado y trapecios) dentro de un marco cuadrado de manera que se optimice el área. Se proveen instrucciones y definiciones de optimización. También se explica por qué este rompecabezas es útil para enseñar optimización y cómo puede usarse en matemáticas.
El documento proporciona orientaciones para estudiar secciones optativas de matemáticas, incluyendo visualizar lo que se lee, generar preguntas, dominar conceptos claves y consultar dudas. Luego, presenta varios ejercicios resueltos sobre áreas de figuras geométricas como cuadrados, rectángulos y parques.
Centro de estudios_tecnologicos_industril_y_de_servicios_no(2)ArmandoC42
El documento presenta información sobre algoritmos y su importancia para resolver problemas de manera estructurada. Explica que un algoritmo consiste en una secuencia de pasos ordenados para lograr un objetivo y provee ejemplos como calcular el área de un triángulo. También describe las cuatro etapas clave para desarrollar algoritmos: analizar el problema, diseñar el algoritmo, traducirlo a un lenguaje de programación y depurarlo.
Este plan de lección trata sobre los perímetros y áreas de polígonos regulares. Presenta las fórmulas para calcular el perímetro y área de cuadrados, rectángulos, triángulos y hexágonos. Incluye ejemplos resueltos y propuestos para que los estudiantes apliquen las fórmulas al descomponer figuras complejas en formas básicas conocidas. La evaluación consistirá en una prueba escrita y observación para verificar la comprensión de los conceptos.
Este documento describe las cuatro etapas clave para resolver problemas según Polya (1957) y su aplicación al desarrollo de algoritmos y programas de computadora. Las cuatro etapas son: 1) entender el problema, 2) trazar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) revisar. Luego explica cómo estas etapas también se aplican a las fases de análisis, diseño, implementación y prueba en el desarrollo de software. Finalmente, proporciona ejemplos detallados de algoritmos y su representación en pseudoc
El documento describe las cuatro etapas para resolver problemas según Polya (1957): 1) entender el problema, 2) trazar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) revisar. También presenta los cuatro pasos para desarrollar un algoritmo: 1) analizar el problema, 2) diseñar el algoritmo, 3) traducir el algoritmo a un lenguaje de programación, y 4) depurar el programa. Además, proporciona ejemplos de algoritmos para calcular el área de un triángulo y lavarse los dientes.
Entregable N° 03 - Grupo 2 - Francis LH.pdffighter0905lr
Este documento presenta una situación en la que se solicita calcular medidas geométricas de una pieza mecanizada. Se pide determinar el perímetro y área de la pieza, así como calcular el porcentaje de aumento que habría si se duplican las medidas. El resumen incluye los pasos a seguir para desarrollar el proyecto, que son hallar el perímetro, área y porcentajes requeridos aplicando las fórmulas geométricas correspondientes.
El documento describe el uso de mapas conceptuales y la herramienta Bubbl.us para crearlos. Explica que los mapas conceptuales son organizadores visuales que representan las ideas principales y relaciones de un texto de manera jerarquizada. Bubbl.us permite crear mapas conceptuales de forma sencilla y en línea que pueden exportarse e insertarse en otros documentos.
Este documento proporciona instrucciones para corregir y sistematizar las respuestas de los estudiantes en los cuadernillos de entrada de una prueba de matemáticas. Incluye información sobre el propósito de los cuadernillos de entrada, cómo usar el registro de corrección, y pautas para analizar las respuestas de los estudiantes y brindar retroalimentación.
Este documento proporciona instrucciones para corregir y sistematizar las respuestas de los estudiantes en los cuadernillos de entrada de una prueba de matemáticas. Incluye información sobre el propósito de los cuadernillos de entrada, cómo usar el registro de corrección, y pautas para analizar las respuestas de los estudiantes y brindar retroalimentación.
Este documento proporciona instrucciones para corregir y sistematizar las respuestas de los estudiantes en los cuadernillos de entrada de una prueba de matemáticas. Incluye información sobre el propósito de los cuadernillos de entrada, cómo usar el registro de corrección, cómo corregir preguntas cerradas y abiertas, y pautas para analizar las respuestas del grupo y trabajar posteriormente con los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica basada en la didáctica crítica para el tema de triángulos rectángulos en la asignatura de álgebra y trigonometría. La secuencia incluye actividades de aprendizaje conducidas por el docente y productos realizados por los alumnos, así como una actividad integradora, recursos, ambientes de evaluación y un proceso de evaluación.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y sus indicadores de evaluación sugeridos para el primer semestre de matemáticas de 5o año básico. Los objetivos se enfocan en números y operaciones, patrones y álgebra, geometría y medición. Algunos objetivos incluyen representar y describir números de hasta más de 6 dígitos, aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación, y resolver problemas que involucren las cuatro operaciones matemáticas.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el décimo grado en un colegio en Ecuador. El bloque se centra en la geometría y cubre temas como el teorema de Pitágoras, figuras geométricas, polígonos regulares y razones trigonométricas. El objetivo es que los estudiantes apliquen estos conceptos para resolver problemas matemáticos y comprender mejor su entorno. El plan describe las destrezas, estrategias, recursos y formas de evaluación para cada tema.
Este documento proporciona información sobre el libro de texto "Matemáticas 1. Cuaderno de trabajo. Secundaria" publicado por Ek Editores. Presenta los autores, coordinadores, editores y demás personal involucrado en la producción del libro. Explica que el cuaderno está diseñado para complementar el trabajo en el aula y ayudar a los estudiantes a fortalecer sus habilidades y conocimientos matemáticos mediante diversas actividades y ejercicios. Se encuentra estructurado en tres bloques con prácticas que
Este documento presenta la actividad final de un curso de PowerPoint sobre sombras y distancias. Incluye los objetivos, contenidos, metodología, materiales, recursos y criterios de evaluación. La actividad consta de 12 sesiones que abordan conceptos y procedimientos trigonométricos, así como el uso de la calculadora. Se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y su actitud a través de tareas, pruebas y coevaluación.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Estadística de la Escuela de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se imparte en el tercer semestre y tiene una carga de 6.75 créditos. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación del curso. Los contenidos se dividen en tres unidades que cubren estadística descriptiva, teoría de probabilidades y teoría de la decisión. El curso busca que los estudiantes aprendan concept
Aquí están 10 ejemplos de variables independientes y dependientes:
1. Horas estudiadas: Variable independiente
Calificación en el examen: Variable dependiente
2. Número de pasajeros: Variable independiente
Ganancias del autobús: Variable dependiente
3. Temperatura exterior: Variable independiente
Consumo de energía en el hogar: Variable dependiente
4. Cantidad de productos vendidos: Variable independiente
Ingresos de la tienda: Variable dependiente
5. Edad del paciente: Variable independiente
Presión arterial: Variable dependiente
6. Dosis
Este documento describe un curso-taller para capacitar a docentes de nivel medio superior en estrategias didácticas para resolver problemas de la prueba ENLACE. El curso busca que los docentes analicen, discutan y resuelvan problemas tomados de ENLACE 2012-2013 y compartan estrategias para fortalecer su práctica docente. El curso también desarrollará competencias docentes como la formación continua, el dominio de saberes, la planificación de procesos de enseñanza y la evaluación formativa. Cada sesión se
Rompecabezas Matemático para OPTIMIZAR el espacio en un marcoJAVIER SOLIS NOYOLA
Este documento presenta un rompecabezas didáctico para analizar la optimización de espacios. El objetivo es acomodar 5 piezas (un cuadrado y trapecios) dentro de un marco cuadrado de manera que se optimice el área. Se proveen instrucciones y definiciones de optimización. También se explica por qué este rompecabezas es útil para enseñar optimización y cómo puede usarse en matemáticas.
El documento proporciona orientaciones para estudiar secciones optativas de matemáticas, incluyendo visualizar lo que se lee, generar preguntas, dominar conceptos claves y consultar dudas. Luego, presenta varios ejercicios resueltos sobre áreas de figuras geométricas como cuadrados, rectángulos y parques.
Centro de estudios_tecnologicos_industril_y_de_servicios_no(2)ArmandoC42
El documento presenta información sobre algoritmos y su importancia para resolver problemas de manera estructurada. Explica que un algoritmo consiste en una secuencia de pasos ordenados para lograr un objetivo y provee ejemplos como calcular el área de un triángulo. También describe las cuatro etapas clave para desarrollar algoritmos: analizar el problema, diseñar el algoritmo, traducirlo a un lenguaje de programación y depurarlo.
Este plan de lección trata sobre los perímetros y áreas de polígonos regulares. Presenta las fórmulas para calcular el perímetro y área de cuadrados, rectángulos, triángulos y hexágonos. Incluye ejemplos resueltos y propuestos para que los estudiantes apliquen las fórmulas al descomponer figuras complejas en formas básicas conocidas. La evaluación consistirá en una prueba escrita y observación para verificar la comprensión de los conceptos.
Este documento describe las cuatro etapas clave para resolver problemas según Polya (1957) y su aplicación al desarrollo de algoritmos y programas de computadora. Las cuatro etapas son: 1) entender el problema, 2) trazar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) revisar. Luego explica cómo estas etapas también se aplican a las fases de análisis, diseño, implementación y prueba en el desarrollo de software. Finalmente, proporciona ejemplos detallados de algoritmos y su representación en pseudoc
El documento describe las cuatro etapas para resolver problemas según Polya (1957): 1) entender el problema, 2) trazar un plan, 3) ejecutar el plan, y 4) revisar. También presenta los cuatro pasos para desarrollar un algoritmo: 1) analizar el problema, 2) diseñar el algoritmo, 3) traducir el algoritmo a un lenguaje de programación, y 4) depurar el programa. Además, proporciona ejemplos de algoritmos para calcular el área de un triángulo y lavarse los dientes.
Entregable N° 03 - Grupo 2 - Francis LH.pdffighter0905lr
Este documento presenta una situación en la que se solicita calcular medidas geométricas de una pieza mecanizada. Se pide determinar el perímetro y área de la pieza, así como calcular el porcentaje de aumento que habría si se duplican las medidas. El resumen incluye los pasos a seguir para desarrollar el proyecto, que son hallar el perímetro, área y porcentajes requeridos aplicando las fórmulas geométricas correspondientes.
El documento describe el uso de mapas conceptuales y la herramienta Bubbl.us para crearlos. Explica que los mapas conceptuales son organizadores visuales que representan las ideas principales y relaciones de un texto de manera jerarquizada. Bubbl.us permite crear mapas conceptuales de forma sencilla y en línea que pueden exportarse e insertarse en otros documentos.
Este documento proporciona instrucciones para corregir y sistematizar las respuestas de los estudiantes en los cuadernillos de entrada de una prueba de matemáticas. Incluye información sobre el propósito de los cuadernillos de entrada, cómo usar el registro de corrección, y pautas para analizar las respuestas de los estudiantes y brindar retroalimentación.
Este documento proporciona instrucciones para corregir y sistematizar las respuestas de los estudiantes en los cuadernillos de entrada de una prueba de matemáticas. Incluye información sobre el propósito de los cuadernillos de entrada, cómo usar el registro de corrección, y pautas para analizar las respuestas de los estudiantes y brindar retroalimentación.
Este documento proporciona instrucciones para corregir y sistematizar las respuestas de los estudiantes en los cuadernillos de entrada de una prueba de matemáticas. Incluye información sobre el propósito de los cuadernillos de entrada, cómo usar el registro de corrección, cómo corregir preguntas cerradas y abiertas, y pautas para analizar las respuestas del grupo y trabajar posteriormente con los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica basada en la didáctica crítica para el tema de triángulos rectángulos en la asignatura de álgebra y trigonometría. La secuencia incluye actividades de aprendizaje conducidas por el docente y productos realizados por los alumnos, así como una actividad integradora, recursos, ambientes de evaluación y un proceso de evaluación.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje y sus indicadores de evaluación sugeridos para el primer semestre de matemáticas de 5o año básico. Los objetivos se enfocan en números y operaciones, patrones y álgebra, geometría y medición. Algunos objetivos incluyen representar y describir números de hasta más de 6 dígitos, aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación, y resolver problemas que involucren las cuatro operaciones matemáticas.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el décimo grado en un colegio en Ecuador. El bloque se centra en la geometría y cubre temas como el teorema de Pitágoras, figuras geométricas, polígonos regulares y razones trigonométricas. El objetivo es que los estudiantes apliquen estos conceptos para resolver problemas matemáticos y comprender mejor su entorno. El plan describe las destrezas, estrategias, recursos y formas de evaluación para cada tema.
Este documento proporciona información sobre el libro de texto "Matemáticas 1. Cuaderno de trabajo. Secundaria" publicado por Ek Editores. Presenta los autores, coordinadores, editores y demás personal involucrado en la producción del libro. Explica que el cuaderno está diseñado para complementar el trabajo en el aula y ayudar a los estudiantes a fortalecer sus habilidades y conocimientos matemáticos mediante diversas actividades y ejercicios. Se encuentra estructurado en tres bloques con prácticas que
Este documento presenta la actividad final de un curso de PowerPoint sobre sombras y distancias. Incluye los objetivos, contenidos, metodología, materiales, recursos y criterios de evaluación. La actividad consta de 12 sesiones que abordan conceptos y procedimientos trigonométricos, así como el uso de la calculadora. Se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y su actitud a través de tareas, pruebas y coevaluación.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Estadística de la Escuela de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se imparte en el tercer semestre y tiene una carga de 6.75 créditos. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación del curso. Los contenidos se dividen en tres unidades que cubren estadística descriptiva, teoría de probabilidades y teoría de la decisión. El curso busca que los estudiantes aprendan concept
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1. Horas estudiadas: Variable independiente
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6. Dosis
Este documento describe un curso-taller para capacitar a docentes de nivel medio superior en estrategias didácticas para resolver problemas de la prueba ENLACE. El curso busca que los docentes analicen, discutan y resuelvan problemas tomados de ENLACE 2012-2013 y compartan estrategias para fortalecer su práctica docente. El curso también desarrollará competencias docentes como la formación continua, el dominio de saberes, la planificación de procesos de enseñanza y la evaluación formativa. Cada sesión se
Similar a Tarea 3 secciones optativas y modelos mate (20)
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1. MODALIDAD A DISTANCIA
DOMINIODEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
TEMA: Secciones optativas, Distintos tipos de representación y modelos
matemáticos
ALUMNO: PABLO A. PONCE Q.
PERIODO: A19
FECHA: 20/05/2019
2. SECCIONES OPTATIVAS
Orientaciones para el
estudio
Visualice lo que está
leyendo práctica, práctica
y más práctica.
Genere preguntas que le
ayude a comprender lo
que está leyendo, revise
los errores.
Domina los conceptos
claves.
No intentes aprenderte
los problemas de
memoria, porque
matemáticas es una
asignatura secuencial.
Consulta tus dudas,
puede ser en equipo o al
profesor (Aula fácil,
2016).
3. Ejercicios de repaso
Se requiere cercar un terreno de 3600 𝑚2
. Sabiendo que tiene forma cuadrada y el precio de la tela
metálica es de 34 $/m. Calcula:
Lado de la finca: Para ello tan solo basta con sacar la raíz cuadrada de su área que ya está dada
𝟑𝟔𝟎𝟎 = 60 m
Perímetro: Como es un cuadrado se multiplica los cuatro lados por la medida del lado que ya está
calculada anteriormente 60m * 4= 240m
Coste de cercar finca completa: Se multiplica el perímetro por el coste 240m *34$/m = 8160$
4. A María le encantan las manualidades y hace
decorativos como el de la figura.
Indica el área de la zona decorada con flores:
Área total = 252
= 625 𝑐𝑚2
Área interior: 182
= 324 𝑐𝑚2
Área zona decorada = 625 𝒄𝒎 𝟐
- 𝟑𝟐𝟒 𝒄𝒎 𝟐
= 301 𝒄𝒎 𝟐
5. El salón de Jorge es
rectangular, siendo su largo de
4cm y su ancho el triple del
largo.
¿Cuál es el área del salón?
Largo = 4cm
Ancho= 12cm se lo obtuvo
multiplicando el largo de 4cm
por 3
El área de un rectángulo se
multiplica el largo por el ancho
4cm * 12cm= 48 𝐜𝒎 𝟐
6. Sabiendo que hay una alfombra
cuadrada en el salón y que la parte de
suelo que no queda cubierta por ella es
de 44 m², indica la medida del lado de
dicha alfombra.
Como ya tenemos calculado
anteriormente solo hacemos una resta
48𝑐𝑚2
- 44𝑐𝑚2
= 4𝑐𝑚2
Para buscar el lado tan solo basta con
sacar la raíz cuadrada
𝟒 = 2cm
7. El siguiente dibujo corresponde al plano de un parque. Las
zonas marrones representan caminos para poder pasear y las
zonas verdes, jardines y áreas de juego.
Para encontrar el lado verde procedemos a realizar una resta y a dividir
para 2
(15-4)/2= 5,5cm
Área total=26*15=390m²
Superficie de los caminos: 26 * 4 + 4 * (5.5 * 2.5)=159 m²
Superficie de zonas verdes y de juegos: 390 − 159 = 231 m²
8. MODELOS MATEMÁTICOS
Definiciones
Es aquel que emplea algún tipo de
formulismo matemático para expresar
relaciones, proposiciones sustantivas de
hechos, variables, parámetros, entidades y
relaciones entre variables y/o entidades u
operaciones, para estudiar
comportamientos de sistemas complejos
ante situaciones difíciles de observar en la
realidad (Landeros, 2016).
Es la descripción matemática de una
situación real.
10. VENTAJAS
Indica qué datos deben conseguirse
para tratar cuantitativamente el
problema que se pretende resolver.
Hace posible la utilización de técnicas
matemáticas que de otra manera
parecerían ajenas al problema.
Trata el problema en su conjunto y
considera todas las variables
principales simultáneamente.
DESVENTAJAS
Las diferentes interpretaciones de la
información, pueden ocasionar
resultados que estén lejos de la
realidad.
El desarrollo de herramientas que
apoyen la aplicación de métodos
formales es complicado y los
programas resultantes son incómodos
para los usuarios.
La recolección de datos puede ser muy
complicada.
11. TIPOS DE MODELOS
MATEMÁTICOS
Empíricos o teóricos
Un modelo teórico se
basa en las leyes físicas
que rigen los procesos,
un modelo empírico se
basa en relaciones
estadísticamente
significativas entre
variables.
Estáticos o dinámicos
Los estáticos dan un
resultado agregado
para todo el período de
tiempo considerado.
Los dinámicos
devuelven las series
temporales de las
variables consideradas
a lo largo del período
de estudio
Estocásticos o
deterministas
Generadores de
procesos aleatorios
dentro del modelo que
modifican ligeramente
algunas de las
variables. Determinista
las variables de entrada
va a producir siempre
el mismo conjunto de
variables de salida.
Agregados o
distribuidos
En el primer caso toda
el área de estudio se
considera de forma
conjunta. En un
modelo distribuido,
tendremos el área de
estudio dividida en
porciones cada una de
ellas con su propio
conjunto de
parámetros y sus
propias variables.
12. TIPOS DE MODELOS
MATEMÁTICOS
Modelos
Cualitativos
Que pueden valerse
de gráficos y que no
buscan un resultado
de tipo exacto.
Modelos
cuantitativos
Necesitan dar con un
número preciso, para
lo cual se apoyan en
fórmulas
matemáticas.
Modelo de
simulación
Que intenta
adelantarse a un
resultado en una
determinada
situación, sea que
ésta se pueda medir
en forma precisa o
aleatoria.
Modelo de control
A través del cual se
pueden determinar
los ajustes
necesarios para
obtener un resultado
particular.
Modelo de
optimización
Que contempla
distintos casos y
condiciones,
alternando valores,
para encontrar la
configuración más
satisfactoria.
14. BIBLIOGRAFÍAS
Aula fácil. (2016). Secciones optativas. Recuperado de https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-
primaria/matematicas-quinto-primaria-10-anos/medidas-de-longitud-l7759
Landeros, D. (2016). Definiciones de modelos matemáticos. Recuperado de
https://es.scribd.com/doc/32497851/MODELO-MATEMATICO-copia
Vélaz, I. (2013). Utilidad de los modelos matemáticos. Recuperado de
https://s3a2.me/2013/02/11/utilidad-de-los-modelos-matematicos-para-la-empresa/