SlideShare una empresa de Scribd logo
1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Sexualidad y Discapacidad
Código: 80011
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3
Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual
Integral para Personas con Discapacidad
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 200 puntos
La actividad inicia el: lunes,
28 de marzo de 2022
La actividad finaliza el: domingo, 15
de mayo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Aportar estrategias y herramientas necesarias para la difusión de
derechos sexuales y reproductivos, mediante el desarrollo de recursos
educativos incluyentes y diseño de un plan de Educación Sexual integral
desde y hacia disciplinas como la suya.
La actividad consiste en:
Previamente, leer y reconocer la guía antes de iniciar cualquiera de las
acciones propuestas.
En este espacio podrá interactuar con sus compañeros del grupo
colaborativo y su docente, sobre los conceptos básicos y las definiciones
de los diferentes tipos de discapacidad, la transición del modelo médico-
rehabilitador al modelo de inclusión social, la sexualidad en la
discapacidad y los derechos sexuales y reproductivos; conceptos que le
aportaran para la construcción de un programa sobre Educación Sexual
Integral en discapacidad, a partir de la revisión e integración de los
contenidos de la Unidad 2: Del amor ciego a la emancipación del placer!
con los de la Unidad 1 El cuerpo humano: de pies a cabeza sexualmente
diseñado.
2
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Aprendizaje debe: acceder al Syllabus y al link para
leer los contenidos y referentes bibliográficos del curso, propuestos para
el aprendizaje de la Unidad 2: Del amor ciego a la emancipación del
placer!
En el Foro de discusión - Unidad 2 - Fase 3 - Programa de difusión -
Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad a
manera de acción colectiva, inicie la interacción con su grupo, durante
el abordaje de los contenidos de la Unidad 2, e interactúe
permanentemente con preguntas, comentarios y/o aportes a fin de
construir colectivamente el Programa de difusión - Derecho a Educación
Sexual Integral para Personas con Discapacidad. Ingrese al Foro
permanentemente a fin de dar continuidad a las discusiones, responder
las preguntas de la directora y construir conocimiento.
En el entorno de Evaluación debe: Realizar presentación en formato
Word, que contenga el programa de difusión y el link donde se aloja el
recurso tecnopedagógico incluyente construido de manera colectiva, en
la tarea denominada Unidad 2 - Fase 3 - Programa de difusión - Derecho
a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad Rúbrica de
evaluación y entrega de la actividad.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Es necesario para comenzar, que cada uno de los integrantes del grupo
asuma un rol desde el cual va a presentar su propuesta y análisis en el
Foro de discusión -, que servirá como aporte en la elaboración del
producto.
Cada estudiante deberá tomar los pantallazos de las participaciones en
los foros, y enviarlos al encargado de consolidar el trabajo para ser
incluidas como anexo en el documento final.
Evidencias de trabajo grupal: Unidad 2 - Fase 3 - Programa de
difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con
Discapacidad
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
El grupo debe realizar entrega de un solo archivo en el entorno de
Evaluación, que contenga:
3
-Portada.
-Introducción.
-Propuesta de planteamiento de un Programa de difusión - Derecho a
Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad
-Cuando como y donde la realizaría
-El paso a paso
-Materiales a utilizar
-Definir características de la Población sujeto
• Personas con discapacidad- especificar tipo de discapacidad
• Familias y/o pareja
• Profesionales e involucrados en su atención integral
-Link de ubicación del Recurso tecnopedagógico dirigido a la población
sujeto
-Recomendaciones finales para la Población sujeto sobre el tema
escogido
-Archivo en formato Word, Arial 12, espacio y medio, justificación
completa, sin máximo de hojas para la descripción de la propuesta.
-Bibliografía
-El archivo debe ser nombrado así: Actividad fase 3 #_grupo
4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones
El grupo debe construir una propuesta de un programa educativo* que
permita la difusión o socialización de un derecho sexual o reproductivo
de las personas con discapacidad, o escoger un tema que considere
importante enseñar en educación Sexual Integral, aprovechando la
riqueza que puede proveer cada estudiante desde su disciplina
(profesión). Dentro de la propuesta, el grupo debe planear cuando,
como y donde la realizaría, explicar el paso a paso, como lo desarrollará
y sustentarlo. Teniendo en cuenta que estamos hablando de ser
integrales en la educación, es necesario que se plantee para cada uno
de estos 3 grupos de sujetos:
Grupo 1. Personas con discapacidad.
Grupo 2. Familias y/o pareja.
Grupo 3. Profesionales e involucrados en su atención integral,
comunidad en general.
Su propuesta deberá plantear el diseño, así como la realización de un
solo recurso educativo, que incluya: audio, video, pictogramas,
imágenes, juegos, dinámicas, etc. o lo que el grupo proponga. Debe
ser el mismo tema para los tres grupos, solo que se deben tener en
cuenta las precisiones específicas de apoyos para la comunicación de la
información, acorde con la diversidad de personas a las que va dirigido
e integrarlas en el mismo recurso. Utilice el máximo de herramientas
educativas, se tendrá en cuenta la creatividad y diversidad de
elementos que traigan a la propuesta.
* Un programa educativo es un documento que permite organizar y
detallar un proceso pedagógico. El programa brinda orientación al
profesional que lo desarrollara, respecto a los contenidos que debe
impartir, la forma en que tiene que desarrollar la actividad de enseñanza
y los objetivos a conseguir.
Pueden remitirse al entorno de aprendizaje y en el link de la Unidad 2 -
Unidad 2: Del amor ciego a la emancipación del placer! acceder al OVI
5
Guía para el uso de recursos educativos, le ilustrara con un ejemplo
de cómo puede hacerlo.
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente, así como consolidar los pantallazos de las
participaciones en los foros, que cada uno de los integrantes del
grupo le enviará y las incluirá como anexo en el documento final.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
6
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
7
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 200 puntos
Primer criterio de
evaluación:
Participación
individual del
estudiante en el
Foro/ responde las
preguntas realizadas
durante la fase
Este criterio
representa 50
puntos del total de
200 puntos de la
actividad.
Nivel alto: El estudiante participó activamente en el foro de
discusión y en la actividad colaborativa, asume un Rol, Cumple a
cabalidad con las responsabilidades del rol que se asume,
presenta su propuesta de análisis como aporte en la elaboración
del producto a entregar y responde a todas las preguntas
realizadas durante la fase.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 50 puntos
Nivel Medio: El estudiante participó pocas en el foro de
discusión y en la actividad colaborativa, no asume un Rol, o lo
asume, pero no cumple con las responsabilidades de este, no
presenta su propuesta de análisis como aporte en la elaboración
del producto a entregar y responde parcialmente las preguntas
realizadas durante la fase.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 29 puntos
Nivel bajo: El estudiante nunca Participo en el foro de discusión
y No responde las preguntas realizadas durante la fase en el foro
como aporte para el producto a entregar. Asume rol.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 14 puntos
Segundo criterio
de evaluación:
Entrega Programa
de difusión -
Derecho a Educación
Sexual Integral para
Personas con
Discapacidad
Nivel alto: Propuesta de Programa de difusión - Derecho a
Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad
presentada, está completa, cuenta con todos requerimientos
solicitados y los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2. El
documento incluye el anexo con los pantallazos de las evidencias
de las participaciones en los foros de cada uno de los estudiantes
que realizaron el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 40 puntos y 60 puntos
8
utilizando los
conceptos expuestos
y realizando un
recurso educativo en
las unidades 1 y 2
Este criterio
representa 60
puntos del total de
200 puntos de la
actividad
Nivel Medio: La propuesta de Programa de difusión - Derecho
a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad
presentada no está completa, adolece de alguno de los
requerimientos básicos, como de los conceptos expuestos en las
unidades 1 y 2. El documento no incluye el anexo con los
pantallazos de las evidencias de las participaciones en los foros
de cada uno de los estudiantes que realizaron el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 39 puntos
Nivel bajo: No se presenta Propuesta de Programa de difusión
- Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con
Discapacidad, ni el anexo con los pantallazos de las evidencias de
las participaciones en los foros de cada uno de los estudiantes
que realizaron el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Tercer criterio de
evaluación:
Fines del trabajo
Este criterio
representa 50
puntos del total de
200 puntos de la
actividad
Nivel alto: Reconoce y promueve ampliamente la apropiación de
los conceptos aprendidos en relación a la sexualidad y la
discapacidad, los derechos sexuales y reproductivos de todos los
seres humanos, como humanos con derechos y propicia la
construcción de una propuesta de Programa de difusión - Derecho
a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad con
los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 50 puntos
Nivel Medio: Reconoce o promueve de alguna manera la
apropiación de los conceptos aprendidos en relación a la
sexualidad y la discapacidad, los derechos sexuales y
reproductivos de todos los seres humanos, como humanos con
derechos y propicia la construcción de una propuesta de
Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para
Personas con Discapacidad sin tener en cuenta los conceptos
expuestos en las unidades 1 y 2
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 29 puntos
9
Nivel bajo: No evidencia la apropiación de los conceptos
aprendidos en relación a la sexualidad y la discapacidad, los
derechos sexuales y reproductivos de todos los seres humanos,
como humanos con derechos, ni propicia la construcción de una
propuesta de socialización para la difusión de los derechos
sexuales y reproductivos de las personas con discapacidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Cuarto criterio de
evaluación:
Redacción y
ortografía
Este criterio
representa 40
puntos del total de
200 puntos de la
actividad
Nivel alto: La redacción es excelente durante todo el texto, las
ideas están correlacionadas y presenta orden en la narrativa y el
cuerpo del texto es coherente en su totalidad, utilizando
adecuadamente los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 40 puntos
Nivel Medio: La redacción es coherente en al menos la mitad
del texto, utilizando los conceptos expuestos en las unidades 1 y
2, falta hilo conductor y orden en la narrativa.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 24 puntos
Nivel bajo: El documento presenta deficiencias en redacción
que no permiten la comprensión de lo realizado. Se observa
errores ortográficos, no utiliza los conceptos expuestos en las
unidades 1 y 2.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
10

Más contenido relacionado

Similar a tarea 3 sexualidad y discapacidad.pdf

Proyecto Conocer para Elegir
Proyecto Conocer para ElegirProyecto Conocer para Elegir
Proyecto Conocer para Elegir
Veronica De Michielis
 
DTP_GRUPOX
DTP_GRUPOXDTP_GRUPOX
DTP_GRUPOX
diplomadocpe
 
Trabajo final clase 4 con correciones
Trabajo final clase 4 con correcionesTrabajo final clase 4 con correciones
Trabajo final clase 4 con correciones
ovamerlo02
 
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 4 la entrevista psicológica...
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 4 la entrevista psicológica...Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 4 la entrevista psicológica...
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 4 la entrevista psicológica...
AndreaLondoo32
 
Redes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónica
Redes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónicaRedes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónica
Redes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónica
Verónica Giordano
 
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012
Docente
 
Diseño de tutorial rea
Diseño de tutorial reaDiseño de tutorial rea
Diseño de tutorial rea
Juan Carlos Gonzalez
 
Programa de curso virtual
Programa de curso virtualPrograma de curso virtual
Programa de curso virtual
evelechuga
 
Cuerpo sano mente sana
Cuerpo sano mente sanaCuerpo sano mente sana
Cuerpo sano mente sana
Maria Elida Canteros
 
Propuesta educativa utilizando google+
Propuesta educativa  utilizando  google+Propuesta educativa  utilizando  google+
Propuesta educativa utilizando google+
never386
 
Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de acompañamiento haciendo uso d...
Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de  acompañamiento haciendo uso d...Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de  acompañamiento haciendo uso d...
Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de acompañamiento haciendo uso d...
Sonia Peralta
 
Redes sociales como entorno educativo 2
Redes sociales como entorno educativo 2Redes sociales como entorno educativo 2
Redes sociales como entorno educativo 2
Pamela Giacardi
 
Informacion del curso auditoria informática conceptualización(1)
Informacion del curso auditoria informática conceptualización(1)Informacion del curso auditoria informática conceptualización(1)
Informacion del curso auditoria informática conceptualización(1)
Carlos Andrés Pérez Cabrales
 
Trabajo Practico Final.
Trabajo Practico Final. Trabajo Practico Final.
Trabajo Practico Final.
María Nadalín
 
Guia integradora pv_2015
Guia integradora pv_2015Guia integradora pv_2015
Guia integradora pv_2015
Tull Fernández
 
Silabo para aprender sobre didactica
Silabo para aprender sobre didacticaSilabo para aprender sobre didactica
Silabo para aprender sobre didactica
MIRTHA710610
 
Proyecto esn47 cb 2012
Proyecto esn47 cb 2012Proyecto esn47 cb 2012
Proyecto esn47 cb 2012
Docente
 
Construyendo una adolescencia saludable
Construyendo una adolescencia saludableConstruyendo una adolescencia saludable
Construyendo una adolescencia saludable
Hugo Ernesto Coria
 
Moreno Martha act2
Moreno Martha act2Moreno Martha act2
Moreno Martha act2
mazada_64
 
Universidad los angeles de chimbote desarrollo de la sociedad
Universidad los angeles de chimbote  desarrollo de la sociedadUniversidad los angeles de chimbote  desarrollo de la sociedad
Universidad los angeles de chimbote desarrollo de la sociedad
Lucy
 

Similar a tarea 3 sexualidad y discapacidad.pdf (20)

Proyecto Conocer para Elegir
Proyecto Conocer para ElegirProyecto Conocer para Elegir
Proyecto Conocer para Elegir
 
DTP_GRUPOX
DTP_GRUPOXDTP_GRUPOX
DTP_GRUPOX
 
Trabajo final clase 4 con correciones
Trabajo final clase 4 con correcionesTrabajo final clase 4 con correciones
Trabajo final clase 4 con correciones
 
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 4 la entrevista psicológica...
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 4 la entrevista psicológica...Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 4 la entrevista psicológica...
Guía de actividades y rúbrica de evaluación tarea 4 la entrevista psicológica...
 
Redes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónica
Redes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónicaRedes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónica
Redes sociales como entornos educativos t.f.-giordano verónica
 
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012
Trabajo final "Redes Sociales en el Aula" - Octubre 2012
 
Diseño de tutorial rea
Diseño de tutorial reaDiseño de tutorial rea
Diseño de tutorial rea
 
Programa de curso virtual
Programa de curso virtualPrograma de curso virtual
Programa de curso virtual
 
Cuerpo sano mente sana
Cuerpo sano mente sanaCuerpo sano mente sana
Cuerpo sano mente sana
 
Propuesta educativa utilizando google+
Propuesta educativa  utilizando  google+Propuesta educativa  utilizando  google+
Propuesta educativa utilizando google+
 
Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de acompañamiento haciendo uso d...
Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de  acompañamiento haciendo uso d...Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de  acompañamiento haciendo uso d...
Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de acompañamiento haciendo uso d...
 
Redes sociales como entorno educativo 2
Redes sociales como entorno educativo 2Redes sociales como entorno educativo 2
Redes sociales como entorno educativo 2
 
Informacion del curso auditoria informática conceptualización(1)
Informacion del curso auditoria informática conceptualización(1)Informacion del curso auditoria informática conceptualización(1)
Informacion del curso auditoria informática conceptualización(1)
 
Trabajo Practico Final.
Trabajo Practico Final. Trabajo Practico Final.
Trabajo Practico Final.
 
Guia integradora pv_2015
Guia integradora pv_2015Guia integradora pv_2015
Guia integradora pv_2015
 
Silabo para aprender sobre didactica
Silabo para aprender sobre didacticaSilabo para aprender sobre didactica
Silabo para aprender sobre didactica
 
Proyecto esn47 cb 2012
Proyecto esn47 cb 2012Proyecto esn47 cb 2012
Proyecto esn47 cb 2012
 
Construyendo una adolescencia saludable
Construyendo una adolescencia saludableConstruyendo una adolescencia saludable
Construyendo una adolescencia saludable
 
Moreno Martha act2
Moreno Martha act2Moreno Martha act2
Moreno Martha act2
 
Universidad los angeles de chimbote desarrollo de la sociedad
Universidad los angeles de chimbote  desarrollo de la sociedadUniversidad los angeles de chimbote  desarrollo de la sociedad
Universidad los angeles de chimbote desarrollo de la sociedad
 

Último

Manual Web soporte y mantenimiento de equipo de computo
Manual Web soporte y mantenimiento de equipo de computoManual Web soporte y mantenimiento de equipo de computo
Manual Web soporte y mantenimiento de equipo de computo
mantenimientocarbra6
 
Gabinete, puertos y dispositivos que se conectan al case
Gabinete,  puertos y  dispositivos que se conectan al caseGabinete,  puertos y  dispositivos que se conectan al case
Gabinete, puertos y dispositivos que se conectan al case
JuanaNT7
 
Nuevos tiempos, nuevos espacios.docxdsdsad
Nuevos tiempos, nuevos espacios.docxdsdsadNuevos tiempos, nuevos espacios.docxdsdsad
Nuevos tiempos, nuevos espacios.docxdsdsad
larapalaciosmonzon28
 
PLAN DE MANTENMIENTO preventivo de un equipo de computo.pdf
PLAN DE MANTENMIENTO preventivo de un equipo de computo.pdfPLAN DE MANTENMIENTO preventivo de un equipo de computo.pdf
PLAN DE MANTENMIENTO preventivo de un equipo de computo.pdf
70244530
 
Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdfProjecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
Festibity
 
Presentación de Tic en educación y sobre blogger
Presentación de Tic en educación y sobre bloggerPresentación de Tic en educación y sobre blogger
Presentación de Tic en educación y sobre blogger
larapalaciosmonzon28
 
TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....
TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....
TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....
bendezuperezjimena
 
El uso de las TIC por Cecilia Pozos S..pptx
El uso de las TIC  por Cecilia Pozos S..pptxEl uso de las TIC  por Cecilia Pozos S..pptx
El uso de las TIC por Cecilia Pozos S..pptx
cecypozos703
 
Projecte Iniciativa TIC 2024 SOPRA STERIA. inCV.pdf
Projecte Iniciativa TIC 2024 SOPRA STERIA. inCV.pdfProjecte Iniciativa TIC 2024 SOPRA STERIA. inCV.pdf
Projecte Iniciativa TIC 2024 SOPRA STERIA. inCV.pdf
Festibity
 
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
AbrahamCastillo42
 
Programming & Artificial Intelligence ebook.pdf
Programming & Artificial Intelligence ebook.pdfProgramming & Artificial Intelligence ebook.pdf
Programming & Artificial Intelligence ebook.pdf
Manuel Diaz
 
computacion global 3.pdf pARA TERCER GRADO
computacion global 3.pdf pARA TERCER GRADOcomputacion global 3.pdf pARA TERCER GRADO
computacion global 3.pdf pARA TERCER GRADO
YaniEscobar2
 
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdfPresentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
giampierdiaz5
 
herramientas de sitio web 3.0 2024
herramientas de sitio web 3.0  2024herramientas de sitio web 3.0  2024
herramientas de sitio web 3.0 2024
julio05042006
 
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputoManual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
doctorsoluciones34
 
Tecnología 5G Presentación.pdf trabajo .
Tecnología 5G Presentación.pdf trabajo .Tecnología 5G Presentación.pdf trabajo .
Tecnología 5G Presentación.pdf trabajo .
asrielgamer3421
 
MONOGRAFIA memoria RAM.docx trabajo DE TECNOLOGIA
MONOGRAFIA memoria RAM.docx trabajo DE TECNOLOGIAMONOGRAFIA memoria RAM.docx trabajo DE TECNOLOGIA
MONOGRAFIA memoria RAM.docx trabajo DE TECNOLOGIA
leia ereni
 
Informació Projecte Iniciativa TIC SOPRA STERIA.pdf
Informació Projecte Iniciativa TIC SOPRA STERIA.pdfInformació Projecte Iniciativa TIC SOPRA STERIA.pdf
Informació Projecte Iniciativa TIC SOPRA STERIA.pdf
Festibity
 
Sitios web 3.0 funciones ventajas y desventajas
Sitios web 3.0 funciones ventajas y desventajasSitios web 3.0 funciones ventajas y desventajas
Sitios web 3.0 funciones ventajas y desventajas
paulroyal74
 
edublogs info.docx asdasfasfsawqrdqwfqwfqwfq
edublogs info.docx asdasfasfsawqrdqwfqwfqwfqedublogs info.docx asdasfasfsawqrdqwfqwfqwfq
edublogs info.docx asdasfasfsawqrdqwfqwfqwfq
larapalaciosmonzon28
 

Último (20)

Manual Web soporte y mantenimiento de equipo de computo
Manual Web soporte y mantenimiento de equipo de computoManual Web soporte y mantenimiento de equipo de computo
Manual Web soporte y mantenimiento de equipo de computo
 
Gabinete, puertos y dispositivos que se conectan al case
Gabinete,  puertos y  dispositivos que se conectan al caseGabinete,  puertos y  dispositivos que se conectan al case
Gabinete, puertos y dispositivos que se conectan al case
 
Nuevos tiempos, nuevos espacios.docxdsdsad
Nuevos tiempos, nuevos espacios.docxdsdsadNuevos tiempos, nuevos espacios.docxdsdsad
Nuevos tiempos, nuevos espacios.docxdsdsad
 
PLAN DE MANTENMIENTO preventivo de un equipo de computo.pdf
PLAN DE MANTENMIENTO preventivo de un equipo de computo.pdfPLAN DE MANTENMIENTO preventivo de un equipo de computo.pdf
PLAN DE MANTENMIENTO preventivo de un equipo de computo.pdf
 
Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdfProjecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
 
Presentación de Tic en educación y sobre blogger
Presentación de Tic en educación y sobre bloggerPresentación de Tic en educación y sobre blogger
Presentación de Tic en educación y sobre blogger
 
TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....
TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....
TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....
 
El uso de las TIC por Cecilia Pozos S..pptx
El uso de las TIC  por Cecilia Pozos S..pptxEl uso de las TIC  por Cecilia Pozos S..pptx
El uso de las TIC por Cecilia Pozos S..pptx
 
Projecte Iniciativa TIC 2024 SOPRA STERIA. inCV.pdf
Projecte Iniciativa TIC 2024 SOPRA STERIA. inCV.pdfProjecte Iniciativa TIC 2024 SOPRA STERIA. inCV.pdf
Projecte Iniciativa TIC 2024 SOPRA STERIA. inCV.pdf
 
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
 
Programming & Artificial Intelligence ebook.pdf
Programming & Artificial Intelligence ebook.pdfProgramming & Artificial Intelligence ebook.pdf
Programming & Artificial Intelligence ebook.pdf
 
computacion global 3.pdf pARA TERCER GRADO
computacion global 3.pdf pARA TERCER GRADOcomputacion global 3.pdf pARA TERCER GRADO
computacion global 3.pdf pARA TERCER GRADO
 
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdfPresentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
 
herramientas de sitio web 3.0 2024
herramientas de sitio web 3.0  2024herramientas de sitio web 3.0  2024
herramientas de sitio web 3.0 2024
 
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputoManual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
 
Tecnología 5G Presentación.pdf trabajo .
Tecnología 5G Presentación.pdf trabajo .Tecnología 5G Presentación.pdf trabajo .
Tecnología 5G Presentación.pdf trabajo .
 
MONOGRAFIA memoria RAM.docx trabajo DE TECNOLOGIA
MONOGRAFIA memoria RAM.docx trabajo DE TECNOLOGIAMONOGRAFIA memoria RAM.docx trabajo DE TECNOLOGIA
MONOGRAFIA memoria RAM.docx trabajo DE TECNOLOGIA
 
Informació Projecte Iniciativa TIC SOPRA STERIA.pdf
Informació Projecte Iniciativa TIC SOPRA STERIA.pdfInformació Projecte Iniciativa TIC SOPRA STERIA.pdf
Informació Projecte Iniciativa TIC SOPRA STERIA.pdf
 
Sitios web 3.0 funciones ventajas y desventajas
Sitios web 3.0 funciones ventajas y desventajasSitios web 3.0 funciones ventajas y desventajas
Sitios web 3.0 funciones ventajas y desventajas
 
edublogs info.docx asdasfasfsawqrdqwfqwfqwfq
edublogs info.docx asdasfasfsawqrdqwfqwfqwfqedublogs info.docx asdasfasfsawqrdqwfqwfqwfq
edublogs info.docx asdasfasfsawqrdqwfqwfqwfq
 

tarea 3 sexualidad y discapacidad.pdf

  • 1. 1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: Sexualidad y Discapacidad Código: 80011 Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad 1. Descripción de la actividad Tipo de actividad: En grupo colaborativo Momento de la evaluación: Intermedio Puntaje máximo de la actividad: 200 puntos La actividad inicia el: lunes, 28 de marzo de 2022 La actividad finaliza el: domingo, 15 de mayo de 2022 Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje: Aportar estrategias y herramientas necesarias para la difusión de derechos sexuales y reproductivos, mediante el desarrollo de recursos educativos incluyentes y diseño de un plan de Educación Sexual integral desde y hacia disciplinas como la suya. La actividad consiste en: Previamente, leer y reconocer la guía antes de iniciar cualquiera de las acciones propuestas. En este espacio podrá interactuar con sus compañeros del grupo colaborativo y su docente, sobre los conceptos básicos y las definiciones de los diferentes tipos de discapacidad, la transición del modelo médico- rehabilitador al modelo de inclusión social, la sexualidad en la discapacidad y los derechos sexuales y reproductivos; conceptos que le aportaran para la construcción de un programa sobre Educación Sexual Integral en discapacidad, a partir de la revisión e integración de los contenidos de la Unidad 2: Del amor ciego a la emancipación del placer! con los de la Unidad 1 El cuerpo humano: de pies a cabeza sexualmente diseñado.
  • 2. 2 Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: En el entorno de Aprendizaje debe: acceder al Syllabus y al link para leer los contenidos y referentes bibliográficos del curso, propuestos para el aprendizaje de la Unidad 2: Del amor ciego a la emancipación del placer! En el Foro de discusión - Unidad 2 - Fase 3 - Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad a manera de acción colectiva, inicie la interacción con su grupo, durante el abordaje de los contenidos de la Unidad 2, e interactúe permanentemente con preguntas, comentarios y/o aportes a fin de construir colectivamente el Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad. Ingrese al Foro permanentemente a fin de dar continuidad a las discusiones, responder las preguntas de la directora y construir conocimiento. En el entorno de Evaluación debe: Realizar presentación en formato Word, que contenga el programa de difusión y el link donde se aloja el recurso tecnopedagógico incluyente construido de manera colectiva, en la tarea denominada Unidad 2 - Fase 3 - Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad Rúbrica de evaluación y entrega de la actividad. Evidencias de trabajo independiente: Las evidencias de trabajo independiente para entregar son: Es necesario para comenzar, que cada uno de los integrantes del grupo asuma un rol desde el cual va a presentar su propuesta y análisis en el Foro de discusión -, que servirá como aporte en la elaboración del producto. Cada estudiante deberá tomar los pantallazos de las participaciones en los foros, y enviarlos al encargado de consolidar el trabajo para ser incluidas como anexo en el documento final. Evidencias de trabajo grupal: Unidad 2 - Fase 3 - Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad Las evidencias de trabajo grupal a entregar son: El grupo debe realizar entrega de un solo archivo en el entorno de Evaluación, que contenga:
  • 3. 3 -Portada. -Introducción. -Propuesta de planteamiento de un Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad -Cuando como y donde la realizaría -El paso a paso -Materiales a utilizar -Definir características de la Población sujeto • Personas con discapacidad- especificar tipo de discapacidad • Familias y/o pareja • Profesionales e involucrados en su atención integral -Link de ubicación del Recurso tecnopedagógico dirigido a la población sujeto -Recomendaciones finales para la Población sujeto sobre el tema escogido -Archivo en formato Word, Arial 12, espacio y medio, justificación completa, sin máximo de hojas para la descripción de la propuesta. -Bibliografía -El archivo debe ser nombrado así: Actividad fase 3 #_grupo
  • 4. 4 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de aprendizaje a entregar. Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las siguientes orientaciones El grupo debe construir una propuesta de un programa educativo* que permita la difusión o socialización de un derecho sexual o reproductivo de las personas con discapacidad, o escoger un tema que considere importante enseñar en educación Sexual Integral, aprovechando la riqueza que puede proveer cada estudiante desde su disciplina (profesión). Dentro de la propuesta, el grupo debe planear cuando, como y donde la realizaría, explicar el paso a paso, como lo desarrollará y sustentarlo. Teniendo en cuenta que estamos hablando de ser integrales en la educación, es necesario que se plantee para cada uno de estos 3 grupos de sujetos: Grupo 1. Personas con discapacidad. Grupo 2. Familias y/o pareja. Grupo 3. Profesionales e involucrados en su atención integral, comunidad en general. Su propuesta deberá plantear el diseño, así como la realización de un solo recurso educativo, que incluya: audio, video, pictogramas, imágenes, juegos, dinámicas, etc. o lo que el grupo proponga. Debe ser el mismo tema para los tres grupos, solo que se deben tener en cuenta las precisiones específicas de apoyos para la comunicación de la información, acorde con la diversidad de personas a las que va dirigido e integrarlas en el mismo recurso. Utilice el máximo de herramientas educativas, se tendrá en cuenta la creatividad y diversidad de elementos que traigan a la propuesta. * Un programa educativo es un documento que permite organizar y detallar un proceso pedagógico. El programa brinda orientación al profesional que lo desarrollara, respecto a los contenidos que debe impartir, la forma en que tiene que desarrollar la actividad de enseñanza y los objetivos a conseguir. Pueden remitirse al entorno de aprendizaje y en el link de la Unidad 2 - Unidad 2: Del amor ciego a la emancipación del placer! acceder al OVI
  • 5. 5 Guía para el uso de recursos educativos, le ilustrara con un ejemplo de cómo puede hacerlo. 1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad. 2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente, así como consolidar los pantallazos de las participaciones en los foros, que cada uno de los integrantes del grupo le enviará y las incluirá como anexo en el documento final. 3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades. 4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para la actividad. Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
  • 6. 6 investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad” Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
  • 7. 7 3. Formato de Rúbrica de evaluación Tipo de actividad: En grupo colaborativo Momento de la evaluación: Intermedio La máxima puntuación posible es de 200 puntos Primer criterio de evaluación: Participación individual del estudiante en el Foro/ responde las preguntas realizadas durante la fase Este criterio representa 50 puntos del total de 200 puntos de la actividad. Nivel alto: El estudiante participó activamente en el foro de discusión y en la actividad colaborativa, asume un Rol, Cumple a cabalidad con las responsabilidades del rol que se asume, presenta su propuesta de análisis como aporte en la elaboración del producto a entregar y responde a todas las preguntas realizadas durante la fase. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 30 puntos y 50 puntos Nivel Medio: El estudiante participó pocas en el foro de discusión y en la actividad colaborativa, no asume un Rol, o lo asume, pero no cumple con las responsabilidades de este, no presenta su propuesta de análisis como aporte en la elaboración del producto a entregar y responde parcialmente las preguntas realizadas durante la fase. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15 puntos y 29 puntos Nivel bajo: El estudiante nunca Participo en el foro de discusión y No responde las preguntas realizadas durante la fase en el foro como aporte para el producto a entregar. Asume rol. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 14 puntos Segundo criterio de evaluación: Entrega Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad Nivel alto: Propuesta de Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad presentada, está completa, cuenta con todos requerimientos solicitados y los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2. El documento incluye el anexo con los pantallazos de las evidencias de las participaciones en los foros de cada uno de los estudiantes que realizaron el trabajo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 40 puntos y 60 puntos
  • 8. 8 utilizando los conceptos expuestos y realizando un recurso educativo en las unidades 1 y 2 Este criterio representa 60 puntos del total de 200 puntos de la actividad Nivel Medio: La propuesta de Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad presentada no está completa, adolece de alguno de los requerimientos básicos, como de los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2. El documento no incluye el anexo con los pantallazos de las evidencias de las participaciones en los foros de cada uno de los estudiantes que realizaron el trabajo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 puntos y 39 puntos Nivel bajo: No se presenta Propuesta de Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad, ni el anexo con los pantallazos de las evidencias de las participaciones en los foros de cada uno de los estudiantes que realizaron el trabajo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 9 puntos Tercer criterio de evaluación: Fines del trabajo Este criterio representa 50 puntos del total de 200 puntos de la actividad Nivel alto: Reconoce y promueve ampliamente la apropiación de los conceptos aprendidos en relación a la sexualidad y la discapacidad, los derechos sexuales y reproductivos de todos los seres humanos, como humanos con derechos y propicia la construcción de una propuesta de Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad con los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 30 puntos y 50 puntos Nivel Medio: Reconoce o promueve de alguna manera la apropiación de los conceptos aprendidos en relación a la sexualidad y la discapacidad, los derechos sexuales y reproductivos de todos los seres humanos, como humanos con derechos y propicia la construcción de una propuesta de Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual Integral para Personas con Discapacidad sin tener en cuenta los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 puntos y 29 puntos
  • 9. 9 Nivel bajo: No evidencia la apropiación de los conceptos aprendidos en relación a la sexualidad y la discapacidad, los derechos sexuales y reproductivos de todos los seres humanos, como humanos con derechos, ni propicia la construcción de una propuesta de socialización para la difusión de los derechos sexuales y reproductivos de las personas con discapacidad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 9 puntos Cuarto criterio de evaluación: Redacción y ortografía Este criterio representa 40 puntos del total de 200 puntos de la actividad Nivel alto: La redacción es excelente durante todo el texto, las ideas están correlacionadas y presenta orden en la narrativa y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad, utilizando adecuadamente los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 25 puntos y 40 puntos Nivel Medio: La redacción es coherente en al menos la mitad del texto, utilizando los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2, falta hilo conductor y orden en la narrativa. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 puntos y 24 puntos Nivel bajo: El documento presenta deficiencias en redacción que no permiten la comprensión de lo realizado. Se observa errores ortográficos, no utiliza los conceptos expuestos en las unidades 1 y 2. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 9 puntos
  • 10. 10