La microenseñanza es un método de entrenamiento para profesores donde practican habilidades de enseñanza específicas en un ambiente controlado con pocos estudiantes y por poco tiempo, siendo grabados en video para autoevaluarse y mejorar. Algunas habilidades que se desarrollan incluyen inducción, comunicación, uso de recursos, formulación de preguntas y retroalimentación. La microenseñanza reduce la complejidad de una clase real para enfocarse en objetivos específicos de enseñanza.

1. QUÉ ES LA MICROENSEÑANZA?[editar · editar código]
La microenseñanza es un procedimiento de entrenamiento donde su propósito es hacer más fácil el
proceso de enseñanza. La persona que toma el curso de microenseñanza se prepara para una situación
real, pero lo hace en un ambiente más reducido (menos alumnos y menos tiempo) y trata de practicar
una habilidad específica al enseñar. La clase se graba en video para que el futuro profesor se vea y se
escuche y así pueda tener una evaluación de los demás compañeros (cuestionarios estimativos que
evalúen aspectos específicos de la clase) y una autoevaluación para poder mejorar en determinados
aspectos y poderse retroalimentar. Todo esto ayuda al profesor a reestructurar la lección y volverla a
enseñar inmediatamente a un nuevo grupo de alumnos.
ELEMENTOS[editar · editar código]
Algunos elementos que se deben de tomar en cuenta en una clase de microenseñanza son: los alumnos,
las condiciones, los recursos empleados, las técnicas y la reflexión del profesor respecto a su propio
desempeño.
La Microenseñanza tiene como base cinco proposiciones fundamentales:
1. La Microenseñanza es realmente enseñanza aunque la situación sea creada.
2. La Microenseñanza disminuye las complejidades de la enseñanza normal en una clase.
3. La Microenseñanza se concentra en el entrenamiento para el logro de fines específicos (técnicas
de enseñanza, dominio de ciertos materiales de clase, demostración de métodos de
enseñanza).
4. La Microenseñanza permite una situación controlada.
5. La Microenseñanza amplía grandemente el conocimiento normal de los resultados y la
dimensión de la retroalimentación de la enseñanza.
HABILIDADES QUE SE PRACTICAN[editar · editar código]
Algunas de las habilidades que se desarrollan en el taller de microenseñanza son las siguientes:
1. Inducción o introducción: la manera en que el profesor inicia un nuevo tema. Con esto se trata de
atraer la atención de los alumnos y se trata de que ellos se identifiquen con la clase. En este momento
se da el objetivo.
2.Comunicación: el objetivo es sensibilizar a los profesores respecto a la importancia de ser entendidos.
Abarca aspectos como:
Velocidad al hablar
Vocabulario
Claridad de pronunciación
Modulación del tono
Diálogo incluyente con el alumno
3. Uso de los recursos didácticos: cada recurso didáctico tiene reglas para que al ser utilizado sea útil.
Cómo escribir en el pizarrón

2. Cómo se deben dibujar las gráficas
Cómo utilizar la computadora
4. Variación del estimulo: el profesor debe variar su conducta para retener mejor la atención de sus
estudiantes y favorecer al aprendizaje.
Desplazamientos del profesor
Gestos
Variación de la interacción
Uso de pautas y silencios
Cambios de los sentidos
5. Formulación de preguntas: enseña al profesor a hacer preguntas para que los alumnos participen en
la clase. Hay dos tipos de preguntas: de alta categoría (haces reflexionar al alumno) y de baja categoría
(el alumno contesta sí o no).
6. Conducir a la síntesis: se deben de dar cierres o resúmenes a lo largo de la clase para que el alumno
no se pierda.
7. Ilustrar con ejemplos: es importante dar ejemplos a lo largo de la clase para que le quede más claro el
contenido al alumno.
8. Control de Disciplina.
9. Organización Lógica: todo el material del curso y los temas, deben ser ordenados para que los
alumnos puedan asimilar todos los contenidos. Para esto es indispensable establecer objetivos
(generales y específicos).
10. Emplear refuerzos: cuando el profesor hace una pregunta o el alumno comenta algo, se deben de
dar motivaciones (gestos, palabras).
11. Retroalimentación: hacer preguntas para ver si los alumnos están aprendiendo o el profesor debe
retomar algún tema.
12. Integración: es la forma en que el profesor ayuda a los estudiantes a percibir la visión del nuevo tema
y relacionarlo con el conocimiento pre

3. Los grandes profesores "conocen su materia extremadamente bien", son "eruditos, artistas o
científicos en activo", tengan o no muchas publicaciones, están al día y estudian con cuidado las
novedades en sus disciplinas, además de leer muchas cosas de otros campos. Así, consiguen
simplificar y clarificar conceptos complejos, llegando a la esencia del asunto con revelaciones
motivadoras, y son capaces de pensar sobre su propia forma de razonar en la disciplina
(metaconocimiento). No aspiran meramente a que sus estudiantes hagan bien los exámenes, sino
a "producir una influencia duradera e importante en la manera en que la gente piensa, actúa y
siente".
Crean lo que llama "entorno para el aprendizaje crítico natural", donde los alumnos aprenden
enfrentándose a problemas importantes, atractivos o intrigantes, con una sensación de control
sobre su propia educación. Evitan objetivos arbitrarios, superfluos, y "favorecen los que ponen
de manifiesto la forma de razonar y actuar".
Muestran una gran confianza en sus estudiantes. Están seguros de que éstos quieren aprender y
les facilitan la tarea contando los obstáculos principales con los que ellos se han encontrado para
dominar la asignatura, o algunos de sus secretos.
Tienen interés en su propia evaluación, comprobando sus propios resultados cuando evalúan a
sus estudiantes, por lo que evitan sistemas arbitrarios para examinarlos.