Este documento presenta una introducción al diseño de instrumentos de investigación social. Explica conceptos clave como epistemología, positivismo, racionalismo crítico, falsacionismo, estructuralismo, funcionalismo, constructivismo y acción pública. También cubre temas como la idea del proyecto de investigación, la pregunta de investigación, el estado del arte, la selección de métodos, objetivos y supuestos. Por último, identifica errores comunes en la construcción de proyectos de investigación y cómo formular e implementar hipótesis.

1. Tarea Módulo 1: Diseño de Instrumentos de Investigación Social
(Investigación Social II)
Tutor: MTRO. ERIC EDUARDO SÁNCHEZ CHÁVEZ
Alumna: ENEINCY HERRERA LÓPEZ
Licenciatura: TRABAJO SOCIAL
Materia: INVESTIGACIÓN SOCIAL II
VALLE DORADO, NAYARIT; 30 DE ABRIL DE 2023.
Universidad Centro Panamericano
de Estudios Superiores

2. Introducción
La investigación social es un método
utilizado por los científicos,
investigadores sociales o trabajadores
sociales para aprender sobre las
personas y las sociedades. Esta
investigación permite plantear una
metodología que esté compuesta por
técnicas, métodos, estrategias,
procedimientos o herramientas que se
adapten a las diversas necesidades de
las personas con la finalidad de llevar a
cabo la investigación. Por lo que a
continuación se presentaran los
siguientes temas que son
fundamentales para poder comprender
mejor la estructura de esta y también
los puntos importantes en el diseño de
instrumentos de investigación social.

3. El proyecto de investigación y su marco teórico
EPISTEMOLOGÍA
En este texto la epistemología es
crucial ya que es una rama de la
filosofía que se encarga de estudiar
la naturaleza, el origen y la validez
del conocimiento. Por lo tanto, se
puede percibir que la palabra
epistemología está compuesta por
palabras griegas episteme que
significa conocimiento al igual es
una rama de la filosofía que se hace
cargo de todos los elementos que
incitan la adquisición de
conocimiento a la vez investiga los
fundamentos, límites, métodos y
validez del mismo.
MÉTODO Y METODOLOGÍA
El método científico y la metodología se usan
de forma indiferente ya que las personas
tienen a confundirlas por el mismo
significado, no obstante, son términos que
entrañan sus diferencias. Por lo tanto, el
método representa el definir los problemas,
la formulación de preguntas de
investigación, el formular la hipótesis, el
analizar y explicar las relaciones causales de
los problemas y la definición de los aspectos
empíricos que se han de trabajar. En otras
palabras, son procedimientos, técnicas o
herramientas que se usan para llevar a cabo
la investigación. En cambio, la metodología
es el marco teórico y sistemático que se usa
para la resolución de un problema a lo largo
de la investigación.

4. El positivismo es una corriente filosófica que
manifiesta que el conocimiento resulta de la
experiencia, al mismo tiempo que se logra por
medio del método científico. Se dirige a la
observación y al análisis de los hechos, al
carácter mensurable y a la explicación que
tiene como base la demostración de las
hipótesis. Por ejemplo, una de las
características que muestra el positivismo es
que se basa en que los hechos empíricos son
los que fundamentan el conocimiento.
POSITIVISMO
RACIONALISMO
CRÍTICO
El racionalismo crítico es la base principal de la
filosofía de Karl Popper. Este sistema plantea
que la ciencia dispone de una condición
racional y por eso nuestras creencias son
sometidas a un estudio o a una crítica que
probablemente sean reemplazadas. Es decir
que el racionalismo crítico se basa en obtener
una actitud más crítica frente a las teorías
totalmente establecidas en la ciencia. Dicho
conocimiento se obtiene mediante una serie
de principios generales de los cuales se
originan sus instancias particulares.

5. Al igual el falsacionismo fue desarrollado por Karl
Popper. Lo cual es una doctrina filosófica que
postula la falsabilidad como un principio para hacer
notar lo científico de aquello que no lo es. El
falsacionismo puede permitir aceptar o rechazar
una teoría como científica. Por lo tanto, la
falsabilidad es una teoría que afirma que las ideas
científicas deben ser falsables. Ya que acorde a
Popper afirma que para validar una teoría hay que
refutarla y desmentirla mediante un contraejemplo.
Si no es posible refutarla, entonces es que, por el
momento, es verdadera.
FALSACIONISMO
MÉTODO COMPARATIVO
El método comparativo tiene la capacidad de estudiar las
similitudes y diferencias de lo que nos rodea. De modo que es una
herramienta que toma en cuenta una serie de pasos establecidos,
que permite comparar y analizar dos o más elementos, con la
finalidad de probar una hipótesis u obtener un conocimiento
peculiar. La funcionalidad de este método se centra en el estudio
de una elección de casos de un mismo grupo que se diferencian
conforme algunas características. El propósito de este estudio se
enfoca en las diferencias para comprender qué causa que sean
distintos, siendo similares. Dado que la comparación se basa en el
criterio de homogeneidad.
.
Pasos del método comparativo:
1. Detectar el problema
2. Construcción del marco conceptual
3. Elegir qué se va a estudiar
4. Selección de la muestra
5. Análisis de la muestra
6. Explicación y conclusión de los fenómenos

6. ACCIÓN PÚBLICA
Es un enfoque teórico y metodológico que
propone que en todo sistema sociocultural se
encuentra una serie de estructuras que someten
o concluyen todo lo que ocurre dentro de dicho
sistema. En sus investigaciones considera como
modelo las ciencias exactas, para adaptarlas en
las estructuras lógicas, en análisis del
pensamiento y el comportamiento humano. Por
lo tanto, en el estructuralismo existen dos
puntos importantes que nos plantean que la
sociedad sólo se comprende como la suma de
las partes, y no como acciones individuales, ni
individuos y los significados no están
establecidos, sino que son creación de lenguajes
específicos; existen significados flotantes
ausencia de significados precisos, de acuerdo
con Levis Strauss hasta llegar a los significados
de las cosas.
El funcionalismo trata de dar como
referencia una descripción de la naturaleza
de los estados mentales. Por lo que se enfoca
de forma específica en argumentar ¿qué son
los estados mentales? De tal forma que es
una respuesta al problema mente-cuerpo en
el aspecto metafísico. En pocas palabras, el
funcionalismo estudia a la sociedad sin tener
en consideración su historia, ya que estudia a
la sociedad tal y como la encuentra. Procura
entender como cada factor de la sociedad se
organiza con los demás formando un todo y
desempeñando una función dentro de esa
sociedad.
La acción pública tiene como propósito el
analizar el desarrollo de la sociedad sobre el
cual participan actores gubernamentales y
no gubernamentales, conforme a J. C.
Thoening y P. Duran que en distintos trabajos
estudian el significado de la acción pública.
Con el método de la acción pública es
probable distinguir que la tarea de gobernar
y administrar necesita la colaboración de los
grupos organizados de la sociedad, para
prevenir la aparición de monopolios públicos.
Por esta razón, la acción pública se desarrolla
en un contexto específico del cual las
instituciones forman parte importante, pues
establecen el marco de estructuración de los
distintos intercambios entre los actores.
ESTRUCTURALISMO FUNCIONALISMO

7. COMPORTAMIENTO
DE LA ACCIÓN
SOCIAL
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo plantea las estructuras del
mundo de la vida exponiendo que desempeña
un papel básico en la nueva visión
metodológica de las ciencias sociales, desde el
instante en que es posible desarrollar
formulaciones que permitan realizar la
interpretación de la realidad fenoménica. Es
decir que el constructivismo es una teoría
conforme a el conocimiento y la personalidad
de los individuos ya que están en permanente
construcción a causa de que responden a un
proceso continuo de interacción cotidiana
entre los afectos, aspectos cognitivos y los
aspectos sociales de su comportamiento.
Conforme a las aportaciones de Jon Elster,
explica el comportamiento de la acción social
que existe un fenómeno previo que define al
fenómeno causado por lo que por dicho acto
se convierte en el objeto de estudio. Por esta
razón no solo es importante investigar las
consecuencias de dichos problemas sino de
igual manera las causas. Al igual se especifica
la importancia de la tarea de las ciencias
sociales que es el hecho de explicar los
fenómenos sociales. Por lo tanto, se hace
hincapié de la acción que denota
comportamientos tiene su origen en las
interacciones que se sustentan con la
comprensión de cómo actúa la mente para
tratar de comprender las preferencias, valores,
motivaciones, las creencias y los deseos.

8. HISTORIA SOCIAL Y CULTURAL DE LOS CONCEPTOS
INVESTIGACIÓN
La investigación es el proceso permanente para adquirir dichos
conocimientos, así como avanzar en el desarrollo de la ciencia. A
través de dicha investigación se busca averiguar acerca de un asunto
o tema, del mismo modo que se busca soluciones a problemas
precisos, así como comprender las causas de una problemática social,
obtener datos entre otros. Por tanto, dicho trabajo se debe desarrollar
de forma organizada y justa con la finalidad de que los resultados
obtenidos representen o muestren la realidad tan pronto como se
pueda. Sin embargo, el propósito de la investigación es dar a saber la
realidad, comprender un proceso, encontrar un resultado, incitar la
actividad intelectual, tal como la lectura y el pensamiento crítico.
Las palabras y las acciones se dan a conocer no
de manera abstracta, sino con base en su valor
social y cultural. La importancia de la
experiencia es vital para plantear la importancia
del lenguaje, su interpretación y los significados
que se deducen con el concurso de los
conceptos. De modo que representan la
importancia de la historia, cultura y lingüística

9. Acorde a Hansert. C. y Wilde. M. (2010) la
idea del proyecto se presenta en distintas
formas, por ejemplo: en los Intereses
personales, públicos, económicos, políticos,
la idoneidad personal del solicitante, los
intereses del receptor de la propuesta
pregunta guía, los intereses personales del
solicitante y la relevancia del tema
pregunta guía.
LA IDEA DEL
PROYECTO
EL PROBLEMA Y
LA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
Sobre la base de Hansert. C. y Wilde. M
(2010) es importante no mezclar la idea del
proyecto con el problema a investigar, por
lo que existen objetivos principales que se
apartan de este criterio estricto y se
muestran como: La simple aplicación de
un método ya conocido, la solución real de
un problema urgente, la puesta en
práctica de un nuevo método y la
prolongación de una investigación previa.

10. ESTADO DEL ARTE EN
LA CIENCIA
Este criterio afecta retroactivamente en el
procesamiento posterior en la formulación exacta
de la pregunta. Es el primer fundamento para una
investigación detalladamente acerca del estado del
arte de la ciencia. De igual manera sucede que un
estudio detallado de las fuentes permita distinguir
vacíos en el estado de la ciencia, de los cuales logren
presentar ideas para nuevos proyectos futuros. Por
tanto, el estado del arte en la ciencia tiene de igual
modo el objetivo de ubicar las respuestas parciales y
los métodos existentes que ya han sido reconocidos
por la ciencia. Por ende, el estado del arte es una
modalidad de la investigación documental que
permite el estudio del conocimiento acumulado
dentro de un área específica.
ESTRATEGIA DE
INVESTIGACIÓN Y SELECCIÓN
DE LOS MÉTODOS
Para poder elegir la metodología de una
investigación se debe considerar el área de
estudio, los objetivos, el tipo de investigación
que se realizara, así como la información de
la cual se parte, el tiempo que se tenga para
la recopilación de los datos y, en general,
cuánto considera que dure la investigación
en total. Por consiguiente, los métodos y las
estrategias de investigación son
fundamentales e indispensables para el
desarrollo de un estudio de cualquier índole.

11. Los objetivos parciales son el resultado
de la suma de actividades al igual que
de la obtención de los resultados que
permitirá la adquisición del objetivo
parcial, expresado en términos de la
modificación de la circunstancia
previamente existente. En cambio, los
supuestos de la investigación se
fundamentan en condiciones o factores
suficientes para asegurar el logro del
proyecto en cada uno de sus niveles:
como el fin, propósito, componentes y
actividades; no obstante, éstos no son
manipulables por el equipo proyectista.
Es decir que el supuesto es un dato que
asumimos como cierto.
OBJETIVOS PARCIALES Y SUPUESTOS
GUÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ERRORES TÍPICOS EN LA
CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
Uno de ellos es el problema de investigación que ha
sido formulado de manera muy ambiciosa.
Otro error es el hecho de que la pregunta de
investigación no ha sido formulada con exactitud y no
será por tanto operacional más adelante.
También el acontecimiento del cual no se tuvo en
cuenta el estado del arte de la ciencia (por ejemplo, los
conocimientos, métodos, problemas conocidos ya
disponibles por fuera del propio país).
Así como los objetivos parciales ostentan vacíos y no
conducen necesariamente a una respuesta a la
pregunta de investigación.
Inclusive los objetivos parciales son demasiados o muy
dispersos, por lo cual no pueden alcanzarse de manera
realista.
Asimismo, los métodos no son adecuados a los
interrogantes planteados.
Aparte de eso, los supuestos guía de la investigación
no son apropiados o están mal fundamentados.
Por último, la realización del proyecto no es realista
(por ejemplo, desde el punto de vista de los recursos
demandados).
Los objetivos parecen girar predominantemente en torno
a intenciones distintas a la de formar nuevo conocimiento.
Algunos de los errores o problemas típicos que se dan en
una investigación son las siguientes:

12. ¿CÓMO SE
FORMULA O CÓMO
SE REDACTA UNA
HIPÓTESIS?
OPERACIONALIZACIÓN
DE LAS HIPÓTESIS
Acorde a Moebio. C. y Pájaro. D. (2002) La formulación de
una hipótesis es el modo que las necesidades deberán
cumplirse para proceder a redactarla y siendo así tener el
enunciado conocido como hipótesis. Por lo tanto, la
hipótesis se presentará como un enunciado y más
adelante como un concepto en base a las preguntas
como se forma y para que puede servir.
Por lo que dicha situación obliga a cambiar el orden de las
preguntas básicas referente al tema de hipótesis. Debido
a lo cual siempre estarán cuatro preguntas básicas en
torno a este tema que son:
¿Cómo se formula?
¿Para qué sirve?
¿Cuál es el concepto de hipótesis?
¿Cómo se contrasta?
Primer paso se debe formular una pregunta es decir que se
tiene que conocer lo adecuadamente un problema como para
proponer una pregunta de investigación.
También se comienza con la investigación para exponer la
hipótesis por ello se debe encontrar la información más
actualizada posible, asimismo, se tiene que atender considerar
la validez de los datos presentados, ósea que sean
correctamente fundamentados.
Al mismo tiempo que se formula la hipótesis. es necesario
escribir una respuesta, de forma clara y concisa, a la pregunta
de partida.
Por último, se refina la hipótesis puesto que se debe prestar
atención a que sea comprobable y específica.
La hipótesis funciona como una meta a la cual se pretende llegar,
sin ser esta un objetivo, propiamente dicho. Puesto que para llegar
a la formulación de la hipótesis es indispensable tener en cuenta
como punto inicial al proceso de percepción del entorno, que en
términos sencillos involucra la utilización de nuestros sentidos
Por lo que a continuación se redactara como se hace una
hipótesis, ya que cuando hablamos de hipótesis, siempre estarán
en torno a este tema cuatro preguntas básicas:

13. La etapa en donde se origina
información relativa a un hecho o
fenómeno, se da a conocer como
etapa empírica. Esta etapa se
distingue por la habilidad de
proporcionar experiencia, por eso su
herramienta fundamental es la
observación. Puesto que se resalta la
importancia de la observación y su
relación con la formulación de
hipótesis, considerando algunos
episodios de la ciencia que han
resultado fundamentales.
En esta etapa en la cual el investigador
utiliza herramientas como los principios,
postulados, hipótesis y leyes. Para la cual
el término hipótesis, debe ser
comprendido con una doble perspectiva:
la primera como concepto y por segundo
como enunciado o formulación; razón
por la cual se requiere saber cómo
formular una hipótesis y posteriormente
cómo contrastarla. Así dichos resultados
pasan a formar parte de la etapa teórica
de la generación de conocimiento
científico.
LA ETAPA EMPÍRICA PARA LA GENERACIÓN
DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
LA ETAPA TEÓRICA PARA LA GENERACIÓN
DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

14. VARIABLES (TIPOS Y DEFINICIONES)
Variable Independiente
Variable Dependiente
Variable Interviniente
De acuerdo con Del Carpio (2018) hace
referencia a las variables como una cualidad,
propiedad o característica de personas o
cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o
en un mismo sujeto en diferentes
momentos. acorde a una base de datos.
Acorde al marco de una hipótesis se
manifiestan como: VARIABLE INDEPENDIENTE
Explica, condiciona, o determina el cambio en los
valores de la variable dependiente
Actúa como factor condicionante de la variable
dependiente
Se le llama también causal o experimental
porque es manipulada por el investigador
Se utilizan para describir o medir los factores que
se supone son la causa o influyen en el problema.

15. VARIABLE DEPENDIENTE
El variable dependiente es el
fenómeno o situación explicado.
Asimismo, es la variable que es
afectada por la presencia o acción de
la variable independiente. También se
le conoce como efecto o acción
condicionada y es utilizada para
describir o medir el problema
estudiado.
VARIABLE INTERVINIENTE O
DESCONCERTANTE
La variable interviniente es aquella que
puede causar un efecto entre la variable
independiente y la variable
dependiente. No es objeto de estudio,
pero puede presentarse y no ser
controlada, puesto que puede
distorsionar los resultados de la
investigación al mismo tiempo que
puede intensificar o debilitar la relación
aparente entre el problema y una
posible causa.

16. De acuerdo con la OIT (2016) Los indicadores son una
comparación entre dos o más tipos de datos que
funcionan para producir una medida cuantitativa o
una observación cualitativa. Dicha comparación arroja
un valor, una magnitud o un criterio, que mantiene un
significado para quien lo analiza.
Por ello, la inversión en una acción de formación
origina una cadena de resultados, efectos e impactos.
Para cada una de las etapas de la cadena se pueden
definir indicadores. Los cuales se exponen de dicha
forma:
INDICADORES
Indicadores de gestión:
Se utilizan para realizar el
monitoreo de los procesos con el
fin de lograr los productos
específicos de una política o
programa.
Indicadores de resultado o
producto:
Relacionan los bienes y servicios
generados por la acción de
formación; resultan de las
actividades de transformación de
los insumos de lo cual generan un
incremento en los productos
aplicables a la formación.
Indicadores de efecto:
Se refieren a las consecuencias
inmediatas de la formación y
desarrollo de competencias sobre
las personas, las empresas o la
sociedad.
Indicadores de impacto:
Se refiere al cambio esperado u
ocasionado a partir de las
acciones de formación.

17. La determinación de técnicas e instrumentos es importante puesto que los pasos en la
investigación son consecuencia del método elegido, además del uso de técnicas y de
algún instrumento, por ejemplo, la entrevista, la encuesta, la observación, entre otras.
Las técnicas son el conjunto de reglas y procedimientos que permiten al investigador
establecer la relación con el objeto o sujeto de la investigación, es decir el CÓMO.
En cambio, los instrumentos son el mecanismo que usa el investigador para recolectar y
registrar datos. También representan la herramienta con la cual se va a recoger, filtrar, y
codificar los datos, es decir el CON QUÉ.
Por ello los instrumentos están en correspondencia con las técnicas de recolección de
datos considerada para determinado problema o evento de investigación.
DETERMINACIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

18. Son las estrategias empleadas para obtener la información requerida y así construir el conocimiento de lo que se
investiga, mientras tanto el procedimiento hace referencia a la técnica. La técnica plantea las etapas del proceso de
investigación, de igual manera, proporciona instrumentos de recolección, clasificación, medición, correlación y análisis
de datos, y aporta a la ciencia los medios para aplicar el método. Las técnicas permiten la recolección de información y
ayudan al ser del método.
INSTRUMENTO DE
INVESTIGACIÓN
CONFIABILIDAD
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
VALIDEZ
La confiabilidad es grado
en que un instrumento
produce resultados
consistentes y coherentes.
En otras palabras, es que
su aplicación repetida al
mismo sujeto u objeto
produce resultados
iguales.
El instrumento de investigacion
permite operativizar a la técnica es el
instrumento de investigación. Sea
clara que en ocasiones se emplean
de manera indistinta las palabras
técnica e instrumento de
investigación; este se encarga de
evaluar los procedimientos y las
tecnicas que permiten la recolección
de datos de forma rápida y efectiva.
Por lo cual dicho instrumento debe
tener confiabilidad y validez.
La validez se formula como el grado en el
que un instrumento en verdad mide la
variable que se busca medir. Por ejemplo, un
instrumento válido para medir la inteligencia
debe medir la inteligencia y no la memoria.
Tipos de validez:
Contenido: Es el grado en que un
instrumento refleja un dominio específico de
contenido de lo que se mide.
Criterio: Se establece al validar un
instrumento de medición al compararlo con
algún criterio externo que pretende medir lo
mismo.
Constructo: Explica el modelo teórico
empírico que subyace a la variable de interés.

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Bibliografia

22. ¡Muchas gracias por
tu atención!