Este documento presenta el análisis grupal de estudiantes sobre la Educación Básica Alternativa (EBA) en el Perú. Discuten el contexto actual mundial y nacional de la EBA, los aportes de José Rivero Herrera a su creación, las características de los estudiantes de EBA y la definición de un docente polivalente para esta modalidad educativa. Concluyen destacando la importancia de brindar oportunidades educativas a quienes menos tienen y el rol clave de los docentes como agentes de cambio compromet

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“Alma Máter del Magisterio Nacional”
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN
EDUCACIÓN BÁSICAALTERNATIVA
Sección: P7
Tarea de la semana 5:
“Análisis grupal”
Estudiantes : Aguirre Valencia, Edith Miriam
Hidalgo Enciso, Paulo César
Carranza Montaño, María Laura
Cosquillo Lavado, Verónica
Meléndez Montoya, Fiorella Juliana
Lima – Perú - 2022

2. Actividad
Conteste las siguientes preguntas en forma grupal:
1. ¿Cuál es el contexto mundial y nacional actual y la EBA?
CONTEXTO MUNDIAL ACTUAL DE EBA
- Se impone la sociedad de la información
- Sociedad aculturada
- Nos encaminamos a un nuevo orden geopolítico (unipolar a multipolar)
- Vivimos un mundo competitivo pero al mismo tiempo hay interés por el
concepto de equidad.
- Incremento de la pobreza
CONTEXTO NACIONAL ACTUAL EBA
- Desigualdad social
- Creciente urbanización
- el 50.7% de los peruanos son pobres
2. ¿Cuál fue el aporte de José Rivero Herrera para la creación de EBA?
Los aportes del peruano Josè Rivero Herrera para creación de la EBA fueron:
1.- Sensibilizar a las autoridades y actores políticos sobre la importancia de la
educación de jóvenes y adultos. La alfabetización no solo es un derecho humano básico,
sino, además, un activo crucial para vencer la pobreza, mejorar la salud y enfrentar
cualquier abuso a los derechos humanos. Una persona sin estudios dispone de menos
recursos para protegerse de las enfermedades graves o procurar sustento a su familia. La
alfabetización es, también, un requisito indispensable para la participación plena de las
personas, en calidad de ciudadanas, en la sociedad democrática”.
2.- Proponer acciones de mejora y pocisiòn crítica ante los programas y decisiones
políticas . “Alfabetizar representa una tarea mucho más compleja y demandante que la
adquisición mecánica de signos alfabéticos”
3.-Diagnosticar y sistematizar la situación de la educación de jóvenes y adultos en el
Perú desde una perspectiva socio-histórica, además de analizar y reflexionar sobre sus
desafíos y problemáticas.
4.- Responsable de desarrollar las ideas rectoras de la educación básica alternativa. Las
cuales resume en el libro La otra educación, en el que propone crear condiciones para
que los más olvidados tengan posibilidad de enfrentar y superar sus condiciones
adversas y para que la Educación Básica a ellos dirigida sea real alternativa en cuanto a
mejores oportunidades para educarse con calidad suficiente.

3. 3. ¿Cuáles son las características de los estudiantes de EBA?
Las características de los estudiantes matriculados en la modalidad se han relacionado
con el perfil de egreso con la finalidad de que se identifiquen los aspectos que necesitan
fortalecer para una formación integral de los estudiantes.
● Son personas que a partir de sus interacciones con su entorno familiar,
sociocultural y ambiental han construido su identidad.
● Actúan y participan activamente en la sociedad.
● Poseen saberes y experiencias desarrolladas a partir de la interacción con las
personas y su entorno.
● Son personas que tienen diferentes motivaciones por el estudio.
● Se comunican en castellano y en una lengua originaria.
● Comprenden el mundo natural y artificial en el que viven desde sus experiencias
de vida y cultura.
● Son personas que utilizan el cálculo matemático en diversas situaciones
personales o laborales de su vida.
● Son gestores de su propia economía.
● Participa del mundo digital y/o tecnológico.
● Son personas que requieren desarrollar procesos autónomos de aprendizaje.
● Comprenden y aprecian la dimensión espiritual y religiosa en la vida.
4. ¿A qué se denomina docente polivalente para EBA?
La educación polivalente representa, en esta forma, una "propuesta de trabajo"
que requiere ser asumida por quienes desean convertirse en sus protagonistas.
No constituye, por tanto ni un modelo llamado a ser simplemente aplicado, ni un
conjunto de recetas que han probado ser efectivas en otros contextos. El docente
deseado es caracterizado como un sujeto polivalente, profesional competente,
agente de cambio, practicante reflexivo, profesor investigador, intelectual crítico
e intelectual transformador.
CONCLUSIONES:
- La realidad nacional por la que atravesamos, nos muestra una clara diferencia
entre aquellos que no ejercen su derecho a la educación y la falta de
oportunidades que pierden por no estar preparados.
- Podemos observar que los aportes brindados por José Rivero Herrera son muy
importantes, ya que brinda el fortalecimiento para la toma de conciencia sobre la
educación para adultos. A través de su libro “La otra educación”, nos explica los
desafíos y aquellas condiciones que se debe asumir en la educación de jóvenes y
adultos para que realmente sea una buena alternativa su preparación y puedan
defender sus derechos; asimismo, cumplir con sus deberes como todo
ciudadano. Además, su libro resulta ser un gran aliciente para todos aquellos que
estamos comprometidos con la educación y deseamos ser agentes de cambio
para bien de nuestro país y para aquellos que menos posibilidades tienen por
diferentes causas.

4. - Un docente polivalente, es aquel docente que se siente identificado como un
agente de cambio, es reflexivo, investigador, crítico e intelectual. Además, es un
ser empático, porque busca entender a sus estudiantes, pues pese a sus ánimos
por aprender, por salir adelante es muy cierto que, en ocasiones, no cuenta con
las facilidades para llevar a cabo dicha educación; debido a que le es necesario
trabajar pues un ciudadano activo económicamente, en su mayoría de veces.
BIBLIOGRAFÍA:
Rivero, J. (2005) La otra educación. Marco general para la construcción de la
Educación Básica Alternativa. (Primera Edición) Biblioteca Nacional del Perú.
Perú.