Este documento discute las estrategias para promover el pensamiento crítico en varias materias. Indica que estas estrategias son aplicables a todas las asignaturas y deben usarse en la vida real para resolver problemas. Además, propone implementar estas estrategias en las lecciones diarias sin afectar el plan de estudios. Una estrategia útil es la dramatización porque permite a los estudiantes reflexionar sobre los roles y mensajes de una obra. Aunque requiere tiempo extra, la dramatización tiene beneficios como reforzar conocimientos y desarroll

1. ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN
VARIAS MATERIAS
a. ¿Es posible implementar estrategias para el desarrollo de pensamiento
crítico en las asignaturas que enseña? ¿Por qué?
Las estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico son aplicables en todas las
asignaturas, y a través de estas los estudiantes que se están formando deben aplicarlas en
su vida real. Cada situación, reto u obstáculo a que se enfrenta el ser humano debe ser
resuelto mediante el pensamiento crítico. La falta de esta práctica sin duda impedirá la
formación integral de los estudiantes. Estos no encontraran sentido entre lo que
aprendieron en su salón de clase y sus vidas cotidianas.
b. ¿Cómo puede implementarlas, a pesar de la falta de tiempo que existe
para cubrir el programa curricular?
La implementación de las estrategias para el desarrollo de pensamiento crítico deben
estar presentes en las planificación diarias de clase, en una o todas sus fases (anticipación,
construcción de conocimiento, consolidación). El programa curricular no se vera afectado
sino mas bien fortalecido. Igualmente, los conocimientos y el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje se convertirá en un sistema organizado que permita identificar
oportunamente posibles problemas para ser resueltos inmediatamente. Tanto el docente
y sobre todo los estudiantes encontraran y se beneficiaran de la aplicación de la didáctica
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2. del pensamiento critico. Todos los integrantes del aula se convertirán en seres reflexivos y
activos. Su aporte será visible y decisivo en alcanzar una educación de calidad.
c. ¿Cuál de estas estrategias me pareció más útil? ¿Por qué?
La dramatización de una obra o un relato en la fase de consolidación es muy útil porque al
tomar roles de los personajes, los estudiantes pueden sentir y reflexionar sobre su papel y
extraer mensajes abstractos e implícitos aplicables a su vida y a su entorno.
d. ¿Cuáles serían lo beneficios en su práctica diaria? ¿Por qué?
Los beneficios que se obtienen al practicar la dramatización son los siguientes:
Reflexionar y exteriorizar los sentimientos e intenciones del personaje.
Descubrir y experimentar vivencias y experiencias nuevas y diferentes.
Reforzar el conocimiento nuevo.
Fortalecer los talentos de los estudiantes.

3. e.¿Cuáles son las posibles dificultades que se pueden presentar al
implementar las estrategias? ¿Por qué? Cuáles serían lo beneficios en su
práctica diaria? ¿Por qué?
Para preparar una dramatización se requiere de tiempo extra para poder lograr el objetivo
de la estrategia. Entonces el factor tiempo a veces obstaculiza el desarrollo de la
dramatización y por este motivo no se puede aplicar frecuentemente. En medio de estas
dificultades, no se deben perder los beneficios de la dramatización, para ello se debe
adaptar y ajustar el programa para poder realizar esta estrategia por lo menos una vez por
bimestre.