El documento explora la transición del pensamiento egocéntrico a la inteligencia emocional en el contexto de la escritura creativa en bachillerato. Se enfatiza la importancia del trabajo cooperativo y el desarrollo de habilidades emocionales para mejorar la comprensión y fomentar la solidaridad entre los estudiantes. Además, se discuten las estrategias de preescritura como herramientas útiles para estimular la creatividad y la cohesión en la clase, a la vez que se mencionan posibles dificultades en su implementación.

1. DEL PENSAMIENTO EGOCENTRICO A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
A TRAVES DE LA ESCRITURA CREATIVA EN BACHILLERATO.
a
a. ¿Puede identificar en que medida su pensamiento es egocéntrico?
Sabemos pensar de forma egocéntrica cuando consideramos que nuestras creencias son
las únicas validas.Con el pasar de los años y con las experiencias vividas se suele ver las
cosas de otra manera lo que propicia cambiar la forma de pensar. Por este motivo
considero que mi pensamiento es sociocéntrico porque generalmente siempre estoy
buscando el apoyo de quienes me rodean o de diversas fuentes de información para
poder incrementar mis conocimientos. Los puntos de vista de los demás son muy
enriquecedores porque me permiten aclarar mi propia opinión para poder sustentarla y
defenderla con elementos de juicio coherentes. En realidad no ha sido fácil adquirir el
hábito de trabajo cooperativo debido principalmente al factor tiempo. Sin embargo, la
posibilidad de tener ese tiempo depende de la decisión personal de organizar nuestras
actividades de tal modo que se de los espacios necesarios para compartir con los seres
que nos rodean.
b. ¿Qué creencias lo sustentan?
El pensamiento sociocéntrico promueve valores de solidaridad, compañerismo y amistad.
TAREA 12

2. Con estas ventajas, es posible modificar el pensamiento egocéntrico mediante el
desarrollo de la inteligencia emocional, lo que significa mantener posturas claras luego de
comprender y analizar nuestras creencias y las de los demás.
c. ¿Está consciente de sus emociones mientras se encuentra en el aula?
Una de las características que los maestros hemos podido desarrollar es mantener el
control de nuestras emociones en el aula. En primer lugar, porque los alumnos no deben
sentir afectados por posibles conflictos emocionales y personales de su docente. Además,
porque un docente con ética profesional adopta una postura imparcial en su clase.
d. Según las estrategias implementadas en clase, ¿Qué aportes ofreció el
trabajo cooperativo para la mayor comprensión de los conceptos?
El aprendizaje cooperativo permitió en primer lugar integrar a todos los miembros del
grupo. Además se logró fomentar interacciones positivas, intercambiar experiencias y
conocimientos que condujo a una mayor comprensión de los conceptos aprendidos en
este curso.
e. ¿Cómo se siente cuado trabaja en grupo? ¿Por qué?
Las bondades del trabajo en grupo levantan el espíritu y la autoestima porque se puede
nacer el sentido de pertenencia y confianza en si mismo y los demás. Es muy satisfactorio
además sentir que nuestro aporte es valido para todos, no únicamente para una persona.
Mientras mas se demuestre el sentimiento de pertenencia y afiliación al grupo mayores
serán las fortalezas.
f. ¿Cuál de estas estrategias le pareció más útil ? ¿Por qué?

3. La estrategia 23, preescritura es una de las estrategias que me pareció más útil porque su
proceso inicia con la relajación y el encuentro de uno mismo hasta llegar a buscar a un
consensoy organización de ideas que pueden expresarse a través de la palabra escrita.
g. ¿Cuáles serian los beneficios en su practica diaria? ¿Por qué?
El beneficio de la aplicación de la estrategia de preescritura es el desarrollo de la
creatividad e imaginación de los estudiantes. Puesto que el primer paso de esta estrategia
es cerrar los ojos e imaginar el tema propuesto, se puede llegar a una profunda relajación
que inclusive mejorara el comportamiento y la disciplina de los estudiantes. Igualmente,
como paso final de consolidación, se elabora un párrafo con coherencia y cohesión del
tema.
h. ¿Cuáles son las posibles dificultades que se pueden presentar al
implementar estas estrategias? ¿Por qué?
El problema que puede surgir al aplicar la estrategia 23 de pre escrituraes el número
excesivo de estudiantes lo que dificulta manejar la disciplina.
i. ¿Cómo las solucionaría? ¿Por qué?
Para evitar estas dificultades, es aconsejable aplicar esta estrategia a los estudiantes de
segundo y terceros años de bachillerato.

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