El documento discute la propuesta de aprendizaje experiencial de Dewey, que involucra aprender a través de la experiencia en ambientes físicos y sociales. Explica que el aprendizaje debe ser activo, transformando el entorno para extraer experiencias valiosas y vincular la escuela con la vida. También describe el ciclo del aprendizaje experiencial que involucra conceptualización, experiencia, discusión, evaluación y reflexión.

1. ¿Cuál es la propuesta que desarrolla Dewey para el aprendizaje experiencial?
R= Tesis centrada en la obra experiencial y educación, se efectúan mediante la experiencia “pero al mismo
tiempo afirma que ello” no significa que todas las experiencias sean verdaderas o igualmente educativos.
¿En qué consiste dicho aprendizaje?
R= Es un aprendizajeactivo,utilizay trasforma los ambientes físicos y sociales para extraer lo que contribuye a
experiencias valiosas y pretende estableces un fuerte vínculo entre el aula y la comunidad entre la escuela y la vida.
Enlista los principios educativos de acuerdo con Brubacher (2000)
-Educación democrática
-Educación científica
-Educación pragmática
-Educación progresiva
¿De dónde derivan los contenidos de enseñanza de la educación experiencia?
R= De las experiencias de la vida cotidiana
¿En qué se sustentan la escuela experimental?
-Las teorías psicológicas
-Los principios morales básicas de las actividades cooperativas
-Las necesidades e interés de los niños y jóvenes
-La aplicación del método del problema
-La experiencia centrada en los ambientes físicos y sociales
-El establecimiento del vínculo entre saber y saber hacer
¿Qué es reflexión?
R= Es complejo y puede asumir múltiples connotaciones según la disciplina o perspectiva
¿Cuál es el ciclo del aprendizaje experiencial?
Conceptualización
Discusión y evaluación Experiencia o situación problema Reflexión
¿Cuáles son los tres aspectos para que se dé un diálogo entre docente y tutor y alumno prácticamente de
acuerdo a Schon (1992)?
A) Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situación real y concreta.
B) Utiliza lo mismo acciones que palabras
C) Depende de una reflexión en la acción recíproca.
Escribe las características de la enseñanza reflexiva.
Atiende el desarrollo pleno de las capacidades
Proceso de reflexión del profesorado
En los estudios acerca de la formación de los profesionales de la educación, se plantean diversos modelos. Los
paradigmas relativos al profesor hacen referencia a un profesional: Práctico Artesano, Culto, Técnico, Actor Social,
Persona y Práctico Reflexivo.
Para la formación del profesional de la educación que necesita la sociedad en este siglo XXI, hacemos énfasis en
un profesional que se distinga como persona y como ser reflexivo de su preparación y práctica, de su actuación personal
y pedagógica.

2. Formar en los futuros educadores un pensamiento y una actitud reflexiva, son condiciones esenciales para su
formación integral y para el ejercicio consciente y comprometido de su profesión y de su misión social.
En este artículo se ofrecen algunas posiciones teóricas y recomendaciones para el desarrollo de la reflexión en el
proceso de formación de los estudiantes de las carreras pedagógicas y, consecuentemente, contribuir al
perfeccionamiento de los propios formadores de formadores.
Que es lo que plantea cesar cole 2001
Como debe ser la perspectiva de un profesor reflexivo?
La práctica reflexiva es una actividad aprendida que requiere un análisis metódico, regular, instrumentado,
serenoyefectivo,el cual sólo se adquiere con un entrenamiento voluntario e intensivo. Se puede decir que reflexión
general ypráctica reflexivase diferencianporque laprimeraordinariamente esunaactividadmentalnatural yocasional,
mientras que la segunda es una actitud intelectual metódica ante la práctica, que requiere una metodología y una
intencionalidad de parte de quien la ejercita.
Enlista dos planteamientos de la concepción sociocultural
Dentro de esta corriente los enfoques teóricos y terapéuticos son tan diversos que no es posible plantear un
modelo teórico único. Lo que sí se puede extrapolar de estas diversas teorías y enfoques es una serie de principios y
énfasis (Kalawski, citado por Bagladi):
Énfasis en lo único y personal de la naturaleza humana: el ser humano es considerado único e irrepetible.
Tenemos la tarea de desarrollar eso único y especial que somos, así, ámbitos como el juego y la creatividad son
considerados fundamentales.
Confianza en la naturaleza y búsqueda de lo natural: el ser humano es de naturaleza intrínsecamente buena y
con tendenciainnataala autorrealización.Lanaturaleza,de laque este ser humano forma parte, expresa una sabiduría
mayor.Por lotanto, comosereshumanosdebemosconfiarenlaformaenque las cosas ocurren, evitando controlarnos
o controlar nuestro entorno.
Que es la enseñanza situada?
La enseñanza situada destaca la importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje. Considera el
aprendizaje escolar como un proceso en el que los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad de
prácticas sociales. Entonces para la enseñanza situada aprender y hacer son acciones inseparables, por lo que los
alumnoshande aprenderhaciendo dentrodel contextopertinente.SegúnDíazBarrigala cogniciónsituadaesunade las
tendencias más representativas no sólo de la enseñanza situada sino dentro del enfoque sociocultural.
SegúnDaniels(2003),citadopor Díaz Barriga,los modelosde enseñanzasituada recuperan diversos postulados
de la corriente socio-históricayde la teoría de la actividad,ala vez que propuestas socioculturales referidas a modelos
de construcción del conocimiento, que el autor llama “modelo del equipo de investigación científica” y “modelo del
aprendizaje artesanal”.
Enlista los principios educativos de la cognición situada relacionados con los ambientes de aprendizaje
• El sujeto que aprende.
• Los instrumentos utilizados en la actividad, privilegiadamente los de tipo
semiótico.
• El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y

3. contenidos).
• Una comunidad de referencia en que la actividad y el sujeto se insertan.
• Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de
esa comunidad.
• Reglas que establecen la división de tareas en la misma actividad.
Escribe las dos dimensiones para razonar estadísticamente en escenarios auténticos
Enfoque instruccional basado en la cognición situada y aprendizaje significativo
Enlista las estrategias de enseñanza, aprendizaje con la perspectiva situada y experiencial.
Ciclo del aprendizaje experiencial
Conceptualización reconceptualizaciónynuevasexperiencias
Experiencia o situación problema
Discusión y avaluación reflexión