Este documento describe los pasos para crear un curso básico de Office 2016 en la plataforma educativa Moodle. El curso incluirá prácticas en Word, Excel y PowerPoint para fortalecer los conocimientos de los estudiantes en estas aplicaciones. El autor explica los 6 pasos para configurar el curso en la plataforma, incluyendo agregar la imagen, actividades, recursos, usuarios y las propias actividades del curso. El objetivo final es dar un reforzamiento a los estudiantes de preparatoria en el uso de Office.
1. El documento describe el proceso de formación complementaria que incluye la creación de programas, fichas de caracterización, asignación de instructores, planeación y programación.
2. Los pasos incluyen crear el programa, aprobarlo y activarlo, crear la ficha de caracterización, publicarla, crear instructores asignándoles disponibilidad, resultados de aprendizaje y responsabilidades, y asignar ambientes y perfiles a la ficha para la planeación y programación.
3. Finalmente, se describen los procesos de convocar aspirantes
Este documento presenta el programa de la asignatura "Fundamentos de Programación". La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias necesarias para construir programas que resuelvan problemas reales utilizando el lenguaje C. El programa se divide en seis unidades que cubren temas como algoritmos, estructuras de control, estructuras de datos y funciones. El propósito es proporcionar las bases para que los estudiantes puedan comenzar a desarrollar programas estructurados en C para resolver problemas simples.
Este documento proporciona una guía de apoyo para el uso de la plataforma Moodle. Explica la estructura básica de Moodle, incluyendo categorías, cursos, semanas, temas y actividades. También incluye una guía detallada para usuarios profesores sobre cómo acceder y navegar por Moodle, agregar recursos y actividades, y administrar cursos. El documento contiene más de 150 ilustraciones que muestran las diferentes funciones y configuraciones de Moodle.
La guía proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para profesores. Explica la estructura básica de Moodle incluyendo categorías, cursos, semanas, temas y actividades. Luego, ofrece una guía detallada sobre cómo los profesores pueden utilizar las diferentes funciones de Moodle como agregar recursos, actividades y preguntas; administrar cursos; y calificar alumnos. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre otros documentos relacionados con Moodle.
Este documento presenta un curso sobre colaboración en la clase digital. El curso consta de 5 módulos que cubren temas como clases colaborativas, marcos de trabajo de colaboración digital, herramientas de colaboración, estrategias de colaboración y administración de clases colaborativas. Cada módulo contiene lecciones y actividades para que los participantes exploren conceptos y desarrollen habilidades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje colaborativos mediados por la tecn
Este documento presenta un plan de acción para un curso sobre colaboración en la clase digital. El curso contiene cinco módulos que cubren temas como clases colaborativas, marcos de trabajo de colaboración, herramientas de colaboración, estrategias de colaboración y administración de clases colaborativas. Cada módulo incluye lecciones y actividades para que los estudiantes exploren conceptos y desarrollen habilidades de colaboración.
Este documento describe los pasos para crear un curso básico de Office 2016 en la plataforma educativa Moodle. El curso incluirá prácticas en Word, Excel y PowerPoint para fortalecer los conocimientos de los estudiantes en estas aplicaciones. El autor explica los 6 pasos para configurar el curso en la plataforma, incluyendo agregar la imagen, actividades, recursos, usuarios y las propias actividades del curso. El objetivo final es dar un reforzamiento a los estudiantes de preparatoria en el uso de Office.
1. El documento describe el proceso de formación complementaria que incluye la creación de programas, fichas de caracterización, asignación de instructores, planeación y programación.
2. Los pasos incluyen crear el programa, aprobarlo y activarlo, crear la ficha de caracterización, publicarla, crear instructores asignándoles disponibilidad, resultados de aprendizaje y responsabilidades, y asignar ambientes y perfiles a la ficha para la planeación y programación.
3. Finalmente, se describen los procesos de convocar aspirantes
Este documento presenta el programa de la asignatura "Fundamentos de Programación". La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias necesarias para construir programas que resuelvan problemas reales utilizando el lenguaje C. El programa se divide en seis unidades que cubren temas como algoritmos, estructuras de control, estructuras de datos y funciones. El propósito es proporcionar las bases para que los estudiantes puedan comenzar a desarrollar programas estructurados en C para resolver problemas simples.
Este documento proporciona una guía de apoyo para el uso de la plataforma Moodle. Explica la estructura básica de Moodle, incluyendo categorías, cursos, semanas, temas y actividades. También incluye una guía detallada para usuarios profesores sobre cómo acceder y navegar por Moodle, agregar recursos y actividades, y administrar cursos. El documento contiene más de 150 ilustraciones que muestran las diferentes funciones y configuraciones de Moodle.
La guía proporciona información sobre el uso de la plataforma Moodle para profesores. Explica la estructura básica de Moodle incluyendo categorías, cursos, semanas, temas y actividades. Luego, ofrece una guía detallada sobre cómo los profesores pueden utilizar las diferentes funciones de Moodle como agregar recursos, actividades y preguntas; administrar cursos; y calificar alumnos. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre otros documentos relacionados con Moodle.
Este documento presenta un curso sobre colaboración en la clase digital. El curso consta de 5 módulos que cubren temas como clases colaborativas, marcos de trabajo de colaboración digital, herramientas de colaboración, estrategias de colaboración y administración de clases colaborativas. Cada módulo contiene lecciones y actividades para que los participantes exploren conceptos y desarrollen habilidades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje colaborativos mediados por la tecn
Este documento presenta un plan de acción para un curso sobre colaboración en la clase digital. El curso contiene cinco módulos que cubren temas como clases colaborativas, marcos de trabajo de colaboración, herramientas de colaboración, estrategias de colaboración y administración de clases colaborativas. Cada módulo incluye lecciones y actividades para que los estudiantes exploren conceptos y desarrollen habilidades de colaboración.
Este documento presenta 7 ejercicios prácticos para que un estudiante aprenda a utilizar una plataforma educativa virtual. Los ejercicios incluyen participar en foros, enviar y recibir mensajes, actualizar su perfil, enviar tareas, presentar cuestionarios, interactuar en chats y consultar calificaciones. Se proveen capturas de pantalla para cada ejercicio como evidencia de su completado. El objetivo general es que el estudiante interactúe adecuadamente con la plataforma y se beneficie de ella para su formación académica
Este documento presenta 7 ilustraciones que muestran la participación del estudiante en diferentes actividades como foros, envío de mensajes, actualización de perfil, envío de tareas, presentación de cuestionarios, participación en chats y consulta de calificaciones a través de una plataforma virtual educativa. El objetivo es demostrar el aprendizaje adquirido en el uso de herramientas TIC para la educación.
Este documento presenta las prácticas realizadas por un estudiante en la plataforma de aprendizaje virtual como parte de la unidad 1. El estudiante participó en foros, envió mensajes a compañeros y tutores, actualizó su perfil, presentó cuestionarios, consultó calificaciones y concluyó que la plataforma es fácil de navegar. El objetivo era desarrollar habilidades en el uso del entorno virtual de aprendizaje.
Este documento presenta los productos desarrollados por el tutor Cristian Adrián Villegas Dianta para cada uno de los cinco módulos de un curso de formación de tutores. Incluye el mensaje de bienvenida dirigido a los estudiantes, una actividad de socialización para que los participantes se conozcan, un listado de términos y recursos útiles para el curso, respuestas a casos típicos de formación en línea, y una reflexión y evaluación de la participación en el curso. El objetivo general es que los estudiantes desar
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un prezi sobre las plantas dirigido a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La guía incluye una introducción al tema, objetivos, contenidos del prezi, actividades antes, durante y después de su uso, y una bibliografía. El prezi explica las características, partes, tipos e importancia de las plantas a través de imágenes y videos. Se realizarán actividades como un cuestionario en Kahoot y una autoevaluación después de ver el prezi.
Este documento proporciona una guía sobre la instalación y configuración de Moodle. Explica cómo descargar e instalar Moodle y Xampp, crear una base de datos, y completar la instalación. Luego, detalla la configuración de ajustes de la página principal como bloques, permisos de usuario y copias de seguridad. Finalmente, cubre la administración de contenido como usuarios, cursos, idiomas y apariencia, así como la configuración y gestión de recursos y actividades.
Es una plataforma LMS que permite brindar soporte y acceso por internet a cursos virtuales diseñados por docentes especializados, apoyándose en la teoría del aprendizaje y el trabajo colaborativo, nuestro campus cuenta con un diseño metodológico mediante el cual, los contenidos, el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son realizados por el estudiante, pero en interacción constante con los tutores del curso
Este documento presenta un curso sobre el uso intensivo de tecnologías de la información. Explica cómo acceder y navegar por la plataforma Moodle de la universidad, y describe diferentes actividades y herramientas disponibles en el curso como foros, tareas, cuestionarios, wikis y chats. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan a utilizar efectivamente la plataforma Moodle y las TIC para complementar su aprendizaje.
La asignatura de Farmacoterapéutica se imparte en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. La asignatura tiene una carga de 05 créditos y 07 horas semanales, y su objetivo general es utilizar herramientas informáticas básicas para el desarrollo de habilidades computacionales valorando su importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La asignatura se divide en dos unidades didácticas que cubren el procesador de textos y
Un webquest es un recurso didáctico que plantea una serie de tareas a realizar en internet para aprender sobre un tema en particular. Consiste en una introducción al tema, un conjunto de tareas, un proceso para completar las tareas, una evaluación y una conclusión con enlaces adicionales. Tiene ventajas como permitir que los estudiantes construyan su propio conocimiento al tiempo que realizan tareas guiadas, pero también desventajas como requerir habilidades avanzadas para su diseño e implementación.
Secciones, Tabla de Contenidos, Tabla de Ilustraciones y Referencias Bibliogr...maritza63
Este documento explica cómo utilizar secciones, tablas de contenido, tablas de ilustraciones y referencias bibliográficas en Microsoft Word. Define qué son las secciones y cómo crear saltos de sección para establecer formatos de página diferentes. También describe cómo generar tablas de contenido y ilustraciones automáticamente y organizar listas de referencias siguiendo las directrices APA. El objetivo es conocer estas herramientas de Word para aplicarlas en trabajos escolares.
Este documento explica cómo configurar y utilizar el libro de calificaciones en Moodle 1.9. Detalla los tres elementos básicos que componen el libro de calificaciones: categorías de calificación, elementos de calificación y la calificación en sí. Además, presenta cuatro estrategias para calcular las calificaciones finales de los cursos: 1) cursos ponderados por sus valores, 2) cursos que reciben el mismo peso, 3) calificación del curso ponderado por categoría, y 4) uso de cálculos matemáticos. El objetivo final es
Este documento presenta el plan del Módulo I de un curso virtual para tutores desarrollado por el Ministerio de Educación. El módulo introduce los conceptos de formación virtual, modelos pedagógicos y estructura de cursos en línea. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y criterios de evaluación. Los participantes explorarán estas temáticas a través de lecturas, videos, foros de discusión y la creación de un directorio de curso.
Este documento presenta las instrucciones para la Tarea 2 de la unidad 1 del curso "Fundamentos en Gestión Integral" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La tarea involucra el desarrollo colaborativo de actividades en grupo para comprender conceptos básicos de economía. Los estudiantes deben asumir roles como compilador, alertas, evaluador o dinamizador para consolidar las respuestas individuales en un trabajo grupal final.
Este documento presenta el programa desagregado de la asignatura "Herramientas Tecnológicas de Productividad" para el primer cuatrimestre. Incluye 14 sesiones divididas en 8 unidades temáticas sobre software y aplicaciones de productividad como Word, Excel y PowerPoint. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen herramientas web para resolver situaciones relacionadas a la productividad mediante un soporte tecnológico.
Este documento describe un curso para capacitar a maestros en el uso de Excel como herramienta de apoyo. El curso consta de 4 etapas: 1) Presentación, 2) Introducción a Excel, 3) Desarrollo de habilidades avanzadas como listas de asistencia, gráficas y análisis de datos, 4) Conclusión. El curso se imparte a distancia a través de correo electrónico, videos, blogs y redes sociales. El objetivo es que los maestros aprendan a utilizar Excel para tareas administrativas y did
Este documento presenta las tareas de una asignatura de introducción a la educación a distancia. La primera tarea implica completar ejercicios de orientación universitaria y proveer capturas de pantalla y resúmenes de lo aprendido. La segunda tarea implica completar una tabla describiendo técnicas de estudio, características de estas técnicas y estilos de aprendizaje basado en materiales de lectura.
El documento describe dos actividades propuestas para el curso "Mercadotecnia personal" sobre la elaboración del currículum vitae y la entrevista con empleadores. La primera actividad involucra el uso de una wiki para que los estudiantes colaboren en la creación de tres modelos de currículum. La segunda actividad implica que los estudiantes analicen videos de entrevistas de trabajo y reporten sus aprendizajes en un blog.
El documento describe dos actividades propuestas para el curso "Mercadotecnia personal" sobre la elaboración del currículum vitae y la entrevista con empleadores. La primera actividad involucra el uso de una wiki para que los estudiantes colaboren en la creación de tres modelos de currículum. La segunda actividad implica que los estudiantes analicen videos de entrevistas de trabajo y reporten sus aprendizajes en un blog.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento presenta 7 ejercicios prácticos para que un estudiante aprenda a utilizar una plataforma educativa virtual. Los ejercicios incluyen participar en foros, enviar y recibir mensajes, actualizar su perfil, enviar tareas, presentar cuestionarios, interactuar en chats y consultar calificaciones. Se proveen capturas de pantalla para cada ejercicio como evidencia de su completado. El objetivo general es que el estudiante interactúe adecuadamente con la plataforma y se beneficie de ella para su formación académica
Este documento presenta 7 ilustraciones que muestran la participación del estudiante en diferentes actividades como foros, envío de mensajes, actualización de perfil, envío de tareas, presentación de cuestionarios, participación en chats y consulta de calificaciones a través de una plataforma virtual educativa. El objetivo es demostrar el aprendizaje adquirido en el uso de herramientas TIC para la educación.
Este documento presenta las prácticas realizadas por un estudiante en la plataforma de aprendizaje virtual como parte de la unidad 1. El estudiante participó en foros, envió mensajes a compañeros y tutores, actualizó su perfil, presentó cuestionarios, consultó calificaciones y concluyó que la plataforma es fácil de navegar. El objetivo era desarrollar habilidades en el uso del entorno virtual de aprendizaje.
Este documento presenta los productos desarrollados por el tutor Cristian Adrián Villegas Dianta para cada uno de los cinco módulos de un curso de formación de tutores. Incluye el mensaje de bienvenida dirigido a los estudiantes, una actividad de socialización para que los participantes se conozcan, un listado de términos y recursos útiles para el curso, respuestas a casos típicos de formación en línea, y una reflexión y evaluación de la participación en el curso. El objetivo general es que los estudiantes desar
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un prezi sobre las plantas dirigido a estudiantes de segundo ciclo de primaria. La guía incluye una introducción al tema, objetivos, contenidos del prezi, actividades antes, durante y después de su uso, y una bibliografía. El prezi explica las características, partes, tipos e importancia de las plantas a través de imágenes y videos. Se realizarán actividades como un cuestionario en Kahoot y una autoevaluación después de ver el prezi.
Este documento proporciona una guía sobre la instalación y configuración de Moodle. Explica cómo descargar e instalar Moodle y Xampp, crear una base de datos, y completar la instalación. Luego, detalla la configuración de ajustes de la página principal como bloques, permisos de usuario y copias de seguridad. Finalmente, cubre la administración de contenido como usuarios, cursos, idiomas y apariencia, así como la configuración y gestión de recursos y actividades.
Es una plataforma LMS que permite brindar soporte y acceso por internet a cursos virtuales diseñados por docentes especializados, apoyándose en la teoría del aprendizaje y el trabajo colaborativo, nuestro campus cuenta con un diseño metodológico mediante el cual, los contenidos, el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son realizados por el estudiante, pero en interacción constante con los tutores del curso
Este documento presenta un curso sobre el uso intensivo de tecnologías de la información. Explica cómo acceder y navegar por la plataforma Moodle de la universidad, y describe diferentes actividades y herramientas disponibles en el curso como foros, tareas, cuestionarios, wikis y chats. El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan a utilizar efectivamente la plataforma Moodle y las TIC para complementar su aprendizaje.
La asignatura de Farmacoterapéutica se imparte en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. La asignatura tiene una carga de 05 créditos y 07 horas semanales, y su objetivo general es utilizar herramientas informáticas básicas para el desarrollo de habilidades computacionales valorando su importancia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La asignatura se divide en dos unidades didácticas que cubren el procesador de textos y
Un webquest es un recurso didáctico que plantea una serie de tareas a realizar en internet para aprender sobre un tema en particular. Consiste en una introducción al tema, un conjunto de tareas, un proceso para completar las tareas, una evaluación y una conclusión con enlaces adicionales. Tiene ventajas como permitir que los estudiantes construyan su propio conocimiento al tiempo que realizan tareas guiadas, pero también desventajas como requerir habilidades avanzadas para su diseño e implementación.
Secciones, Tabla de Contenidos, Tabla de Ilustraciones y Referencias Bibliogr...maritza63
Este documento explica cómo utilizar secciones, tablas de contenido, tablas de ilustraciones y referencias bibliográficas en Microsoft Word. Define qué son las secciones y cómo crear saltos de sección para establecer formatos de página diferentes. También describe cómo generar tablas de contenido y ilustraciones automáticamente y organizar listas de referencias siguiendo las directrices APA. El objetivo es conocer estas herramientas de Word para aplicarlas en trabajos escolares.
Este documento explica cómo configurar y utilizar el libro de calificaciones en Moodle 1.9. Detalla los tres elementos básicos que componen el libro de calificaciones: categorías de calificación, elementos de calificación y la calificación en sí. Además, presenta cuatro estrategias para calcular las calificaciones finales de los cursos: 1) cursos ponderados por sus valores, 2) cursos que reciben el mismo peso, 3) calificación del curso ponderado por categoría, y 4) uso de cálculos matemáticos. El objetivo final es
Este documento presenta el plan del Módulo I de un curso virtual para tutores desarrollado por el Ministerio de Educación. El módulo introduce los conceptos de formación virtual, modelos pedagógicos y estructura de cursos en línea. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades y criterios de evaluación. Los participantes explorarán estas temáticas a través de lecturas, videos, foros de discusión y la creación de un directorio de curso.
Este documento presenta las instrucciones para la Tarea 2 de la unidad 1 del curso "Fundamentos en Gestión Integral" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La tarea involucra el desarrollo colaborativo de actividades en grupo para comprender conceptos básicos de economía. Los estudiantes deben asumir roles como compilador, alertas, evaluador o dinamizador para consolidar las respuestas individuales en un trabajo grupal final.
Este documento presenta el programa desagregado de la asignatura "Herramientas Tecnológicas de Productividad" para el primer cuatrimestre. Incluye 14 sesiones divididas en 8 unidades temáticas sobre software y aplicaciones de productividad como Word, Excel y PowerPoint. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen herramientas web para resolver situaciones relacionadas a la productividad mediante un soporte tecnológico.
Este documento describe un curso para capacitar a maestros en el uso de Excel como herramienta de apoyo. El curso consta de 4 etapas: 1) Presentación, 2) Introducción a Excel, 3) Desarrollo de habilidades avanzadas como listas de asistencia, gráficas y análisis de datos, 4) Conclusión. El curso se imparte a distancia a través de correo electrónico, videos, blogs y redes sociales. El objetivo es que los maestros aprendan a utilizar Excel para tareas administrativas y did
Este documento presenta las tareas de una asignatura de introducción a la educación a distancia. La primera tarea implica completar ejercicios de orientación universitaria y proveer capturas de pantalla y resúmenes de lo aprendido. La segunda tarea implica completar una tabla describiendo técnicas de estudio, características de estas técnicas y estilos de aprendizaje basado en materiales de lectura.
El documento describe dos actividades propuestas para el curso "Mercadotecnia personal" sobre la elaboración del currículum vitae y la entrevista con empleadores. La primera actividad involucra el uso de una wiki para que los estudiantes colaboren en la creación de tres modelos de currículum. La segunda actividad implica que los estudiantes analicen videos de entrevistas de trabajo y reporten sus aprendizajes en un blog.
El documento describe dos actividades propuestas para el curso "Mercadotecnia personal" sobre la elaboración del currículum vitae y la entrevista con empleadores. La primera actividad involucra el uso de una wiki para que los estudiantes colaboren en la creación de tres modelos de currículum. La segunda actividad implica que los estudiantes analicen videos de entrevistas de trabajo y reporten sus aprendizajes en un blog.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Contenido
1. OBJETIVOS.......................................................................................................................2
1.1 Objetivo general...........................................................................................................3
1.2 Objetivo específico. ......................................................................................................3
2. EJERCICIOS DE PRÁCTICA. ..........................................................................................5
2.1 Participación en foros. ..................................................................................................5
2.2 Envió de mensajes....................................................................................................6
2.3 Actualización de su perfil. ............................................................................................9
2.4 Envió de tareas..............................................................................................................9
2.5 Presentación de cuestionarios. ....................................................................................11
2.6 Participación en chat...................................................................................................14
2.7 Consulta de calificaciones. .........................................................................................14
2. Ilustración 1.participación en foros académicos.....................................................................5
Ilustración 2.Envio de mensajes .............................................................................................6
Ilustración 3.Envio de mensajes .............................................................................................7
Ilustración 4.Envio de mensajes. ............................................................................................8
Ilustración 8 Presentación de cuestionarios..........................................................................11
Ilustración 9.Presentacion de cuestionarios..........................................................................12
Ilustración 10.Presentacion de cuestionarios........................................................................13
Ilustración 12.Calificaciones ................................................................................................14
3. 1. OBJETIVOS
1.1 Objetivo general.
Aplicar el correcto uso y aprovechamiento de la plataforma para que así el
estudiante interactúe perfectamente con ella, y pueda beneficiarse intelectualmente y
constructivamente en su formación académica, como también conocer as sobre la
plataforma y darle el correcto manejo subiendo actividades.
1.2 Objetivo específico.
Ejecutar el buen uso de la plataforma resolviendo las siguientes prácticas de que
El estudiante sea participe de los foros institucionales, también Participa en envíos de
mensajes que aprende a actualizar su perfil de la plataforma, Practiqué su primer envió de
tareas, que se hace partícipe de la presentación de cuestionarios e Interactúa internamente
por el chat de su plataforma.
4. INTRODUCIÓN
Con el presente trabajo damos a conocer las siguientes prácticas y ejercicios que se
realizaran mediante el transcurso de los temas y la solución de ellos.
Con el fin de que el estudiantado sepa cómo manejar las diferentes herramientas de
su plataforma y correos institucionales, para ello los docentes diseñaron talleres de los
cuales los estudiantes debemos leer para así poder solucionar y poner en práctica en el día a
día y transcurso de nuestro semestre académico.
Llevando acabo la totalidad de procesos y puntos dados, se diseñara un documento
en el cual llevara pasos de los temas que el estudiante desarrolle.
5. 2. EJERCICIOS DE PRÁCTICA.
2.1 Participación en foros.
Ilustración 1.participación en foros académicos
En la imagen anterior se da a conocer la participación activa del foro citado por
plataforma en el cual nos pide interactuar con él y así dar a conocer mediante el trabajo su
interacción con el foro.
6. 2.2 Envió de mensajes.
Ilustración 2.Envio de mensajes
8. Ilustración 4.Envio de mensajes.
En las tres imágenes anteriores se mostró a la óptica del lector se observa como el
estudiante interactúa por medio de su plataforma con tres personas de las cuales una es una
docente y las otras dos son compañeros tal como lo cita el ejercicio.
El cual pide que el estudiante envié y reciba mensajes atreves de su plataforma para
así interactuar un poco más a fondo con ella.
9. 2.3 Actualización de su perfil.
Ilustración 5.Actualización del perfil
En la presente imagen se muestra como se realizó la actividad de como insertar la
imagen o foto de usuario y/o nosotros como estudiantes.
2.4 Envió de tareas.
Ilustración 6.Envio de tareas
10. Ilustración 7Envió y comentario de la tarea
En las dos imágenes de envió de tareas se da a conocer como ya está montado el
archivo en la plataforma con el cual se desarrolla los temas asignados por los docentes en
plataforma.
En una de las imágenes se muestra como el usuario o por sí mismo el estudiante ya
envió su entrega y también incluye en ella un comentario muy útil y reforzado en su
práctica
11. 2.5 Presentación de cuestionarios.
Ilustración 8 Presentación de cuestionarios
En la imagen anterior se muestra como se responde un cuestionario, como también
en las demás imágenes se puede observar cómo se finaliza el cuestionario.
14. 2.6 Participación en chat.
Ilustración 11 Participación en el chat
2.7 Consulta de calificaciones.
Ilustración 12.Calificaciones
15. Con la imagen anterior se muestra como el estudiante mira y revisa el estado de sus
calificaciones y fortalece el uso y manejo de plataforma.
16. 3. CONCLUSIONES
Con los presentes temas vistos en el trabajo se capta en la óptica del estudiante,
como aprende a manejar su plataforma reconociendo y practicando, haciendo practica de
como subir un trabajo, comprimirlo, manejar chats, hacerse participe de foros y lo más
importante de todo aplicando todos sus conocimientos la prueba final en la que hace la
exaltación de todos los temas vistos por el estudiante los cuales debe aplicar en esta prueba
o valuación